【精選】學生調(diào)查報告范文合集十篇
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的學生調(diào)查報告10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生調(diào)查報告 篇1
研究背景：
隨著經(jīng)濟社會的縱深發(fā)展，我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養(yǎng)和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關(guān)注的課題。
一、研究目的：
了解大學生對消費的看法，通過比較從而樹立正確的消費觀、消費心理。
二、研究過程：
�。ㄒ唬┐髮W生理性消費是主流
通過問卷調(diào)查和個別訪談可以概括地說當代的大學生的消費觀念有些理性因素，突破傳統(tǒng)的只求滿足基本生存需要的觀念。
在消費結(jié)構(gòu)中發(fā)展資料占的比重呈擴大趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足對于精神文化的需要。根據(jù)本次調(diào)查顯示被調(diào)查的大一的男女同學中有1/2多數(shù)每學期在教育學習方面的投資在200元以內(nèi)，而被調(diào)查的大三的男女同學中則約有半數(shù)的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛?cè)雽W的大一的學生已經(jīng)有了要完善自己的追求，但是在為自己設(shè)定目的和計劃的同時，投資比較謹慎；而大三的學生經(jīng)過了兩年多的大學生活，多數(shù)為自己設(shè)計了確定的目標（考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等），這些教育投資對他們就業(yè)及實現(xiàn)自我價值是必須的。
大學生也重視健康消費。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示35、5%的男同學在每月的消費上注重營養(yǎng)消費，女生的比例更大一些占到42、2%。學校內(nèi)設(shè)置的健身中心很受學生歡迎，通過調(diào)查和訪談部分學生，30%的同學選擇定期的體育鍛煉，他們中有利用校內(nèi)的體育資源的，也有參加校外休閑健身俱樂部的。大學生的健康消費也涵蓋了運動器械用品、衣物等內(nèi)容。
消費呈現(xiàn)多層次化。月消費達到800元以上的占7、8%，低于350元的占15、9%，44、3%的學生月消費在350—500元之間，31、9%的學生月消費額控制在500元到800元之間。可見，大學生的消費層次分化比較分明，中間層次的比重占絕對多數(shù)，既反映了我國當前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景，也說明了大學生的消費主體是趨向理性的。
從總體上看，大學生的消費觀念正逐步向開放化、前衛(wèi)化發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費觀念仍是主流。絕大多數(shù)學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量、價錢，追求物美價廉。因為87、5%的大多數(shù)學生的經(jīng)濟來源主要是父母供給，雖然8、9%的學生自己兼職，但掙的錢不多。
�。ǘ┊敶髮W生消費狀況存在著若干問題：
過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。通過個別調(diào)查和訪談，我們得知：為了擁有一款手機或換一款流行的手機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，不惜犧牲其他必要開支；有些同學為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢以滿足欲望。反映出一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅(qū)使極易形成無休止的攀比心理。
人際交往消費過度，主要體現(xiàn)為通訊支出和戀愛支出。通訊開支大，擁有手機的同學占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的三分之二強，月消費高于80元的占40、3%，將近被調(diào)查人數(shù)的一半。說明學生手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴重。16、2%談戀愛的大學生每月大約多支出100—200元左右，他們大多承認追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。
經(jīng)濟獨立意識較弱，理財觀念淡薄。在被調(diào)查的345人中有39人根本沒有作過家教或兼職，而那些作過家教或兼職的同學也是抱有不同目的，1/2的學生是為增長社會經(jīng)驗，14、2%的學生以渴望獨立為目的，以“補貼日用”為目的的比例占到23、2%，如果把“渴望獨立”看作是主動的獨立意識的話，那么“補貼日用”則可以看作是被動的獨立意識。把前兩者合計到一起來看擁有獨立意識的學生比例也只占到被調(diào)查者總數(shù)的1/3強。當然也有12、5%的學生是抱著閑著沒事的態(tài)度。顯然，大家這方面的意識比起歐美發(fā)達國家的同齡人16歲就要求經(jīng)濟獨立來說，差距較為明顯。
四、調(diào)查后總結(jié)：
�。ㄒ唬⿵男睦韺W角度分析部分學生的消費誤區(qū)和偏頗的消費心理
個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質(zhì)生活和精神生活中強烈的自我支配要求�，F(xiàn)在的大學生大都是改革開放后出生的，環(huán)境的塑造，使他們在思想、生活、學習等方面都有自己特有的看法。雖然他們的消費來源依賴于家庭，但他們卻有強烈的消費自主要求。大學生的思想沒完全成熟，如果缺乏適當?shù)南M指導，就會出現(xiàn)消費的盲目性。
尊重需要而引起的消費炫耀心理在學生消費中表現(xiàn)為重物質(zhì)消費，輕教育投資。在馬斯洛的需要層次論中，尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上而處于較高級的第四層次。大學生有著強烈的尊重需要，他們多方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實現(xiàn)其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在生活消費領(lǐng)域，就是對物質(zhì)生活的高追求。大學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的資本，這實際上反映出他們心理上的一個癥結(jié)：用富裕的物質(zhì)生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現(xiàn)象的擴散，會在一定范圍內(nèi)形成重物質(zhì)消費的風氣。
從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生們在推崇世俗化的物質(zhì)享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領(lǐng)風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現(xiàn)象就有了產(chǎn)生的土壤。攀比心理表現(xiàn)在看似相互矛盾，實則本質(zhì)相同的兩個方面：一是從眾心理，即被大多數(shù)人所接受的事物，個人也基本上樂意接受，大學生也不例外；二是求異心理，這種心理狀態(tài)的存在，使某種時尚滿足了大學生一時審美的心理需要之后，又必然會產(chǎn)生新的需要，渴望消費再有新變化和創(chuàng)新。
�。ǘ└咝Ｋ枷胝谓逃膬�(nèi)容中缺少對學生健康消費觀的引導
當前的大學生能夠全方位地與社會接觸，當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，不能正確引導自己的子女。因此，我們應該關(guān)注學校教育環(huán)境對學生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用。可事實是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。具體體現(xiàn)為：
在高校缺乏對大學生消費心理和行為研究。高校思想政治教育要真正達到有效性目的，就不能缺少對學生實際行為的了解與把握。近年來高校思想政治教育工作雖然在不斷的改進，也取得了較大的進展，但是由于科研條件、人員配置等客觀原因和思政教育工作者的主觀認識等原因，對學生的教育首先從實踐調(diào)查開始的教學科研風氣仍然未能形成。
校園文化建設(shè)中普遍缺少倡導大學生勤儉節(jié)約生活消費觀的內(nèi)容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品等消費內(nèi)容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現(xiàn)的正是學生的群體心理和行為特征。把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學生良好的消費習慣，作為校園文化建設(shè)的一項主要內(nèi)容，這也是高校思想政治教育一個非常重要的內(nèi)容。
