成為更好的老師讀后感
當(dāng)看完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的成為更好的老師讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
成為更好的老師讀后感1
“我一直認(rèn)為，人若沒(méi)有打碎自己的精神，生活遲早會(huì)走向板結(jié)。”在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人都會(huì)選擇安逸的生活，只要有一個(gè)穩(wěn)定的工作就夠了，時(shí)間一長(zhǎng)，最初的豪言壯志都會(huì)隨著時(shí)間的流逝慢慢的被淡忘。有些人喜歡安于現(xiàn)狀，也不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的東西，缺少一種打碎自己的精神，因此很難獲得發(fā)展。
“其實(shí)，人最大的困難就是從常態(tài)中選擇一種不一樣的姿態(tài)�！贝蠖鄶�(shù)人都喜歡從眾，喜歡隨波逐流，只要這件事情干的人多了，人們就會(huì)形成一種從眾心理，不管是對(duì)還是錯(cuò)，大家一般都會(huì)去做，正因?yàn)槿绱耍苌儆腥四茏叱鲎约旱氖孢m圈，去尋求進(jìn)一步的發(fā)展。關(guān)于教師的成長(zhǎng)問(wèn)題，不同的人有不同的見(jiàn)解。作為教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)批判精神。
“作為教師，不拘泥于繁雜的事務(wù)性勞作，不自甘于搬運(yùn)工式的忙碌，不茍且于眼前的利益得失，以坦然、睿智而詩(shī)意的心態(tài)面對(duì)豐富的教育生活，才是應(yīng)有的專業(yè)情懷�！弊鳛榻處�，應(yīng)該把自己的眼光盡可能放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，胸懷更寬闊一些，不顧及當(dāng)下的利益得失，不要總是計(jì)較那么多，把自己該做的做好，每天過(guò)得充實(shí)一點(diǎn)，你就會(huì)在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。
“如此，學(xué)會(huì)用麻煩事墊高自己，讓遭遇的一切都成為專業(yè)成長(zhǎng)的資源，是一個(gè)教師必須具備的心態(tài)，也是教育的智慧�！弊鳛榻處煟鎸�(duì)的學(xué)生是各種各樣的，發(fā)生的事情也相對(duì)比較多，如果我們總是在抱怨，事情不僅沒(méi)有得到解決，反而會(huì)越來(lái)越糟糕，并且自己也會(huì)變得越來(lái)越煩躁。如果我們能轉(zhuǎn)變思維方式，把遇到的事情換一種角度來(lái)思考，學(xué)會(huì)反思，積極尋求解決的辦法，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷地成長(zhǎng)。
“我想，任何一種觀點(diǎn)的建立，都必定經(jīng)歷情感的糾結(jié)和思維的掙扎。無(wú)疑都需要一個(gè)連續(xù)的反思期，以此來(lái)保證文字的深刻和文本的價(jià)值。”其實(shí)，每一次的寫(xiě)作，都需要作者經(jīng)過(guò)多次的反思和思考，對(duì)自己組織的語(yǔ)言和觀點(diǎn)一次一次的否定、修改、再否定、再修改，從日常的事情中剖析出其中蘊(yùn)含的教育觀點(diǎn)和理念，就是在這樣糾結(jié)的過(guò)程中，完成寫(xiě)作，而我們也是在這樣的過(guò)程中慢慢成長(zhǎng)的。
作為教師，尤其是一名新教師，自身經(jīng)驗(yàn)和能力都不足，因此學(xué)習(xí)變得尤為重要，向周圍的老教師請(qǐng)教，和新教師一起交流、溝通，不斷提高自身教育教學(xué)能力。
成為更好的老師讀后感2
這個(gè)月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺(jué)收益良多，王老師用一個(gè)個(gè)小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關(guān)于教育上的事情，更好地指導(dǎo)我們?cè)诮逃飞显阶咴竭h(yuǎn)，成為更好的老師。
在這本書(shū)中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過(guò)于那位貧窮地區(qū)的高中老師，他說(shuō)：我們貧窮，我們還要養(yǎng)家，可是那又怎樣呢？我擁有學(xué)生們的愛(ài)，既是這愛(ài)會(huì)隨著他們的離開(kāi)而逐漸消淡，記憶逐漸模糊�？墒悄怯衷鯓幽兀克麄兊纳杏形遗惆榈�.三年，這已經(jīng)足夠令人欣慰了。我不會(huì)離開(kāi)他們，不會(huì)離開(kāi)我的這個(gè)貧窮的學(xué)校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻(xiàn)給自己喜歡的事業(yè)，無(wú)論貧窮還是富有，這是多么偉大，我想，這樣的老師，值得我們學(xué)習(xí)。
