班主任的辭職報(bào)告模板錦集六篇
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，大家逐漸認(rèn)識到報(bào)告的重要性，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的班主任的辭職報(bào)告6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任的辭職報(bào)告 篇1
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
您好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作期間對我的信任和關(guān)照，給予了我一個(gè)發(fā)展的平臺，使我有了長足的進(jìn)步。如今由于個(gè)人原因，現(xiàn)我正式向?qū)W校提出辭職，將于20xx年暑假離職，請學(xué)校做好相應(yīng)安排，在此期間我一定站好最后一班崗，做好本職工作。對此為學(xué)校帶來的不便，我深感歉意。
祝光明學(xué)校越辦越好，大展宏圖!
此致！
敬禮!
辭職人：xx
20xx年xx月xx日
班主任的辭職報(bào)告 篇2
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，支持；感謝三班所有的任課老師對我工作的支持，關(guān)心！三班是一個(gè)很好的班！永遠(yuǎn)都是！我愛三班所有的孩子，如同愛護(hù)我的弟弟妹妹一樣�？靸赡陙砦也桓艺f對三班兢兢業(yè)業(yè)，也是問心無愧！而今天我卻提出辭去班主任的要求，是萬不得已，心痛到無法呼吸！XX年4月19日下午3點(diǎn)50我向往常一樣來到三班，這是這個(gè)春天最大的暴風(fēng)雨到來的時(shí)刻，也許預(yù)知了將要發(fā)生的事！教室里一片嘈雜，首先映入眼簾的是李某同學(xué)
�。核驹谥v臺上，手中拿著從墻上掉下來的宣傳畫，肆意的揮舞著，和同學(xué)打鬧。我便說：“你干嗎呢？”然后他就扔下宣傳畫，跑下講臺。我接著去制止趴在大開的后窗上看雨的學(xué)生。外面的大風(fēng)吹舞著窗簾，學(xué)生的紙張?jiān)陲h飛。當(dāng)我走到李某面前時(shí)我嚴(yán)肅地說：你怎么玩那個(gè)東西，多危險(xiǎn)！而該生很強(qiáng)硬的說：我玩那個(gè)怎么了？攥著拳頭，直視著我。我生氣了，可我仍然按捺著火，我把手中的書重重扔到他桌子上。我說：“多危險(xiǎn)！”他仍是說：“我玩那個(gè)怎么了？”我真的生氣了。然后我就拉他出去，他甩開我的手，沖到門口惡狠狠的罵了一句（難以說出口），說：“不上了我！”我當(dāng)時(shí)就蒙了。
可我立即找到他家的電話號碼，給他家打電話，告訴其家長：“他罵完老師就走了，請家長來！”接著向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告了情況！叫班里的張某同學(xué)去校園里找！前后門都沒有出去學(xué)生。4點(diǎn)45左右我又讓張某，張某某去校園找。我給其家長打電話，其母說：“他頂撞了老師不會(huì)回來的，還不到放學(xué)時(shí)間！”外面的雨仍在下，我很擔(dān)心！。兩位領(lǐng)導(dǎo)說等等再說。要我在晚上聯(lián)系其家長。我回到家5點(diǎn)50時(shí)給他家打電話，其母仍如上次一樣的回答。由于我曾經(jīng)去過其家，所以讓愛人陪同我前往。當(dāng)趕到其家時(shí)，該生已于6點(diǎn)左右回家（該生衣服是干燥的�。Ｎ野亚闆r向其家長說明后，回到家里！我徹底失望了
。內(nèi)心冰涼！就在4月1號的晚上8點(diǎn)左右我找到其家長，把該生從某網(wǎng)吧帶回家。不到半個(gè)月時(shí)間里發(fā)生了這么大的兩件事！作為班主任我感到莫名的可悲。在責(zé)任和義務(wù)面前，我從不曾退卻！而面對該生的侮辱，我的心理防線徹底垮了！我可以不顧及面子，我可以原諒他。可我自己的心在作痛，頭在痛。我沒有勇氣想起當(dāng)著全班孩子被罵的一幕！在師生關(guān)系如此脆弱的今天，學(xué)生告老師，屢見不鮮！換位思考！難道15歲的孩子對自己過失沒有任何愧疚？還可以于4月20號早上來安然自若的上課？好多人，整個(gè)社會(huì)都在維護(hù)孩子的心靈！難道我24歲的心不叫心了嗎？我的心靈傷害誰來負(fù)責(zé)？有人看到老師那顆流血的心了嗎？班主任到底該如何做？社會(huì)如何看待這個(gè)龐大的教育群體無形的精神傷害問題？難道戴上班主任的帽子后，
