低年級取消數(shù)學課引發(fā)爭議
數(shù)學一直是我國低年級小學生的“標配”課程，然而在山東省聊城市的一所公立小學中，一、二年級的學生卻取消了數(shù)學課，校長稱，邏輯性強的數(shù)學課程并不適合低年級的學生，這項大膽的改革也引發(fā)了不少的爭議。
這所學校取消了一、二年級的數(shù)學課，那學校的學生怎么辦?是三年級一次性學習三年的數(shù)學知識還是有配套教學方案?很理性地分析，一所學校的單兵突進，是很難形成一整套教學方案的，這樣的改革快感，最終是建立在孩子們的痛苦之上的。畢竟，當他們快快樂樂地玩了兩年之后，上到三年級，學習的痛苦就很可能加倍。用兩年的快樂去換取一年更大的痛苦，這樣的教育改革，積極意義其實不大。教育改革從來都是一項復雜的工程，需要多渠道征求意見。
——龍敏飛
中國有句俗話：學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。其中，數(shù)學更是“基礎(chǔ)工程”，人們對其往往高看一眼、厚愛三分，強調(diào)從娃娃抓起。因此，數(shù)學成為低年級小學生的“標配”課程。受慣性思維的影響，有學校取消小學一、二年級的數(shù)學課，自然就有人跳出來抗議，而全然不顧“教學試驗”的實際效果。其實，人家學校雖然取消專門的數(shù)學課，卻并沒有讓學生與數(shù)學“絕緣”，而是通過數(shù)學活動課與展示課的游戲形式，以一種更直觀、更易接受的'方式培養(yǎng)其興趣，效果不一定比傳統(tǒng)課程差。因此，與其不分青紅皂白地妄加批評，還不如給此項創(chuàng)新實踐多點耐心與空間，看看具體效果再下判斷。
——清如許
一個合理完整的教學規(guī)劃要求秉持理性的思維，進行科學思考，通過反復的試驗與修改，逐漸實現(xiàn)期待的效果。歷來，教學大綱的確定都需聽取專家、教育工作者、家長、學生等相關(guān)方的意見，該校校長主觀認為數(shù)學課程不適合低年級學生，便在學校取消一、二年級的數(shù)學課，看似充滿改革創(chuàng)新的勇氣，實則是校長權(quán)力的霸氣。在沒有做好充足的準備之前，校長貿(mào)然取消一門主要課程，打破了以往完整統(tǒng)一的教學安排，必然會給教學工作調(diào)整與對接帶來麻煩。教育需要改革，但改革應(yīng)該循序漸進。在缺乏科學論證和對教育方法與考評方式的必要反思時，直接取消數(shù)學課，顯得過于魯莽，在這樣的嘗試中，學生更像是校長的試驗品。
——無為
某小學低年級取消數(shù)學課 網(wǎng)友：絕對誤人子弟
近日，媒體報道山東一小學低年級取消數(shù)學課引起輿論一片嘩然。該小學是一所公立小學，一二年級的學生卻取消了數(shù)學課。小學低年級取消數(shù)學課，究竟是教育改革還是誤人子弟?對于絕大多數(shù)網(wǎng)友而言，這是不可接受的。甚至有網(wǎng)友認為終于有人被忽悠瘸了，校長你干脆取消一切教學帶著孩子放羊。小學低年級取消數(shù)學課，網(wǎng)友爭吵之激烈超出想象。
從2013年開始，山東省聊城市嘉明第一實驗小學就嘗試進行數(shù)學教學改革，他們招收了兩個班作為試點，對這兩個班的學生推遲學習數(shù)學課的時間，取消了一二年級的數(shù)學課，而補充朗誦、國學、書法等課程，從三年級開始，學生才開始接受普通數(shù)學課程，實踐至今，首屆實驗班的學生已經(jīng)正式的開始上數(shù)學課，經(jīng)過一個多月時間的學習，根據(jù)學校和部分家長反映，暫時還沒有發(fā)現(xiàn)這兩個班的孩子對課程有什么不適應(yīng)。目前，學校已有24個班取消了數(shù)學課。
該新聞一出，網(wǎng)友議論之激烈遠超想象：
支持：
@澆麥子的：但還是希望大家對這種做法表示理解吧，只要家長不反對是自愿的，我看這種教學試驗可以實行。
@BDG_C：一年級取消我覺得是可以的.這個年紀的小朋友可能還讀不懂題目,二年級我覺得就應(yīng)該有數(shù)學課了.不過不管怎樣,這種嘗試是有益的.
反對：
@鐘偉環(huán)：前幾年輔導外甥女時看過小學數(shù)學課本，說實話我這大學畢業(yè)的人也覺得題意很費解。不知道編者有沒有真正考慮過小孩子的理解能力?
@擎天一柱：難道要學習歐美，開展愚民教育，有錢的人就送孩子去私立學校，或者去培訓班，從此社會分層不知不覺中漸漸形成。
@西瓜豆腐花2012：絕對誤人子弟，邏輯思維是需要培養(yǎng)和培訓的，不是到年齡就有的。
@番薯的思考：國外降低數(shù)學課的先例和現(xiàn)例非常多，可以學啊!反正變蠢的不會是花錢讀私立精英學校的中產(chǎn)以上階層孩子。底層能多蠢就讓他們有多蠢，這樣才好貴族萬萬年嘛。這個時候就不談國外失敗經(jīng)驗了?國外例子多得是!
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