考試分析總結報告（通用17篇）

　　在我們平凡的日常里，報告使用的頻率越來越高，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家整理的考試分析總結報告，歡迎大家分享。

　　考試分析總結報告 1

　　一、試卷特點

　　（一）試卷結構

　　本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利于考察學生的能力。

　　（二）注重對基礎知識的考查

　　試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解，盡可能從基礎知識著手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。

　�。ㄈ�）體現(xiàn)新課程的指導思想

　　試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考察。

　�。ㄋ模┘訌娏宋锢砼c生活實際的聯(lián)系

　　試題增大可與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。

　　（五）加大了實驗探究的考察力度

　　試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現(xiàn)象處理數據的能力。

　　二、卷面反映出的問題及應對策略

　　1、學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象

　　生的'學習過程脫離生活實際也說明“從生活走向物理這表明學從物理走向社會”的課程理還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此在平時教學中要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

　　2、學生的語言文字表達能力大部分不強。看不準、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出。說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

　　3、學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養(yǎng)作為重要的教學內容重視起來

　　4、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。

　　考試分析總結報告 2

　　基本情況

　　本班共45名學生，期中成績A段有8名，占全班17.7%，成績B段9名，占全班20%，成績C段13名，占全班28.8%，成績D段10名，占全班22.2%，5名學生未參加考試。

　　典型錯例

　　1、看拼音寫詞語中的“監(jiān)督”“胸膛”錯的較多

　　2、名著故事連線題：故事與作品錯較多，課外閱讀不夠。

　　3、縮句的主語“孩子”和“炮彈”易寫錯。

　　4、人物形象用詞不準確。

　　5、課內閱讀

　　6、諸葛亮下令的原因寫得不具體。課外閱讀畫線題漏掉的很多。

　　教學中存在的問題

　　1、后進生的學習監(jiān)督不到位，與家長溝通的.不及時。

　　2、基礎知識掌握不扎實，易錯題講的較多，學生練得太少。

　　3、連麥的學生不夠積極，課件不夠有吸引力，缺乏線上學習的積極性。

　　補教補學措施

　　1、加強對后進生的監(jiān)督，及時聯(lián)系家長做好監(jiān)督。

　　2、強調卷面書寫，字跡要工整。

　　3、加大對課本基礎知識的鞏固練習，讓學生成為主體。

　　4、提高做課件的技能，讓學生更有線上連麥的積極性，采取一定的鼓勵措施。

　　5、成績C、D段的學生重新再做一次試卷，指導掌握錯題。

　　考試分析總結報告 3

　　一、試題及測試結果分析：

　　科學試題有六種類型：填空、選擇、連接、實驗、簡答和擴展。內容涵蓋四年級第一冊教材中的基本知識和技能，體現(xiàn)了注重科學理念、貼近學生生活、突出科學能力、體驗探索過程、引導課堂教學的基本精神。試題試圖貼近時代和學生生活的現(xiàn)實，以文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，注重基礎知識，特別是重點內容的考試，以改錯或填表的形式注重科學思想方法和動手實踐能力的考試。這套試題客觀全面地檢查了學生對不同層次學習知識的掌握情況和實驗探究能力水平。從各班抽樣試卷的分析來看，學生對基礎知識的掌握更加準確，對科學概念的理解更加到位，但實驗操作和簡答中存在許多問題，反映出學生運用科學知識解決實際問題的能力較差，實驗教學實踐能力較弱。

　　二、試卷答題分析：

　　第一類是填空題，設計了15個左右的小題，都是15分，學生基本得分在10分左右。主要考察科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面廣，對學生來說并不難。從答案來看，學生對知識的掌握程度更好。一些四年級學生沒有正確回答熱脹冷縮和壓縮空氣的填空問題。

　　第二類是選擇題，8個小題，滿分8分，學生基本得6分左右。選擇題失分的主要原因是教學中缺乏科學的類比和推理思維訓練。此外，對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎知識的靈活運用不到位，學生盲目判斷更多。

　　第三類是簡短的回答問題，分數是8分，共兩個小問題，相當多的學生只得到幾分，甚至有些學生得到零分。分析的主要原因是：學生考試不當，缺乏考試能力；教師在日常教學中沒有靈活的思維訓練和有效的語言描述和交流；學生缺乏思維訓練，思維混亂，不同，矛盾。

　　第四類是連線題，分數5分，學生分數5分左右，失分很少。主要考察學生對基本概念的掌握。

　　第五大類為實驗題，主要考查學生對實驗數據、結果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實驗及其科學設計的水平和能力，由于試題設計具有一定的靈活性和相應的難度，學生得分都不高。說明平時教學中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設計要求組織學生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學中組織好學生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導學生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學中教師還要關注實驗的方法，更要讓學生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習慣。

　　第六類為拓展延伸題，分值是5分。由于學生沒有接觸過這種類型的試題，所以得分很低，很大一部分學生是零分。

　　綜合分析來看，本次測試較好地反映了四年級小學科學教學的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質的不平衡、實驗條件的差異、領導的重視程度等主客觀因素對科學教學的影響。

　　三、加強科學課教學的措施及建議：

　　1、潛心研讀《科學課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。要吃透教材，準確把握教材中的'每一個活動，抓住教學的關鍵，突出教與學的重點，切實落實教學目標。

　　2、要十分重視基礎知識的落實，尤其是要重視科學概念的教學。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學生答題情況看，部分學生還存在著基礎知識不扎實的問題，對一些科學概念、科學原理不能理解、不能把握，不能運用所學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學中要注意重視科學概念的教學，明確把握科學概念的形成過程。

　　3、努力探索課堂有效教學的策略。學生科學素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學生讀、聽、記、看就可以實現(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要通過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學要以學生為主體，教師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者。在教學過程中要安排各種相關的情景與有意義的科學探究活動，讓學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導學生將知識轉化為能力。對學生科學學習的評價要關注學習的結果，更要關注學習過程，要關注科學學習水平，也要關注在科學探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學生在獲得對科學概念理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學生探究知識、增長智慧、增強才干、學會創(chuàng)新的重要途徑。

　　4、加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生探究能力。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。因此，我們要加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生的探究能力。從本次考試結果分析，學生的基本實驗操作、科學探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學生答題情況可以看出，學生對于要求通過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學，養(yǎng)成科學的態(tài)度，掌握科學的方法；另一方面要引導學生勇于探索，敢于質疑，以形成良好的理性思維品質。我們一定要讓學生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學生的操作技能和思維能力。

　　5、要重視對學生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓練。從本次檢測考試學生答題情況來看，學生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學過程中要重視對學生進行語言表述與交流的訓練，提高學生的書面和口頭表達能力。

　　考試分析總結報告 4

　　一、試卷質量分析

　　（一）試卷特點

　　從整體上看，試卷體現(xiàn)了新課程提倡的物理學科教學要求的特點，強調了科學探究的特征。堅持出活題，考基礎、測能力，無偏題，怪題，整張試卷試題難度較大。體現(xiàn)課程理念上的導向：知識是用來解決問題的，平時的教學應該緊密聯(lián)系生活實踐，老師的教學應該緊密結合生活實踐，從試卷的評閱得分情況看，高分成績不多。中等分數較少，基本上不及格，考查結果具有一定的導向性，對于今后的教學工作，有一定的指導意義。

　�。ǘ�）試卷定量分析

　　1、試卷內容分析（題型及分數分布）

　　考察內容為選修3-2試卷共三大題，16個小題，滿分120分，選擇題單選6個小題18分，多選4題20分，填空題2小題，每空2分共20分，計算題共4個，共62分，試卷覆蓋面廣，重點知識突出，高達55%左右，以圖表為載體的試題占18分，各章節(jié)的分數比例適中。有一定難題，個別小題如第13、16小題難度在0.2

　　2、試卷定量分析

　　全年級參考學生290人，全卷滿分為120分，最高分為81分，最低分為17分，平均分為47分。

　　二、學生答題中的錯誤分析

　　1.基本概念不清

　　2.基本公式記憶不牢固，理解欠缺，運用生疏。

　　3.計算能力極差，計算粗心大意毛病不改。

　　4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不會將題目情景轉化為現(xiàn)實情景，處理分析思維缺乏。

　　三、對今后教學的建議

　　1、重視基本知識的.教學

　　新的課程改革提出了“改為課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑�學生的學會學習”的要求，這并不是說基本知識的學習已變得無足輕重，而是要讓學生經歷觀察物理現(xiàn)象，產生認識物理知識的過程，通過物理基礎知識的學習養(yǎng)成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此，對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。

　　2、重視實驗教學

　　實驗在物理學科中的地位與作用任何一個教育工作者都十分清楚，不必在此贅述�？荚囍酗@示出實驗教學仍是物理教學的薄弱環(huán)節(jié)。在物理教師中不能準確理解物理實驗教學的目的，為實驗而實驗；把物理實驗僅理解為實驗操作；片面強調實驗與知識的聯(lián)系，忽略在實驗中對學生能力的培養(yǎng)，忽略在實驗中對學生進行科學觀點、科學方法和科學態(tài)度教育的現(xiàn)象還普遍存在。許多學生對實驗原理理解不透徹，對實驗現(xiàn)象觀察不仔細、分析不清楚，對處理實驗數據的幾種常用方法（列表法、圖象法、解析法等）沒有掌握，故在解答實驗試題時顯得束手無策。在今后的教學中注重實驗能力培養(yǎng)，包括實驗儀器觀察、了解、實驗過程的理解、實驗結果的預測、分析。