必須忍受一些孩子給予的巨大精神傷害？孩子有權(quán)利接受九年義務(wù)教育。不能因?yàn)橐淮未紊暇W(wǎng)吧，一次辱罵老師而扼殺了他學(xué)習(xí)，成材的權(quán)利！而我作為班主任，甚至是一名老師的熱情，對事業(yè)的美好憧憬都受到嚴(yán)重的打擊！也許我內(nèi)心深處的抑郁，悲哀會(huì)日益加重！甚至對待如何管理學(xué)生，如何做一位老師我都感到茫然！人應(yīng)該是有選擇的，那我也是！在社會(huì)，家長，甚至我們自己都無法正確看待，老師的精神受到傷害時(shí)該如何維護(hù)時(shí)，我只能放棄班主任這頂桂冠！我不知道我該如何去面對班級里將要發(fā)生的事！因?yàn)槲夷贻p，我必須學(xué)會(huì)保護(hù)自己，我不能置我受傷的心與不顧！因?yàn)槲夷贻p，我必須學(xué)會(huì)選擇，我不能放棄我接下來生命的精彩！因?yàn)槲夷贻p，我必須學(xué)會(huì)清醒，麻木的忍受精神的傷害，會(huì)葬送我本應(yīng)絢爛的人生！我無法繼續(xù)時(shí)，我選擇放棄！我無法忍受時(shí)，我選擇逃避！我有選擇活著，且活的真我的權(quán)利！我懇請領(lǐng)導(dǎo)們，站在中國教育前沿的所有教師，理解我！理解一顆才24歲的心！給我一次機(jī)會(huì)，給我點(diǎn)時(shí)間，讓我去撫慰我受傷的心！情非得已，給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩了！在此說一聲：對不起！理解萬歲！受傷的班主任
辭職人：×××
班主任的辭職報(bào)告 篇3
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
自xx年xx月到學(xué)院工作以來，我作為一名新人，在自己的工作崗位上任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢有懈怠之心。xx年9月當(dāng)上xx班主任之后，更是倍加努力，想在班主任這個(gè)嶄新的工作領(lǐng)域，為學(xué)校的發(fā)展做出一己之力并能發(fā)揮自己的點(diǎn)點(diǎn)才能。功夫不負(fù)有心人，一年之后，xx班得到了領(lǐng)導(dǎo)和全校任課老師的認(rèn)可，獲得了優(yōu)秀班級的稱號，我知道，這是對我工作，特別是班主任工作的肯定。所有付出都得到了回報(bào)，我很開心。
xx年，新的班主任工作報(bào)名開始，我下定決定把已有的兩個(gè)班級帶好，所以并未報(bào)新班，可沒想到領(lǐng)導(dǎo)垂愛，又把一個(gè)數(shù)控專業(yè)的班分給我了，這給我的教學(xué)和班主任工作帶來了更加沉重的'責(zé)任。
從今年7月末感冒至今未能痊愈，總是不間斷地發(fā)燒，全身無力。前幾天去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說我最近要少操心、多休整，特別是對我這樣想要孩子的人來說。歲月不饒人，想想自己已經(jīng)是29歲的人了，公婆爸媽和愛人，包括我自己都希望今年能懷上健康的孩子，可如果我的身體狀況持續(xù)在這種水平，那這個(gè)愿望怕是很難實(shí)現(xiàn)。今年，很想在現(xiàn)有的工作環(huán)境中調(diào)養(yǎng)一下身體，順利當(dāng)上媽媽。
近幾年來，隨著生源素質(zhì)逐漸下降，學(xué)生違紀(jì)事件經(jīng)常發(fā)生。當(dāng)班主任工作給我的日常生活帶來很多不便。也許在以后的條件合適的時(shí)候，我會(huì)繼續(xù)擔(dān)當(dāng)班主任的，可是現(xiàn)在我的身體條件和家庭條件都不允許我繼續(xù)擔(dān)任班主任了。我再這樣勉強(qiáng)做下去對學(xué)生和學(xué)校都是不負(fù)責(zé)的，我希望領(lǐng)導(dǎo)能夠理解我的實(shí)際情況。
此致
敬禮！
辭職人：xxx
x年x月x日
班主任的辭職報(bào)告 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是xx班的班主任老師xx，出于心理壓力和種種原因，我選擇了辭職，很抱歉第一次給您寫信就送上了這樣一份辭職報(bào)告，還望您在百忙之中抽空看看。
我在這個(gè)學(xué)校當(dāng)老師，不說是資歷最深厚的，但也不會(huì)是資歷最淺的那一批老師，我字啊這里，我?guī)ьI(lǐng)了有四屆學(xué)生了。當(dāng)然我知道，對于很多的老師來說，我?guī)У膶W(xué)生還不算太多。這一屆便是我的第四屆學(xué)生，現(xiàn)在真是高三年級。Xx班，想必各位學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)都聽說過把，這個(gè)辦的頭號已經(jīng)響遍整個(gè)xx高中了。
