奔跑吧,兄弟班隊(duì)活動(dòng)策劃書范文
【創(chuàng)課緣起】
愛人是一名高中教師，去年冬天，她在晚自習(xí)值班時(shí)，一個(gè)男生有事需要請(qǐng)假。愛人讓他寫一張請(qǐng)假條。于是，男生在一分鐘后上交了一張紙條：肚子痛去下醫(yī)務(wù)室。當(dāng)愛人把這八個(gè)字的請(qǐng)假條拍照發(fā)我時(shí)，我又羞愧又難過(guò)。羞愧是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生到了高中都還不會(huì)寫請(qǐng)假條，作為小學(xué)語(yǔ)文老師感覺自己難辭其咎，同時(shí)又為我們的孩子感到難過(guò)。
請(qǐng)假條屬于最常用的應(yīng)用文之一。此外，策劃書、通知、借條等應(yīng)用文都是學(xué)生在日常生活中需要用到的，但是在我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中卻沒有涉及。那幺，教師在平時(shí)的教學(xué)中是否需要加入應(yīng)用文的寫作教學(xué)呢？筆者覺得非常需要。
就拿策劃書來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了策劃書寫作，那今后班級(jí)開展活動(dòng)就簡(jiǎn)單方便多了。
【創(chuàng)課說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第三學(xué)段能寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。寫作是創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要為學(xué)生的自主寫作與自由表達(dá)創(chuàng)設(shè)有利條件和廣闊空間。減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，解放學(xué)生的.心靈，讓他們放開手腳，表達(dá)真情實(shí)感。這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生“寫真實(shí)的作文”，讓學(xué)生了解活動(dòng)策劃書以及其基本特點(diǎn)、它在生活中的應(yīng)用，并創(chuàng)設(shè)“跑男”情境讓學(xué)生嘗試寫作。
【創(chuàng)課思路】
一、認(rèn)識(shí)策劃書
課始，教師告訴學(xué)生有一種作文寫得好就等于可以玩了，這種作文叫活動(dòng)策劃書，就是活動(dòng)的組織者擬定的一份計(jì)劃和方案。試圖用“寫作文=玩”的方式激起學(xué)生的寫作興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，知其特點(diǎn)
把學(xué)生喜愛的綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”引入課堂，告訴他們下周的班隊(duì)課我們將組織一次“跑男”活動(dòng)，但活動(dòng)方案得由你們自己策劃。隨后，教師出示該“跑男”活動(dòng)的策劃書（已寫明活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地等信息，但活動(dòng)過(guò)程略）。這一環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)策劃書的特點(diǎn)：條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、目標(biāo)明確。
三、小組討論，合作寫作
小組討論你們最想開展的四輪活動(dòng)，并合作寫作，每人策劃一個(gè)活動(dòng)。
四、交流評(píng)價(jià)
出示部分學(xué)生的策劃方案，在其他同學(xué)的講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生了解策劃書寫作的又一特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)。并嘗試自我修改。
【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】
一、認(rèn)識(shí)策劃書
課始教師用PPT出示：寫好作文=玩，你信嗎？在學(xué)生熱烈的發(fā)言中告訴他們有一種作文，如果你寫得好，真的就等于有機(jī)會(huì)玩了。這種作文叫做活動(dòng)策劃書。
活動(dòng)策劃書，就是活動(dòng)的組織者擬定的一份計(jì)劃和方案。
二、創(chuàng)設(shè)情境，知其特點(diǎn)
師：下周的班隊(duì)課，老師將帶領(lǐng)大家開展一次特別的班隊(duì)活動(dòng)，叫作“奔跑吧，兄弟”。但是在活動(dòng)開展前，我們首先得策劃好這次活動(dòng)，得擬定一份計(jì)劃。老師幫大家完成了策劃書的一部分，請(qǐng)你先自己讀一讀。（下表）
2.讀后交流策劃書的構(gòu)成部分。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)策劃書的特點(diǎn)并板書：條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、目標(biāo)明確。
4.師：一份策劃書，一份方案，最重要的就是活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)。所以今天，我們就要自己來(lái)學(xué)習(xí)嘗試策劃�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你回憶一下，跑男節(jié)目中都有哪些令你印象深刻的活動(dòng)？
5.出示《奔跑吧，兄弟》的照片。
6.說(shuō)一說(shuō)：你印象最深的一個(gè)游戲及其原因。
生1：我最喜歡的是撕名牌游戲。因?yàn)檫@個(gè)游戲考驗(yàn)的不僅僅是體力，更是智力的比拼。
生2：我最喜歡的也是撕名牌游戲。因?yàn)樗�考驗(yàn)了隊(duì)員之間的合作與默契。
生3：我最喜歡的是上百人跳長(zhǎng)繩游戲。那期是在西安舉行的。因?yàn)檫@個(gè)游戲考驗(yàn)的是上百人的合作。
【自悟自析】
學(xué)生寫作，常常因“為什幺寫作”而苦惱。本教學(xué)設(shè)計(jì)很好地解決了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)：寫好了作文=玩，寫好了活動(dòng)策劃書就可以開展活動(dòng)。活動(dòng)的形式讓學(xué)生充分獲得滿足與成功的快樂體驗(yàn)，把表達(dá)變成了學(xué)生的需要，把“要我說(shuō)”變成了“我要說(shuō)”。
三、宣布規(guī)則，小組合作
1.宣布規(guī)則。
2.班長(zhǎng)領(lǐng)取“任務(wù)卡”并當(dāng)場(chǎng)公布：
任務(wù)一：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下討論確定四個(gè)游戲內(nèi)容。
任務(wù)二：討論結(jié)束后進(jìn)行分工寫作，每人策劃一個(gè)游戲。
3.四人小組討論。
4.合作寫作，每人填寫一個(gè)。
【自悟自析】
從敘到作，從說(shuō)到寫。本教學(xué)中，筆者通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，先討論后寫作，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想寫什幺，怎幺寫�？茖W(xué)研究證明，兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍高于書面表達(dá)，寫前說(shuō)一說(shuō)、議一議，不只是對(duì)寫的演練，也是一個(gè)理清表達(dá)思路的過(guò)程。
四、交流評(píng)改
1.交流評(píng)價(jià)——換位思考，如果你是要參加活動(dòng)的隊(duì)員，你聽懂了嗎？策劃的這個(gè)活動(dòng)玩什幺，怎幺玩？
生1：游戲名稱：八人九足。游戲過(guò)程：將八人的十六足，每?jī)扇说乃淖�，兩足兩足綁在一起，使十六足變成九足。開始時(shí)，八人一起邁被綁住的足。哪個(gè)隊(duì)先到達(dá)終點(diǎn)，哪隊(duì)贏。
生2：游戲名稱：八人九足。游戲過(guò)程：八人用繩子將腿纏繞在一起，形成九條“腿”。等老師說(shuō)“開始”后，八人一起出發(fā)，哪組最快，哪組獲勝。
生3：游戲名稱：八人九足。游戲過(guò)程：八個(gè)人把腳踝綁起來(lái)，然后兩組一起比賽，兩組里面勝出的一組，再和另外兩組里勝出的一組比賽。誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)就獲勝。
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