（三）社會上的不良風氣是大學生健康消費觀的形成的影響因素
社會上非主流的享樂主義消費觀，給大學生帶來了很深的影響，是造成大學生消費觀念偏頗的主要因素之一。改革開放以來近30年，我國一直以經(jīng)濟建設(shè)為中心，經(jīng)濟持續(xù)快速增長，人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很大的變化，傳統(tǒng)的消費觀念不斷受到?jīng)_擊。大學生的消費心理處在不成熟的階段，互相攀比的消費心理較為普遍，直接影響到了大學生的消費觀。
近年來消費主義的價值觀在我們的社會中逐漸上升，當然也對在校的大學生產(chǎn)生了影響。按照這種價值觀，一個人是不是值得尊重，是不是有品位，主要取決于他的消費水平。一個人的消費水平越高，消費能力越強，就越是能夠證明他的成功。在中國，應該說是先富起來的那部分人首先接受了這種價值觀，然后又逐漸輻射、傳染到其他社會階層，最后演變?yōu)橐环N國民的集體無意識。
五、調(diào)查后建議：
構(gòu)建節(jié)約型社會是我國十一五規(guī)劃的重要任務(wù)之一。構(gòu)建節(jié)約型的消費模式是解讀節(jié)約型社會的一個重要方面。用節(jié)約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節(jié)約風尚。當代大學生是未來社會建設(shè)的棟梁，引導他們繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造，在當前構(gòu)建節(jié)約型社會的大環(huán)境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養(yǎng)成健康消費心理和行為，可以從以下四個方面著手：
�。ㄒ唬┘訌妼Υ髮W生消費心理和行為的調(diào)查研究。
在思想理論教學中，我們應該大力提倡調(diào)查研究與理論教學相結(jié)合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費心理與行為中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。當然，調(diào)查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養(yǎng)自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態(tài)度、理論聯(lián)系實際的科學思維。
�。ǘ┙逃龑W生要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學的消費意識。
引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，科學規(guī)劃安排，是個人消費標準與家庭相適應。當然，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，從不斷推動社會經(jīng)濟發(fā)展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經(jīng)濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現(xiàn)象，引導學生形成積極的心態(tài)，作一個清醒的消費者。
（三）培養(yǎng)和加強大學生的財商。
所謂財商，指的是一個人在財務(wù)方面的智力，即對錢財?shù)睦硇哉J識與運用。財商是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會三大不可缺少的素質(zhì)。財商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。我們應該圍繞這兩方面的內(nèi)容，在思想政治課和德育課的教學活動中設(shè)計生動活潑的教學形式以達到教育目的。
�。ㄋ模┐髮W生健康的消費風氣應成為建設(shè)節(jié)約型校園的一項重要內(nèi)容。
高校校風建設(shè)應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業(yè)的成功追求。建議把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節(jié)約型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學生理性健康的消費習慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員。
六、感想與體會：
大學生要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比；多把心思放在學習上；購物時不要急于出手，多參考別人的意見。另外要學會理財，制定每月的開銷計劃，進行消費記帳也是大有幫助的。理財其實也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進而提高財富效能，如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力。
我們關(guān)注消費和理財，希望可以探討到我們大學生自身的一些消費特點，以使我們今后可以更理性的消費，更明白的消費。
學生調(diào)查報告 篇2
一、調(diào)查目的
了解初中學生現(xiàn)有的英語學習現(xiàn)狀，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終改變初中學生英語學習的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對象
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計了22個選擇題、3個開放性簡答題。對象為本校初一三個班級和初二三個班級，共發(fā)問卷240份，有效問卷240份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析
此次調(diào)查有25個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內(nèi)因包括學習英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
(一).學生自身對英語學習的興趣
大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質(zhì)量的一個重要因素。
(二).學生對英語學習的自信心
總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時，選“c.中等”的占51%;選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質(zhì)量的另一個重要因素。
(三)學生對英語學習的態(tài)度
學習興趣和自信心決定學生對英語學習的態(tài)度，在調(diào)查“你對你的英語學習滿意嗎”一題時，選“a.很好”的占18%;選“b.一般”的占16%;選“c.不好”的占50%。大部分學生對英語學習熱情不夠高。
(四)學生所處的家庭狀況：
1.學生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習慣、方式及個性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。3.有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長輔導你英語嗎”一題時，選“d.從來沒有”的占82%。
(五)學生對教師的認識
1.現(xiàn)實中的英語教師：(1)大多數(shù)的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責;(2)多數(shù)英語教師講究民主，尊重學生，愿意聽取和接受學生合理、正確意見和合理建議;(3)部分英語教師能根據(jù)學生實際水平進行教學，并與學生的生活聯(lián)系起來，用補充材料豐富英語課堂教學;(4)部分教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不歧視差生;(5)少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學生的活動時間;(6)極少數(shù)部分教師在日常教學中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學。
2.理想中的英語教師：(1)具有幽默感，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛;(2)具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上;(3)具有吸引力，善于抓住學生學習的興奮點，使學生學而不倦;(4)口語流利，水平一流;(5)廣聞博學，多才多藝。
四、對調(diào)查結(jié)果的思考
(一)影響初中生英語學習成因分析
