學(xué)校的調(diào)研報(bào)告
在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編整理的學(xué)校的調(diào)研報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇1
為了全面了解掌握我市民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展情況,根據(jù)省政協(xié)有關(guān)調(diào)研要求,我們于7月中旬-8月下旬,組織部分政協(xié)委員對(duì)桑植、永定、慈利、武陵源所轄的民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與考察走訪,并聽(tīng)取了市教育局的專題匯報(bào),現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、關(guān)于我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校近年來(lái)建設(shè)發(fā)展的基本情況
我市總?cè)丝?71萬(wàn),常住人口152萬(wàn),共轄64個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、969個(gè)村社區(qū),境內(nèi)常住土家、苗、白等少數(shù)民族人口116萬(wàn)人,占全市總?cè)丝诘?7.83%。
截止20xx年底,全市共有各級(jí)各類學(xué)校219個(gè)(不含345個(gè)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn))。其中,農(nóng)村寄宿制學(xué)校共有93所(包括九年一貫制學(xué)校41所、獨(dú)立初中47所、完全中學(xué)5所)在校學(xué)生約18.5萬(wàn)人。20xx年全市教育經(jīng)費(fèi)投入為19.07億元,占全市國(guó)民生產(chǎn)總值的4.25%,公共財(cái)政教育支出占全市公共財(cái)政支出的14.3%。
20xx年以來(lái),通過(guò)布局調(diào)整、合格學(xué)校建設(shè)、“全面改薄”等項(xiàng)目,農(nóng)村寄宿制學(xué)校條件縱向比較得到較大改善。20xx年,投入中央“薄改計(jì)劃”專項(xiàng)資金1.5億元,改造了68所學(xué)校的127個(gè)項(xiàng)目。截止20xx年底,已建成合格學(xué)校171所。20xx年,全市先后落實(shí)寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助資金3318萬(wàn)元和3400萬(wàn)元,受益學(xué)生分別為2.7萬(wàn)人和3.1萬(wàn)人。
二、存在的突出問(wèn)題和困難
近年來(lái),雖然市區(qū)縣各級(jí)政府都提出了“教育強(qiáng)市/強(qiáng)區(qū)/強(qiáng)縣”的發(fā)展戰(zhàn)略,在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育上也加大了工作力度,但是農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)仍然存在不少問(wèn)題和困難。
。ㄒ唬┗A(chǔ)設(shè)施建設(shè)普遍欠賬,以學(xué)生“住宿難”的代表的“四難”問(wèn)題始終沒(méi)有得到根本解決。
由于“撤點(diǎn)并!保F(xiàn)有的農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍出現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模和條件無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的問(wèn)題,主要表現(xiàn)為寄宿學(xué)生人數(shù)劇增而導(dǎo)致的“四難”——宿舍緊張“住宿難”、食堂簡(jiǎn)陋“就餐難”、浴室缺乏“洗澡難”、廁所蹲位不足“如廁難”。
如桑植縣61所農(nóng)村寄宿制學(xué),F(xiàn)有3958名寄宿學(xué)生,人均宿舍面積僅有1.32平方米、人均食堂面積只有1.08平方米、人均浴室面積只有0.17平方米,而人均擁有沖水式廁所面積更是為0平方米。在賀龍中學(xué)我們看到學(xué)生普遍“兩人一鋪”,人數(shù)最多的一間由教室改建的宿舍擺了14架雙層床擠了56名男生,全校師生共用一個(gè)只有40個(gè)蹲位的旱廁,而且距離女生宿舍達(dá)300米之遠(yuǎn)。食堂年久失修、缺桌少凳,學(xué)生就餐無(wú)處可坐。學(xué)生不僅就餐要排隊(duì)、洗澡也要排隊(duì)、甚至上廁所都要排隊(duì)。
有的學(xué)校對(duì)學(xué)生“重教輕育、重管輕養(yǎng)”,食宿管理不重視,衛(wèi)生管理不到位;有的學(xué)校食堂自制腌制發(fā)酵食材存在嚴(yán)重食品安全隱患;有的學(xué)校管理圖省事、簡(jiǎn)單化,將學(xué)生宿舍用鐵欄關(guān)鎖形同監(jiān)獄,存在嚴(yán)重的消防安全隱患,有的學(xué)校熱水供應(yīng)不足,學(xué)生洗澡成了老大難;有的學(xué)校不重視校園內(nèi)務(wù)和環(huán)境衛(wèi)生管理,廁所臭氣熏天、骯臟不堪,無(wú)處插足,幾乎成了被文明遺忘的角落。
。ǘ⿴熧Y隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后,以師資“老化”“弱化”為代表的師資隊(duì)伍“薄弱化”現(xiàn)象有逐年加重的趨勢(shì)。
由于近年來(lái),優(yōu)質(zhì)教育資源在客觀上與“城市化”同步,導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)師資紛紛流向縣城和市區(qū)學(xué)校,農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍“留不住人”和“人留、心難留”的現(xiàn)象非常普遍。表現(xiàn)在:
一是教師數(shù)量不足。如桑植縣農(nóng)村學(xué)校20xx年,十年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)過(guò)一個(gè)新老師。各學(xué)校教師隊(duì)伍普遍缺編25%以上,普遍沒(méi)有配備校醫(yī)和專職宿管教師,食堂后勤服務(wù)人員也全部是沒(méi)有編制的臨聘人員。在編在崗的教師不僅要負(fù)責(zé)教學(xué),還要負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的生活管理,工作已是疲于應(yīng)付,生活管理根本無(wú)法到位。
二是教學(xué)質(zhì)量下降。農(nóng)村教師隊(duì)伍普遍年齡偏大、責(zé)任心和榮譽(yù)感的持續(xù)下降,直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。全縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校中45歲以上的中老年教師占45%以上,35歲以下的青年教師僅占20%,師資隊(duì)伍整體精神面貌不佳,人心不穩(wěn)。老年教師得過(guò)且過(guò),青年教師一心謀回城,即便是特崗教師也是干了一年半載就千方百計(jì)往城里調(diào)。桑植縣20xx年后的定向委培師范生,畢業(yè)后普遍違約,沒(méi)有一個(gè)回鄉(xiāng)任教。
三是專業(yè)教師十分缺乏,“教非所學(xué)”現(xiàn)象十分普遍。音、體、美、理、化、生、地等專業(yè)師資普遍稀缺,“學(xué)體育的教地理”的跨學(xué)科教學(xué)“復(fù)式教師”,在鄉(xiāng)村學(xué)校比比皆是早已“見(jiàn)怪不怪”。如此師資,素質(zhì)教育從何談起?
