教師20項(xiàng)修煉讀后感

　　讀完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編整理的教師20項(xiàng)修煉讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　寒假期間，有幸拜讀了郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》一書，仿佛在黑暗中看到一盞指示燈一樣，眼前頓時(shí)一亮。正如作者郭元祥所述，這是一本值得教師朋友一生去讀的書：書中有太多的細(xì)節(jié)，太多的感動，太多的魄力，太多的藝術(shù)，值得我們?nèi)プ分�，去領(lǐng)悟，去反思、去品味。全書從修煉教師形象到精煉教師生活，再到錘煉教師專業(yè)三個(gè)部分，由外及內(nèi)，層層剖析，指出了我們教師健康、快樂、幸福成長的諸多要素。

　　慕然回首，從師范畢業(yè)至今已有十余年。作為一個(gè)小學(xué)教師，忙忙碌碌地走過了一年又一年，確切地說，我是碌碌無為地過了不少年。這些年來，我從未精讀過一本教育理論著作，更別說是結(jié)交一位教育專家或?qū)W者，當(dāng)然我也很少靜下心來細(xì)讀一些教育方面的專著。如書中所說“近幾年來，人們總是用一個(gè)概念來描述一線教師的教育生活現(xiàn)狀，那就是失去了職業(yè)的激情，缺失了職業(yè)的新鮮刺激，缺乏了職業(yè)的理想或夢想，失去多卓越的追求，失去了真我的深刻職業(yè)的理解和情感體驗(yàn)。這其實(shí)是一種自我麻痹、自我迷失、自我放棄的結(jié)果，是一種精神萎靡，思想停滯，無無精打采的狀態(tài)……”這似乎就是對我的生活現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。我該怎么辦？在書中我找到了答案，書中提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細(xì)節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。要成為一名教育家型的教師，每個(gè)教師都應(yīng)該想大問題，做小事情，都應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細(xì)節(jié)入手，逐步提升自我。

　　讓我感觸最深的還有郭教授在第一篇“修煉教師形象”中談到了“教師的微笑—身體的教育意義”。書中關(guān)于教師的微笑也給我留下深刻印象。是的，教師的微笑，是一盞燈，能照亮暗淡的心靈，驅(qū)散學(xué)生尚還羞怯的情緒，溫暖學(xué)生還不夠堅(jiān)定的`腳步。書中“修煉教師形象中的‘教師的微笑’”中有一句話是：我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對同事多一點(diǎn)微笑，對家長多一點(diǎn)微笑呢？作為老師就更應(yīng)該懂得微笑，微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁，能使我們的孩子像如飲甘露般快樂地徜徉在知識的海洋里。如果我們對學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對生活。對每個(gè)人多一點(diǎn)微笑，給自己多一點(diǎn)信心，讓別人對你多一點(diǎn)信任。我們的一個(gè)微笑能為一個(gè)孩子開啟另一扇通往更高領(lǐng)域的門，我們何樂而不為呢？

　　新課程理念下的教學(xué)要求教師要進(jìn)行反思，這也有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新思想和新做法。教師的反思也給我留下深刻的印象，也就是說我們每做完一件事，每上完一節(jié)課都要學(xué)會反思，不一定說做得不好才反思，做得棒的地方就好好的記錄下來，做得不好的地方多多想為什么？去尋求解決的辦法。只有反思才能有意識的覺醒，我們教師反思的是自己在教育教學(xué)過程中的理念和行為。反思要有目的，反思的目的是要更新觀念，完善自己在教學(xué)過程中不夠的地方，因此，自己要做到心中有數(shù)。盲目的反思，是沒有結(jié)果的。對我們老師來說，就是對教學(xué)進(jìn)程安排是否合理、上課的程度、學(xué)生的理解程度等。因此作為教師來說，決不能“以不變應(yīng)萬變”，用自己的經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對不斷變化的新形勢。反思，就能幫助我們更好的應(yīng)對新的情況，新的要求。

　　書的封底寫著一段話：教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質(zhì)，你的形象就會價(jià)值連城，只要你注意修煉自己的專業(yè)品質(zhì)，你就會對學(xué)生具有百般的感動力、感化力、感召力。值得我們作為人民教師去認(rèn)真品味。

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