1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部分德才兼?zhèn)涞膶W生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學習的興趣，失去了學習的積極性。
2.實施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術(shù)性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內(nèi)驅(qū)力。
3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關(guān)注，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，信息和數(shù)時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。
(二)改變初中生英語學習現(xiàn)狀的對策
1.學生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2.學生要掌握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的'、有步驟地學習，同時也要學會預、復習，做完習題后善于進行知識的梳理，歸納和總結(jié)。
3.教師要樹立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學生英語學習的興趣，使每一位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化;活化教材語言，使之口語化;活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學。
5.教師要在教學中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學，創(chuàng)設(shè)情景，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的學習氣氛，增強自信心，激發(fā)學習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標準，使每個學生有成功的體驗，形成良好的學習心態(tài)。
7.教師與學生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學質(zhì)量。
學生調(diào)查報告 篇3
摘 要: 英語寫作一直是英語教學的薄弱環(huán)節(jié),英語應用文寫作又是高職高專英語應用能力考試中的一項重要內(nèi)容。因此,如何提高英語應用文寫作能力對高職高專院校的學生而言尤顯重要。本次調(diào)查以問卷形式了解高職高專學生英語學習的情況,特別是在英語應用文寫作方面存在的問題及實際困難,為進一步制定科學合理的英語應用文寫作教學方案提供參考。
1.引言
在英語學習中,學習者除了通過聽說學習語言,更要通過用英語進行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構(gòu)成,進行語句的訓練和創(chuàng)造,產(chǎn)出新的語句。對于高職高專的學生來說,學生需要掌握如何用英語寫出實際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》,對大學英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學目標是使學生具有一定的英語基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的英語應用能力,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭和書面的信息交流�？紤]到高職學生的需求和高職高專英語課的教學目標定位,為了在教學實踐中探求解決英語寫作教學難問題的方法,我們于20xx年秋季學期對我院20xx級5個專業(yè)10個班級的350名學生進行了“關(guān)于高職高專學生英語應用文寫作”的問卷調(diào)查。
2.調(diào)查對象、目的與方式
(1)調(diào)查對象
20xx級5個專業(yè)10個班級的學生。
(2)調(diào)查目的
通過調(diào)查,了解學生在英語應用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學生的英語應用文寫作水平,推進我院的英語教學改革,使學生達到真正意義上自主寫作的目的。
(3)調(diào)查方式
設(shè)計了十個問題對學生進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調(diào)查內(nèi)容分為三部分:對自身英語應用文寫作情況的認知程度;對英語應用文寫作的態(tài)度與習慣;對英語應用文寫作的教學方法的看法。
3.調(diào)查結(jié)果與分析
表1 高職高專學生對英語應用文寫作的態(tài)度與習慣(%)
從表1看,96%的學生都認為應用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動練習寫作的不到5%,在統(tǒng)計學上可以認為高職高專學生(所調(diào)查群體)在課堂之外不練習寫作,而56%的學生在寫作時根本不列提綱便盲目進行。從調(diào)查結(jié)果來看,在英語應用文的寫作上,大多數(shù)學生的寫作態(tài)度和習慣都存在問題,還需要不斷地改進與提高�；诖�,我們將高職高專英語的教學目標定為:通過教學,學生能掌握基本的寫作技巧,能根據(jù)提示寫出簡單的短文和應用文,培養(yǎng)學生對英語應用文寫作的興趣。
表2 高職高專學生對自身英語應用文寫作情況的認知程度(%)
從數(shù)據(jù)看,被調(diào)查的319位學生沒有過高估計自己的英語水平,76.18%對自己英語應用文寫作水平的評價并不樂觀,約79%的學生覺得對英語應用文體掌握不太熟或一點不熟。歸其原因,學生語言質(zhì)量不過關(guān),語法錯誤多,用詞用句不規(guī)范。語法錯誤在詞語上體現(xiàn)最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實意動詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要體現(xiàn)在各類詞組短語慣用法上,當然還有拼寫錯誤。在句子上出現(xiàn)的問題主要是缺少主語、主謂不一致、主從句時態(tài)不一致、從句引導詞誤用、固定句式錯用等。學生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。
表3 高職高專學生對英語應用文寫作的教學方法的看法(%)
從調(diào)查結(jié)果可以看出,盡管學生基礎(chǔ)不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個值得深思的問題。這也說明,我們在課堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個度。在應用文寫作的教學方法上,所調(diào)查的學生大多數(shù)選擇折中的方法。在使用何種語言教學上,54.55%的學生認為英漢對半較好,在課堂上也認為講練對半較好。關(guān)于老師多講好還是學生多練好這個問題,學生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結(jié)合并傾向于多練才是出路。從調(diào)查結(jié)果來看,80%以上的學生認為每個單元均應安排一種應用文體的寫作。從這三個調(diào)查問題的結(jié)果來看,大多數(shù)學生有學好應用文寫作的良好愿望,但對自己對于英語應用文體的寫作能力持否定態(tài)度。其原因可能有二:學生基礎(chǔ)差;教師在方法上還有待改進。應用文體的寫作,對于高職高專畢業(yè)生是基本要求�？梢哉f,課堂上進行應用文體的寫作是大勢所趨。
4.討論
通過本次調(diào)查,我們對我院高職學生的英語應用文寫作情況有了一個比較全面的認識�？偠灾�,這次調(diào)查問卷反映出來的主要問題有以下幾點:在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數(shù)學生對于英語應用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進行英語應用文寫作問卷調(diào)查只是初步階段,有待于深入。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維模式進行作文,因此學生初步學會了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學生個體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應用文或作文來,這幾乎是不可能的。英語寫作課教學必須體現(xiàn)實用性,教的內(nèi)容要滿足學生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學以致用是高職英語寫作教學的最大特點。這就要求教師在教學中做到以下幾點:(1)在教學內(nèi)容上能夠根據(jù)不同的專業(yè)方向有所取舍,有所側(cè)重;(2)鼓勵學生經(jīng)常進行英語應用文寫作的練習,開展形式多樣的英語活動激發(fā)他們的寫作熱情;(3)結(jié)合自身教學特點和學生實際情況,不斷改進教學方法,優(yōu)化課堂教學方案,提高學生對詞匯與語法的掌控能力。