　　3、重視學生物理探究和綜合能力培養(yǎng)

　　探究和綜合理科的最顯著的特征。一個“活”字很形象地表達了科學中中考要考查的主要東西--學生的能力。在教學中要鼓勵學生主動參與教學過程，讓學生通過科學知識的學習，科學過程的經歷，科學方法的領悟，達到養(yǎng)成良好的科學思維習慣，形成解決問題的多種能力。

　　4、注重聯(lián)系實際，貼近生活。

　　改“教教材”為“用教材教”，能結合生活實際，關注熱點問題創(chuàng)設情境，動態(tài)生成教學資源，比如本次試題中16題，動生電動勢、感生電動勢分析，只要將情景模型構建去來，得去滿足相遇的條件關系式，那么失分就不會這么多了，可惜很多學生不知道將情景模型構建去來。

　　5、優(yōu)化訓練。

　　不選怪、偏題。要選擇一些立意較新、質量高，基礎性強，有代表性的題目，適當引入有遷移性的題目，體現(xiàn)物理學科特點。有助物理模型構建的訓練。

　　考試分析總結報告 5

　　一、試題的特點

　　1、重學生興趣的激發(fā)與維護試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學生的理解。而采用學生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進學生樂于學英語。

　　2、重書寫規(guī)范的書寫是小學階段英語教學的重要目標，也是廣大中學教師對我們小學英語教學的第一期望。所以本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。

　　3、重常見詞匯與句式的考查PEP教材有一大特點就是語言覆蓋面較廣，詞匯量(相對于小學生而言)大。根據語言實用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考查重點放在了一些常見的、普通的語言點上。

　　4、語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說領先，讀寫跟上的原則進行。這次檢測在命題上，聽力占30%、比試占70%。

　　5、滲透了潛力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅僅要教給學生一些最基本的語言知識，并且要教給學生運用語言的方法和潛力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解潛力的考查。

　　二、試卷各大題的分析

　　本次我對六年級各個班進行了詳細的試卷分析。

　　(一)聽力部分

　　聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應潛力。這次的聽力資料相比較較簡單，大部分同學都做得比較好，正確率較高。

　　1、第一大題:聽音標號。

　　這一部分基本上的學生都能做對，個別的錯誤出此刻5、8兩小題上，原因是個別學生對trashbin，river兩個單詞掌握不好。

　　2、第二大題:聽音選取圖片。

　　基本全對。個別學生混淆on與over的區(qū)別，導致決定錯誤。

　　3、第三大題:聽音選取單詞、短語和句子。

　　基本全對。個別學生沒仔細聽，混淆了bread、break的發(fā)音。所以，在今后的教學中，教師應加強最聽力習慣的培養(yǎng)，加強聽力的練習。

　　(二)筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括字母、單詞、句子語段的書寫以及詞、詞組(習慣用語)、語法的正確運用和閱讀潛力的考查�，F(xiàn)分析如下:

　　1、第一大題:用書寫體抄寫短文。本題主要考察學生對單詞、句子的書寫潛力。經過我學期中間兩周時間的字母強化訓練以及臨近期末三周的句子抄寫練習，我的學生在書寫方面比上一學期有了很大的提高。本題滿分的人占大多數，且書寫較工整、優(yōu)美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯誤還是出此刻以下幾方面:句子開頭首字母未大寫;個別單詞個別字母抄漏了;標點符號忘記;y，k，i，p，l，f的小寫書寫體與印刷體混淆。

　　2、第二大題:大小寫字母互換抄寫。本題的主要錯誤在于很多人I的小寫常寫成l;x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴，或者在四線格重的位置錯誤;小寫b與d混淆，所以b的大寫寫成了D。

　　3、第三大題:給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫不分，小寫b與d未分清，l、n沒有小尾巴，v的`大小寫沒有很好的區(qū)分。

　　4、第四大題:語音辨析。決定兩個字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發(fā)音還沒有掌握好。

　　5、第五大題:單詞中英文配對。本題的正確率還能夠。出錯的原因是個別學生對個別單詞的意思沒有記住。6、第六大題:選詞填空。本題有必須的難度，但如果掌握了答題技巧，做起來就不會太難。主要錯誤在于:該大寫的沒大寫;由于粗心導致單詞抄錯;少部分對個別單詞或短語掌握不好，如helpful，tall和sour。

　　7、第七大題:單項選取。共10小題，考查學生對一些基礎單詞、句式的掌握和運用潛力。由于是二選一，所以學生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯的人數稍多，主要是對therebe句型的一般疑問句形式的答語掌握不好。

　　8、第八大題:問答句子配對�？疾閷W生的一些基本句式的熟練程度。因為這幾個都是平時強調頻繁的句子，所以正確率都較高。

　　9、第九大題:單項選取�？疾閷W生用英文的形式獲取信息的一種潛力，強調于學生用英語做事的潛力。正確率也還比較高。部分學生失分的原因在于做題時很粗心，或者沒仔細去看、讀題，就隨便答題。

　　三、下學期的努力方向

　　本著為學生們初中英語學習負責的態(tài)度，針對本次考試的結果分析，并結合學生們平時的學習狀況，我覺得以下一些方面是下個學期我要重點努力的:

　　1、持續(xù)學生們的學習興趣。

　　2、進一步加強書寫訓練，尤其是后進生的個別輔導，絕不讓一個不會寫字母的學生進入初中。

　　3、重點抓好基本語音的教學，包括5個原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見發(fā)音，以及常見字母組合的常見發(fā)音，培養(yǎng)學生們簡易單詞的拼讀潛力。

　　4、繼續(xù)做好語音語調的地道性訓練。

　　5、必須要縮小生生之間的差距!期望經過最終一個學期的努力，我能交給初中英語教師們一份滿意的答卷!

　　考試分析總結報告 6

　　期末監(jiān)測已經落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務。中心校對二年級語文、六年級數學進行了抽考�，F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

　　一、試卷來源及試卷評價：

　　本次考試的試卷由縣教育局統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

　　以語文、數學兩個學科為例：

　　【語文】：

　　較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　1、內容豐富，結構寬闊。

　　試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

　　2、重視積累，提高素質

　　語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

　　【數學】：

　　1、突出基礎性與全面性

　　試卷能對1--6年級本學期所學知識，主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

　　2、突出生活性與教育性

　　數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

　　二、質量檢測數據

　　班級 語文 數學 優(yōu)秀率 及格率 平均分 優(yōu)秀率 及格率 平均分

　　存在的不足：

　　1、從整體來看，各科的成績都不是太好，有幾個班級在全鎮(zhèn)排名為倒數，但是，我們也看到了，各年級、各學科之間還存在著明顯的差距。有些學科學習質量提高不大，或者說與其它學校橫向比較還有一定的距離。

　　2、從學生答題情況來看，整體也不是很好。這說明存在學習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。有一部分教師由于對課程標準把握不準確，對學科性質把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。

　　3、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。

　　語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

　　數學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。

　　4、專題教學研討課質量不高，教學效率低。課堂教學效率高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果課堂教學質量提不上去，整體教學質量將受到嚴重影響。在我們聽到的課中，能夠稱得上優(yōu)秀的不多，不少老師的教學太隨意，既浪 費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現(xiàn)。

　　5、教師學習之風不濃。目前有部分教師學習風氣不濃，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時間學習，致使自身業(yè)務素質提高得不快，影響了教學質量。

　　三、努力的方向

　　1、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范 。

　　進一步加強了教學常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學管理中的“三抓”：

　�、僮�備課，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統(tǒng)的`教育理念，依據課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。

　　②抓上課，上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質量的關鍵，要向課堂40分鐘要質量。

　�、圩プ鳂I(yè)。教導處對各科作業(yè)批改情況進行檢查，任課教師精心設計了每次作業(yè)，做到批改認真及時，每次作業(yè)都有激勵性評語。此外在作業(yè)批改上利用今年班級人數較少的優(yōu)勢，盡可能面批學生作業(yè)，及時反饋學生掌握知識情況。

　　2、抓教研，促進課改不斷深入。

　　一是將校本培訓落到實處，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　二是教導處以課堂觀察為主要研究形式引導教師改進教學方法，提高教學質量。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動的開展，探討交流課堂教學，不斷提高課堂教學效率。

　　三是做好課題的研究工作，按課題組制定的計劃開展好課題研究活動，促課改不斷深入。

　　3、加強學習，提高教師素質。

　　在新的課改形勢下，教師單憑經驗、單靠教參已無法適應教學和學生。這要求教師要樹立終身學習的觀念，孜孜以學，苦練內功。學習現(xiàn)代教育理論與技術，提高自身綜合素質，同時建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開展教學活動。摒棄過去那種只埋頭教學，不抬頭看路的費力不討好的做法，不斷研究新課程、研究學法，努力實現(xiàn)由教書匠向科研型教師的轉變。加強師德師風建設，要求教師敬業(yè)愛崗、為人師表，對學生、學校高度負責。

