《英語會話與語法結(jié)合教學(xué)模式研究》問卷調(diào)查報告

　　一、問卷調(diào)查的目的

　　本問卷調(diào)查旨在通過研究和調(diào)查，探索行之有效的有關(guān)英語語法教學(xué)的有效方法，給教師的教英語，學(xué)生的學(xué)英語提供一定的幫助，為下一步的課題研究提供直觀、有效的參考。

　　二、調(diào)查對象與方法

　　調(diào)查時間：20XX年3月27日

　　調(diào)查方法：本次調(diào)查采用的是以發(fā)問卷的形式進行

　　調(diào)查對象：初2014級八、九班150名同學(xué)

　　調(diào)查內(nèi)容：有關(guān)語法教學(xué)方式、學(xué)生語法學(xué)習(xí)途徑、方式、制約因素等相關(guān)內(nèi)容。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　從問卷調(diào)查中了解到如今78%的學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但初一同學(xué)由于年齡小，對學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)習(xí)的方法比較單一，52%的同學(xué)對英語語法的重要性認識不足，23%的同學(xué)對英語語法的學(xué)習(xí)持無所謂的態(tài)度，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語語法的方法出現(xiàn)重大偏差，39%的同學(xué)只是有時閱讀有關(guān)英語語法的書，31%的同學(xué)從來不閱讀有關(guān)英語語法的書，這一現(xiàn)象對掌握語法規(guī)則以及進一步的理解運用產(chǎn)生了很大的`負面影響。

　　獲取語法知識的主要途徑58%的同學(xué)主要依靠聽老師講解，但只有8%的同學(xué)喜歡聽老師講授的授課方式，與同學(xué)討論、練習(xí)和講練結(jié)合的授課方式更為絕大部分同學(xué)所喜歡。31%的同學(xué)能夠認識到詞匯與掌握語法規(guī)則對自己學(xué)習(xí)英語的影響是比較大的。同學(xué)們認可的幫助自己掌握語法知識的主要途徑是老師講解語法知識 、 通過對話練習(xí)語法知識 、 在一定的語境中學(xué)習(xí)語法知識 。58%的同學(xué)認為影響你英語成績的主要原因是語法知識掌握不扎實，大量做習(xí)題是學(xué)生所不喜歡的學(xué)英語的方法。

　　四、問卷調(diào)查思考與對策

　　通過以上問卷調(diào)查與統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)寶塔區(qū)第四中學(xué)初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是對于掌握英語語法知識的重要性認識不夠，學(xué)習(xí)英語語法知識的方法單一，以被動學(xué)習(xí)為主。給教師的教育教學(xué)提出了更高的要求，需要教師去探索更有效的教育教學(xué)方法，去實施語法教學(xué)。具體結(jié)論如下：

　　1、加強對起始年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。改變目前學(xué)生重視聽說，淡化語法知識，提高對語法重要性的認識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀相關(guān)語法規(guī)則書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變只靠上課聽老師講解，學(xué)習(xí)英語語法知識的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

　　2、加大對初中學(xué)生英語學(xué)法的指導(dǎo)。幫助學(xué)生在入門階段打好扎實的英語基礎(chǔ)，聽說讀寫并重，熟練掌握基本語言規(guī)律和語法規(guī)則，以達到舉一反三，靈活運用。

　　3、教師力求在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，改變單一講解語法知識的授課方式。以創(chuàng)設(shè)情境和講練結(jié)合的方式來呈現(xiàn)語法知識，增加課堂的趣味性和吸引力。在較為真實的語境中，幫助學(xué)生掌握語法規(guī)則，以達到真正理解和運用所學(xué)的語法知識。

　　4、在語法教學(xué)中，避免以講為主。力求在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動中靈活運用英語，在運用中掌握語法知識，以達到充分調(diào)動學(xué)生主動性的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　5、教師自身要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和人格魅力，來感染和吸引學(xué)生。并根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活設(shè)計課堂教學(xué)活動，以提高課堂四十分鐘的效益，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率最大化。

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