永定區(qū)湖田埡九年制學(xué)校,由于當(dāng)?shù)卮迕裰亟痰膫鹘y(tǒng),在“撤點(diǎn)并!钡睦顺敝,幸存了下來(lái),但是如今,師資“老化”“弱化”現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。目前留校的20位老師中,只有5人是在編在崗的老教師,有2人是特崗教師,其余13人均是臨時(shí)聘請(qǐng)頂崗的代課老師,長(zhǎng)此以往,教師隊(duì)伍難免青黃不接,人心浮動(dòng),很難保證維持和過(guò)去一樣的教學(xué)水準(zhǔn)。
又如在文化底蘊(yùn)深厚,有著尊師重教傳統(tǒng)的“文化之鄉(xiāng)”王家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校,近五年來(lái)新進(jìn)教師20人,也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀師資,但是每年都被城區(qū)學(xué);蛲獾貙W(xué)校通過(guò)多種途徑被挖走或跳槽,如今只留下5人。稱得上是農(nóng)村學(xué)校骨干教師流失的一個(gè)典型樣本。
。ㄈ┍炯(jí)地方財(cái)力薄弱,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,已經(jīng)成為長(zhǎng)期困擾我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展的最大難題。
農(nóng)村寄宿制學(xué)校多年來(lái)一直按小學(xué)600元/年、初中800元/年的標(biāo)準(zhǔn)由財(cái)政補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi),除此以外,沒(méi)有其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源。由此導(dǎo)致兩個(gè)“落實(shí)難”:
一是教師的基本福利待遇落實(shí)難。各農(nóng)村學(xué)校普遍在“保工資、保運(yùn)轉(zhuǎn)”的臨界狀態(tài)起浮掙扎。有的學(xué)校為了確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定,不得不違規(guī)動(dòng)用公用經(jīng)費(fèi)解決教師的部分福利待遇。如洪家關(guān)小學(xué)共有教職工106人,人均績(jī)效工資、年終一次性獎(jiǎng)金、住房公積金、醫(yī)保門診資金約需1.8萬(wàn)元/年,全部要靠學(xué)校自籌解決,僅此一項(xiàng),學(xué)校需開(kāi)支159萬(wàn)元,而學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)收入僅有66萬(wàn)元,即使違規(guī)挪用,經(jīng)費(fèi)缺口仍有近百萬(wàn)元之巨。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校普遍無(wú)力落實(shí)住房公積金等國(guó)家政策規(guī)定的福利待遇,在客觀上影響了鄉(xiāng)村教師的工作積極性和職業(yè)榮譽(yù)感。
二是教學(xué)和生活服務(wù)設(shè)施配套“落實(shí)難”。由于經(jīng)費(fèi)不足,學(xué)生宿舍的擴(kuò)建改建、浴室鍋爐熱水器的配備、食堂廚具灶具桌椅的配套以及衛(wèi)生間的改造,都難以落實(shí)達(dá)標(biāo)。此外,教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、信息化多媒體教學(xué)設(shè)備和圖書資料的更新,也受資金不足的制約難以落實(shí)到位,嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)保障水平。
。ㄋ模┺r(nóng)村寄宿學(xué)生“留守化”“低齡化”趨勢(shì)日益凸現(xiàn),心理健康教育嚴(yán)重滯后,安全隱患防不勝防。
由于寄宿制學(xué)校的布局調(diào)整,目前保留的學(xué)校幾乎每所學(xué)校都是覆蓋方圓15-20公里、3-4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2-5萬(wàn)人口。再加之,城市化的影響,農(nóng)村中青年外出打工十分普遍,導(dǎo)致各校留守兒童寄宿生比例逐年增大。桑植縣中小學(xué)留守兒童寄宿生比例已經(jīng)占到了學(xué)生總數(shù)的52%以上,有的初中學(xué)校甚至達(dá)到了90%以上。有的小學(xué)甚至出現(xiàn)了三年級(jí)的`低幼齡寄宿生。而其他未寄宿的走讀生中,也有相當(dāng)一部分是爺爺、奶奶等親戚在學(xué)校周邊租房陪讀的留守兒童。
目前,農(nóng)村學(xué)校因?yàn)闆](méi)有編制,普遍沒(méi)有配備專職心理輔導(dǎo)教師,也沒(méi)有專職的生活宿管老師。因此,農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育和安全管理還是一片空白。導(dǎo)致各農(nóng)村學(xué)校普遍反映留守學(xué)生“管理難”“安全難”的問(wèn)題。表現(xiàn)在:
一是留守學(xué)生普遍缺乏親情關(guān)愛(ài),身心普遍發(fā)育遲緩,出現(xiàn)了很多心理健康問(wèn)題。部分留守學(xué)生表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁、狂躁等不良情緒和不健康、不理智行為。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)的老師們尤其是班主任老師們耗費(fèi)了大量的精力進(jìn)行關(guān)心和疏導(dǎo),也取得了一些效果,但是,老師的關(guān)懷終究無(wú)法替代父母親情,也無(wú)法達(dá)到專業(yè)心理健康教育的效果。
二是校園周邊環(huán)境整治難。尤其是網(wǎng)吧容留留守學(xué)生現(xiàn)象仍然沒(méi)有得到根治。農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園周邊往往地處偏僻,相關(guān)部門監(jiān)管力量有限,除了每年的集中式整治行動(dòng)外,平時(shí)監(jiān)管很難到位。因此,食品安全依然存在極大的隱患。尤其是網(wǎng)吧,雖然經(jīng)歷多次整治,學(xué)校也加強(qiáng)了管理,但是在周末和假期,留守學(xué)生上網(wǎng)管控就成了幾乎無(wú)法完成的任務(wù)。有的校長(zhǎng)感嘆說(shuō):“老師好不容易管住了一學(xué)期,但是學(xué)生變壞只需要放假上網(wǎng)一小時(shí)”。
三是校車政策難落實(shí),交通安全無(wú)保障。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整,留守學(xué)生“上學(xué)難”問(wèn)題凸顯,大多數(shù)學(xué)生上學(xué)和回家路途變得更加遙遠(yuǎn),根本不可能安排校車接送,有的偏僻鄉(xiāng)村甚至沒(méi)有固定線路的公共交通工具,學(xué)生只能違規(guī)乘坐“三無(wú)”車輛和摩托車,超載現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,交通安全根本沒(méi)有保障。
三、關(guān)于發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的對(duì)策和建議
加強(qiáng)民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的管理,提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量,保障農(nóng)村學(xué)生身心健康,是促進(jìn)城鄉(xiāng)之間教育均衡發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是民族地區(qū)廣大少數(shù)民族群眾的基本權(quán)益,不僅關(guān)系著每一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)生的未來(lái),也事關(guān)民族地區(qū)的穩(wěn)定。因此,必須高度重視,認(rèn)真研究制定“接地氣、有實(shí)效”的特殊扶持政策。根據(jù)我市教育、財(cái)政、衛(wèi)生、文化、交通、食藥、扶貧等相關(guān)部門的認(rèn)真研討,形成以下對(duì)策和建議:
。ㄒ唬┰O(shè)立民族地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金。近年來(lái),國(guó)家和省雖然出臺(tái)了“合格!薄ⅰ叭娓谋 钡软(xiàng)目,但是,對(duì)于民族地區(qū)寄宿制學(xué)校并無(wú)特別扶持的規(guī)定,與普通學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)并無(wú)差別。為了體現(xiàn)國(guó)家和省對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)懷和支持,建議在國(guó)家和省的層面設(shè)立面向中西部民族地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)的專項(xiàng)資金補(bǔ)助項(xiàng)目。力爭(zhēng)用3-5年的時(shí)間,全面改善中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件,使民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生能夠有平等的辦學(xué)條件接受平等教育的陽(yáng)光雨露。