作為一名班主任，帶領(lǐng)的班級在學(xué)校文明必然是一件好事，但是這個(gè)班卻是以壞名聲聞名于學(xué)校的。作為一名被評為省級校園十佳老師，這的確是我見過所有的班級中，最難帶領(lǐng)的，很多時(shí)候我都會(huì)感覺到無力，無奈，和憤怒。我對這些學(xué)生付出的精力，他們不能夠理解，他們一次又一次的浪費(fèi)著我的教育成果，不珍惜我的給予，甚至是不屑。
這群孩子，遠(yuǎn)比我想想中的叛逆，我也知道因?yàn)閷W(xué)校信任我，才會(huì)將這個(gè)班級交給我來管理，所以這三年來，我一直都是頂著天大的壓力來上班的，每天我一見到這群學(xué)生我就狐疑心里發(fā)慌，不舒服。因?yàn)殚L期的糟心過度和情緒不能夠得到調(diào)節(jié)，導(dǎo)致我現(xiàn)在一看到我們學(xué)校我就會(huì)開始頭痛。
每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我都會(huì)想著學(xué)校，我不能辜負(fù)學(xué)校對我的信任，所以我一次又一次的重拾自己的信心，每一次，我當(dāng)我充滿希望的面對這群學(xué)生的時(shí)候，我的滿腔熱血都被這群學(xué)生的叛逆和冷漠潑了一次又一次的冷水。哪怕我的心是鐵做的，也會(huì)有腐朽的那天。我對他們一次次的寄予希望，他們沒有放在眼里，更多的是對我的反抗。
我不清楚自己到底要如何對待這些學(xué)生，這三年來，因?yàn)檫@群孩子的特殊性，我從來都沒有對他們進(jìn)行體罰，多數(shù)都是嚴(yán)厲批評�，F(xiàn)在已經(jīng)高三了，這群孩子依舊不把我的苦口婆心放在眼里，我第一次對自己的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，到底我做錯(cuò)了什么？為什么不論我怎樣做始終得不到他們的理解？
現(xiàn)在，我已經(jīng)打算放棄這份職業(yè)了，這三年來我收到的折磨遠(yuǎn)比領(lǐng)導(dǎo)您所能想象的多得多，因?yàn)殚L時(shí)間的提心吊膽和神經(jīng)的緊繃，我現(xiàn)在有嚴(yán)重的頭疼病，所以我需要好好休息。
領(lǐng)導(dǎo)，很抱歉，我不能夠再繼續(xù)帶領(lǐng)這群學(xué)生了，或許是我沒有找到好的方法，但是我已經(jīng)攢夠了失望，是時(shí)候離開了。
此致
敬禮！
辭職人：xxx
20xx年xx月xx日
班主任的辭職報(bào)告 篇5
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長：
在我不長的四年多的從教的時(shí)間里，隨著學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)歷了學(xué)校擴(kuò)招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的發(fā)展歷程，任何一個(gè)階段的發(fā)展對學(xué)校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進(jìn)的促進(jìn)，班主任辭職報(bào)告。所以，無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、發(fā)展、成熟的經(jīng)歷。
在20xx年暑假，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗(yàn)，更為了能在學(xué)校的發(fā)展事業(yè)中獻(xiàn)出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請了當(dāng)班主任。感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我在20xx—20xx學(xué)年度的上期擔(dān)任的高20xx級7班的班主任。在這一學(xué)期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項(xiàng)工作，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己的工作，但經(jīng)歷了就是積累了財(cái)富，所以，感受頗多。