5.結(jié)語
英語應用文寫作展示的是英語綜合實力,需要有過硬的文字功底,準確簡明地傳達有關(guān)的信息。英語應用文寫作比母語寫作多了一個思維習慣和文化差異問題,需要教師和學生付出更多的努力。教師對課堂訓練的設(shè)計和訓練方法對學生影響很大。因此課堂設(shè)計應結(jié)合學生的生活實際,以學生的生活與經(jīng)驗為核心,處理好理論與實踐、語言與文化、內(nèi)容與實際的關(guān)系。
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學生調(diào)查報告 篇4
實踐主題：關(guān)于當代青年婚戀觀的調(diào)查研究
實踐時間：20xx年7月7日—8月15日
實踐地點：河北省石家莊市裕華區(qū)裕翔街河北科技大學校園及其周邊地區(qū)，以及河南省洛陽市孟津縣平樂鎮(zhèn)上古村
調(diào)研人員：XXX
一、實踐背景及意義
愛情，多么美好的尤物；愛情，人類永恒的話題。
從“窈窕淑女，君子好逑”到“所謂伊人，在水一方”；從作家才子到浪漫詩人，人間處處皆留下了無盡的吟詠和感嘆。當代青年，或追求愛情，全力以赴；或卿卿我我，兩情相悅；或身陷囹圄，奮不顧身。當代青年，或勤懇耕耘，養(yǎng)家糊口；或家庭和睦，兒女繞膝；或四分五裂，身心俱疲婚戀觀就是異性之間在生理、心理和環(huán)境因素相互作用下互相傾慕和培養(yǎng)愛情過程以至于有情人終成眷屬的思想觀念。愛情作為人的一種不可或缺的情感，在人們的學習、工作和生活中起著重要的作用。一份真摯、美好的愛情能夠激勵人的進步、促進人各方面的發(fā)展。當代青年的愛情敏感、浪漫，又具有一定的社會性，比如戀愛消費、婚前性行為及同居等。本次調(diào)研將當代青年的戀愛與婚姻相結(jié)合，積極探討他們對正確婚戀觀的感知，以期引導他們客觀、冷靜、正確地審視自己的戀愛狀況，培養(yǎng)積極、健康戀愛觀念，樹立正確的戀愛觀和人生觀。
二、問卷分析與總結(jié)
本次調(diào)查問卷共發(fā)放了50份一共回收了42份，回收率達到了84﹪，經(jīng)過此次調(diào)查問卷我發(fā)現(xiàn)：
多數(shù)女生比較矜持，把愛深藏，而男生卻勇于表達真情；半數(shù)左右的人表示不輕易愛一個人，且對戀愛的對象要求普遍高：男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內(nèi)在修養(yǎng)和家庭經(jīng)濟背景，但以戀人品行為主要依據(jù)。
1、當代青年對愛情的認識
在大部分青年心中，愛情依舊是神圣不可侵犯的，他們?nèi)匀黄诖儩崘矍榈牡絹�，甚至值得用一生去等待�?/p>
2、當代青年如何選擇男女朋友
被調(diào)研的青年多數(shù)將人品、性格作為選擇男女朋友的重要因素之一。男方樂于去選擇一個溫柔賢惠善良的女朋友，女方更青睞一個關(guān)心自己有責任感的男朋友。由此可見，社會的價值趨向在青年的選擇男女朋友上有一定影響。
3、當代青年的戀愛關(guān)系比較脆弱
當代青年人特別是在校大學生談戀愛一般不考慮經(jīng)濟、地位、職業(yè)、家庭等社會性問題，浪漫色彩濃厚，表現(xiàn)為戀愛率高，鞏固率低，能發(fā)展到締結(jié)婚姻關(guān)系的寥寥無幾，大多數(shù)均落得個“畢業(yè)季即分手季”的無情命運。
考慮到婚戀問題的多樣性與復雜性，我采訪了不同年齡層次的人群。從中發(fā)現(xiàn)：隨著年齡的增長，知識的擴展，社會閱歷的增加，青年的戀愛觀一步一步走向成熟和現(xiàn)實。最初對愛情充滿了幻想和期待，好多事情都很理想化，然后覺得原來愛情也有苦澀的味道，但還是缺乏成熟理性的思考，感性有余，之后戀愛觀比較成熟，最后更加理性地對待戀愛，戀愛觀趨向成熟，責任感更強。
可是，還有一部分人的婚戀觀很另類。
總之，當代青年在受到外界因素、周圍環(huán)境影響的同時，必須培養(yǎng)自身道德，法律規(guī)范的修養(yǎng)，樹立正確的戀愛觀，有助于當代青年人生觀、價值觀的逐漸成熟和完善；有助于當代青年處理好工作（學業(yè)）與愛情的關(guān)系；有助于培養(yǎng)當代青年健康的心理環(huán)境以減少不必要的損失；有助于當代青年尋求自我真正的愛情，盛開幸福的愛情之花。
三、實踐感言
經(jīng)歷了為期一個多月的身體力行、社會實踐，接觸了形形色色兩種性別同齡抑或稍長一些的青年人，對“當代青年婚戀觀”這個問題日趨有了自己的一些看法。這不光是對別人的調(diào)研、對社會的調(diào)查、對愛情的解讀，也是對自我人格的一種修養(yǎng)，對自身未來、家庭、幸福的探討。所以，我認為：結(jié)婚是為了讓愛延續(xù)下去，心甘情愿套上枷鎖，信守承諾。
“吾友非他，即吾之半”。你和我從此關(guān)聯(lián)在一起，交出自由自然會限制你的自由，對你苛刻同時也會苛刻地對待自己，把欲望消磨在彼此的身體里，從此過著簡單樸素有約束的生活，這個世界上至少有一個靈魂屬于你我，使我們不再寂寞和孤獨。
愛和情感、沖動有關(guān)，和平等無關(guān)，而婚姻是理智、克制、平等，婚姻為愛的延續(xù)提供了庇護所�；橐鍪瞧跫s，契約精神是信守承諾，這個承諾是要給她（他）幸福。
對于在校大學生，周圍接觸最多的人年齡相仿、價值觀相似，而戀愛對學業(yè)好壞均有，因人而異。畢業(yè)后即使信誓旦旦地異地戀，然迫于生活、事業(yè)的壓力，對這份情感是否還會堅守。社會競爭很殘酷，不上進意味著被淘汰。戀人不是靠尋找的，對方可以為了吸引你暫時改變自己；戀愛應該是日久生情，彼此非常熟知后自然地走在一起，甚至無需表白。不要認為對方人很好就輕易妥協(xié)，人好不是愛情的全部，你們必須為愛情的將來做打算。
對于社會青年人，在談戀愛是不要抱著不適合就分手的想法，慎慮之：女（男）朋友就是你未來的老婆（老公），結(jié)婚只不過是多一張無用的紙而已，結(jié)婚并不是為愛情加了鎖，真正的愛情從來就不需要任何的束縛。男士，一旦你選擇了戀愛，就要有一種責任感，你要為你父母的兒子、你老婆的丈夫、你未來孩子的爸爸負責！女士，你要有作為人妻的覺悟，勤儉持家，成為那個他的賢內(nèi)助。
學校里的愛情是無知的，社會中的愛情可能是有目的的，只有遇到逆境仍走下去的愛情才是永恒的。愛情不是兩個人的眼睛對視，而是兩個人的眼光看著同一個方向。在你的理想戀人為出現(xiàn)時，要有毅力選擇一直單身。
一個優(yōu)秀的人單身說明這人足夠優(yōu)秀，一個再優(yōu)秀的人早戀說明這人的優(yōu)秀只是表面而已，真正希望對方好的，就是默默在背后關(guān)心對方。最好的承諾，不是愛你一萬年，而是根本不需要承諾。
附錄：當代青年婚戀觀調(diào)研問卷
1、您的性別是（）
A.男B.女
2、您現(xiàn)在的情感狀況是（）
A.還未有過戀愛經(jīng)歷B.戀愛中
C.曾經(jīng)戀愛過，目前單身D.有戀愛的計劃
3、您對戀愛的心態(tài)是（）
A.害怕 B.沒考慮過 C.心里沒底，觀望中 D.期待 E.處于戀愛中
4、您擇偶時主要考慮對方哪些方面（）（可多選）
A.相貌 B.學歷 C.職業(yè) D.能力 E.人品
F.性格 G.健康 H.收入 I.地域 J.家庭背景
5、您能否接受兩個人分手后繼續(xù)做朋友（）
A.是 B.否 C.不確定
6、您認為談戀愛有什么特點（）（可多選）
A.擴大了交際圈B.使生活更加充實C.利于心智健康，使人更加成熟
D.分散時間和精力E.總是兩人在一起，縮小了交流圈
F. 加大經(jīng)濟支出和壓力G.其他
7、您會在哪種條件下結(jié)婚（）
A.雙方父母同意B.經(jīng)濟條件獨立C.社會工作穩(wěn)定D.視情況而定
8、您認為維系婚姻的基礎(chǔ)是什么（）
A.愛情 B.門當戶對 C.物質(zhì)經(jīng)濟條件 D.權(quán)利社會地位 E.其他
9、在下列影響婚戀觀的因素中，對您影響最大的是（）（可多選）
A.學校教育B.大眾媒體C.父母的婚戀觀D.傳統(tǒng)的思想觀念 E.當代的社會潮流F.身邊同學、朋友的觀點G.其他
10、您對婚姻或者戀愛有什么自己的看法：
學生調(diào)查報告 篇5
一、調(diào)查目的：
寫作是學生認識世界，認識自我的過程。學生的作文應關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注生活，通過觀察分析自然社會，創(chuàng)造性地表達自己對自然社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達自己的真情實感。然而長期以來，學生的作文內(nèi)容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學迫切需要改革。為此，我對我班學生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查，以便在今后的作文教學中不斷地探索、研究，尋找作文教學的新路。
二、調(diào)查對象：
本班五年級學生，共30人。
三、調(diào)查方法：
利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查。
四、調(diào)查內(nèi)容：
1、對作文的態(tài)度。2、寫作的動機。3、作文材料來源。
4、寫作中最困難的問題。5、關(guān)于觀察。6、關(guān)于課后閱讀。
7、對教師的要求。
五、數(shù)據(jù)分析：
從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)作文教學問題多多。
