《詩意語文王崧舟語文教育七講》精選讀后感
《詩意語文—王崧舟語文教育七講》一書，記錄了王老師2005年至2007年間在全國(guó)首屆智慧課堂名師高峰論壇、浙江骨干教師研修班和詩意語文高級(jí)研修班的講座。這些講稿記錄了他對(duì)“詩意語文”的追尋過程，記錄了他的專業(yè)成長(zhǎng)之路，記錄了他從細(xì)讀文本到生命對(duì)話的一些實(shí)例。
從一開始讀，我就被吸引了，越讀越驚喜。那些信手拈來的名詩名句，那些精彩紛呈的教學(xué)實(shí)例，那些對(duì)文本的別致解讀，那些含義深刻的至理名言……都讓我不時(shí)停住，反復(fù)咀嚼品味。這本書，洗滌了我的思想，充實(shí)了我的內(nèi)心，受益匪淺。
定位自己
他為我們揭示了教育的真諦。
“人生四境界�！币粋�(gè)人對(duì)待職業(yè)、對(duì)待自己的人生有著這樣四重境界。第一重功利境界，把教書當(dāng)飯碗；第二重道德境界，把教書當(dāng)責(zé)任；第三重科學(xué)境界，教書在做學(xué)問；第四重生命境界，教書就是生命的狀態(tài)。王崧舟老師說自己當(dāng)老師，特別是當(dāng)語文老師是自己的一種天命。他是將語文和生命融為一體。
他認(rèn)為只有教師真正意識(shí)到所有的課都在是為自己上，"我的人生就是有一節(jié)一節(jié)的課組成的，我的人生的意義就是由一節(jié)一節(jié)的課的.意義組成的。"這個(gè)時(shí)候，上課就變成了享受上課。如書中所說，詩意語文不是一個(gè)名詞，也沒有一個(gè)靜態(tài)的、現(xiàn)成的詩意語文可以供我們?nèi)ツ７律踔聊ぐ荨Ｔ娨庹Z文只能成為一個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)過程，你不可能得到她、擁有她，你只能在行進(jìn)的過程中不斷體驗(yàn)她、觀照她。在這樣一個(gè)即時(shí)即是的過程中，你發(fā)現(xiàn)了自己靈魂深處的一些感動(dòng)、一些悲憫、一些純真、一些美好。于是，你在成就詩意語文的同時(shí)，也成就了自己的詩意人生。
面對(duì)教師這份職業(yè)你是以此“安身”，還是以此“立命”？很多年后，當(dāng)你聽到你現(xiàn)在的學(xué)生告訴你，你教給了他的東西讓他受益一生，那么你才是成功的教育者。成就了學(xué)生的人生，就是成就了自己的人生。
如何修行
他為我展示了語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路。
“讀行天下”，教師教的是底蘊(yùn)，底蘊(yùn)是書堆積起來的。“一個(gè)人的心錄結(jié)構(gòu)在很大程度上取決于他所讀的書的結(jié)構(gòu)；一個(gè)人的思想境界從根本上說就是他的讀書境界�！�
“明月一簾無心照，詩書半齋隨意讀。”這是王崧舟老師博覽群書的真實(shí)寫照。他在讀書中享受著生活的樂趣，他在讀書中充實(shí)自己。如果日復(fù)一日單調(diào)而又繁忙的工作，沒有空靜心讀書，沒有了跟書的親密接觸，教師的知識(shí)就會(huì)成為無本之木，無源之水。教師是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，我們需要廣泛的閱讀，有了厚重的人文積淀，語文課才會(huì)顯得大氣，充滿靈氣。
“文本細(xì)讀”，教學(xué)能力提升的真功夫。文本細(xì)讀是對(duì)教師言語智慧、精神境域的一種砥礪和修煉。通過文本細(xì)讀，我們的精神觸角會(huì)變得越來越細(xì)膩、越來越敏感、越來越深刻、越來越富有詩意。文本是一個(gè)美麗的倒影，在這個(gè)倒影中看到的是自己。王老師《長(zhǎng)相思》的文本細(xì)讀就經(jīng)歷了“精神三變”，從駱駝態(tài)的接納到獅子般的唯我獨(dú)尊，再復(fù)歸于嬰兒。正是有著這種象征著完美開始的精神狀態(tài)，才展現(xiàn)出詩意語文的巔峰魅力。
讀《詩意語文—王崧舟語文教育七講》，王崧舟老師精彩背后的堅(jiān)持和執(zhí)著感動(dòng)了我，從心底里萌生出深深的敬意。王崧舟老師的課堂藝術(shù)對(duì)我們來說也許是遙不可及的，然而：雖不能至，心向往之。
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