班主任工作要有預(yù)見性，這是老班主任們的經(jīng)驗(yàn)之談。但在我看來預(yù)見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分準(zhǔn)備應(yīng)該做何應(yīng)對，要有“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃能力。這種謀劃，在引導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)走勢的前提下充分準(zhǔn)備，揣摩學(xué)生可能需要什么，在潛移默化中幫助學(xué)生明確自己的行為目的。開學(xué)之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這里起飛”這句話。起初，學(xué)生并不在意在句話，激勵(lì)學(xué)生這一初始效果并未達(dá)到，我利用學(xué)前教育的時(shí)間，讓學(xué)生暢談對這句話的理解，猜測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸，學(xué)生逐漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日志上看見學(xué)生用這句話來激勵(lì)自己，激勵(lì)同學(xué)，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學(xué)期當(dāng)班主任的最大成就。我堅(jiān)信，班級里的絕大部分同學(xué)能將自己的學(xué)習(xí)目的與自己的“夢想”聯(lián)系起來，能用行動(dòng)架起“夢想”與“現(xiàn)實(shí)”之間的橋梁。圍繞這一“夢想”中心，我利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行的《樹立目標(biāo)：給生命一份堅(jiān)實(shí)的承諾》的講座，收效不錯(cuò)，部分學(xué)生此后擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃得到了家長的認(rèn)可，有些家長還在學(xué)生的計(jì)劃書上批上了自己的期望與鼓勵(lì)性的話語。
班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實(shí)施表現(xiàn)，也是對學(xué)生的一種教育途徑，這種教育，不是簡單的“你應(yīng)該怎么做，你不應(yīng)該怎么做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思考問題的思維模式的教育，以達(dá)到學(xué)生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說，無論是學(xué)生，還是作為班主任的老師，都應(yīng)該明確知道一件事情好或不好的原因，這個(gè)原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們?nèi)ニ伎肌⒎治霾拍艿玫降慕Y(jié)論。班主任一定要抓準(zhǔn)班級中出現(xiàn)的典型事例引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的行為，知道哪些行為會(huì)得到認(rèn)可，有利于自己的發(fā)展，哪些行為會(huì)讓老師、同學(xué)產(chǎn)生反感，影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長會(huì)上，我向全班同學(xué)的家長講述了班級兩位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的事例，并向這兩位家長表示了敬意與祝賀，將學(xué)生的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模范影響力，從另一個(gè)角度刺激了全班同學(xué)，使下半學(xué)期班級中愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更高，辭職報(bào)告《班主任辭職報(bào)告》。這樣的典型事例在我們班應(yīng)該是不缺乏的，但因?yàn)闀r(shí)間的沖突，錯(cuò)失了不少可以讓學(xué)生得到教育的機(jī)會(huì)，不能不說是一種遺憾。