（一）作文離開了本來的目的。
文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫作動機調(diào)查顯示，認為寫文章是完成功課的需要，是為了得到一個好分數(shù)的占39.7%，認為寫文章是為了將來工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫下來，想把心里話告訴大家的占30%。相當一部分學生認為分數(shù)的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習離開了習作的根本目的，使學生只是圍繞著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了獨立人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)學生的真情實感。文章以大話、空話、假話來搪塞老師就不可避免。
�。ǘ┤狈械膭�(chuàng)作自由。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學生希望老師“放手讓自己用喜愛的方式寫自己想寫的內(nèi)容”。然而，在現(xiàn)實中，教師過于注重怎么描寫,如何注意詳略得當，怎樣緊扣中心等表達技巧的訓練。同時一般的作文課有規(guī)定的時間、字數(shù)、結(jié)構(gòu)、文章體裁等，使學生處于完全被動地位，導致學生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標新立異。不是從自身生活體驗出發(fā)萌發(fā)表達愿望，而是帶著教師給的題目要求找合適的材料。調(diào)查顯示寫作材料來源中，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%，“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學生的創(chuàng)作自由，導致學生失去了作文的內(nèi)部動力。
�。ㄈ┤狈Ψe累，無話可寫。
學生的“積累”包括語言、作文經(jīng)驗的積累，更包括學生生活情感體驗的積累，而這些都是學生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調(diào)查顯示學生作文素材源于生活積累的僅占12%，而依賴他人或范文卻占48%。平時能注意觀察并有興趣的占21%，觀察時能展開想象并能及時記錄下來的更是寥寥無幾。學生觀察生活、認識生活，醞釀情感沒有進入作文教學基本環(huán)節(jié)，作文教學只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕。
其次，是語言積累底子薄。第一閱讀量少，調(diào)查顯示“學生能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%，這說明學生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習慣。另外，語文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學期下來就讀二三十篇文章，學生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調(diào)查顯示學生“閱讀時能自覺寫讀后感”的僅占12%。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學生自己從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，而是“喂給”各種寫作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間，內(nèi)不注重調(diào)動已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導致學生源頭枯竭，表達困難。
�。ㄋ模┥俳涣�，少溝通。
正如葉圣陶所說：“寫作是把自己的觀察、經(jīng)驗、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好�！钡L期以來，學生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學生的交流，表現(xiàn)為重靜態(tài)評價，輕動態(tài)評價，往往是一個分數(shù)、
一個“閱”字或一些空洞的評語應付了事，對教師地批改結(jié)果，多數(shù)學生往往只看過分數(shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時空，學生作文不知道寫給誰看，成了沒有實際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會，人和人直接交流時的愉悅感和表達沖動。
六、思考建議：
第一重視學生的積累。
首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學生生活實踐，情感體驗，思維和語言的統(tǒng)一。所以要特別重視學生生活、情感體驗、語言、作文經(jīng)驗等多方面的積累。教育學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生用心去觀察，培養(yǎng)“好眼力”；用心去體驗，培養(yǎng)“感受力”。作文教學應走入精彩紛呈的社會生活和大自然，注重拓展閱讀與觀察的空間，注重感悟和內(nèi)化，讓學生在社會生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學要克服知與行脫節(jié)、學與用分離的弊端，要注重加強教、學、做的聯(lián)系，讓學生在“做中學”，即切實加強作文實踐活動。事實證明，“學生在學習中動眼、動心、動腦去實踐，從中體驗感悟”是最有效的積累。
第二，還學生一個自由揮筆的天地。
《課標》特別強調(diào)學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。過多地強調(diào)形式，讓學生覺得寫作難，反而使學生對寫作喪失信心和興趣。反之，讓學生自由表達，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實感，寫出有個性化的作文，不僅能激發(fā)學生的主體精神，增強寫作的信心，而且會讓學生感到寫作是一件愉快的事。因此，在作文教學中首先要做到尊重學生認識的個體差異，不以教師主觀認識代替學生的認識。其次，提倡作文民主，自由民主的文風是培養(yǎng)學生真實的作文情感的關(guān)鍵。作為教師，平時的言談中就要鼓勵學生有話就說，有話就寫，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫思考。鼓勵學生“我筆寫我口，我筆訴我心。”這時學生就會放下思想包袱，從而達到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。
第三，多交流，多溝通。
在作文教學中，應注意創(chuàng)設(shè)交流情境，建立交流機制。（1）提供有利于師生交流的話題，讓學生把情感和需要真誠地表達出來。提供的話題要做到與學生思想、生活實際密切相關(guān)，是學生喜歡說，喜歡寫的話題。（2）創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生交流的空間，給學生表達和交流的機會。首先變寫作指導為點撥討論。教師提供交流話題，讓學生思考寫什么、怎么寫。接著讓學生發(fā)表自己的構(gòu)想或點評同學的發(fā)言，教師的責任是組織交流與點撥。這樣的討論交流，激活表達思維，打開學生思路，豐富寫作題材。其次變教師評價為學生交流閱讀。學生作文完成后，作者先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請同學談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。（3）形成師生交流的氛圍，讓學生得到更多的鼓勵和更具體的指導。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點撥指導學生修改的評語，將總批變成與學生交流，表達自己讀后感的評語。其次是教師經(jīng)常寫“下水文”，與學生進行寫作體會交流。蘇霍姆林斯基說過，教師寫作“不是為了發(fā)表，而是為了教會我的學生使用語言當我的作文或短詩觸動了兒童的心弦時,他們就會情不自禁地拿起筆來,努力表達自己的感情�！睅熒涣鳎粌H可以融洽師生感情，形成和諧的寫作氛圍，而且能有效地指導學生作文，激發(fā)寫作欲望和熱情。
學生調(diào)查報告 篇6
隨著改革開放的進一步深化，我國的經(jīng)濟實力、綜合國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，消費問題顯得尤為重要。伴隨著高校的不斷擴招，從1998到××年，短短7年，中國大學生僅總數(shù)就從108萬激增到××多萬。大學生人數(shù)大幅度增加，愈加作為一個特殊的消費群體出現(xiàn)。同時大學生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質(zhì)相對較好的群體，具有表率和示范的作用。他們既具有青年前期的年輕人消費觀的新變化，又具有不同于同齡人的消費觀。重視大學生消費的新變化，引導大學生樹立正確消費觀，不僅有益于大學生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示范作用。因此全面細致地了解大學生的消費狀況已成為高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學生的消費觀則成為用社會主義榮辱觀教育大學生的重點。