(二)制定民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)五年計(jì)劃。在國(guó)家和省出臺(tái)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的基礎(chǔ)上,針對(duì)民族地區(qū)師資“培養(yǎng)更難”“留人更難”的問(wèn)題,建議在普通師范院校中確定一批地方師范院校,專門核定一部分民族教育師資定向招生計(jì)劃,在課程設(shè)置上要考慮實(shí)用性和民族化的特點(diǎn),科學(xué)制定相關(guān)管理辦法和保障措施,確保這批學(xué)生畢業(yè)后能“回得來(lái)、下得去、留得住”。
。ㄈ┐蠓忍岣呙褡宓貐^(qū)寄宿制學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)保障標(biāo)準(zhǔn)。由于民族地區(qū)縣級(jí)財(cái)政普遍財(cái)力薄弱,無(wú)力承擔(dān)上級(jí)要求的配套資金比例。建議中央財(cái)政和省財(cái)政取消對(duì)民族地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的縣級(jí)地方財(cái)政配套政策,改為由中央財(cái)政或省財(cái)政全額承擔(dān)。同時(shí),建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)的長(zhǎng)效保障機(jī)制,實(shí)現(xiàn)學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、教師福利待遇、學(xué)生寄宿生活補(bǔ)貼的財(cái)政經(jīng)費(fèi)全額保障,從根本上解決制約民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題。
(四)建立完善的寄宿制學(xué)校教職員工人事管理辦法。針對(duì)師資“弱化”“老化”日益嚴(yán)重的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)盡快制定專項(xiàng)的師資補(bǔ)充計(jì)劃,建議每年適當(dāng)增加針對(duì)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校的教師專項(xiàng)招聘計(jì)劃,可以嘗試從非師范類院校招聘具有心理學(xué)等背景的專業(yè)人才,充實(shí)到各校心理健康專業(yè)教師、校醫(yī)以及生活教師崗位。還可以考慮委托職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)一批專業(yè)廚師充實(shí)食堂工作人員隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校后勤服務(wù)人員的職業(yè)化。
。ㄎ澹┘哟髮(duì)留守學(xué)生的關(guān)懷力度,出臺(tái)特殊的教育扶貧政策,鼓勵(lì)其父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。留守兒童問(wèn)題,說(shuō)到底是“城市化”的產(chǎn)物,如果不能從根本上改變民族地區(qū)農(nóng)村發(fā)展面貌,留守兒童的身心健康就無(wú)法保障。因此,建議專項(xiàng)制定幫扶民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童父母的特殊扶持政策,將他們納入產(chǎn)業(yè)扶貧的重點(diǎn)對(duì)象,在其就近方便就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面盡最大可能給予政策和資金補(bǔ)貼上的傾斜和照顧,還留守兒童一個(gè)完整的家庭和一個(gè)完整的童年,用平等的教育拯救一代農(nóng)村孩子!
寄宿制學(xué)校調(diào)研報(bào)告2
為進(jìn)一步加快寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐,健全和規(guī)范寄宿制學(xué)校管理制度,提高管理水平,發(fā)現(xiàn)寄宿生管理工作中存在的問(wèn)題和不足。近期,肅北縣政府教育督導(dǎo)室組織相關(guān)人員對(duì)全縣寄宿制學(xué)校的管理、運(yùn)行情況進(jìn)行了調(diào)研。
一、寄宿制學(xué)校管理及取得的成效
肅北縣是甘肅省惟一一個(gè)以蒙古族為主體的少數(shù)民族邊防自治縣,也是全省惟一采用蒙漢語(yǔ)教學(xué)的民族縣。近年來(lái),肅北縣緊緊結(jié)合天然牧區(qū)實(shí)際,加大投入,深化改革,寄宿制學(xué)校建設(shè)已取得了顯著成績(jī)。主要成績(jī)有:
。ㄒ唬┘訌(qiáng)寄宿制學(xué)校布局調(diào)整,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。肅北縣地域遼闊、牧業(yè)人口居住高度分散,大多數(shù)學(xué)校服務(wù)半徑都比較大。20xx年以來(lái),縣委、縣政府推行學(xué)校布局調(diào)整,加強(qiáng)了寄宿制學(xué)校管理。20xx年將原蒙古族中學(xué)和蒙古族小學(xué)合并成立了十二年一貫制蒙古族學(xué)校,建成了學(xué)生公寓樓,實(shí)現(xiàn)了所有牧區(qū)學(xué)生集中生活、學(xué)習(xí)一體化,從根本上解決了牧民子女上學(xué)路途遙遠(yuǎn)、居住分散、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。20xx年以來(lái),又先后撤并了5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),形成了目前“四校一園”的學(xué)校布局,使學(xué)校布局更趨合理。全縣除馬鬃山小學(xué)一所學(xué)校外,其他學(xué)生全部集中到縣城學(xué)校就讀。寄宿制學(xué)校建設(shè)較好地整合了教育資源,避免了重復(fù)建設(shè),節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi);改變了學(xué)校過(guò)于分散、規(guī)模過(guò)小的局面;也改變了教師分不進(jìn)、留不住,學(xué)生大量流失的局面,學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源,逐步走上了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。
。ǘ┘哟蠼逃龑m(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入,不斷改善寄宿制學(xué)校生活條件。近年來(lái),肅北縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《甘肅省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加大財(cái)政教育投入的實(shí)施意見(jiàn)》,繼續(xù)完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,確保財(cái)政教育支出增長(zhǎng)幅度明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)幅度,保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。繼續(xù)落實(shí)好15年免費(fèi)教育,提高義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生(含蒙古族學(xué)校高中寄宿生)生活補(bǔ)助,由每生每天補(bǔ)助生活費(fèi)4元,提高到8元。不斷提高異地高中生資助標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)蒙古就讀學(xué)生生均每年資助金由6644元提高到7500元,酒泉、敦煌就讀學(xué)生資助標(biāo)準(zhǔn)由3431元提高到4500元。
(三)抓好寄宿制學(xué)校的管理和建設(shè),切實(shí)提高寄宿制學(xué)校的管理水平。在寄宿制學(xué)校管理上,肅北縣始終堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、安全需要為目標(biāo),堅(jiān)持生活管理和教學(xué)管理并重,食堂和課堂同抓,保證學(xué)生進(jìn)得來(lái)、住得下、學(xué)得好。成立了以主管副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)的寄宿制學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)小組,制定出臺(tái)了《寄宿制學(xué)生管理辦法》,強(qiáng)化完善安全、食堂、宿舍管理等各項(xiàng)制度,著力改善寄宿制學(xué)生生活條件。一是滿足學(xué)生安全就學(xué)需要,強(qiáng)化責(zé)任,健全制度,防治并舉,確保校園安全。二是滿足學(xué)生娛樂(lè)的需要,建成青少年活動(dòng)中心,不斷加強(qiáng)公寓文化建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。三是滿足學(xué)生吃的需要,不斷改善食堂條件,提高伙食標(biāo)準(zhǔn)。四是滿足貧困學(xué)生上學(xué)的需要,對(duì)寄宿生實(shí)行全免一補(bǔ),免除學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、住宿費(fèi),補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。