班主任對學(xué)生的影響，除了表現(xiàn)在按照學(xué)校學(xué)生管理相應(yīng)條例規(guī)范其行為，遵照教育基本規(guī)律引導(dǎo)其更有效學(xué)習(xí)這兩個(gè)主要方面外，我感覺還有一個(gè)很重要的方面，那就是班主任的個(gè)人性格品質(zhì)。無論是回顧自己的學(xué)習(xí)生涯，還是聽不少的畢了業(yè)的學(xué)生談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有學(xué)生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點(diǎn)，更符合了“教師是人生的導(dǎo)師”這一說法，教師對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅是知識上的引導(dǎo)，也是性格品質(zhì)上的引導(dǎo)。在這點(diǎn)上，我難以估計(jì)自己對學(xué)生有多大的影響力，我性格中的急躁與沖動(dòng)是不是在學(xué)生面前表現(xiàn)得足以影響他們，在面對挫折、困難時(shí)宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學(xué)生塞給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學(xué)期的感受及自己的成長，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看著這句我已經(jīng)很欣慰，至少，我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。
和學(xué)生的相處，總的來說，我覺得是愉快的，即使我也曾因?yàn)樗麄兊姆磸?fù)犯錯(cuò)而惱心，因?yàn)樗麄兏≡瓴话矊幎绾訓(xùn)|獅吼般發(fā)飆，但“青年人犯了錯(cuò)連上帝也會(huì)原諒他們”，所以我喜歡他們，更愿意看著他們充滿青春斗志地發(fā)展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法形容其滋味的。
在學(xué)生面前，我們是誠信的維護(hù)者還是虛假的制造者?無論是在全校學(xué)生大會(huì)上，還的學(xué)生的國旗下的講話，還是在與學(xué)生的交流過程中，我們都提倡“誠信”，這是學(xué)生在成長過程中迫切需要的一種品質(zhì)，也是我們這個(gè)民族，我們這個(gè)國家迫切需要的一種品質(zhì)。在教育這塊領(lǐng)域中，我們應(yīng)該是誠信的維護(hù)者，但面對下達(dá)給班主任應(yīng)該完成的相應(yīng)任務(wù)時(shí)，我們卻要讓學(xué)生感受到我們的不誠信，面對捐助這一類“自愿”行為，我越來越不愿意用“自愿”一詞來闡釋活動(dòng)的原則，在既要完成任務(wù)也要做好學(xué)生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學(xué)生流露出來的“社會(huì)也就這個(gè)樣”的冷漠無奈的認(rèn)識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。
在學(xué)生面前，我們是科學(xué)的偏執(zhí)狂還是科學(xué)的傳播者?以前作為一名簡單的科任老師，我能感覺到有的學(xué)生對學(xué)習(xí)科目有偏好，蘿卜青菜各有所愛，我覺得這很正常。但現(xiàn)在作為班主任，在協(xié)調(diào)學(xué)生各科學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，我逐漸明白，有些學(xué)生過早的科目偏好不是源于自身特質(zhì)的本性，而是教師的相應(yīng)偏執(zhí)態(tài)度。學(xué)生向我講起有老師在組織課堂教學(xué)過程中，為了達(dá)到引起學(xué)生重視本科科目學(xué)習(xí)的目的，任意貶斥其他科目，甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的實(shí)用性。我想，我們的社會(huì)絕對不需要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事件的科學(xué)“狂人”，所以，知識是否有用，絕不是知識本身決定的，而是看你如何地利用它，發(fā)展它，社會(huì)的正常發(fā)展是得力于各科知識的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，而不是一兩門科學(xué)的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應(yīng)該得到尊重，即使你可以不喜歡它，可以學(xué)不好它。如果作為科學(xué)的傳播者的教師都無法將這種對知識尊重的態(tài)度傳播至學(xué)生，而是以一種科學(xué)的偏執(zhí)狂的態(tài)度來影響學(xué)生，那么我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以，在部分老師的不妥的態(tài)度影響下，要去引導(dǎo)學(xué)生改變對部分教師、部分學(xué)科的不尊重態(tài)度難上加難。我不能不說，在做這一類工作時(shí)自己感覺特別得無力。