當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結(jié)構(gòu)方面呈現(xiàn)多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用于網(wǎng)絡(luò)通信、交際、戀愛等諸多方面。針對在校大學生消費較高的現(xiàn)象，太原師范學院教育系副教授相力對他所教的niit052班的43個學生做了一項“在校大學生月生活費多少”的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，月費用1000元以上的人占20%，月費用500-1000元的人，占50左右%，月費用500元以下的人，占30%左右。在他們班的學生當中，超過35%的學生擁有電腦、約60%的大學生擁有手機，因此網(wǎng)絡(luò)與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中占據(jù)了更大的份額。
調(diào)查表示，在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習慣。他的研究發(fā)現(xiàn)：大學生消費中的趨同心理、攀比心理。大學生的消費心理由于所處的環(huán)境以及他們由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人相一致的消費行為，多數(shù)同學在消費過程中“從眾”性較強，這也就是大學生消費時的“趨同心理”。趨同心理表現(xiàn)為消費者看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會隨大流購買，以保證自己與群體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導就會發(fā)展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實際上是一種超越自我價值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在對物質(zhì)生活的高欲望——追名牌、追流行。許多大學生就是這樣以擁有各類名牌(而不是用優(yōu)異的學業(yè)或特殊的才華)作為炫耀的資本。
張志祥則認為大學生的消費行為呈多樣化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質(zhì)量超過了經(jīng)濟發(fā)展的實際水平;第二是畸型消費，消費內(nèi)容過多過快，向高檔型消費傾斜;第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派;第四是炫耀消費，把高消費當做現(xiàn)實社會優(yōu)越感和虛榮心理的手段;第五是懸空消費，追求一種脫離經(jīng)濟社會發(fā)展以及個人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。
學生調(diào)查報告 篇7
一、調(diào)查背景
為了了解在校大學生的對于目前市面上的理財產(chǎn)品的需求情況，熟悉大學生的理財理念，我們組織了這次問卷調(diào)查。
二、調(diào)查組織
1.調(diào)查時間：20xx年4月1日——20xx年4月3日
2.調(diào)查對象：在校大學生
3.報告完成時間：20xx年4月3日
三、調(diào)查與研究方法
此次研究的數(shù)據(jù)及相關(guān)資料主要通過問卷調(diào)查的方法取得，在研究方法上主要采用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法。
1.抽樣的方法
此次調(diào)查采用隨機抽樣方法
2.問卷的設(shè)計
問卷由8個問題構(gòu)成，主要涉及大學生生活費是否夠用，剩余的錢如何分配，有沒有理財觀念，是否了解諸葛理財?shù)葐栴}。
四、結(jié)果與分析
1.數(shù)據(jù)結(jié)果分析
�。�1）大學生一般沒有剩余的錢，有55%的人沒有剩余的錢，甚至還不夠花。30%會剩余一部分錢留下當下個月生活費。15%的大學生會留有錢做部分投資。
（2）大部分大學生沒有理財觀念，也對理財不感興趣。意識較淺薄
�。�3）在此次的調(diào)查對象中，有21人已經(jīng)注冊了諸葛理財占總?cè)藬?shù)的40%.當然我本人也參與了投票。
2.發(fā)現(xiàn)的問題分析
（1）大學生對諸葛理財缺乏深度認識。諸葛理財作為一種新型的理財方式，首先需要被人們認識及了解。只有對諸葛理財有一定的了解以后，人們才會去考慮是否使用諸葛理財。很多人因為不知道什么是諸葛理財、怎么使用諸葛理財及諸葛理財?shù)挠锰幍确矫妫瑢χT葛理財持待定或否定的態(tài)度，這一定程度上減少了用戶對諸葛理財?shù)氖褂茫⒅萍s了其未來發(fā)展。
�。�2）大學生缺乏理財知識。大部分的人在會將一部分閑錢放置在銀行卡里面，但真正想利用起來這看似不起眼的閑置資金的人卻很少。有的人認為沒必要浪費時間和精力在這上面。
（3）人們對諸葛理財缺乏安全感。諸葛理財使用率不高的主要原因在于人們受其安全方面的影響。人們考慮安全問題主要有兩個方面，第一是諸葛理財?shù)耐顿Y風險，人們想確定投資后會不會虧損；第二是諸葛理財賬號受木馬、病毒等原因被盜*的安全問題，人們關(guān)心的是被盜*后在諸葛理財丟失的資金能否追回或有人擔保。這兩個問題在被解決之前，諸葛理財不能給人們帶來安全感。
�。�4）諸葛理財方式過于單一。因為諸葛理財在20xx年7月剛推出，所以在功能等方面還不夠完善。讓人們在對資金進行投資理財時，沒有更多的選擇方面。從這一點上，諸葛理財做的不夠到位，不同的客戶群體對資金理財?shù)囊笠膊灰粯�，單一的投資方式讓用戶沒有選擇的機會，很容易造成現(xiàn)有用戶的流失及影響有投資意向的用戶。
五、相關(guān)建議
1.倡導理財，幫助養(yǎng)成理財習慣。
首先可以通過各種網(wǎng)絡(luò)手段，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)起活動，主題定位在理財上。例如，可以將"你認為哪種理財方式好"這個話題加入在微博的話題討論中去，讓網(wǎng)民參與其中，討論彼此對理財?shù)目捶ǎ瑥亩龑Т蠹谊P(guān)注理財；另外，目前app應用受大多數(shù)人的青睞，許多人花在手機上的時間遠大于電腦，我們可以設(shè)計諸葛理財?shù)腶pp應用，來幫助用戶設(shè)計理財方案，記錄理財過程，來慢慢養(yǎng)成理財習慣。讓更所的人注意到理財?shù)闹匾�，也幫助別人養(yǎng)成合理理財?shù)牧己昧晳T，對自己的未來認識有好的規(guī)劃，創(chuàng)造更多的財富。
2.加大諸葛理財宣傳力度，普及使用知識。
為了讓更多的人更深入、全面地認識了解諸葛理財，并知道怎樣使用諸葛理財。應加大對諸葛理財?shù)男麄�，在網(wǎng)絡(luò)各個角落，論壇、新聞資訊、網(wǎng)購頁面等處宣傳諸葛理財，從而慢慢發(fā)現(xiàn)諸葛理財?shù)膬r值所在，并最終成為諸葛理財用戶。具體方案可以如下：首先通過報紙、電視等方面的廣告形式大力推廣宣傳諸葛理財，讓更多的人聽說了解諸葛理財；其次可以制作視頻講解諸葛理財?shù)氖褂梅椒安襟E，讓各類人群全面地了解如何使用諸葛理財；最后在諸葛理財頁面增加各類問題咨詢，幫助用戶解決使用過程中遇到的問題。
六、總結(jié)
通過此次活動，激發(fā)了我的積極性和主動性，讓我對此次活動產(chǎn)生了極大的興趣，對大學生理財有了初步認識。也對自己的理財做了相對的規(guī)劃。也對諸葛理財有了初步的認識和了解，對其有了興趣。
學生調(diào)查報告 篇8
我們課題組對七年級62名學生的閱讀情況進行調(diào)查，統(tǒng)計分析結(jié)果令人擔憂。
存在的問題：
一、農(nóng)村學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
很多學生沒有閱讀興趣，僅限于上課學習，閱讀也只限于教科書。沒有很好的閱讀內(nèi)容，沒有良好的閱讀氛圍可以學習。家長忙于生計，對學生的閱讀可以說置之不理。學校教育顯得很是蒼白。雖然我們學校有圖書室，可以滿足學生閱讀的需求，但是學生不愿意參與其中。語文教師突入大量的時間和精力，收效甚微。
二、中學生對課外閱讀的投入嚴重不足。
經(jīng)費上，多數(shù)學生在文學書刊方面的消費少得可憐，與他們動輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時間上，絕大多數(shù)學生每天的課外閱讀不足半小時，而且隨著年級的升高閱讀時間逐漸減少。興趣上，多數(shù)學生喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘，還有不少學生挑動漫類、武俠類、流行類等休閑或快餐文學來看。其實，多數(shù)學生還是能夠認識到閱讀的重要性的，知道閱讀可以開拓視野，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯，但升學的壓力，課業(yè)的繁重，嚴重擠壓了他們的課外閱讀時間，而一些家長和一些非語文教師為了各自的目的，不主張甚至打壓學生課外閱讀，嚴重抑制了他們的閱讀激情。因此，學生的閱讀最直接的沖動是為了打發(fā)時間，舒緩壓力；或者有一種投機的心態(tài)：想花盡量少的時間去獲得最多的收成。