。ㄋ模⿵(qiáng)化寄宿制學(xué)校的安全管理,保障寄宿學(xué)生的在校安全。安全管理是寄宿制學(xué)校的首要任務(wù),在如何加強(qiáng)安全管理上,肅北縣做出了積極的探索。一是構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò),成立以校長(zhǎng)為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任、宿管老師為框架的六級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),與各級(jí)各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書,貫徹“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,明確寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)段的管理要求,層層落實(shí)責(zé)任,做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無(wú)縫鏈接式管理,確保管理無(wú)“死角”、無(wú)“盲區(qū)”,形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過(guò)程的服務(wù)保障體系,確保學(xué)生的安全。二是加強(qiáng)對(duì)寄宿生的安全教育,除開(kāi)展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防中毒等“五防”安全教育外,還實(shí)行“三制”、“六冊(cè)” 制度!叭啤奔醇议L(zhǎng)學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制;“六冊(cè)” 即“寄宿生花名冊(cè)”、“接送登記冊(cè)”、“衛(wèi)生檢查冊(cè)”、“請(qǐng)假登記冊(cè)”、“藥品登記冊(cè)”、“生病學(xué)生護(hù)理登記冊(cè)”,確保學(xué)生人身安全,尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全,做到環(huán)環(huán)相扣,不留空缺。
(五)加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的后勤服務(wù)和飲食衛(wèi)生管理,為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,寄宿制學(xué)校必須對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé),肅北縣加強(qiáng)了對(duì)寄宿制學(xué)校的后勤和飲食衛(wèi)生管理。要求學(xué)校把學(xué)生每周的食譜公布在黑板上,接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。早餐一般是羊肉面、饅頭、稀飯,午餐、晚餐葷素搭配,都是變換口味做的,買米買菜由專人檢查質(zhì)量,有完善的食品留樣制度和措施,使學(xué)生吃得放心,吃得營(yíng)養(yǎng)。建立試嘗留樣和學(xué)生餐前食堂巡視制度,值周教師守候?qū)W生用餐制度。同時(shí)為寄宿生修建專用浴室,學(xué)校早晚為學(xué)生提供洗用熱水,保證學(xué)生生活安全。為所有學(xué)校配備校醫(yī),加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。保證了在校學(xué)生,特別是寄宿生健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。
(六)強(qiáng)化寄宿制學(xué)校的質(zhì)量管理,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來(lái),肅北縣不斷強(qiáng)化寄宿制學(xué)校質(zhì)量管理,一是針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對(duì)留守兒童和單親家庭、貧困家庭學(xué)生,學(xué)校統(tǒng)一造冊(cè),在管理中對(duì)其加以特別關(guān)照,讓學(xué)生在管理中隨時(shí)都能感受到家庭般的溫情。二是針對(duì)不同年齡的學(xué)生積極開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。如開(kāi)展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”、“內(nèi)務(wù)整理競(jìng)賽”、“營(yíng)造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí),根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn),組建興趣小組,有效利用課余時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng),彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),深入推進(jìn)素質(zhì)教育。三是重視家校溝通與聯(lián)系,構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡,定期召開(kāi)寄宿生家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)放家校溝通渠道,建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極主動(dòng)配合,共同教育好孩子。
(七)堅(jiān)持以學(xué)生為本,加強(qiáng)寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)。 近年來(lái),肅北縣堅(jiān)持以學(xué)生為本,優(yōu)化生活環(huán)境,堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù),優(yōu)化育人環(huán)境。一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。在實(shí)施校園整體建設(shè)時(shí),樹(shù)木花卉的栽植,有四季常青,雍容高雅的特點(diǎn)。同時(shí),對(duì)學(xué)校建筑物表面的裝飾既體現(xiàn)活潑、大方的主題,又體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、向上的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè),發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級(jí)特色文化等校園文化體系,將學(xué)生的視角引向世界,將學(xué)生的思維引向文化,使他們的情操得以陶冶,心靈得以深化,在潛移默化中形成良好的人生觀。
。ò耍┩怀雒褡寮乃拗茖W(xué)校特色,豐富校園文化生活。在民族寄宿制學(xué)校的管理問(wèn)題上,肅北縣既注重規(guī)范化的制度建設(shè),更注重先進(jìn)理念的培養(yǎng),充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,做到教書育人、服務(wù)育人、管理育人。尤其是蒙古族學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),組織開(kāi)展了多種多樣的符合民族學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目。如民族用品小制作、民族服飾展示、民族歌舞、樂(lè)器表演、民族體育競(jìng)賽、動(dòng)植物標(biāo)本采集、科技小發(fā)明等等。
。ň牛┘訌(qiáng)師資力量的培訓(xùn),提升寄宿制學(xué)校管理水平。肅北縣通過(guò)加大寄宿制學(xué)校教師相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能,狠抓各項(xiàng)管理工作,促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。一是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位,充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”,又是家庭之外的“學(xué)!,教師肩負(fù)著雙重使命,既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù),又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任,既是傳授知識(shí)之師,又是輔導(dǎo)生活之師,從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。二是加大對(duì)青年教師基本看護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識(shí)、生活常識(shí)、生活技能的培訓(xùn),真正使教師較好地變成合格的“代理家長(zhǎng)”。管理水平的不斷提升,促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
二、存在的問(wèn)題
一是蒙語(yǔ)授課大中專畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,直接導(dǎo)致民族學(xué)校生源日趨減少,師生比例失調(diào);辦學(xué)成本高,效益低。
二是肅北縣教育服務(wù)半徑很大,約300多公里,人口稀少,牧民子女寄宿就學(xué)費(fèi)用成本逐漸加大,造成新的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
三、整改的建議
肅北縣是一個(gè)以蒙古族為主體民族的少數(shù)民族邊防自治縣,提高民族寄宿制學(xué)校管理水平對(duì)促進(jìn)肅北縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步都具有重大意義。為此,建議有關(guān)部門在民族教師培訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化建設(shè)等方面給予政策、資金的大力支持。
一是在提高民族地區(qū)教師待遇上出臺(tái)優(yōu)惠政策,以吸引發(fā)達(dá)省、區(qū)(市)優(yōu)秀教育人才為民族教育服務(wù)。加大教師培訓(xùn)力度,設(shè)專項(xiàng)資金扶持民族地區(qū)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)。