在學(xué)生面前，我們是班級的管理者還的單純的學(xué)校的傳聲筒?任何一個(gè)人都會(huì)說，班主任就是班級的直接管理者，也絕不會(huì)有任何一個(gè)人同意班主任僅僅是學(xué)校的傳聲筒的說法。在學(xué)校這個(gè)集體中，班主任的角色有其特殊之處，他要連接學(xué)校整體與具體的班級之間的各項(xiàng)具體工作，的確要充當(dāng)傳聲筒的角色，但他更多的應(yīng)該是在班級中體現(xiàn)學(xué)校整體的管理理念，結(jié)合班級特點(diǎn)真正有計(jì)劃有步驟地管理班級。但一學(xué)期下來，我在做班主任工作時(shí)更多的感受是疲于應(yīng)付學(xué)校布置的層出不窮的事情。我想，可能的確是自己能力有限，無法找準(zhǔn)學(xué)校級事情與班級級事情的最佳平衡點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，讓自己在做班級管理工作時(shí)顧此失彼。在開學(xué)之初，我計(jì)劃好好利用班會(huì)課，在每個(gè)月組織不同的發(fā)展形成目標(biāo)，讓學(xué)生在意志品質(zhì)方面得以發(fā)展，但時(shí)間不允許，完整的班會(huì)課時(shí)間少之又少，反到是每周布置下來的任務(wù)讓你覺得沒時(shí)間可向?qū)W生講，沒充分的時(shí)間布置學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。先前對班級管理的種種設(shè)想與計(jì)劃都幾乎成了不可實(shí)現(xiàn)的幻想，當(dāng)在期末考試期間還被唯一強(qiáng)調(diào)班級日常管理事物時(shí)，我覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲哀。作為班級管理的實(shí)施者班主任來說，一個(gè)個(gè)性班級的產(chǎn)生不是單純的學(xué)校的傳聲筒能組建的。
正如我先前所說，當(dāng)了一學(xué)期班主任，感受頗多。在學(xué)校、年級很多領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，解決了我不少的難題，讓20xx級7班的學(xué)生們能在一個(gè)比較正常的班級氛圍中度過了高中階段的第一學(xué)期。從情感上而言，我非常樂意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作能力有長足進(jìn)步，這也是提供給我的一個(gè)很有價(jià)值的成長機(jī)會(huì)。但所有感受中不少的困惑讓我暫時(shí)不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認(rèn)識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個(gè)班級的整體管理。同時(shí)，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長的時(shí)間來梳理自己的感受，反省自己的認(rèn)識，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時(shí)沖動(dòng)與鹵莽，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作，我估計(jì)，很多事情可能會(huì)事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的效果，這就辜負(fù)了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對我的信任與幫助。
班主任的辭職報(bào)告 篇6
人應(yīng)該是有選擇的，那我也是!
——-題記
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，支持;感謝三班所有的任課老師對我工作的支持，關(guān)心!
三班是一個(gè)很好的班!永遠(yuǎn)都是!我愛三班所有的孩子，如同愛護(hù)我的弟弟妹妹一樣.快兩年來我不敢說對三班兢兢業(yè)業(yè)，也是問心無愧!而今天我卻提出辭去班主任的要求，是萬不得已，心痛到無法呼吸!