三、閱讀的隨意性影響了作品的品位。學生閱讀的時間不多，進行讀后感的寫作就更少了；讀了，有了點想法或感觸，就是懶得動筆。有時，閱讀后也做一些摘抄，但堅持不久；能堅持下來的，也是東抄西放，沒有明確分類。至于家長或老師，能夠和學生一起同讀一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊讀后感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學也是瀏覽式閱讀，相當一部分同學也沒有真正用心去讀過。
解決的對策：
我們盡可能用疏導式指導學生閱讀，提升學生的閱讀品位。只有高品位的閱讀，才可能對學生產(chǎn)生良好的影響，使他們愛上閱讀，形成良好的閱讀動力。那么在這里面，教師就要付出艱辛的勞動了。
一、利用課前五分鐘引導學生美讀。
教師在進入教學內(nèi)容之前，利用課前五分鐘時間，讓學生朗讀自己找到的美文。學生可以在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上尋找，尤其可以借助網(wǎng)絡(luò)，方便、快捷，可達到資源共享。當然這些美文必需與課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。朗讀完之后，可針對美文的內(nèi)容讓學生談一下自己的認識。比如喜歡這篇文章的原因，文章對自己有什么啟發(fā)等。教師對學生的看法可適當進行評價。評價時最好和本節(jié)課教學內(nèi)容結(jié)合起來。這項工作必需要有耐心、恒心，堅持下來才有可能取得良好的效果。我在教學何其芳的《秋天》時，就讓學生找尋自己喜歡的描寫秋天的詩歌，進行課前朗讀，并要求學生對找到的詩歌進行簡單的評價。學生都能積極響應。我對學生找到的詩歌進行了審查。最終形成了一冊描寫秋天的詩歌集子，每首詩歌都注明由誰推薦。對學生也是一種震撼，認為自己做的努力終有承認。這對以后的教學幫助很大。
這一教學環(huán)節(jié)，教師一定要注意這么幾個方面的問題：
1、尋找美文的主人呢一定是學生，教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求，而不是讓學生漫天尋找。
2、美文找到后，教師還要細心的對學生進行輔導。讓學生讀得流暢、讀得有感情。還應該檢查學生對所選美文的理解程度。這項工作比較瑣碎，但很必要。
3、教師最好每次提前安排好一周的美文尋找內(nèi)容。給自己和學生留下在足夠的時間和選擇空間。
二、教師和學生一起參與閱讀一些好的書籍，并且進行討論。
這項活動要求教師和學生一起閱讀，進行比賽。利用課外時間進行閱讀課活動展示，要求每個學生發(fā)言，教師也要對自己的閱讀情況進行交流。這樣和學生處于平等的地位，有利于提升學生的閱讀熱情。最好是有所講評，有所總結(jié)，不要虎頭蛇尾，草草了事。
三、利用早讀時間讓學生背誦經(jīng)典詩歌，提升學生的文學素養(yǎng)。
詩歌，是中華民族燦爛的文化，是需要我們的學生傳承的。教師可以利用好早讀時間，讓學生自由選擇自己喜歡的詩歌進行背誦，然后進行朗誦比賽。這個活動我認為很有必要，對于學生的文學素養(yǎng)將會產(chǎn)生很大的影響。這也是語文老師應該做好的一個文化傳承的工作。教師應該很學生一起參與，一起努力，讓我們的燦爛文化得以流傳。這對于學生的寫作能力，也是極有幫助作用的。
以上就是針對我們杜陵中學學生的實際情況提出的一點看法，還是需要在日常的教學活動中檢驗和完善的。我們會在課題研究中不斷探索，不斷努力，提升自己的教學藝術(shù)。
學生調(diào)查報告 篇9
一、主題：大學生消費心理及狀況調(diào)查
二、目的：通過調(diào)查，了解現(xiàn)在大學生的消費現(xiàn)狀，并分析相關(guān)的消費心理及暴露的問題，進而提出相應的建議及對策，引導大學生樹立理性的消費觀。
三、方法：問卷調(diào)查
四、對象：大學生
大學生是一個特殊的消費群體，由于生活環(huán)境、成長環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況、所受教育、校園環(huán)境以及年齡的特殊心理特征等原因，使這個群體有自己特有的消費心理和消費行為。我們通過對部分大學生的經(jīng)濟收入來源、消費狀況調(diào)查以及對他們的消費狀況和消費的特點進行分析，為進一步改進我校大學生心理健康教育提供線索。
五、結(jié)果分析：
（一）、大學生的消費現(xiàn)象
大學生月消費額在350—500元的占7%，500—800元的占27%，800—1200元的占50%，1200元以上的占12%。消費的主要項目中，伙食費用占每月消費總額的93%，交通、通訊占每月消費總額的68%，購物占每月消費總額的65%，娛樂占每月消費總額的52%，學習費用占每月消費總額的47%，交際占每月消費總額的28%，其他類別占每月消費總額的6%。就每月花在娛樂方面的費用而言，13%的大學生的花費在50元以下，30%的大學生的花費在50—100元，24%的大學生的花費在100—150元，15%的大學生的花費在150—200元，18%的大學生的花費在200元以上。每個月的情感投資費，或者說談戀愛浪漫氣氛“制造費”中，花費在100元以下占10%，花費在100—200元的占9%，花費在200—400元的占4%，花費在400元以上的占3%，另外本次調(diào)查中單身的大學生占74%。大學生每學期學習方面的花費（包括考試、考證、文具、書籍、復印、培訓班）中，花費在200元以下占47%，花費在200—300元的占20%，花費在300—400元的占13%，花費在400—600元的占11%，花費在600元以上的占9%。
大學生的消費主要分為基本生活消費（衣、食、住、行）、學習消費（學費、書雜費、考證、電腦等）、休閑及娛樂消費（休閑、旅游、娛樂）、人際交往消費（人情、戀愛）等幾個方面。
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大學生絕大部分的消費還是用于基本生活的消費（伙食、交通、通訊），購物（服裝、飾品）消費所占的比例也很大，其次是娛樂、學習的消費，最后才是人際交往方面的消費。由此可以看出，對于購買的商品的選擇，大部分大學生還是比較理智的，他們有一定的知識和思維判斷能力，對自己的需要定會做出滿足相應需要的行為。但仍有小部分的大學生在處理這個問題時有些盲目
而就購買商品時注重的問題而言，大學生重視質(zhì)量與功能的占調(diào)查人數(shù)的46%，重視實用性的占總調(diào)查人數(shù)的21%，重視美觀別致的占總調(diào)查人數(shù)的15%，重視價格的占總調(diào)查人數(shù)的9%，重視新鮮感的占總調(diào)查人數(shù)的5%，重視品牌的占總調(diào)查人數(shù)的4%。據(jù)此調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學生消費結(jié)構(gòu)總體上是合理的，他們能夠從自身條件出發(fā)進行出合理的消費行為，大部分的大學生購物時都會考慮商品的質(zhì)量、實用性，選擇物美價廉的商品。雖仍會有一部分大學生會更看重品牌新鮮感，外觀，但質(zhì)量還是最關(guān)鍵因素。
就在物品選擇的標準上，對名牌（比如：鞋子、衣服、手機等）持的態(tài)度中，選擇物美價廉的商品的大學生占總調(diào)查人數(shù)的占48%，持無所謂態(tài)度的大學生占總調(diào)查人數(shù)的占29%，認為只是要幾件名牌撐場面就行了，當代大學生熱衷，只愛名牌的只占總調(diào)查人數(shù)的6%，可以看出對于名牌，很少有大學生會刻意追求，很多人對此持無所謂的態(tài)度。
（二）、大學生的消費心理
消費心理是指消費者在購買行為全過程中發(fā)生的系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應
認識過程：即消費者對自己的感覺知覺記憶想象思維和注意等活動對商品屬性以及各方面聯(lián)系的綜合反映過程。
情感過程：在消費者對商品或勞務(wù)的認識過程中，產(chǎn)生的滿意或不滿意，高興或不高興的心理體驗，構(gòu)成有特色的對商品或勞務(wù)的感情色彩。大學生充滿激情，熱情奔放，道德感也比較完善，擁有較高的審美觀。感情力大大增強，但自制力仍薄弱。多數(shù)大學生能理性地思考和行動，調(diào)節(jié)自己的沖動，理性地消費。
意志過程：消費者在購買活動中有目的，自覺地支配和調(diào)節(jié)自己的行動，努力克服各種困難，從而實現(xiàn)既定購買目的過程。
�。�1）消費的不平衡性根據(jù)調(diào)查分析，大學生由于性別、年級、學校所在城市的經(jīng)濟發(fā)展狀況、家庭收入狀況等各方面的差異都對其大學生的消費狀況和消費行為有影響。其中，影響最大的是學校所在城市經(jīng)濟發(fā)展狀況和家庭收入。據(jù)調(diào)查研究顯示，來自城市和農(nóng)村的大學生會有不同的消費水平。其調(diào)查中，來自城市的大學生占總調(diào)查人數(shù)的44%，來自農(nóng)村的大學生占總調(diào)查人數(shù)的44%，來自城鄉(xiāng)結(jié)合的大學生占總?cè)藬?shù)的12%，其經(jīng)濟狀況處于中等地位的占總調(diào)查人數(shù)的15%，較為發(fā)達的占總調(diào)查人數(shù)的23%，較為落后的占總調(diào)查人數(shù)的23%，落后的占總調(diào)查人數(shù)的3%。大學生月消費額在350—500元的占7%，500—800元的占27%，800—1200元的占50%，1200元以上的占12%。