二是對(duì)民族寄宿制學(xué)校弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等方面給予大力扶持,所需設(shè)備給予一次性集中解決。
三是開(kāi)展省級(jí)對(duì)口支援幫扶邊境民族地區(qū)教育工作。從財(cái)力、人力和物力上,用3—5 年集中幫扶。
四是加大對(duì)邊境地區(qū)信息化建設(shè)的資金投入力度;免費(fèi)教育擴(kuò)大資助內(nèi)容,增加交通費(fèi)、生活費(fèi)補(bǔ)助,對(duì)寄宿生生活費(fèi)實(shí)行全免費(fèi)。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇2
一、認(rèn)真研判,維穩(wěn)工作做到有的放矢。
維穩(wěn)以來(lái),農(nóng)牧學(xué)院認(rèn)真分析本單位維穩(wěn)形勢(shì),每周定期召開(kāi)一次全院維穩(wěn)形勢(shì)研判、維穩(wěn)工作安排會(huì)議,院維穩(wěn)辦堅(jiān)持隔天召開(kāi)一次維穩(wěn)工作晨會(huì)。維穩(wěn)工作做到不留死角,有的放矢。經(jīng)充分研判我們認(rèn)為:農(nóng)牧學(xué)院除存在大學(xué)維穩(wěn)工作方面的共性問(wèn)題外,由于受專業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)的影響,還存在一些自身不穩(wěn)定因素,如農(nóng)牧學(xué)院學(xué)生中特殊的“三高”現(xiàn)象,即一是少數(shù)民族成分多(共有14個(gè)少數(shù)民族),少數(shù)民族學(xué)生比例高,占全院學(xué)生總數(shù)的45%左右,其中藏族學(xué)生176人,占全院學(xué)生人數(shù)的六分之一;二是生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,層次多,含一本、二本、預(yù)科、民考民等四個(gè)層次,而且當(dāng)?shù)厣凑既簩W(xué)生的64%;三是在院學(xué)生貧困生面大,在院生90%以上來(lái)自于貧困的農(nóng)村、牧區(qū),造成學(xué)生管理和維穩(wěn)工作難度增大,易誘發(fā)不穩(wěn)定因素。同時(shí),招生就業(yè)方面與工醫(yī)科相比存在著“三低”現(xiàn)象,即“一志愿率較低、報(bào)到率較低、一次性簽約率較低”。專業(yè)思想不穩(wěn)定,存在厭學(xué)情緒,也是易誘發(fā)不穩(wěn)定因素之一。加之,農(nóng)牧學(xué)院教師科研任務(wù)繁重,且需下到農(nóng)村牧區(qū)完成,導(dǎo)師、班主任在時(shí)
間和精力上投入缺乏全方位的保證,也對(duì)維穩(wěn)工作的進(jìn)一步落實(shí)造成一定阻力。農(nóng)牧學(xué)院維穩(wěn)工作形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻,除少數(shù)民族學(xué)生可能誘發(fā)的不穩(wěn)定因素外,還有諸多以上分析的不穩(wěn)定因素。因此,只有認(rèn)清形勢(shì)、摸準(zhǔn)隱患,維穩(wěn)工作才能有的放矢。
二、認(rèn)真執(zhí)行青海大學(xué)維穩(wěn)工作套路,確保校園穩(wěn)定。
農(nóng)牧學(xué)院認(rèn)真貫徹校黨委關(guān)于維穩(wěn)工作的指示精神,嚴(yán)格執(zhí)行維穩(wěn)工作規(guī)定套路,確保“四位一體”工作落實(shí)到位,思想上高度重視,按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“層層管理、責(zé)任到人”的原則, 學(xué)院于開(kāi)學(xué)當(dāng)日就與各系和院職能部門主要負(fù)責(zé)人簽訂2012年維穩(wěn)工作責(zé)任書。要求院屬各單位各司其職、各負(fù)其責(zé),細(xì)化責(zé)任目標(biāo),實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制,建立起覆蓋所有工作環(huán)節(jié)的維穩(wěn)責(zé)任體系;
加強(qiáng)維穩(wěn)各項(xiàng)工作制度建設(shè)。定期召開(kāi)與維穩(wěn)工作相關(guān)的'工作會(huì)議,規(guī)定學(xué)院每周召開(kāi)一次維穩(wěn)工作會(huì)議,各系部一周召開(kāi)一次維穩(wěn)會(huì)議,從不同層面全面掌握學(xué)院維穩(wěn)情況,分析研判維穩(wěn)形勢(shì), 及時(shí)化解事關(guān)職工和學(xué)生切身利益的矛盾糾紛和隱患問(wèn)題;
以第二個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)年為載體,以加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育為抓手,組織全院學(xué)生深入學(xué)習(xí)《青海大學(xué)學(xué)生手冊(cè)》,并在每個(gè)宿舍張貼校紀(jì)校規(guī)重點(diǎn)提示,積極倡導(dǎo)文明教室、文明宿舍、文明就餐的人人爭(zhēng)當(dāng)文明大學(xué)生活動(dòng),通過(guò)一系列的宣傳、教育、學(xué)習(xí)我院在近期舉辦的校紀(jì)校規(guī)大賽中獲得了競(jìng)賽第一名的優(yōu)異成績(jī)。
通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任的管理與考核工作,實(shí)行網(wǎng)格化管理,進(jìn)一步強(qiáng)化師生員工的法制意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)
和責(zé)任意識(shí)。院學(xué)生管理部門、各系部負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班主任經(jīng)常性地深入學(xué)生班級(jí)和宿舍,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和存在的實(shí)際問(wèn)題,各自然班建立了全面、詳細(xì)的本班學(xué)生信息臺(tái)帳,一學(xué)期要與家長(zhǎng)聯(lián)系兩次;系主任和支部書記建立了本系學(xué)生的詳細(xì)信息臺(tái)帳,每學(xué)期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次;院學(xué)生管理部建立了全院學(xué)生的詳細(xì)臺(tái)帳,對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,力爭(zhēng)把矛盾化解在萌芽狀態(tài),化解在本單位;
強(qiáng)化本科生導(dǎo)師制工作。被確定的本科生導(dǎo)師除負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的事宜外,還要著重負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康、思想動(dòng)態(tài)等方面的疏導(dǎo)和教育工作,幫助和引導(dǎo)學(xué)生積極參加導(dǎo)師和其他老師的科研課題,參加豐富多彩的文體活動(dòng),把學(xué)生的注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)和健康的文體活動(dòng)上來(lái);充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部和學(xué)生黨員(17%)的維穩(wěn)工作的責(zé)任性和積極性,建立信息網(wǎng)絡(luò)和各系維穩(wěn)安全巡視組,班主任要與每位學(xué)生簽定維穩(wěn)承諾書,各級(jí)干部,保證手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī),確保信息渠道暢通,如遇到突發(fā)事件要在第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)處理,并按照信息報(bào)告制度及時(shí)上報(bào)有關(guān)信息;
提高教師教學(xué)水平、師德師風(fēng)和維穩(wěn)工作的責(zé)任意識(shí)。要求教師授課時(shí)嚴(yán)格要求、嚴(yán)格考勤,努力豐富教學(xué)內(nèi)容,因材施教,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,提升在學(xué)生中的威信和權(quán)威,以淵博的學(xué)識(shí)和高尚的品格感召和教化學(xué)生。
三、全員育人,使全體教師成為學(xué)生的知心人。
堅(jiān)持全員育人、齊抓共管,形成合力!皩W(xué)高為師、身正為范”,教育者思想道德品質(zhì)越高尚,思想教育就越有說(shuō)服力。要以德服人,以自身的人格魅力感染人。要求全員教師對(duì)黨的教育事業(yè)和教育對(duì)象做到“六心”,即忠心、熱心、
細(xì)心、愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。一方面切實(shí)加強(qiáng)教師思想道德教育,強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),努力轉(zhuǎn)變教育管理學(xué)生的觀念,由制度化強(qiáng)制化管理向人性化服務(wù)化管理轉(zhuǎn)變;另一方面,要求班主任、輔導(dǎo)員利用晚自習(xí)輔導(dǎo)答疑,公寓值班,食堂就餐以及定期召開(kāi)主題班會(huì)等的時(shí)間段深入到學(xué)生中間去,排解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題,當(dāng)好學(xué)生思想上的指路人,行動(dòng)上的引導(dǎo)員。
四、寓維穩(wěn)于學(xué)風(fēng)建設(shè)之中,切實(shí)改善學(xué)風(fēng)。
