【熱門】讀后感的作文匯編6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
在這個世界上，一個人唯一不自私，不拋棄他的朋友，就是他的狗。不管主人則么樣，他的狗都會伴著他。讀了,<<一只狗的遺囑>>這本書真的會有所體會。其中《木木》讓我印象深刻。木木適宜條件來的小狗他的它的主人是一個啞巴，木木與他的關(guān)系特別好!這本書是有許許多多的小故事匯集而成的。每個故事都含帶著各種感情，將狗們描寫的淋漓盡致。它將狗們從心里發(fā)出的哀怨都生動地描寫了出來，它還將狗的悲慘事跡像國家重大事件一般寫了出來。讀后令人不禁讓人淌下淚水。特別是下面這份“遺囑”，文章的核心，把狗對主人的忠心不二以及戀戀不舍表達(dá)的淋漓盡致。我很愛狗，我也衷心希望所有的狗主人都能對自己身邊的小生命能多一份愛護(hù)與包容，也許有時它會因為無知而觸怒主人，但它一定是無心的，請一定不要遺棄它們。雖然遺棄后你可以再買一只，但是它卻永遠(yuǎn)是你心理依靠的唯一。奉勸那些打算養(yǎng)狗的人們，如果你們沒有足夠把握能夠愛護(hù)它們一輩子，那就放棄吧，很多被遺棄的小狗就是在主人新鮮感消失后產(chǎn)生的，如果你真的愛它們，就負(fù)起你的責(zé)任，這才是我們身為人類應(yīng)該做的。無論是狗還是人，只有真心對待、富有愛心;同樣你也會獲得豐厚的回報的。如果世上每個人都可以如此，那么我們將擁有的是一個更加和諧的世界。
讀后感的作文 篇2
今天早晨，卡隆使大家明白他到底是一個什么樣的人。我走進(jìn)課室的時候——教過我二年級的女老師在路上叫住我，問我什么時候方便去拜會我得全家。所以，我稍稍比平時晚了些——老師還沒有來，三四個學(xué)生正在欺負(fù)克洛西——就是那個張著一頭紅發(fā)、一只胳膊殘廢、母親以賣菜為生的孩子。他們用格尺捅他，摹仿他把一只胳膊吊在脖子上，嘲笑他是個殘廢的怪物。
克洛西無可奈何地一個人縮在桌子的角落里，用祈求的眼神看著那些家伙們，只能忍著�？墒�，那些家伙越發(fā)得意忘形，欺負(fù)起來沒完沒了。終于，克洛西由于憤怒，身體發(fā)抖，臉開始漲紅起來。
于是，那個長相討厭的弗蘭諦趕緊跳到桌子上，做出兩只胳膊挑這兩只框的樣子，摹仿著到學(xué)校門口來接兒子時候的克洛西的母親的樣子。這位母親現(xiàn)在正在生病，很多人“轟”地一聲大笑起來�？寺逦靼l(fā)火了，抓起墨水瓶，朝著弗蘭諦的頭使勁地扔過去，弗蘭諦機(jī)靈地低下了頭，于是，墨水瓶正巧砸在這時走進(jìn)來的老師的胸口上。大家逃回自己的座位，嚇得誰也不作聲。老師氣得臉色蒼白，走到自己的小桌邊，用和平日完全一樣的聲音問道：“是誰?”可是，沒有一個人回答。老師再度提高聲音，問了一句“到底是誰?”這時，卡隆因為同情可憐的克洛西，一下子站起來，堅決地承認(rèn)說：“是我!”
老師看了看卡隆，又看了看發(fā)呆得學(xué)生們，以平靜的聲音說：“不是你!”稍稍隔了一會兒，又說：“不懲罰扔墨水瓶的人!是誰，就站起來!”
克洛西站了起來，邊哭邊說：“他們幾個打我、欺負(fù)我。于是，我氣極了，就扔了墨水平�！�
“坐下!”老師說，又說：“欺負(fù)克洛西、激怒克洛西的人，站起來!”