　　4、做好后進生的轉化工作。

　　“拔優(yōu)扶差”是促進學生整體發(fā)展，個性發(fā)展的重中之重。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，激發(fā)他們學習的欲望和信心。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在教學工作中是有獨特魅力的，尤其對那些一直受冷落的后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

　　考試分析總結報告 7

　　一、考試基本情況

　　試題質量：本次各科試題質量都很高。其中語文、政治兩科學生感到有難度，但題目類型和中考接軌，重視基礎知識與能力的考查，各科能反映出學生的真實水平。

　　各段成績分布：本次考試我校有四科在全市前五名，政治、歷史名次相對較低，但都在全市前十名。但各段人數與教育局的指標任務數還相差很遠，中考仍面臨巨大的壓力。

　　學生在考試中出現(xiàn)的問題：

　　首先是審題不認真。很多同學沒弄懂題意就急于做題，從而失分嚴重。其次是書寫不認真，步驟不規(guī)范。在收卷復查時，老師發(fā)現(xiàn)學生書寫潦草，答題步驟不嚴謹，不規(guī)范。第三，學生不能真正理解知識和概念實際應用能力也較差，語言敘述能力較差。第四，學生偏科現(xiàn)象嚴重，幾乎每一個有優(yōu)秀生都存在1-2門的弱科。

　　老師復習過程中存在的問題：

　　1、片面追求復習進度，第一輪復習過于粗略，學生基礎知識復習效果不扎實。

　　2、分層教學落實不到位，不能及時與不同層次的學生座談交流，未及時加強弱科補救、學習方法指導，致使學生的弱科沒有得到實質性提高。

　　3、片面注重練習量而忽視學生答題規(guī)范性的培養(yǎng)，在書寫、審題、計算、閱讀等各方面學生存在的問題仍很嚴重。

　　4、專題復習匆匆結束或者還沒完成，學生綜合解題能力還有待提高。

　　二、初三最后一個月的打算與措施

　�。ㄒ唬┞鋵嵨鍌�抓好

　　1、抓好中考綜合模擬訓練

　　專題復習結束后，主要進行綜合模擬訓練。學校要科學安排模擬訓練的時間，科學安排好訓練密度。學科組要精心擬制模擬訓練題，確保訓練針對性。在選取練習題目上，盡量自己命題要或對現(xiàn)有的成品材料進行整合。

　　2、抓好學生答題細節(jié)

　　主要包括卷面、書寫、答題規(guī)范、涂卡等細節(jié)。

　　第一：要加強學習方法指導。將每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原因，總結解題技巧。

　　第二：進一步重視學生答題規(guī)范教育。重視日常做題的規(guī)范。

　　第三：進一步加強學生認真涂卡教育。

　　同時學校通過讓學生觀看網上閱卷，增強規(guī)范答卷意識。

　　3、抓好復習時間的優(yōu)化

　　要正確處理好教師課堂教學與學生自主復習間的時間比例關系。不宜千篇一律控制過死，宜把自主權交給學生，使其查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。課堂上把反復重復的內容減少，縮短講授時間，突出講方法，講典型，多練習，多反饋。

　　4、抓好常規(guī)班級管理

　�。�1）向管理要質量。班級管理要重視分層分類管理，搞好四個幫扶工作，重點面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點高中，邊緣生考上高中，特別要加強對后進生的重點管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；對后進生要關懷體貼、多與家長聯(lián)系�？偟闹笇�思想是保優(yōu)、促邊、推偏、穩(wěn)差八字方針，面向全體，分類指導，不讓一個學生掉隊，確保人人成功。

　　（2）班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，考試心理講座，學生個別談話等多樣的方式，使每個學生明確目標，在班內營造良性的競爭氛圍。

　　（3）張馳有度，提高效率。班主任要善于給學生加壓，又要善于調節(jié)，讓學生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學生張馳有度，勞逸結合，以提高效率。根據攻堅計劃，營造考前氛圍，引導師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。

　　5、抓好學生后期的心理疏導

　　臨近中考，學生的`學習負擔加重，壓力加大，極易出現(xiàn)心理問題，自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些心理障礙如不能得到及時的引導、化解，學生的心理負擔就會越來越重，學生的學習就會受到影響。

　　班主任要學習心理輔導的知識，和每一位學生進行心靈的溝通。并給學生樹立信心，建立中考必勝的信念。

　　（二）做好五個加強

　　1、加強不同層次學生的追蹤管理，用精準策略研究每一個學生。

　　根據一模成績，班主任、各任課教師結合自己學生的分層管理檔案，從學生各科成績的變化趨勢、總體成績的位次、中考目標的選擇、學生中考后的人生選擇等方面進行精準追蹤管理，確保優(yōu)秀生考上重點高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補偏計劃。

　　2、加強教學研究，向科學施教要質量

　�。�1）學科組的每位教師要搞好5個研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復習方法和復習方式，提高復習效率。（2）精選習題，確保訓練針對性。（3）全體教師加強學法指導，

　　3、加強過程性管理，從過程中提高教學成績。

　�。�1）把握考試模擬次數，注重分析，調節(jié)學生復習節(jié)奏。同時，要對每次考試情況進行分析，召開本班學科教師學生分析會，明確目標，給優(yōu)秀學生補弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。

　�。�2）、每周的教情繼續(xù)實行教學簡訊制，督促各備課組長梳理一周來的教學工作，同時督促各備課組長制定下一周的教學計劃，同時也加強了各備課組間的相互交流。

　　4、加強教師、學生、家長溝通交流，三個系列會助推學生成績提高。

　　開好全體教師會、學生會及家長會。開好教師、學生二輪復習動員大會，開好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會。鼓足師生干勁，鼓動師生勇往直前，鼓動師生要有拼搏的意識，同時班主任老師要利用此次機會做好學生的思想工作，做好心理疏導，針對不同類型的學生注意采取不同的激勵方法，讓學生放下思想包袱，輕裝上陣。

　　5、加強校際交流。

　�。ㄈ�）處理好五個關系

　　1、考綱、教材與資料的關系�？季V是復習的依據，教材是復習的根本，資料是復習的補充。要抓綱、務本。抓綱就是要正確認識考綱對復習的指導作用；務本就是要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課后習題。中考復習就是要把教材它們由粗到細、由大到小整理成知識網絡，越到后期越應回歸教材，同時也可以對教材中的補充內容作些研討。復習資料嚴格篩選，現(xiàn)在階段，學生都有一種過分依賴資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，對這種現(xiàn)象教師要注意引導，決不能舍本逐末。

　　2、教師引導復習與學生自主復習的關系。教師指導復習應堅持教師主導，學生主體，主動復習。要騰出時間鼓勵學生自主復習，教師要引導、幫助學生根據各自的情況刷選出知識點，進行梳理，形成主干知識體系，并及時查漏補缺。要引導學生提高復習效率。要優(yōu)化講評課。恰當處理好會做與得分的關系。將你的解題思路轉化為得分點，要靠準確、完整的推理和精確、嚴密的計算，要克服卷面上大量出現(xiàn)的會而不對對而不全的情況。

　　3、各學科均衡的關系。要培養(yǎng)合作意識。一要增強教師之間的合作意識，不僅同學科之間要合作，各學科之間都要合作，要形成合力。要堅決杜絕那種各科爭搶課時、跑單幫、個體戶、個人主義的行為。二要增強知識、思維方法及媒體的融合。復習中要跳出學科看學科，既要注重從單學科向多學科輻射，又要注重促進各學科之間知識的有機滲透。還要注重合理運用各種媒體，切實提高課堂教學效果

　　4、整體推進與分類指導關系。結合一�？荚嚦煽�，認真分析，摸準學情，分析教情，找出差距，強化措施。要認真研究學生在高強度的學習壓力下如何提高效率的方法及對策，要加大培優(yōu)補差的工作力度。對優(yōu)生要指方向，定目標、壓擔子、留空間；對差生要低難度，緩坡度、小目標、快步子，要克服一張卷齊步走的現(xiàn)象，滿足各層次學生的不同需求。既補知識，更要補情感、補信心、補方法。教師絕不能只重視抓少數高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學生素質的提高。面向全體絕不是只停留在口頭上，面向全體和分類指導二者兼顧，才能實現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學的雙贏，確保我們培養(yǎng)的每一名學生都是合格的畢業(yè)生，同時為高中輸送學力能持續(xù)提升的學生。

　　總之，畢業(yè)班的后期管理是頭緒多，任務重，風險大，管理是手段，關鍵在落實。我校將進一步強化管理意識，認真梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實責任，增添措施。從而形成上下一心，齊抓共管的工作局面。讓管理激發(fā)動力、發(fā)揮效益。以爭取我校在六月份的學業(yè)水平考試中考出優(yōu)異成績。

　　考試分析總結報告 8

　　一、試題分析

　　本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個方面對學生的學問、力量、習慣進展了全面而細致的檢測，學問掩蓋面廣，題型多樣，內容豐富，既留意了根底學問的穩(wěn)固，又留意了敏捷運用，根本掩蓋了前半段課文的重點學問。

　　本次試卷表達了新課標的三維目標：

　　(1)學問與技能方面。主要表達在根底學問上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文學問等的檢測。

　　(2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學生進展了測評，內容涵蓋了概括、句子理解等。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題通過觀看圖，寫一段話�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習狀況及教師教學的實際狀況的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、考試狀況