積極推進(jìn)管理教育創(chuàng)新、以維穩(wěn)為抓手,以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)為載體全面落實(shí)三位一體的工作方式,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育和服務(wù)管理工作,從小事做起,從點(diǎn)滴做起,通過(guò)推進(jìn)校園文化建設(shè),積極開(kāi)展豐富多彩的校園科技文化活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生參與面,是學(xué)生主動(dòng)參與到優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)。結(jié)合我院實(shí)際情況,立足農(nóng)口專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì),本著德育為先、能力為主、全面發(fā)展的原則,重點(diǎn)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,建立以學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)為核心內(nèi)容的校園文化活動(dòng)體系,繼續(xù)做好科技興農(nóng)“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng),通過(guò)志愿服務(wù)等一系列活動(dòng)推動(dòng)校園文化建設(shè)。讓學(xué)生在田間地頭、牛羊之間找到學(xué)科的樂(lè)趣,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)于所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,為營(yíng)造我院良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起到一定的推動(dòng)作用。
五、充分依靠聯(lián)點(diǎn)處級(jí)干部和校維穩(wěn)觀察員工作,共同搞好學(xué)院維穩(wěn)工作。
加強(qiáng)處級(jí)干部聯(lián)點(diǎn)班級(jí)工作,大學(xué)和農(nóng)牧學(xué)院在不同的時(shí)期在不同的層次上安排了三批處級(jí)干部聯(lián)點(diǎn),2010年大學(xué)安排了七名同志聯(lián)點(diǎn)(校機(jī)關(guān)3名,農(nóng)牧學(xué)院4名);2012
年3月3日大學(xué)組織人事部安排了名,其中大學(xué)和農(nóng)林科學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo) 名;為了保證農(nóng)牧學(xué)院45個(gè)班級(jí)聯(lián)點(diǎn)不留真空,學(xué)院又將剩余班級(jí)加分配給本院處級(jí)干部,這樣農(nóng)牧學(xué)院每位處級(jí)干部負(fù)責(zé)兩個(gè)班的聯(lián)點(diǎn)工作。各位聯(lián)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)百忙之中抽時(shí)間深入聯(lián)點(diǎn)班級(jí),按照大學(xué)維穩(wěn)的要求主動(dòng)開(kāi)展工作,用他們豐富的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)管理好班級(jí),維護(hù)好穩(wěn)定;用他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和淵博的專業(yè)知識(shí)影響學(xué)生的專業(yè)興趣,鞏固專業(yè)思想,改善學(xué)風(fēng);用他們對(duì)青海宏觀農(nóng)牧業(yè)的把握和對(duì)農(nóng)業(yè)科技對(duì)農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)的切身認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯。
六、利用專業(yè)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初,學(xué)院為做好維穩(wěn)工作,對(duì)西寧市區(qū)所有涉農(nóng)企業(yè)和動(dòng)物醫(yī)院的情況進(jìn)行了摸底調(diào)研,其目是確定一批條件較好的涉農(nóng)企業(yè)和動(dòng)物醫(yī)院,周六、周日在老師的帶領(lǐng)下安排學(xué)生實(shí)習(xí),即可提高學(xué)生實(shí)踐能力,做到學(xué)以致用,鞏固專業(yè)思想、提高學(xué)習(xí)興趣,也可使學(xué)生了解社會(huì),增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任,明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。又可轉(zhuǎn)移學(xué)生興趣,促進(jìn)校園穩(wěn)定。
總而言之,要做好學(xué)生工作,確保學(xué)校的政治穩(wěn)定,是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的政治任務(wù),首先要有憂患意識(shí),對(duì)維穩(wěn)工作常抓不懈;做到心中有數(shù),有的放矢地開(kāi)展扎實(shí)細(xì)致的工作。要具備工作前瞻性意識(shí)以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和復(fù)雜局面的能力。其次,全員參與、明確責(zé)任,要?jiǎng)訂T學(xué)院與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切聯(lián)系的思想教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等部門,認(rèn)真做好各自的工作,在政治上關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生,幫學(xué)生明辨是非;在學(xué)業(yè)上教育鼓勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生釋疑解惑。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇3
學(xué)習(xí)方法是同學(xué)取得良好成果的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使同學(xué)有事半功倍的效果,也能使同學(xué)更好更系統(tǒng)地把握各科內(nèi)容。同樣,學(xué)習(xí)方法對(duì)老師而言也同樣重要,老師不僅要討論教學(xué)法,更重要的是依據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特征,總結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。由于我們對(duì)中同學(xué)的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了如下初步調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1、了解同學(xué)目前的學(xué)習(xí)狀況。
2、分析同學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的緣由。
3、找出改善這種差異的方法。
二、調(diào)查對(duì)象及其方式
本次調(diào)查主要是對(duì)石化一中的全體同學(xué)進(jìn)行部分抽查問(wèn)答的方式,并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。
三、調(diào)查結(jié)果
(一)預(yù)習(xí)狀況、方法。
眾所周知,預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ),也是體現(xiàn)同學(xué)自學(xué)力量的方式之一,經(jīng)調(diào)查顯示,大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的同學(xué)大約占45%,而自覺(jué)預(yù)習(xí)的同學(xué)只占25%。大多數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí),而通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同學(xué)則很少,重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人常常預(yù)習(xí),但是他們預(yù)習(xí)通常采納找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容,而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中同學(xué)學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。
。ǘ┞(tīng)課狀況、方法
聽(tīng)課是同學(xué)學(xué)習(xí)的最主要途徑,中同學(xué)自制力量不是很強(qiáng),很簡(jiǎn)單受四周環(huán)境的影響。影響同學(xué)聽(tīng)課效率的主要因素有:同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,這種狀況約占70%,因此老師要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。
。ㄈ┱n堂筆記狀況