四個學(xué)生低著頭，站了起來。
“你們，”老師說，“戲弄了一個無辜的朋友，欺負(fù)了一個不幸的人，打了一個不能保護(hù)自己得弱者!你們這是一種無視于人的名譽(yù)、最低劣、最可恥的行為!卑鄙的東西!”
說完，老師走到學(xué)生們的桌椅之間，俯身用手摸了摸站著的卡隆的下巴，有托起他的頭來，注視著他的眼睛，說道：“你是一個心靈高尚的人!”
卡隆這使乘勢在老師的耳邊說了幾句什么。于是，老師朝著四名做了壞事的學(xué)生簡短地說道：“我寬恕你們!”
讀后感的作文 篇3
在假期里，我看了一本科普故事書《聽！聽！說不完的風(fēng)中傳奇》。我很喜歡這本書。
這本書講述了主人公小鳥之之，因為天資聰穎，聽得懂樹家族的語言，這種神奇的力量讓她認(rèn)識了公園的榕樹伯伯。她每天都聽榕樹伯伯講故事，榕樹伯伯給她介紹了許多老朋友，他們都是香港的古樹名木，包括許愿樹婆婆、錦田樹爺爺、荔枝窩大樟樹等。他們一個個都有著一段不平凡的經(jīng)歷，這一個個生動的故事使我明白了樹木和人類、樹木和環(huán)境發(fā)展的密切關(guān)系。同時也教導(dǎo)我要愛惜樹木，愛護(hù)自然，保護(hù)我們生活的環(huán)境。
在這本童話書，有一個關(guān)于林村許愿樹的故事令我難忘。林村許愿樹本來是人類最崇拜的一棵樹，每天都有大批旅客前往上香許愿。他們把寫好名字和愿望的寶碟用力拋到樹上。人們都認(rèn)為，只要寶碟能拋到許愿樹的樹枝上就能夢想成真。而許愿樹，身不由己，每天承受成千上萬的寶碟。許愿樹的樹身、樹枝都損壞了，纏上了白布。多可憐�。�
讀了這本書，我得到了許多啟示：現(xiàn)在，居住在城市里的人，大都與樹木脫離了關(guān)系，以為樹木只是人類的工具，于是人類殘酷地破壞樹木�？墒�，在以前，是誰犧牲了自己給我們當(dāng)柴火呢？是誰自己吸了二氧化碳而給我們放出新鮮的空氣呢？書中“人在做，樹在看”這句話多么有哲理�。【褪钦f，“所有在樹下生活過的人們，無論做任何事情，都逃不過樹木的眼睛。”所以我們要提高環(huán)保意識，我們要從身邊小事做起。我想起我們學(xué)校組織學(xué)生參加“種下一棵樹，留下一片心”的植樹活動，老師還帶領(lǐng)我們到社區(qū)掃街道實(shí)踐活動。樹需要人類的愛，人類也需要樹對我們的眷顧。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們這個大自然家園！
讀后感的作文 篇4
七月，一年中最熱的季節(jié)。驕陽似火，大地好像要被這毒辣的太陽烤熟了似的，不遠(yuǎn)處的柏油路上仿佛著了火般冒著熱浪，看著讓人心理不免煩躁。正在我百般無聊時，隨手拿起一本書來打發(fā)心中的煩悶。
這本書叫《老人與海》，講述的是一位名叫圣地亞哥的漁夫，他八十四天都沒有捕到魚，受盡了別人的冷眼，但他從不放棄，終于，第八十六天捕到了一條大魚，正當(dāng)他準(zhǔn)備起航回來時，遇到了幾條大鯊魚，他與鯊魚在茫茫大海中戰(zhàn)斗了三天三夜，最終，在他的堅持下，圣地亞哥戰(zhàn)勝了鯊魚一次又一次的進(jìn)功，他帶著被鯊魚吃得只剩下骨頭的那條大魚平安地回來了，回到了自己窩棚。
通過這本書，我覺得我們應(yīng)該向圣地亞哥學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他堅持不懈的精神，學(xué)習(xí)他勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，學(xué)習(xí)他對人對事都懷有的平常心，學(xué)習(xí)他在遇到別人取笑時還能微笑、坦然面對。