　　本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。

　　三、答題分析

　　(一)字詞

　　1、讀拼音，寫詞語，信任你能寫得美麗。此題是消失錯誤較多，一局部學生對生字詞的把握不夠扎實。

　　2、選擇正確的讀音。學生把握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大局部學生讀錯。

　　5、寫反義詞。“寬”“貴”二字有局部學生把握不好。

　　3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學生完成較好。

　　(二)句子

　　8題把下面諺語補充完整。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。

　　9、10、11題把以下各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文內容填空對于學生來說有肯定的難度，許多學生不會上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的學生是都課文不熟，需要反復的背誦課文;還有一局部學生的拼音不過關，用拼音代替的大局部都是錯的`。可見在平常的學習中，教師只注意了學生字詞的訓練，而對課文的滲透還不到位，學生的理解和概括力量有待進一步提高。

　　(三)段落

　　閱讀學生完成得不夠好。主要是學生不理解詞語和句子的含義。

　　(四)習作

　　學生對助人為樂的主題都比擬熟識，大局部學生能夠依據要求寫出短文。但大局部學生內容平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說明學生在平常的積存時，沒有留意書寫。

　　四、解決方法

　　在發(fā)覺問題和根本分析的根底上，我對下一步語文教學初步提出以下幾個建議：

　　1、加強字詞的積存。

　　2、課內閱讀效率要逐步提升。

　　閱讀教學肯定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、觀賞、評價培育學生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。

　　3、課外閱讀要攻克難關。

　　克制困難讓學生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書�！币源藖矸�(wěn)固課內學到的閱讀方法，為學生口語表達和書面表達供應載體。

　　4、練筆要廣開渠道。

　　一是要加強讀寫結合。要創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的時機，讓學生進展口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美麗語句……通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲藏，提高寫作力量。

　　通過試卷透視出我們當前語文教學的諸多問題，還存在肯定的差距。教師要不斷反省自己的教學，在教學實踐中，不斷地討論和探究，以提升學生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

　　考試分析總結報告 9

　　1月3日—4日，學校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據年級組所分析的數據，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對策。

　　一、期末考試成績分析

　　本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。

　　二、試卷分析

　　本次試卷總共由四部分構成。

　　第一部分為積累與運用；

　　第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內閱讀，一篇課外閱讀；

　　第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內有關的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；

　　第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結構有所變動，但在可控范圍之內。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內容。

　　三、存在問題及原因分析

　　結合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：

　�。ㄒ唬┙虒W方法方面

　　1、從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過于自信，忽略基礎知識的系統(tǒng)性、總結性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒有做到延伸拓展。

　　2、從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反復舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

　　3、從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和后進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關系。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的情況，被學生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。

　　4、從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現(xiàn)，問題主要歸結為：

　　第一，學生抄不對題目；

　　第二，標點符號方面一逗到底；

　　第三，內容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；

　　第四，明顯的三段式作文，不點題。

　　第五，書寫太粗糙，不認識。

　　這與自己的閱歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優(yōu)美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數量而無視質量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。

　�。ǘ�）教學能力方面

　　從教學能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經驗不足，對于學情也還在實踐了解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經常無從下手。對于學校的各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對于學生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導致學生養(yǎng)成得過且過的應付和僥幸心理。

　　四、后期改正措施

　　針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：

　　1、自主提升。經過一學期的教學，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：

　　第一，寫作方面專業(yè)指導知識不夠；

　　第二，在文言句式，停頓等細節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結構不明晰；

　　第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結與傳授；

　　第四，語文基礎素養(yǎng)不是很扎實，比如標點符號的`講解不能夠落到實處。

　　2、虛心好學。要主動加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王老師和徐老師。學習王老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學工作一絲不茍、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。

　　3、愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學生活，中學學習。為今后的學習和生活打下良好的基礎。

　　五、后期目標

　　在今后的教育教學中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數在5人以內，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領導、各位同事予以監(jiān)督和指導。

　　考試分析總結報告 10

　　秋季期末考試，五年級和六年級是市里面統(tǒng)一考試，其他年級參加縣統(tǒng)考。考試結束后我校全體教師認真分析了自己的學科成績，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學期期末進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的狀況做如下分析：

　　一、總體分析：

　　一至四年級共10科，達縣平均分7科，全縣前十；

　　五至六年級共6科，全縣前十。從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各班的優(yōu)秀人數有所增加，擺脫了倒十現(xiàn)象，獲縣教育局乙組一等獎。

　　二、數據分析（看表格）

　　1、一年級和二年級語文，無論是從平均分還是從優(yōu)秀人數上看，成績都不是很理想，而且后進生較多。二年級數學的成績在縣排名也比較靠后。從數據分析來看，一、二年級共四科，只有一數達到了縣平均分，另外三科與其它學校比較還存在差距，都未達縣平均分，是我們學校的相對薄弱的學科。一二年級我們不止要保證及格率，還應保證優(yōu)秀率。對于學困生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。

　　2、三年級數據顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，都達到縣平均分，語文成績有所退步，和鎮(zhèn)第一名的班級比較我們的平均分相差5分左右，語文數學的后進生有2-3人，這也是成績不理想的原因之一。英語及格率有97%，雖然優(yōu)秀人數蠻多，但是總分不高，說明在培優(yōu)這一塊還要多下功夫。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。

　　3、四年級：考的最好的是英語科，全縣第二名，平均分為92.88，全班24人考得24個a，超出縣平均分14.04分的好成績。語文成績處于中上游，排在全縣第20名，沒有c等和d等的學生，但是a等人數少，b等人數比例較大，所以下一步應該在培養(yǎng)優(yōu)等生上多下功夫，這個學期期末考試有很大的機會可以沖進前十行列。數學處于中下游，比上個學期進步了13名，但是后進生占的比例較大，優(yōu)等生人數較少，也應做好培優(yōu)輔差工作，縮小兩極分化。

　　4、五、六年級是市統(tǒng)一考試，沒有具體的排名，從各項數據上看，都處于中上游，其中五年級數學和英語考的最好，分別排在全縣第一名和第八名，五、六年級語數英三科都沒有d等人數，學生整體素質較好，但五語、六語和六數的c等人數偏多，要對這些學生著重輔導，防止成績下滑。

　　三、取得成績的原因：

　　1、學校主抓教學領導重視

　　我們在校長的正確領導下和教導主任的悉心指導下，學校穩(wěn)抓教學管理和教學常規(guī)工作。在期中測試后，每位教師都寫了期中質量分析，針對期中考試中存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末復習階段，老師們制定切合實際的復習計劃，真正做到扎實、全面有效的進行。期末復習的時候，學校統(tǒng)一復印了桂林市或陽朔縣近三年的期末測試卷，對期末復習起到了很好的指導作用，老師們更好的把握了考試的范圍。另外，學校每個學期都會在獎勵學生上投入大量的教育經費，獎勵在期中和期末考試中取得優(yōu)異成績的學生，激發(fā)了學生們對學習的動力和上進心。

　　2、老師們工作兢兢業(yè)業(yè)，復習扎扎實實，團結向上

　　能夠取得理想的成績，離不開老師們的辛勤付出，離不開大家團結向上的精神。這個學期因為兩個老師休產假，又沒有新的人員增加，所以面臨著多位老師上雙科的問題，大家對學校的安排都毫無怨言，都很支持學校的工作。比如麗娜老師和平珍老師在安排工作任務時總會說：學校安排我上什么我就上什么。諸葛美英老師之前主抓語文，這個學期也挑起了英語科的重擔。我們兩位年輕的頂崗老師，小陳老師和林世坤老師，年輕有活力，不怕吃苦，任勞任怨。中午午休時間和課間休息時間都能看到老師們輔導學生的身影。老師們以一顆對學生負責、對家長負責的認真態(tài)度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。根據期末復習計劃有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。

　　四、存在的主要問題：

　　看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。

　　1、語文方面：

　　有的老師追趕進度，忽視基礎知識的訓練。學生基礎知識掌握的不牢固，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，致使平均分偏低。如一年級語文，學生靈活運用較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清，字數太少，大部分學生就寫幾個字，很多學生這里得分很低，是造成成績不理想的重要原因。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。老師們試卷分析中普遍反映無論是作文還是閱讀理解回答問題，出現(xiàn)較多錯別字，書寫潦草等問題。

　　2、數學方面：

　　計算不細心，沒有驗算的習慣；一些班級沒考好的很大原因就是學生的計算能力沒過關，一張數學試卷，計算部分就占30多分，要想取得理想成績這里的分不能丟；學生審題不嚴謹，部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。如題目當中的單位不一樣，學生沒仔細觀察，錯誤較多。這種狀況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

　　3、英語方面：

　　英語科的書寫不夠規(guī)范，書寫最好的是四年級英語，這與老師平時的要求和訓練是分不開的。三年級是英語的起點，由于學生的基礎知識差，致使丟分太多。在聽、讀、寫方面訓練的還不夠，五六年級在寫作方面訓練的不夠，平時應加強讀、說的訓練。

　　4、有的班級學困生人數較多，尾巴大，缺乏學習目的.和動力，學習不夠自覺，學習的知識點十分容易遺忘，老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴重。

　　5、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。由于家長大多外出打工，留守學生家庭教育缺失，導致學生學習不積極，復習不及時。

