讀《回到教育原點》有感

　　當(dāng)仔細品讀一部作品后，大家心中一定有不少感悟，這時就有必須要寫一篇讀后感了！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的讀《回到教育原點》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀《回到教育原點》有感1

　　作為基層的教學(xué)管理者，評課，是一門不可或缺的管理藝術(shù)。通過評課不僅可以探討課堂教學(xué)規(guī)律，加強教學(xué)常規(guī)管理，實現(xiàn)課堂教學(xué)的管理功能，而且可以有效地促進課堂教學(xué)生命化，使課堂真正的動起來，達到深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進教師個體的專業(yè)發(fā)展，推動教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。

　　那么怎樣才能通過評課，給予教師專業(yè)引領(lǐng)，給予教師真正超越他原有水平的滋養(yǎng)，讀了《回到教育原點》，領(lǐng)略竇桂梅的“蘿卜燉肉般”的評課藝術(shù)，醍醐灌頂。

　　一、 要站在授課教師的角度去想

　　作為管理者，要站在教師的角度想問題，想想教師為什么這樣設(shè)計教學(xué)流程，這位教師身上最需要的是什么，作為聽課者，你要評課的重點是什么，這樣想好之后，再有的放矢地從教與學(xué)的雙邊活動中，客觀公正地評價本節(jié)課的得與失，做到對事不對人，既有適度的鼓勵，也有方式方法的提示與引領(lǐng)，讓教師明確自己的優(yōu)勢和不足，增強上好課的信心與勇氣，切忌以領(lǐng)導(dǎo)者的身份，主觀的信口開河，缺點說透，成績不夠，讓上課者心有余悸，喪失自信，久而久之，教師不愿意讓你聽課、交流，間接地打擊了教師的講課熱情，形成不愿意讓領(lǐng)導(dǎo)聽課的局面。

　　二、要站在行家的角度去評

　　在評課時，要拿出自己的“絕活”。用先進的理念，正確的導(dǎo)向給予教師引領(lǐng)與帶動。通過你的評課，教師能明確自己缺少的是什么，如何進行完善；教材處理，教法運用上還有哪些不到之處；學(xué)生的活動，教學(xué)效果的顯現(xiàn)，還有哪些不足，怎樣改進能更好，同時給予教師前沿的、可行的、合理地建議，做到“缺點不漏，有點說透，方法給夠”，讓教師感覺到你確有水平，既有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)教學(xué)亮點，又能銳利指出存在的缺點，還能準確剖析盲點，并能恰當(dāng)給予指點，讓教師信服。從而達到專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動。

　　三、要站在同伴的'角度去說

　　評課時，管理者要把自己作為教師的同伴，真誠的做到“義正辭婉”“理直氣和”，用委婉、溫和的語氣，傳遞真實的心聲、真實的水平，告訴老師怎樣做會更好，讓教師感覺不到你是領(lǐng)導(dǎo)，仿佛就是身邊的兄弟姐妹在和他交流，這樣更易于教師的接受。如果說“好孩子是夸出來的”，那么好教師就是鼓勵出來的。

　　在評課中，給予教師專業(yè)上的引領(lǐng)，實現(xiàn)“蘿卜燉肉”的評課效果，永遠是教學(xué)管理者追求的目標。

讀《回到教育原點》有感2

　　師者，傳道授業(yè)解惑者也。那么要如何才能成為一名優(yōu)秀的師者呢？竇桂梅老師在《回到教育原點》一書中告訴我：要成為一名優(yōu)秀的師者，要先學(xué)會閱讀與反思。

　　竇老師的閱讀之旅，由小人書叩開閱讀之門，由報紙雜志開啟視野之窗，而后由閱讀名著走向精神成熟。幾年來，記載下了20多萬字的讀書筆記，500多萬字的文摘卡片。正是由于閱讀的不斷沉淀累積，使竇桂梅老師最終能譜寫下美妙動人的教育華章，成為青年教師的領(lǐng)路人。

　　所以教師要多讀書。讀書多的未必能成為優(yōu)秀教師，但不愛讀書、不善讀書的肯定成不了優(yōu)秀教師。竇桂梅老師認為：好老師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的.教育理論功底。在她看來，要以學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進行自身的彌補和進修，要如同海綿吸水一般不斷吸收。不說“給人一杯水，自己就需要一桶水”的角度來說，單是從教師自身的良性發(fā)展層面看，讀書也同樣是一種提升自我，充實人生的首要因素。無論是研讀專業(yè)的教育教學(xué)理論，還是閱讀大量的經(jīng)典文學(xué)作品，通過讀書，我們豐富了自身，也開闊了自身，馳騁古今，神馳天地。

　　如果說閱讀為竇老師提供了登高遠望的平臺，登上了巨人的肩膀，那么反思則一次次地讓老師回到原點，挖掘自己的心靈，并把它彰顯出來。在書中，竇老師提到，我們這些小學(xué)老師做到用文字記錄自己成長中的酸甜苦辣——在清醒后的清理與整理中，不斷給自己的專業(yè)增進精神營養(yǎng)與生命美容，也因此成就了自己的“美麗容顏”。

　　“教了十年書的教師，不一定成為一個成功的教師，寫了一年反思的教師，必定會成為一個了不起的教師”�？梢姡�在教師生涯中，動筆顯得多么重要。竇老師用灌注了“細心、恒心、耐心”之墨的筆改變了自己的課堂，也成就了一位教師的智慧。

　　“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”一個好教師首先應(yīng)該是一個愛讀書的教師；一所好學(xué)校應(yīng)該是書香滿園的地方。而現(xiàn)今，閱讀越來越遠離我�？赐赀@本書之后，感受到了捧書卷、聞墨香的竇桂梅老師的樣子，深深感到慚愧�！皼]有真正閱讀過那一本本經(jīng)得起推敲的經(jīng)典大書的時候，心靈就是粗糙的；沒有真正被經(jīng)典感動過的情懷，內(nèi)心就會是枯澀的有被厚重的經(jīng)典著作洗禮過，就無法擁有細膩的心靈。”在教學(xué)路上，我希望自己能不斷閱讀和反思，立德樹人，體會教育的幸福，成就自己的幸福人生。

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