生活中不也是這樣嗎？如果做什么事都不能做到堅持，遇到困難時就半途而廢，那就會離成功越來越遠(yuǎn)。然而，生活中反面的人實(shí)在是太多了。就像有些人看不起農(nóng)民，公車上、街道旁……生活中本沒有高低之分，只有分工不同。我們每天吃的飯菜不都是農(nóng)民的勞動成果嗎？正是他們戰(zhàn)酷暑、耐嚴(yán)寒，堅持不懈努力，才解決了13億人的吃飯問題，他們才是最值得尊敬的人。
不知不覺中已至正午時分，我合上書，從書的世界中來到餐桌前，回想著書中的圣地亞哥，和家人一起共度美好時光。我忽然覺得今天的飯菜特別可口、美味。
讀后感的作文 篇5
“算了，就這樣吧，能力有限，自己真的做不了這件事”，所以呢？放棄、逃避、應(yīng)付……這是某段時間的我，消極、極度缺乏自信，哪怕是現(xiàn)階段，有時候也會有這些情緒，特別是做事情失敗而受到打擊時，“把發(fā)生的事情作為衡量自己能力和價值的直接標(biāo)尺”，習(xí)慣性地給自己貼標(biāo)簽，覺得自己是個沒什么能力的“菜鳥”。同時，我也很在意別人的眼光，在意別人給自己貼的標(biāo)簽。當(dāng)聽到別人對我的肯定時，內(nèi)心可以喜悅幾天；當(dāng)聽到被人否定時，心情特別糟糕，同時也會不自覺地否定自己。我怎么會有這些情緒？真的是自己很“菜”嗎？讀了美國心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克的《終身成長》一書，發(fā)現(xiàn)自己是深陷固定思維之中了。
卡羅爾·德韋克把人的思維分為固定型思維模式和成長型思維模式，它們體現(xiàn)了人在應(yīng)對成功和失敗、成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。固定型思維模式的人認(rèn)為人的能力是先天的，失敗是因為自身能力有限，有這樣的認(rèn)知時，自身便會刻意回避困難，只挑選相對較為簡單容易的`事情做，同時害怕被評價，缺乏自信。而成長型思維模式者則認(rèn)為能力主要是通過后天培養(yǎng)的，他們不畏失敗，認(rèn)為失敗只是自我成長獲取經(jīng)驗的一種方式，故而，這類人不但不畏挑戰(zhàn)，反而會熱情擁抱挑戰(zhàn)，虛心接受他人對自己的評價，在評價中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，他們更注重如何激發(fā)自己的能力以做到更好。
對照兩種思維模式反思自己，發(fā)現(xiàn)自己是較典型的固定型思維模式，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便會懷疑自己，否定自己，同時也活在別人的評價里�！督K身成長》這本書讓我意識到，自己必須要改變。既然已經(jīng)清楚自己的情緒來源，習(xí)得了理論知識，就要學(xué)會“自救”，那就是學(xué)會培養(yǎng)成長型思維。
卡羅爾·德韋克教授在書中闡述，想要培養(yǎng)成長型思維模式，需要“接受-觀察-命名-教育”四步。按照這四步，深入剖析自己，發(fā)現(xiàn)這一理論的確符合自己，更使自己受益匪淺。 第一步，接受：理性認(rèn)清自己，必須要承認(rèn)每個人的思維模式都是固定型和成長型的結(jié)合。故而，必須要接受固定型思維的存在。遇到稍微有點(diǎn)難一點(diǎn)的事情，我的內(nèi)心是排斥、畏懼、逃避的，我怕做的不好，會遭到別人的嘲笑或否定。這是我的固定型思維在作祟。但同時我確實(shí)也有成長型思維存在。在遇事想要逃避時，我的內(nèi)心也會有另一種聲音——“試試吧，不試怎么知道自己能做的好呀？”兩種思維模式均存在，固定型思維模式所占比重更大。最近發(fā)生的評職稱一事便是很好的例證。