　　五、建議：

　　這些問題的存在我們要高度重視，認真的總結，發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好以下工作：

　　（1）嚴抓各項常規(guī)工作，各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。

　�。�2）認真組織開展好每次的教研活動。各教研組按要求、計劃精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握。

　�。�3）抓好薄弱年級教學質量的提高，對考試成績不理想的班級，查找原因，制定措施，落實教師“一對一”幫扶工作。

　�。�4）各科在進行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調做戰(zhàn)，齊抓共管。在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次的差距。

　�。�5）作業(yè)設置要貼合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清，對學生要從嚴要求。主要抓作業(yè)和單元檢測，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層布置，學困生最好是面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

　�。�6）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫忙學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每一天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

　　總之，我們全體教師將認真總結上學期期末考試的得與失，深刻反思，制定有效的改善措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確職責，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到進一步的提高。

　　考試分析總結報告 11

　　一、對試題的評價

　　1.考試內容設置：

　　滿分100分，時間為75分鐘。考試內容為必修二第五章：曲線運動；第六章：萬有引力與航天；第七章：功。本卷共17道題。

　　2.試題難易程度設置：

　　本次考試為淮秦中學-溧水二中聯(lián)考，試題設置以考察基礎知識為主，兼有考察能力的試題，整份試卷較難，但沒有偏難怪題。在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點難點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學生所學的基礎知識和技能解決問題能力的考查。

　　二、成績統(tǒng)計：

　　成績分數段統(tǒng)計

　　班級實考人數教師總分100

　　從分數段的'統(tǒng)計來看，整體分數偏低，80分以上沒有；79-60分：高一（2）為7人最多，由高到低分別為，高一（2）班，高一（1）班，高一（4）班。在文化普通班中高一（9）班要優(yōu)于其他班。

　　各項指標分析

　　物理

　　實考人數任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比

　　從指標分析上看，整體成績均分和及格率以及優(yōu)分率的排名為：高一（4）班，在均分比上來看，比較好的班級有高一（4）班。所以成績比較突出的教師有xxx。

　　小題統(tǒng)計列表及分析

　　題號平均分標準差得分率滿分率零分率難度區(qū)分度

　　從各個小題的得分看來，選擇題是主要得分項目，17題程度較高。在解答題上得分主要趨勢都呈現(xiàn)從前到后得分數越來越小，這與題目的難易程度以及學生的做題習慣，和學生的考場心理素質分不開的。另外在整體得分上來看，普通班與強化班在選擇題上差距不是很大，在計算題上還有很大差距。美術班的計算題尤其需要進一步訓練。

　　三、成績及經驗

　　整體規(guī)劃教學進度及課時安排，基本統(tǒng)一進度，使得教學有條不紊，保證了基礎知識的教學，從試卷分析來看，學生對于基礎知識、基本技能及基本思想方法掌握較好。

　　四、主要問題及原因

　　1、課時緊張，無法拓展，學生普遍缺乏分析、解決綜合問題的能力。

　　2、教師對學生的研究還不夠，普通班學生由于基礎較文化生比較薄弱，在同樣的進度下，很多學生不能跟上進度，導致很多知識上的盲點。

　　3、有的普通班及美術班學生學習態(tài)度不端正，學習習慣不好，導致基本知識沒有掌握。

　　4.強化班中高分段人群依然不夠多，應該加強教學難度，啟發(fā)學生思維。

　　五、改進措施

　　1.加強教學研討及指導，準確把握教學方向及難度，探討教學方法的改進和學習方法的指導；

　　2.加強常規(guī)教學工作的管理，結合學校學生常規(guī)學習反饋表，落實對學生的學習過程的評價（包括課堂紀律和作業(yè)評價），保證任課教師按時、有教案上課，保證課堂效率，作業(yè)全批全改。

　　3.利用周末輔導課時間對個別學生進行單獨輔導。

　　考試分析總結報告 12

　　一、考試總體狀況分析

　　實考人數為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優(yōu)秀成績總人數為33人，占73.3%，不合格成績總人數為1人。

　　二、對試卷的總體分析

　　本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，考核資料以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字狀況，是一份好試卷。

　　三、試卷題型分析

　　第一道題，把下面的拼音正確地寫在四線格上，由于平時我們做的練習往往是找出聲母、韻母和音節(jié)分別寫下來，所以有些學生看不懂題意。認為只要把聲母、韻母寫下來就可，結果被扣了10分，有點可惜。

　　第二題，圈正確的`讀音錯的不多。

　　第三題，拼一拼，連一連。是為區(qū)別形近字，對于一些學生來說，“每、梅”二個字的聲調混淆，所以完成起來有必須困難。

　　第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得較好。

　　第五題，加一筆，轉成另一個字，學生完成得很好。

　　第六題，填序號，排句子，這道題對一年級的學生來說有必須難度。從開學到結束只在期末總復習時，出現(xiàn)過一次這樣的類型，所以出了很多。

　　第七題，學生完成得很好。

　　第八題，閱讀，完成得不夠夢想。有些學生不明白自我爸爸的生日，就空了，有些學生對“生”的筆順也不會寫。

　　四、存在的問題及思考

　　由于我校學生都是農村孩子，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

　　1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　五、教學反思

　　今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不一樣層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自我審題的潛力，學會變通，舉一反三�？荚囀菍�學生學習狀況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

　　考試分析總結報告 13

　　一、試題分析

　　本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握狀況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第一題“嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車”、第二題“請小朋友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連”、第五題“請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級學生實際相吻合，充分體現(xiàn)了“評價是為了促進發(fā)展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第十題“請小朋友先讀句子，再用加點的詞語說一句話（不會寫的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的`字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。

　　二、考試結果

　　本次考試年級平均分為87分，其中最高成績?yōu)?9分，最低成績?yōu)?6分，優(yōu)分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。

　　三、典型錯題分析

　　第一題：請你幫忙把字母表補充完整。

　　失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學生要求過高（課標對低段要求是“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利于學生看清、看懂題意，不少學生所以失分。

　　第一題：嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車。

　　這題整體完成狀況較好，寫錯詞語主要集中在“熱情”“練習”等幾個詞語上。

　　第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個詞語。

　　本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學生有必須難度，更何況讓學生先組字再組詞語。

　　第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）

　　一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞圖畫寫話，對一年級學生來講還是有必須的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個主角把握的不是很準，所以竟不明白寫怎樣的話，寫出來的話也所以意思不完整、表達不明確。

　　四、采取措施

　　從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。可是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節(jié)處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中能夠看出，學生對二類字的掌握還在存在必須問題，在今后的課堂教學中，要講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫忙學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學生說話、對話的潛力，至于寫話則能夠稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。

　　考試分析總結報告 14

　　一、試卷分析

　　1、試卷題型及分值結構

　　全卷共二個部分31題共計120分，其中單項選擇題18個題共計36分，雙選題8個共計24分，綜合題5題共60分�？荚嚂r間100分鐘。

　　2、試卷內容

　�。�1）試卷覆蓋了高中地理必修1第一二章內容和中國地理及世界地理。

　�。�2）試卷重點考察了自然地理中大氣環(huán)境和宇宙環(huán)境相關內容。

　�。�3）試卷難點是等值線圖的閱讀和分析。

　　3、試卷評價

　　試題的結構穩(wěn)定，全面考查了教材的知識要點，考查的內容、方法以及設問的方式都是考生熟悉和常見的。命題力求在考查地理基礎知識和基本技能的同時加強對學生思維能力的考查，試題貼近生產與生活實際，貼近學生實際，很好地關注了學生分析、解決問題的能力。試題在突出對主干知識考查的基礎上，強調地理方法運用、思維品質和地理思想的重要性，命題立足于雙基考察。

　　二、學生成績分析

　　班級均分合格率優(yōu)分率

　　263.6618.780.00

　　455.526.500.00

　　663.1517.651.92

　　948.794.110.00

　　1044.392.270.00

　　1147.782.380.00

　　合計54.629.440.57

　�。�1）學生的總體情況分析

　　總體得分正常，地理基礎知識掌握得不牢，對復雜問題的分析能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應試能力較弱，少數學生認為地理無所謂，將絕大數的精力放在語數外上。

　�。�2）得失分原因分析

　　從試卷的答題中不難看出，造成失分的原因大致有如下幾類。

　　①地理概念不清晰、基礎知識掌握不準確。②整合地理知識能力不夠。③規(guī)律運用能力差。④地理圖象認識不清，讀圖不細致。⑤粗心；還有少數學生根本不愿意思考，遇到難關就空白。

　　三、教學思考

　　在本學期的教學中備課組做到

　　1、目標明確：抓基礎，針對學生的學業(yè)水平測試，兼顧少數對地理有興趣的學生提優(yōu)。

　　2、實行集體備課，主備、復備大家能一起探討，面對這樣基礎的學生，如何能使學生掌握點地理知識與技能。

　　3、考慮學生實際情況，我們準備的練習題相對都比較簡單，指望學生能做一做，鞏固一下所學知識。

　　今后對于選修地理的學生：

　　1.針對學生基礎知識掌握不準確的問題，在以后的教學過程中，要突出知識結構的構建與完善，扎實打好知識基礎。地理基礎知識的學習中要充分重視知識的形成過程，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識之間的橫向聯(lián)系，理清知識脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。