調(diào)查結(jié)果表明,成果較好的同學(xué)多采納上課記重點(diǎn)的方法,這樣的同學(xué)約占22%,說(shuō)明他們是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,還能節(jié)約大量的時(shí)間,大部分中等生采納做具體筆記,以便課余時(shí)間復(fù)習(xí),有其被動(dòng)的一面;趶纳贤瑢W(xué)聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)分,老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)如何聽(tīng)課記筆記,從而關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。
。ㄋ模┳鳂I(yè)狀況及其方法
由調(diào)查結(jié)果顯示,同學(xué)采納“先做后看書”的比率較高,而“先看書后做”的比率相對(duì)較低,結(jié)果表明中等生和困難生基本采納這兩種方式完成作業(yè),仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書后做”的'方法較抱負(fù),先看書比較清楚地把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)后,再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn),強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶,這樣會(huì)有更好的效果,有的優(yōu)等生也采納先做作業(yè)后看書的方式,他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié),就可以直接采納其次種方式完成作業(yè),這樣既能起到鞏固和提高的作用,又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書,使得對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)狀況和方法
此次調(diào)查顯示,常常復(fù)習(xí)的同學(xué)占大多數(shù),考前復(fù)習(xí)的比率也較高,復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況,重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的學(xué)問(wèn),當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異,只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法,才能達(dá)到抱負(fù)的效果,比如一位優(yōu)等生介紹,他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己學(xué)問(wèn)缺漏的地方,自己選題出卷進(jìn)行自測(cè),這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式,關(guān)鍵是老師要擅長(zhǎng)指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期以來(lái)的調(diào)查,目前中同學(xué)還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法,要轉(zhuǎn)變這種狀況,關(guān)心同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,老師講課之前,應(yīng)先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況,講課時(shí),要變“滿堂灌”為“少、精、活”,要抓住教學(xué)的關(guān)鍵,將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合,這樣,同學(xué)留意力才能集中,才能圍繞老師問(wèn)題重點(diǎn)仔細(xì)思索,找出規(guī)律,解除預(yù)習(xí)中的疑難,同學(xué)攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用,才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇4
在縣教育局“131”工作方針指引下,為了更好的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,分析學(xué)校存在的問(wèn)題原因并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我校各項(xiàng)工作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據(jù)縣教育局師訓(xùn)股的安排,我對(duì)學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、學(xué);厩闆r
學(xué)校占地面積 平方米,建筑面積 平方米,綠化面積600平方米,體育場(chǎng)地1200平方米。學(xué)校現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生371人,住宿生245人,在職教師 人,其中專任教師 14人,后勤輔助3人,大專以上學(xué)歷14人,中專學(xué)歷3人,中級(jí)職稱12人,初級(jí)職稱5人 。
二、學(xué)校管理措施
(一)、加強(qiáng)校園管理,營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
我校根據(jù)實(shí)際情況制定了校園管理的制度和措施,認(rèn)真施實(shí),提高校園文化品味,充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
1、加強(qiáng)校園設(shè)施維護(hù),改善辦學(xué)條件。20xx年對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行了加固維修,教學(xué)樓頂進(jìn)行了SBS防水處理,更換了校園花池,粉刷教學(xué)樓墻面,仿瓷教室、辦公室墻面;維修門窗、課桌;校園容貌煥然一新。
2、加強(qiáng)校園文化建設(shè),塑造學(xué)校精神。校園文化是學(xué)校的精神和靈魂,在校園文化建設(shè)中,我們把握好教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性三個(gè)原則,確立“規(guī)范加創(chuàng)新,素質(zhì)加個(gè)性”的辦學(xué)理念,明確學(xué)校的辦學(xué)思路和發(fā)展目標(biāo),形成符合自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時(shí)開(kāi)展教室文化、寢室文化、餐廳文化、墻壁文化的創(chuàng)建活動(dòng),讓校園內(nèi)處處體現(xiàn)高雅和文明,良好的校園文化環(huán)境有助于師生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,促進(jìn)學(xué)?茖W(xué)發(fā)展。
(二)、加強(qiáng)安全管理,服務(wù)全體師生。
學(xué)校安全工作重于泰山,要給全體師生營(yíng)造一個(gè)安全和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
1、建立健全安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各項(xiàng)安全工作制度,制定創(chuàng)建平安和諧校園具體方案和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。
2、加強(qiáng)校園安全能力建設(shè),安裝校園監(jiān)控系統(tǒng),校園內(nèi)重點(diǎn)區(qū)域監(jiān)控全覆蓋,增加了一名校園專職校警,配備了警棍、強(qiáng)光手電等防爆器材,24小時(shí)負(fù)責(zé)校園內(nèi)外的安全保衛(wèi)工作。按要求購(gòu)置、更換滅火器等安保設(shè)備,堅(jiān)持每月的安全隱患排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。
3、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全衛(wèi)生教育,每周開(kāi)設(shè)一節(jié)安全衛(wèi)生課,教會(huì)學(xué)生基本的安全衛(wèi)生常識(shí),同時(shí)每學(xué)期開(kāi)展防火、防震安全演練,每學(xué)年開(kāi)展滅火演練,在演練過(guò)程中滲透自救、自護(hù)的知識(shí)教育,真正讓學(xué)生掌握自救、自護(hù)的本領(lǐng),做到服務(wù)育人。
4、食堂是學(xué)校安全工作非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),今年給新食堂配齊了新設(shè)備,對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行體檢和培訓(xùn),明確要求和操作規(guī)范,從原料采購(gòu)到飯菜入口每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格遵守縣食藥局制定的要求和標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一配備學(xué)生餐具,專人清洗,每餐消毒,保證學(xué)生飲食安全。
5、學(xué)生住宿方面,學(xué)校制定了《生活教師管理細(xì)則》、《女生管護(hù)細(xì)則》、《住宿生請(qǐng)假要求》,對(duì)生活教師進(jìn)行培訓(xùn),明確工作職責(zé)、規(guī)范工作流程,確保學(xué)生住宿安全。
(三)、狠抓常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、規(guī)范教師教育教學(xué)行為,不得利用課余、節(jié)假日、雙休日給學(xué)生有償補(bǔ)課,不得私自訂教輔資料,不得歧視學(xué)困生。