在這本書(shū)中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業(yè)業(yè)在自己的工作崗位上勞作著，他們都在向自己喜歡的擅長(zhǎng)的那一方面刻苦鉆研著，有擅長(zhǎng)物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對(duì)各種的獎(jiǎng)勵(lì)謙虛的說(shuō)一句自己還差的很遠(yuǎn)，讓更優(yōu)秀的老師去吧，其實(shí)他本可以擔(dān)此重任，只是他謙虛罷了。
一些淺層次的努力，其實(shí)會(huì)耽擱真正的成長(zhǎng)。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周圍的人都很努力，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時(shí)候，當(dāng)我們?cè)谀硞�(gè)層次上持續(xù)一段時(shí)間后，都需要進(jìn)一步去尋找更深層次的目標(biāo)，付出的努力也應(yīng)該一層比一層更加深刻。
在一件事上，能堅(jiān)持下來(lái)的真的是少之又少，世界“成功學(xué)之父”拿破侖希爾寫(xiě)過(guò)一本書(shū)叫《為什么成功路上不擁擠》。因?yàn)檫@本書(shū)，“成功路上不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持的人不多”一度成為金句，這件事為什么能夠如此流行，因?yàn)檫@句話直擊了每個(gè)人的內(nèi)心深處吧。
人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悅和精彩；平淡的，讓人習(xí)慣淡泊和溫和；失敗的，誘發(fā)靈魂深處的對(duì)視和自省。所以，在簡(jiǎn)陋平庸的生活之中懷有必要的愿望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無(wú)奇，都是需要在漫長(zhǎng)人生里逐漸習(xí)慣的生活方式。
每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)想，更何況老師，夢(mèng)想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實(shí)地行走的能力；如此，我們每一個(gè)人都需要一個(gè)不大不小的夢(mèng)想，來(lái)安慰我們的人生，溫暖我們的生命。（聶先生）
成為更好的老師讀后感3
許多人認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)掙錢少，事情雜，除了名聲好點(diǎn)碌碌無(wú)為，甚者有人認(rèn)為誰(shuí)都能成為教師，教的多了，講的多了誰(shuí)都會(huì)了。外界有這樣的聲音與教師隊(duì)伍中有人接受平淡有密切的關(guān)系，有的教師只做常規(guī)工作，備課、上課、批改作業(yè)。
就像王維審老師說(shuō)的，“教師職業(yè)本就平淡無(wú)奇，教育生活中大多是瑣碎無(wú)味的忙碌，在這種境遇下，大多數(shù)老師會(huì)選擇隨波逐流，抑或是疲于應(yīng)付，終是一種隱忍的無(wú)奈接受。這種壓抑下的勞作，最終會(huì)導(dǎo)致教育生活品質(zhì)粗劣，成為一種與機(jī)械操作無(wú)異的簡(jiǎn)單勞動(dòng)”
平淡真的可以必須無(wú)奇嗎？隨波一定要逐流嗎？并不是這樣的，王維審老師這樣說(shuō)到“對(duì)于教師一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這種東西可以支撐你從碌碌無(wú)為到有所追尋，可以讓你的心境從百無(wú)聊賴到澄澈清明，也可以幫助你擁有一場(chǎng)心無(wú)旁騖、沒(méi)有牽絆的行走，我想這應(yīng)該是一種情懷，一種無(wú)須隱忍的坦蕩”
“情懷”在當(dāng)代社會(huì)是流行詞，也被說(shuō)成矯情詞。但我認(rèn)為“情懷”真的不矯情，擁有一種“情懷”守住一份清明，未來(lái)的道路才能坦蕩，做事兒才能有所堅(jiān)持。這里又說(shuō)到了“堅(jiān)持”人生已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)的時(shí)間，什么事情是堅(jiān)持下來(lái)的？一件事兒能堅(jiān)持多久？從工作到生活真正讓堅(jiān)持成為習(xí)慣的事情少之又少。初中的時(shí)候，語(yǔ)文老師要求寫(xiě)日記，從開(kāi)始的新鮮興奮，到后來(lái)的疲于應(yīng)付檢查，再到后來(lái)的放棄，真的堅(jiān)持下來(lái)的太少太少。
但其實(shí)堅(jiān)持是人生的一種財(cái)富，就像王維審老師書(shū)中詮釋的那樣“如果一個(gè)人能夠心無(wú)旁騖地去做一件事，一年兩年或許不會(huì)又什么收獲，但是十年八年后肯定會(huì)有所成就，倘若堅(jiān)持二十年三十年，那些吃過(guò)的苦，流過(guò)的汗，肯定會(huì)在某一天以奇跡的形式突然降臨”
王維審老師的《成為更好的老師》第二章中從身邊的實(shí)例闡述了情懷，努力，有品質(zhì)的努力，并且能正視成功與失敗，強(qiáng)調(diào)了選擇逆行，按照自己喜歡的方向活成自己喜歡的樣子。
這是我成為教師讀的第一本有關(guān)成為好老師的書(shū)，書(shū)中洋洋灑灑，很多可以成為我自己的食糧，成為我的榜樣。面對(duì)當(dāng)前的迷茫尋找一個(gè)方向，找到自己的“情懷”這是當(dāng)前我應(yīng)該做到的。
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