　　2.針對學生地理技能差的特點，在以后的教學中，重視對學生進行必要的方法與技能的訓練，以提高學生整合地理知識的能力和基本規(guī)律運用能力。引導學生認真讀圖，培養(yǎng)分析地理圖像的`能力。

　　3.倡導學生主動學習，提高學生自我學習的意識，及時歸納總結、鞏固提高。培養(yǎng)學生的鉆研精神，同時要提高表達能力和交流能力。學習方式多樣化是新課改的一個大趨勢，自主學習，合作學習不僅能提高學生學習地理的興趣，更有利于他們建構知識體系，認識地理規(guī)律，掌握地理學習方法。作為教師，不要迷信自己的講解，凡學生能說的，讓他去說，學生能做的，讓他自己去做，畢竟，知識是學生自己生成的。

　　考試分析總結報告 15

　　一、數據分析

　　本次考試試卷滿分為100分，高一年級參加考試學生人數為698人，強化班均分為71.58，普通班均分為68.45，美術班均分為64.59。具體質量分析數據見下表：

　　歷史

　　實考 人數任課 教師均分合格 率優(yōu)分 率均分比

　　根據質量分析數據來看，各層次班級存在一定的差距，總體情況較好，與聯(lián)考學校溧水二中相比，均分略有優(yōu)勢。

　　二、學科教學反思與改進

　　1、上半學期的教學總結

　　開學初，本組根據本學期教學任務及學校課時安排、學生學情等相關情況，制定了備課組工作計劃，并按計劃完成教學任務，具體做法有以下幾項。

　　第一，轉變學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進一步鞏固初高中教學銜接的成果。根據上學期期中期末考試暴露出的問題，我們組對教學工作的.定位就是幫助學生學會學習歷史，例如，如何記筆記、如何歸納知識結構等等，并利用月考的機會，指導學生答題的規(guī)范和方法。

　　第二，提高課堂效率，不增加學生歷史學習的負擔。新的高考模式尚未確定，歷史學科在高考中的不計入總分的情況下，保證學生語數外有充足的學習時間是我們應做的貢獻。因此，開學以來我們精心備課，努力提高課堂效率，要求學生在課堂上能完成部分重點知識的記憶與理解，配套練習在課堂上完成，不留課后作業(yè)，不占用學生的課余時間。

　　2、考試中暴露出來的問題

　�。�1）通過教師多次強調并示范了答題格式和練習，和上次月考的整頓已經初見成效，答題格式有所好轉，但普通班仍然有不少同學不寫求答項，不分點而導致大量丟分。

　�。�2）基礎知識掌握不牢，例如民族資本主義經濟發(fā)展的階段及相關的原因。

　�。�3）學生從材料中獲取有校信息的能力和準確表達能力還需要下大力氣提高，不少學生做材料題只會兩招：照抄材料或拋開材料直接答課本知識而不管材料。

　　（4）學生審題能力較差，如第2題選擇題，問題是根本原因是什么，不少學生選擇了直接原因，沒有看清題目的要求。

　�。�5）學生學習態(tài)度問題嚴重，在強化班和普通班均有學生二卷交白卷，甚至有個別學生在試卷答題紙上亂寫亂畫，極不嚴肅。

　　3、教學改進措施

　�。�1）調整教學進度，以期末考試為目標，降低教學重心，盡可能爭取留一周左右時間來準備期末考試。

　�。�2）加強糾錯練習與指導，在考試中和平時練習中加強對每月糾錯練習的有效運用。

　�。�3）加強對去年前年同期南京期末考試試題的研究和推測，減少工作的盲目性。

　　（4）加強復習提綱的收集、整理和升華，以針對性進行復習，少走彎路，爭取在期末考試中考出較理想的成績。

　�。�5）老師加強對學生做材料題的訓練強度和力度。

　　考試分析總結報告 16

　　此次期末考試各年級的主科命題基本符合中學生的學習特點和教學實際情況，各項指標與平時考試情況非常接近，具有實踐性，針對性，科學性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數較少，有的幾乎為零。希望以后命題結合教學實踐，結合課本，結合學生。

　　基本情況

　　我校參加此次期末考試有六年級三個班、七年級三個班、八年級二個班共8個班。其中六年級參考人數125人、七年級參考人數107人、八年級參考人數97共329人。六年級考試科目為語文、數學、英語、綜合共四科，為全市統(tǒng)考，這里不作分析。七年級考試科目為語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物共七科，八年級考試科目為語文、數學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物共八科

　　第一部分試卷分析

　　試卷分析：

　　本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

　　試卷分析：

　　一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學生學習標準，對學生思維創(chuàng)新有一定的好處，對每個階段程度的學生都有進一步的提高和發(fā)揮，通過測試，學生有了努力學習的興趣，不偏不離，沒有高難度和怪題，知識面廣，對知識點，重難點的度也把握的較好。

　　二、題量適中，整個反映較好，學生學習好的吃飽，中等的也正好，即是學習程度差一點的也能及時把握，考出自己的水平。

　　三、考查范圍，從三個階段看，比較全面，適中，抓住重點，使老師教有所悟，學有所思。

　　四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進一步的改革，使教師閱卷省力、省時、方便、快捷。更加簡明了，不模糊，但利用代碼問題，還需進一步提高。

　　改進命題建議：在試題的難易度方面略降低一些

　　語文試卷分析

　　試卷結構

　　全卷滿分120分，考試時間120分鐘。分四個部分：第一部分考查語文基礎知識積累和運用；第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀；第三部分考查古詩文閱讀；第四部分考查作文。

　　命題特點

　　本學期八年級期末考試的語文試題遵照《語文教學大綱》的要求，

　　從培養(yǎng)學生的“語文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學生的語文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對漢語的應用性考查、突出語言規(guī)范性要求的同時，進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際；此外，在總體把握上，適當地控制難度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強。

　　語言基礎知識積累與運用命題指向與要求--強調積累、立足文本、融會貫通

　　考查學生基礎知識的目的是著眼基礎教育的發(fā)展，進一步關注課改背景下學生發(fā)展的實際狀況，能夠全面準確地反映本學年學生語文學科方面的水平和能力。從最大限度地服務于每一個學生的角度出發(fā)，努力體現(xiàn)客觀、公正的原則；力求體現(xiàn)考試的導向功能，促進初中語文課堂教學水平進一步提高。

　　古詩文閱讀

　　命題指向與要求--立足教材、命題規(guī)范、拓展空間

　　作文分析

　　近來常見報刊披露當前中學生作文“言之無物、生搬硬套，胡編亂造、牽強附會”，其作品“或情感蒼白，或無病呻吟，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗的素材，脫離生活的內容……”對上述現(xiàn)象的歸因分析，有的認為學生是被“奉命作文”所害，有的認為是學生“未能從自己生活實際和生活體驗出發(fā)”，也有的認為是缺少一種“積極的評價導向”。

　　所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現(xiàn)實生活而又高于現(xiàn)實生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫作，尤其是中學生的寫作，需要教師給與正確的引導，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關注生活細節(jié)”等角度加以評價，加以指點，傳授謀篇布局的基本方法，訓練遣詞造句的基本功夫。

　　作文的對策

　　從觀察和捕捉生活細節(jié)入手，引導學生對周圍的自然景物細細觀察，與之產生心靈對話，即可陶冶情操，又可祛除人們內心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。

　　把讀與寫結合起來組織有效課堂教學，以讀導寫，以寫促讀。加強從教材文本中去挖掘寫作片段訓練題材和命題、話題編制，有的放矢的組織專題性作文過關練習，重在啟發(fā)學生思維，找到物與人事活動連接的點，使聯(lián)想和想象思維能準確的表達作者內心情感，豐富學生內心心理。

　　將寫作訓練與生活觀察緊密結合，按觀察--寫作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。

　　數學試卷分析

　　試題的特點：

　　強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學生對數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，初中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。

　　注重靈活運用知識和探求能力的考試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，考查學生靈活運用知識與方法的能力；具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。

　　重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

　　試題做答情況分析：

　　試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

　　對今后教學的建議研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作

　　面向全體，夯實基正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學”，同時要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展�！�

　　注重應用，培養(yǎng)能力

　　物理試卷分析

　　本次試題內容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個試題都給學生留有一定的思考空間，保證每個學生都能積極動腦，認真思考，既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又重視了對學生在具體情景中分析解決實際問題能力的考查，更有對學生實驗探究和實驗方法的'評估能力考查。就整份試題來說，題量基本適中，難易適度，符合試題的設置要求。

　　選擇題

　　學生沒有理解清題目意圖而盲目做答；沒有認真看清題目，有將近一半學生出錯。

　　填空題

　　出錯較多的是17、19等小題。主要是一些學生對未來的概念、公式、定則等基礎知識掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計算錯誤，歸納不夠嚴謹。

　　其他題

　　學生將虛像畫成了實像；有的光線未標箭頭，還有的將光線箭頭方向標錯；完成光路不到位；有的同學畫電路圖時交叉相連接的地方未打點，有的多加了元件，還有的同學不清楚電路圖和實物圖的區(qū)別把電池實物圖當作電路圖符號。