20xx年4月19日下午3點(diǎn)50我向往常一樣來到三班，這是這個(gè)春天最大的暴風(fēng)雨到來的時(shí)刻，也許預(yù)知了將要發(fā)生的事!教室里一片嘈雜，首先映入眼簾的是李某同學(xué)：
他站在講臺上，手中拿著從墻上掉下來的宣傳畫，肆意的揮舞著，和同學(xué)打鬧.我便說：“你干嗎呢?”然后他就扔下宣傳畫，跑下講臺.我接著去制止趴在大開的后窗上看雨的學(xué)生.外面的大風(fēng)吹舞著窗簾，學(xué)生的紙張?jiān)陲h飛.當(dāng)我走到李某面前時(shí)我嚴(yán)肅地說：你怎么玩那個(gè)東西，多危險(xiǎn)!而該生很強(qiáng)硬的說：我玩那個(gè)怎么了?攥著拳頭，直視著我.我生氣了，可我仍然按捺著火，我把手中的書重重扔到他桌子上.我說：“多危險(xiǎn)!”他仍是說：“我玩那個(gè)怎么了?”我真的生氣了.然后我就拉他出去，他甩開我的手，沖到門口惡狠狠的罵了一句(難以說出口)，說：“不上了我!”我當(dāng)時(shí)就蒙了.可我立即找到他家的電話號碼，給他家打電話，告訴其家長：“他罵完老師就走了，請家長來!”接著向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告了情況!叫班里的張某同學(xué)去校園里找!前后門都沒有出去學(xué)生.4點(diǎn)45左右我又讓張某，張某某去校園找.我給其家長打電話，其母說：“他頂撞了老師不會(huì)回來的，還不到放學(xué)時(shí)間!”外面的雨仍在下，我很擔(dān)心！.兩位領(lǐng)導(dǎo)說等等再說.要我在晚上聯(lián)系其家長.我回到家5點(diǎn)50時(shí)給他家打電話，其母仍如上次一樣的回答.由于我曾經(jīng)去過其家，所以讓愛人陪同我前往.當(dāng)趕到其家時(shí)，該生已于6點(diǎn)左右回家(該生衣服是干燥的!).我把情況向其家長說明后，回到家里!
我徹底失望了.內(nèi)心冰涼!就在4月1號的晚上8點(diǎn)左右我找到其家長，把該生從某網(wǎng)吧帶回家.不到半個(gè)月時(shí)間里發(fā)生了這么大的兩件事!作為班主任我感到莫名的可悲.在責(zé)任和義務(wù)面前，我從不曾退卻!而面對該生的侮辱，我的心理防線徹底垮了!我可以不顧及面子，我可以原諒他.可我自己的心在作痛，頭在痛.我沒有勇氣想起當(dāng)著全班孩子被罵的一幕!
在師生關(guān)系如此脆弱的今天，學(xué)生告老師，屢見不鮮!換位思考!難道15歲的孩子對自己過失沒有任何愧疚?還可以于4月20號早上來安然自若的上課?好多人，整個(gè)社會(huì)都在維護(hù)孩子的心靈!難道我24歲的心不叫心了嗎?我的心靈傷害誰來負(fù)責(zé)?有人看到老師那顆流血的心了嗎?班主任到底該如何做?社會(huì)如何看待這個(gè)龐大的教育群體無形的精神傷害問題?難道戴上班主任的帽子后，必須忍受一些孩子給予的巨大精神傷害?孩子有權(quán)利接受九年義務(wù)教育.不能因?yàn)橐淮未紊暇W(wǎng)吧，一次辱罵老師而扼殺了他學(xué)習(xí)，成材的權(quán)利!而我作為班主任，甚至是一名老師的熱情，對事業(yè)的美好憧憬都受到嚴(yán)重的打擊!也許我內(nèi)心深處的抑郁，悲哀會(huì)日益加重!甚至對待如何管理學(xué)生，如何做一位老師我都感到茫然!
人應(yīng)該是有選擇的，那我也是!在社會(huì)，家長，甚至我們自己都無法正確看待，老師的精神受到傷害時(shí)該如何維護(hù)時(shí)，我只能放棄班主任這頂桂冠!我不知道我該如何去面對班級里將要發(fā)生的事!因?yàn)槲夷贻p，我必須學(xué)會(huì)保護(hù)自己，我不能置我受傷的心與不顧!因?yàn)槲夷贻p，我必須學(xué)會(huì)選擇，我不能放棄我接下來生命的精彩!因?yàn)槲夷贻p，我必須學(xué)會(huì)清醒，麻木的忍受精神的傷害，會(huì)葬送我本應(yīng)絢爛的人生!
我無法繼續(xù)時(shí)，我選擇放棄!我無法忍受時(shí)，我選擇逃避!我有選擇活著，且活的真我的權(quán)利!
我懇請領(lǐng)導(dǎo)們，站在中國教育前沿的所有教師，理解我!理解一顆才24歲的心!給我一次機(jī)會(huì)，給我點(diǎn)時(shí)間，讓我去撫慰我受傷的心!
情非得已，給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩了!在此說一聲：對不起!理解萬歲!
受傷的班主任
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