（2）消費的主導性針對是否有記賬這個習慣，35%的大學生很少有記賬的習慣，32%的大學生向來沒有記賬的習慣，22%的大學生對一些比較大的支出有記帳的習慣，11%的大學生基本上對所有支出都有記帳的習慣。
大學生在消費問題上，除了必要的生活支出外，還有學習、娛樂方面的支出。學習支出是為了自我發(fā)展的需要，娛樂的支出是為了放松自己、建立良好的人際關(guān)系。大學生的需要通常包括要求別人承認自己，得到他人的好評、尊重，渴望得到相應名聲和地位的成就感等。而要獲得這種尊重就有許多條件，其中漂亮、美貌、健康和年輕是重要條件之一。這點對女性更為重要，因為這是女性獲得他人和社會承認的一些必要條件。因此女大學生也開始注重美容包裝，這也就增加了美容方面的消費。
�。�3）消費的合理性對于選擇購買商品的直接因素，大多數(shù)人會先考慮價格，其次是朋友或家人的推薦，再次是商品的品牌，最后是商場的火爆、促銷活動、明星代言。
（三）、大學生消費存在的問題
（1）消費的沖動性就購物時是否會有快感這個問題中，57%的大學生認為會產(chǎn)生快感，43%的大學生認為不會產(chǎn)生快感。對于心情不好時是否會以購物、大消費來發(fā)泄這個問題，79%的大學生表示不會發(fā)生這種情況，21%的大學生表示會有這種情況發(fā)生。據(jù)此顯示，大學生在購物時會存在一些沖動，會有部分同學通過購物來調(diào)節(jié)心情，享受消費帶來的快感。而大學生的消費觀念也存在一些問題，比如會有些超前消費的意識。也有些同學會通過找兼職來緩解消費帶來的壓力。
�。�2）消費的盲目性就大學生消費時是否有記賬的習慣，35%的大學生很少有記賬的習慣，32%的大學生沒有記賬的習慣，22%的大學生對一些比較大的支出有記帳的習慣，11%的大學生基本上對所有支出都有記帳的習慣。而大學生對于生活水平滿意度，60%的大學生認為一般，正好夠用，27%的大學生很滿意，還有少許盈余，12%的大學生認為勉強可以，咬咬牙能熬過，1%的大學生。不滿意，總是在預支下月生活費，拆東墻補西墻。并就認為周圍的同學的消費觀而言，81%的大學生認為周圍同學的消費觀是有時理性，有時盲目，10%是理性的，7%是相對淡薄的，2%的大學生是虛榮攀比的。同時據(jù)調(diào)查，53%的大學生認為自己的消費觀念是有時理性、有時盲目，29%的大學生認為自己是理性的，17%的大學生認為自己消費觀念是相對淡薄的，1%的大學生認為自己的消費觀念是虛榮攀比的。對于自己的消費情況的認識，大多數(shù)大學生對自己消費很少甚至不會有記賬的習慣，大多數(shù)大學生認為自己和周圍的同學的消費都是有時理性，有時盲目。他們對自己的消費也認識的并不清晰，有時還是無法控制自己的消費行為。
�。�3）消費的不均衡性伙食費用占每月消費總額的93%，交通、通訊占每月消費總額的68%，購物占每月消費總額的65%，娛樂占每月消費總額的52%，學習費用占每月消費總額的47%，交際占每月消費總額的28%，其他類別占每月消費總額的6%。據(jù)此來看，大學生還是以生活所需為主，但用于精神文明建設(shè)方面的的投入遠遠不夠。當然也有一些大學生縮減飲食支出卻用于娛樂購物方面，其結(jié)構(gòu)更為不合理。
（四）、建議及對策
針對這些現(xiàn)象和問題，我們提出以下建議：
�。�1）加強大學生的財商教育
大學通過各種渠道，比如講座、課程來進行財商教育。教育大學生學會理財，加強理財意識，樹立正確的消費觀。
�。�2）優(yōu)化消費環(huán)境
社會各界要努力樹立健康的消費風尚，企業(yè)要進行正確的宣傳，為大學生營造良好的社會消費大環(huán)境。
�。�3）提高精神文明建設(shè)
引導大學生注重精神建設(shè)方面的消費，在物質(zhì)消費基本滿足的情況下，提高精神文明建設(shè)。
�。�4）大學生加強自身消費教育
大學生應該變被動消費為主動消費，合理地、有計劃地進行消費學生應當把精力更多地集中在學業(yè)上。自覺增強和完善自我意識水平。提高文化底蘊，知識水平的提高，認知能力審美能力，抵御不良消費觀念的影響。確定合理的消費期望，作有頭腦的消費者。自覺學習一定的商品知識和消費技巧，積累消費經(jīng)驗，提高自己的財商。
學生調(diào)查報告 篇10
軟性方面
1、“先就業(yè)后擇業(yè)”還是“先擇業(yè)后就業(yè)”不僅僅是大學生需要思考的一個問題
從調(diào)查數(shù)據(jù)看，無論是06畢業(yè)生還是在校大學生，“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念已經(jīng)成為主流，然而即使這樣，這樣的觀念就一定適合嗎？我們從企業(yè)hr者給大學生的建議中還是能聽到另外一種聲音的：“不要報著先就業(yè)再擇業(yè)的短期行為想法，高流動率使得用人單位望而卻步；同時加強專業(yè)知識和技能學習提高�！�
2、解決就業(yè)難問題，大學生和人力資源管理者觀點差異巨大
整體的來看，在解決大學生就難上，大學生和企業(yè)的看法存在很大差異。大學生更關(guān)注于從知識層面提高自己，從而擁有更大競爭力，在就業(yè)競爭中勝出，而企業(yè)則把關(guān)注的重點放到了“學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”上，認為更多地應該從從認知上解決。
3、“對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解”成為畢業(yè)生、在校大學生、企業(yè)一致性都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素
從調(diào)查結(jié)果來看，大學生和企業(yè)在困擾畢業(yè)生求職因素選擇上，有很大的一致性，“對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解”成為畢業(yè)生、在校大學生、企業(yè)一致性都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素�？梢妼W生和企業(yè)都認識到了彼此缺乏有效的相互接觸、了解的途徑。
4、畢業(yè)生應具備哪些素質(zhì)及能力：“品德”成為大學生和企業(yè)選擇的最大差異
整體對比一下大學生和企業(yè)二者對“畢業(yè)生應具備哪些素質(zhì)及能力”的選擇，在對“品德”的選擇成為二者最大的差異。不論是06畢業(yè)生還是在校大學生，品德都被他們排在非�？亢蟮奈恢茫�06畢業(yè)生選擇中，“品德”排在最后一位，在校大學生中，“品德”排在倒數(shù)第二位，而對企業(yè)來說對“品德”的選擇僅次于“專業(yè)水平”及“溝通能力”。這種差異的形成值得我們思考：到底大學生“成才”的價值取向該如何選擇呢？
5、“德才兼?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久標準
對比一下大學生和企業(yè)的選擇可以發(fā)現(xiàn)，除了“綜合能力”上，企業(yè)和大學生看法一致外，其他方面沒有一致的。二者之間差異的選擇上，如果大學生沒有一個清楚的認識，可能對大學生在校學習時培養(yǎng)自己的方向上產(chǎn)生一定的歪曲，最后使自己不符合用人單位的要求。值得一提的有兩個方面：其一是企業(yè)在選擇畢業(yè)生時，選擇看重畢業(yè)生學歷學校名氣的比很小，可現(xiàn)實中的情況似乎是企業(yè)對畢業(yè)生這方面的條件非�？粗�。這是個很有意思的矛盾。其二，企業(yè)對畢業(yè)生“品德”的重視程度遠遠比畢業(yè)生對自身“品德”的重視程度高的多。從中看出，企業(yè)選人的標準其實很簡單：德才兼?zhèn)�；而畢業(yè)生更傾向于表現(xiàn)“才”的方面，而對“德”的方面重視不足。
結(jié)論
本次調(diào)查的目的主要是為了真實了解大學生的就業(yè)現(xiàn)狀及用人單位招聘大學生的現(xiàn)狀，進而對比二者之間的異同，尋找影響大學生就業(yè)難的及解決大學生就業(yè)難主要因素，從而在一定程度上，幫助大學生更真實的了解自己，更明確就業(yè)時需要努力的方向，促進大學生就業(yè)。
1.106屆畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀，在校大學生就業(yè)信心相對更不足，表示就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。
1.2大學生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對其預期。
1.3“先就業(yè)后擇業(yè)”已經(jīng)成為大學生的主流觀念，由此可能引發(fā)用人單位招聘大學生成為“為別人做嫁衣”，用人單位招聘大學生時可能更趨于保守。
1.4大學生與用人單位之間缺乏長期、有效的溝通。大學生對招聘單位的選人標準、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有巨大差異。
1.5大學生更注重知識和能力的提高，“道德”淪為大學生遺忘的角落，而對用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K其招聘人才的重要標準。這些方面，大學生和用人單位之間存在嚴重分歧。
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