　　有的同學不知道路燈電路的連接情況，受平時做題的影響，認為有的串聯(lián)有的并聯(lián)�；卮鹄碛蓵r答成了判斷的方法；說明理由時，許多同學只說液化不說放熱，對影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺到涼的原因。簡答題中很多學生書寫不規(guī)范，答題過于簡單，以至于不能針對問題回答，答不清問題的實質要求計算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個數字用公式聯(lián)系在一起。

　　第二部分思考與建議

　　授之以魚不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習得”的方法，宜將“學得”與“習得”有機地結合起來，邊學習前人的研究成果，邊在閱讀中細心領悟，才能提高更快。如理解重點語句、關鍵詞語的含義及作用，可以借助具體語言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語的特殊含義。這些詞語中，有的表示的是反語，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。

　　八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語�？茖W探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創(chuàng)造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。

　　通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，有些學校已率先沖出了傳統(tǒng)教學的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。但我們也承認在新舊教材交替的過程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學。諸如學習風氣不濃、學習習慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。

　　開展教研活動，加強集體備課

　　利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。

　　注重雙基教學，強化學以致用

　　夯實基礎是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

　　學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。

　　強化科學探究，注重實驗教學

　　通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，有些學校已率先沖出了傳統(tǒng)教學的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。但我們也承認在新舊教材交替的過程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學。諸如學習風氣不濃、學習習慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。

　　政、史、地、生試卷分析

　　從全校文科各科成績來看，地理成績最差。政治、歷史、地理、生物學科成績也不盡人意，學生讀記得少，各歷史、地理、生物學科的教師應注意加強學生的讀背的督促輔導工作。當然，通過這次考試，語文學科也暴露出一些問題。學生對于閱讀分析類題目還缺乏反復閱讀的習慣，答題程式化，往往在沒有充分感知課文內容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力，特別是概括文意的能力比較差，在表達方面，答題抓不住要害，表達不清楚、不完整。作文的內容比較空洞，缺乏優(yōu)美、生動的描寫片段。還有，相當部分的學生語病較多，語感較差。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

　　考試分析總結報告 17

　　一、試卷的總體評價

　　從總體上看，08年的中考思想政治試題，體現(xiàn)了課程改革的理念，貫徹課程標準的要求，打破教材版本局限，與前幾年試題相比，實現(xiàn)了穩(wěn)中求新，具有與時俱進的鮮明特點。

　　試卷結構相對穩(wěn)定：仍為兩部分，第一部分為選擇題（客觀題），分值24分，占總分的30%，其中有4題時政題8分，占總分10%；第二部分為非選擇題（主觀題），分值56分，占總分的70%。試題以“成長中的我”，“我與他人的關系”，“我與集體、國家和社會的關系”三部分內容為主線，以發(fā)生重大經濟、社會等事件為背景，通過文字、圖表、漫畫等多種方式，圍繞學生思想和生活實際創(chuàng)設問題情境。主觀題仍以主題欄目方式呈現(xiàn)，重點考查學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力以及社會實踐能力。

　　試題的主要特點：注重體現(xiàn)思想性、基礎性、人文性、實踐性、綜合性和導向性。一是發(fā)揮思想品德學科的德育功能，凸顯對考生情感、態(tài)度、價值觀的考查。二是堅持理論聯(lián)系實際，注重結合重大時政熱點，突出時代性，試題以一年來的重大時政背景為依托，側重考查考生理論聯(lián)系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。三是試題注重考查考生對基礎知識和主干知識的掌握、理解和運用，既不回避教材重點、時政熱點，又不照搬教材和時政觀點，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。四是試題更具開放性，立意能力化，注重聯(lián)系考生生活實際，符合初中畢業(yè)生的認知特點。五是試卷形式新穎活潑，設計簡潔生動，展示人文關懷，體現(xiàn)科學性與趣味性的統(tǒng)一。從全區(qū)統(tǒng)計成績和我校學生成績分析，08年政治試卷難度適中，題型結構合理，形式新穎，內容鮮活，語言簡潔，有利于思想品德課的教育和教學改革。下面依據我區(qū)統(tǒng)計的中考成績和我校08屆畢業(yè)生狀況進行不成熟的分析。

　　二、試卷具體分析

　　2008年安徽中考政治試題嚴格依據課標和考綱，緊密聯(lián)系學生的實際，注重考查學生“雙基”，讓學生在生活中體驗，在感悟中成長。

　　學生普遍只錯個別題目，絕大部分學生錯在第12題，關于新增三個法定節(jié)日能體現(xiàn)的意義，體現(xiàn)了對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和保護，有利于增強中華民族凝聚力和向心力。許多學生錯選了“有利于對民族傳統(tǒng)文化的全面繼承”，這反映了學生辯證思維能力的欠缺，初中學生應該全面認識到傳統(tǒng)文化，既有精華也有糟粕，我們只能繼承傳統(tǒng)文化中的精華部分，而不能繼承其糟粕部分。這一點值得我們思想品德老師在平時的教學中予以重視。

　　2、非選擇題（主觀題）

　　第13題漫畫題，命題內容體現(xiàn)了教材的重點（社會責任感、公民意識、環(huán)保意識等），選題貼近學生生活實際，設問較新穎，通過漫畫方式呈現(xiàn)，注重德育的引導作用，通過對漫畫的觀察，理解，內化為自覺行動。此題看似去年中考漫畫題，但明顯考得更深入更細致，是深化課本知識，提高思想覺悟的精彩題。符合《課程標準》、《考試說明》要求，注重考察學生的基礎知識，注重考察學生能力。

　　從學生估分來看，多數學生得分為4-6分，7-8分的不足10%。部分學生能寫出漫畫所反映的缺少責任意識，環(huán)保意識，節(jié)約資源意識，能從承擔社會責任樹立環(huán)保意識角度，說出自己做法。

　　失分情況是：

　�。�1）看圖不仔細，沒有看出是“面對別人扔出垃圾，流淌的自來水”無動于衷，而誤以為是他自己污染環(huán)境，浪費資源所以沒有概括出“缺少責任意識”。

　　（2）審題不準確。第一問是“共同”反映什么現(xiàn)象，部分同學分開作答，第二問“……公民應怎樣做”部分同學答成原因或沒有結合自身實際去寫。

　�。�3）答案內容脫離了材料，甚至在書本中摘抄一段，不能扣題分析，語言繁瑣而不得要點。

　　建議：加強漫畫題的針對訓練，培養(yǎng)學生答題技巧。

　　第14題根據新課程標準“我與國家社會關系”考察學生在掌握課本知識的基礎上結合實際加以理解運用，看似有關熱點奧運，其實更注重基礎知識的活學活用，充分體現(xiàn)新課標及中考考綱要求。

　　第一小題失分原因主要是不能準確審題，答題時只能答對其中某一個方面的要點或只就某一要點進行大篇幅闡述，寫得多，答對不全，甚至部分同學離題，答案與題目毫不相干。

　　第二小題失分原因主要是在于語言表達欠缺，詞不達意，字跡書寫可能不工整，特別是第一小問“如何做外國人的向導”很多同學提到不同文化相互尊重，顯然不太符合題目要求的“向導角色”。

　　建議：

　　1、題目看似簡單，實際內涵豐富，符合時政熱點，又具有現(xiàn)實性，這類題型很有創(chuàng)意。

　　2、平時教學中要強調用政治的專業(yè)術語回答問題，不用口語，力爭高分。

　　第15題是探究情景，以生活情景的形式考查學生的法律知識，常見題型，難度不大，適用中等生作答�？忌�的估分情況來看，基本能得9分以上。也有部分學生的非常精煉的語言，準確地表達自己的觀點，得了滿分。

　　建議：

　　第16題的設置有較高的考試價值，體現(xiàn)了新課標的要求和課程改革精神。

　　1、從試題選材來看，內容貼近學生生活。通過安徽省30年的變化（以鳳陽小崗村為例）。引起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的愛國熱情和鄉(xiāng)土情愫，使考生積極參與試題分析，樂于答題，有話可說。

　　學生估分反映的情況是：

　　答案在理論上大部分符合要求，但也發(fā)現(xiàn)了考生素質的明顯差異。從答案中反映許多考生在思想政治課理論基礎、學習效果方面表現(xiàn)還很不到位。主要表現(xiàn)有：

　　（1）審題不清，對題目考查要求的理解產生嚴重偏差；

　　（2）答案缺乏條理，“很亂”，難找中心、要點；

　　（3）思路不清晰，東拉西扯；

　�。�4）語言組織能力不強，缺少學科專業(yè)術語，白話較多，說理不清。

　　本題最大的問題是考生審題不清，答非所問，尤其是第三問，考生引用大量的格言、名言、警言作為畢業(yè)留言，可沒有扣主題“立志成才、建設家鄉(xiāng)”。

　　學生失分的分析：

　　1、基礎知識弱，不重視對基礎知識的理解記憶，概念混淆，考試時單靠抄書，答不對題。

　　2、審題能力弱，審不清題意，缺乏提取有效信息的能力。

　　3、語言基本功差。錯別字大量出現(xiàn)，語言表達不通，值得我們反思。

　　4、有些考生明顯沒有經過系統(tǒng)訓練，專業(yè)術語無法正確運用，對熱點關注不夠。

　　建議：

　　1、夯實基礎知識，多角度思維。

　　2、回歸教材，掌握重點考點，構建知識體系。

　　3、關注國內外重大時事，注重探究學習，提高學生理論聯(lián)系實際和閱讀分析問題的能力。

　　三、試卷待改進地方：

　�。�1）試卷整體難度較低，缺乏有效區(qū)分度，成績好的分數在78、79分，部分學生考滿分80分。

　�。�2）繼續(xù)加強對初中思想課的教學起個導向作用。開卷考試重點考查學生的各種能力，而這種能力是在平時一點一滴的積累中培養(yǎng)的，不是靠突擊就能獲得的，更不是平時不聽課就能應付的。