學(xué)校名額少，要評的人多，我總覺得自己這能力，和他們沒得拼，自己肯定評不上，要不以后再評吧，這次就算了。可有時候也會想，自己在學(xué)校成績也是不錯的，應(yīng)該要試一試，說不定就能評得上了。第二步，觀察：明確是什么激發(fā)了自己的固定型思維模式，找到阻止自己通過學(xué)習(xí)和努力變得更好的那個“小人”。是自我懷疑或否定？外界的壓力？外界的反對？他人的批評？任務(wù)的緊急性？時間的不足？跳出來，所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，用旁觀者的眼光結(jié)合主客觀因素去分析自己的思維模式產(chǎn)生的原因，即那個“小人”，為之后采取的對策提供依據(jù)。是什么導(dǎo)致我有放棄評職稱的想法？主要是自我懷疑、否定的內(nèi)在思維模式。拿自己和他人比較，妄自菲薄，自信心缺失，致使自己退縮。第三部，命名：給遇事時展現(xiàn)出的固定型思維——那個“小人”取名字，而后將它與自己分離出來，分析它如何讓自己思考事情、感受事情和采取行動的，這樣的連鎖反應(yīng)會給自己和他人帶來怎樣的影響。在評職稱這件事上，因為自己的自我否定的悲觀執(zhí)念，讓自己在思考事情時，一味給自己找到自己很“菜”、沒做出太大的成績、不懂人情世故、情商太低等等肯定會評不上的理由，使得自己當(dāng)時差點(diǎn)放棄這一次機(jī)會。第四步，教育：教育與自己分開的這個“小人”，幫助它由固定型變成成長型的“人”。其實(shí)這也是在自我教育，自我批判，告誡自己應(yīng)該要接受挑戰(zhàn)，不放棄，即便受挫，亦可以卷土再來。挽救自己，每日自省，告訴自己，再難的事，踏步去做，最壞的結(jié)果無非就是失敗，失敗了還可以從中得到經(jīng)驗，為下次的勝利增添籌碼。那么，自己還有什么可害怕的呢？
每天勤勤懇懇的人那么多，可真正做出成績的人卻寥寥可數(shù)。其中的決定性因素不在于我們付出了多少努力，而是在思維層面上，是否具有成長型思維模式。于我而言，在遇到事情時，不是先入為主地認(rèn)定自己這能力肯定做不好，“不給自己貼標(biāo)簽，不對自己失去信心。即使沮喪，也準(zhǔn)備好了去承擔(dān)風(fēng)險，直面挑戰(zhàn)，繼續(xù)為此奮斗�！� 反復(fù)實(shí)踐這四個步驟，相信原本存在的固定型思維會漸漸讓位于成長型思維，思及此，內(nèi)心激動澎湃，相信信念指導(dǎo)行為，行為衍生結(jié)果。《終身成長》，終生受益！
讀后感的作文 篇6
我一口氣讀完了《塔頂上的貓》這本書，它讓我百看不厭。
《塔頂上的貓》是一本童話故事，說的是一只會笑的貓在春天的山坡上和他的朋友地包天（一只狗）聊天時，在翠湖公園的白塔頂上發(fā)現(xiàn)了一只虎皮貓。因為一般的貓都爬不到塔頂上，許許多多的貓出于好奇，都想看熱鬧，就聚集在白塔下面眺望那只虎皮貓，幾只“資格貓”對塔頂上的那只虎皮貓表現(xiàn)出了極其的不滿。他們暗地里接二連三開會指責(zé)、諷刺和嫉妒塔頂上的虎皮貓，而笑貓卻說：“如果說我不想在塔頂上，一定不是真心話，可是，想又怎么樣呢？我上不去呀！所以，那個塔頂只屬于能爬的上去的貓。你們只要能爬上塔頂，那么，塔頂也可以屬于你們�！蔽艺J(rèn)為笑貓說得很有道理，它能夠?qū)嵤虑笫堑某姓J(rèn)自己不如塔頂上的虎皮貓，而不是像“資格貓”們那樣只會指責(zé)、諷刺……其實(shí)任何事情只要努力，成功就會屬于你。
這本書告訴我們：對于別人取得的成績，要正確對待，不能嫉妒、諷刺、不服氣……每個人都要靠自己的努力去取得成績，那才是真本事。如果只會嫉妒，而不努力，你永遠(yuǎn)不會品嘗到成功的喜悅！
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