　　（3）個別題目在命題上應充分考慮學生實際。第16題第三問，同學們在活動結束前就如何“立志成才、建設家鄉(xiāng)”互贈畢業(yè)留言，請你根據要求也給同學寫出兩條。這一命題，沒有從學生思想實際出發(fā)。時下初中生的畢業(yè)留言流行有詩意的、有哲理的多，具有革命精神的少。參考答案也沒有給出方向。

　　四、對今后教學的建議

　　1、注重基礎知識梳理

　　政治開卷考試，試題加大了能力立意、素質立意的考查力度，減少了識記的題量和分值。但是這并不意味著忽視基礎知識。知識和能力是辯證統(tǒng)一的，知識是能力的基礎和載體，能力是知識的運用與發(fā)展，忽視基礎知識就無所謂能力。因此，在日常學習中必須重視基本概念、基本原理、基本觀點、基本事實及其相互聯(lián)系等一些基礎知識的掌握。重視基礎知識，要把重點放在對知識的深刻理解和靈活運用上，不能死記硬背。師生必須立足教材，熟練掌握基本概念和基本原理以及它們之間的內在聯(lián)系，要對各課、各節(jié)的知識點進行梳理，使之系統(tǒng)化、網絡化，同時還要打破課與課、節(jié)與節(jié)和各年級知識點的界限，進行橫向比較，通過歸納、比較，深刻理解基礎知識。

　　2、貫徹理論聯(lián)系實際的原則

　　開卷考試重在考察學生的記憶、理解、閱讀、審題等能力，在日常教學和學習中一定要把能力的`培養(yǎng)和訓練放在重要位置，使學生能夠舉一反三。在學習過程中，要結合所學知識，聯(lián)系社會生活實際以及個人的思想和行動；在理論聯(lián)系實際的過程中，特別要注意捕捉社會生活中重大的時事熱點及發(fā)生在我們身邊的重大事件，根據所學的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。這就要求我們在學習、生活中逐步培養(yǎng)政治敏感意識。

　　3、把握教材精髓

　　開卷考試是學生知識、能力、情感態(tài)度等綜合素質的考查，不是知識的直接再現(xiàn)。在教學過程中，要求把握教材精髓，進而轉化能力，培養(yǎng)情感，為開卷考試作好準備。拋開書本知識，沒有起碼的知識積累，缺乏解題必需的工具和手段，就談不上情感培養(yǎng)、能力轉化，就不能取得好成績。開卷考試并不是題題都要翻書的，題題翻書肯定是考不好的。

　　4、拓寬教育渠道，拓展學生知識面

　　做好開放性、綜合性試題，必須有堅實的理論基礎，敏銳的觀察力、廣博的知識及多角度、多層次思考問題的能力和審題的能力。因此，除注重基礎知識外，在時政的內容上、思想上多下功夫。對于社會生活中的時政熱點問題，教師可以抽出專門時間，搜集專題背景知識，通過學生自學感悟、教師點撥講解等，將學生對這些重大時政問題的認識引向深入，豐富他們的思想，擴展視野。教師還應組織學生開展社會調查活動，通過社會調查活動，進一步了解社會，積累感性材料，拓展知識面。

　　5、培養(yǎng)學生良好學習習慣

　　“習慣決定命運”。新課改和開卷考試要求教師引導學生“學會學習”、“學會生活”，尤其是培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成良好學習習慣。只有怎樣才能適應時代的要求，促進學生發(fā)展。

　　五、中考復習迎考應注意的問題

　　根據近幾年的中考特點特別是2008年的中考走向，結合2009年國內、國際發(fā)生的重大時事，針對考前總復習，提出以下不成熟建議：

　�。ㄒ唬┭辛暰V要，挖掘教材

　　在復習備考中，千萬不要脫離和超出課程標準的要求以及教材內容的范圍。《考試綱要》對考試的性質、范圍、要求以及內容都作了相應的規(guī)定和詳細說明。這些規(guī)定和說明是復習備考的主要依據，具有重要的指導作用。關于教材，一定要樹立將教材知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的意識。要善于運用教材知識觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，并能認識、分析、評價社會生活，增強生活體驗，豐富生活經歷，實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的交融。尤其要注意教材中活動課的內容和《課程標準》中活動層次的要求，這些內容和要求往往是命題的重點，有條件做到一定要親自實踐，暫時沒有條件的也要模擬實踐，將活動的目的、主題、思路、方法等內容一一列出，體會生活的意義和過程，以增強解題的能力。脫離教材，單純用各種復習資料作為復習依據的做法是不可取的。

　�。ǘ�）夯實基礎，活學活用

　　中考實行開卷考試克服了死記硬背的機械學習方式，培養(yǎng)了學生的主動學習能力，它要求不但要掌握必要的學科知識，更要做到理論聯(lián)系實際，靈活運用知識認識、分析、解決生活中的實際問題，體會所學知識的現(xiàn)實意義。這不是對學習要求的降低，而是學習要求側重點的改變。沒有對基礎知識的整體把握，沒有對教材內容的全面理解，沒有各種能力的切實提高，只靠翻書、抄書是不能取得好的成績的。因此必須認認真真、踏踏實實地搞好基礎知識的復習，一步一個腳印、從點滴做起，夯實基本功。中考雖然是考查學科的重點知識和主干內容，但具體到某個試題，其考查的范圍不會停留在該具體知識點的考查上，而是突出知識的生活意義和現(xiàn)實價值，強調知識間的相關、相通、相連性，強調對基礎知識、基本理論融會貫通，最后落實到知識的綜合運用上。這就要求在復習過程中不能機械地記憶知識點，而要注意對知識的整理，形成完整的知識結構，找聯(lián)系，找線索，從整體上把握知識，做到融會貫通。

　�。ㄈ�）把握熱點，有效遷移

　　反映、體現(xiàn)重大時政和社會熱點、焦點問題是中考思想品德命題的一貫原則，這也是落實理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)試題時代性、教育性的要求。在復習時，用教材知識去分析、解讀時政熱點，使教材知識活起來，在學習時政熱點時，要分析其體現(xiàn)或包含的教材觀點和原理，將時政熱點落實到教材中去。專題性復習既能系統(tǒng)歸納教材知識，加深理解，鞏固所學知識，又能提高運用知識分析、解決實際問題的能力。面對大量的練習題、模擬題和各種復習資料，要善于選擇。從內容上看，就是對相同或相近內容的題放在一起比較，總結答題角度、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點、涉及的內容范圍等；從題型上看，就是對同一題型進行比較研究，找出共同點，總結歸納答題的規(guī)律。

　　（四）培養(yǎng)技巧，鼓勵創(chuàng)新

　　通過對近幾年考生試卷的分析，許多同學丟分，不是因為基礎知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現(xiàn)為：審題能力差，答非所問；表達能力差，答案言不及義，不能正確使用政治術語恰當表述；考慮問題不全面，答案不完整；歸納、概括能力差，答案照抄照搬教材。要掌握正確的答題方法，就要加強有針對性的訓練。在訓練時要注意仔細閱讀材料，提取關鍵詞和有效信息，找準答題角度。注意把握解題思路，對于同一材料、同一知識點要多角度、多層次地進行思考；對重點題和典型題進行練后評析，分析失誤之處，進行糾錯，完善答案；對往年中考試題進行分析也是必要的，自己先試著作答，然后對照答案調整自己的思路，從中得到啟發(fā)。

　　政治試題的日益開放，強調考查學生的創(chuàng)新精神。這樣，一方面為學生的答題創(chuàng)設了創(chuàng)造性發(fā)揮的空間，另一方面也對學生的創(chuàng)新精神和能力提出了更高的要求。所以在復習時，一定要樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生探究的勇氣，主動參與課堂活動，答題要有自己獨到的見解。

　�。ㄎ澹┯煤媚�擬，心理調試

　　把復習期間的每一次檢測特別是模擬考試要當作中考來對待，以培養(yǎng)學生的應試技能，適應中考要求。首先遵循先易后難的原則依次解答，對容易題要力求一次做好，對難題不糾纏暫時先放，待其他題做好后，再返回來從容消滅“攔路虎”。其次克服粗心馬虎的毛病，逐步養(yǎng)成認真仔細的習慣，努力做到不漏題、不看錯一題、不審錯一題。第三加強書寫速度訓練，力求書寫工整，這樣可使閱卷教師一目了然，避免閱卷教師漏評給分。第四及時補差補缺，力求知識全面、完整。

　　教師在復習時，最需要加強學生心理輔導，幫助學生樹立正確考試觀念，發(fā)揮非智力因素的積極作用，最大限度挖掘學生潛能得到，達到最佳目標。

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