2、抓好教學(xué)研究工作,讓教研真正為課堂教學(xué)服務(wù)。學(xué)校成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組,各教研組長(zhǎng)學(xué)期初制定教研計(jì)劃和講評(píng)課活動(dòng)方案,嚴(yán)格要求,認(rèn)真落實(shí)。重視青年教師的培養(yǎng),具體做法:
、偌訌(qiáng)教師之間的合作與指導(dǎo)(新老教師一幫一等);
、诮M織外出學(xué)習(xí),取他山之石,攻自己之玉。
3、明確常規(guī)教學(xué)的規(guī)定,并認(rèn)真落實(shí)在日常工作中,對(duì)教師教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行周查月評(píng),詳實(shí)記錄檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)要求教師改正,幫助青年教師更快的成長(zhǎng)。每學(xué)期分兩次對(duì)教師的教案和作業(yè)進(jìn)行量化評(píng)分,評(píng)分結(jié)果納入年底的績(jī)效考核。
4、加強(qiáng)質(zhì)量分析,每次考試都要對(duì)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真的.分析,每位老師都要查找問(wèn)題,分析原因,制定措施,明確目標(biāo),逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
5、少先隊(duì)組織健全,開(kāi)展特色活動(dòng),發(fā)揮應(yīng)有的管理作用。每年10月13日進(jìn)行新隊(duì)員入隊(duì)儀式,宣布本學(xué)年少先隊(duì)機(jī)構(gòu),明確活動(dòng)要求。堅(jiān)持升降國(guó)旗制度,每周一進(jìn)行升旗儀式和國(guó)旗下演講,宣布上周“文明班級(jí)”的評(píng)比結(jié)果。
6、教室開(kāi)展創(chuàng)設(shè)“溫馨班級(jí)”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級(jí)文化,班主任是學(xué)生的心理導(dǎo)師,解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一些問(wèn)題,并在班主任工作手冊(cè)上詳細(xì)記錄。宿舍開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“五星宿舍”活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng),在潛移默化中,向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義和行為習(xí)慣的教育,培養(yǎng)良好的個(gè)人習(xí)慣。
7、落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng),豐富活動(dòng)內(nèi)容、方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參加,每月舉行一次全校性的小型競(jìng)賽,促進(jìn)學(xué)生參與的體育鍛煉良好風(fēng)氣,達(dá)到了鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
8、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),成立美術(shù)、豎笛、抖空竹、花樣跳繩等興趣小組,有組織地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。
9、加強(qiáng)家校聯(lián)系,召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),開(kāi)展家;顒(dòng)。
10、學(xué)校檔案資料完整規(guī)范、分類存放,充分發(fā)揮檔案資料的使用效益。
三、存在的問(wèn)題
1、教師嚴(yán)重缺編,年齡結(jié)構(gòu)不合理,50歲以上老師占50%,中青年教師少,沒(méi)有專業(yè)英語(yǔ)教師,不利于學(xué)校發(fā)展。
2、房屋設(shè)施需進(jìn)一步改善,學(xué)校學(xué)生寢室是租用的民房,沒(méi)有美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、電腦等專用教室。
3、教師的教育研究能力還比較薄弱,課堂駕馭能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。針留守兒童,單親家庭孩子的教育問(wèn)題,還需制定更有力的措施和方法。
4、校園特色文化還需挖掘,“書香校園”氛圍還需加強(qiáng)。
5、安全管理和常規(guī)教學(xué)管理需進(jìn)一步完善、加強(qiáng)。
四、今后工作措施
1、科學(xué)管理,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。在學(xué)校管理中,要依靠一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力,學(xué)校一貫注重教師隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)習(xí)提高,努力提升本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論素養(yǎng),能勝任學(xué)校各線工作。今后我校要通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、管理型教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng),打造一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和專業(yè)知識(shí),專業(yè)能力較強(qiáng),具有責(zé)任意識(shí)的教師隊(duì)伍。
2、規(guī)范管理,嚴(yán)抓常規(guī)教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,加強(qiáng)教學(xué)管理工作,提高教學(xué)質(zhì)量,是我們永恒的目標(biāo)。 我校在堅(jiān)持周查、月查教案、作業(yè)的基礎(chǔ)上,再次加大教師的“備、教、輔、改、研”即:任課教師每學(xué)期在校內(nèi)講兩節(jié)公開(kāi)課;每位教師除本教研組外再聽(tīng)其他教研組1—3節(jié)課,以提高課堂教學(xué)效率,打造高效課堂。同時(shí)精細(xì)要求,高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范各項(xiàng)工作。
3、塑造品牌,深化學(xué)校發(fā)展。學(xué)校要發(fā)展,就必須有獨(dú)樹(shù)一幟的特色。此次參觀之后讓我感到學(xué)校在校園文化建設(shè)方面還應(yīng)該更細(xì)致、更清晰、更系統(tǒng)、更明確,使校園有更深刻的文化內(nèi)涵,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,有計(jì)劃、有目標(biāo)地制定出學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃,再逐一改善校園文化環(huán)境,使我校校園文化建設(shè)逐步得到改善,以陶冶師生情操,提高師生素質(zhì),提升學(xué)校品味。進(jìn)—步改善辦學(xué)條件,利用一年時(shí)間配齊多媒體,優(yōu)化育人環(huán)境,最大限度搞好學(xué)校的硬件建設(shè),改善辦學(xué)條件,打造一個(gè)多元化、個(gè)性化和人文化突出的校園。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,我校一定努力辦成讓群眾滿意的學(xué)校!
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇5
【摘要】:學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的是以指導(dǎo)學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃為起點(diǎn),監(jiān)督規(guī)劃實(shí)施過(guò)程為基礎(chǔ),評(píng)價(jià)學(xué)校規(guī)劃達(dá)成度為重點(diǎn),努力構(gòu)建以實(shí)施素質(zhì)教育為核心、學(xué)校自評(píng)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校自主發(fā)展與行政監(jiān)督指導(dǎo)相統(tǒng)一的學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校自主、持續(xù)發(fā)展。2006年起,我市開(kāi)始實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)工作。從今年起,發(fā)展性評(píng)價(jià)由義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。市教育局在下發(fā)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上,調(diào)研高中類學(xué)校施行發(fā)展性評(píng)價(jià)工作。了解學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃的情況,指導(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃。就學(xué)校發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度目標(biāo)完成情況,開(kāi)展自評(píng)自查(年度形成性評(píng)價(jià))。
【關(guān)鍵詞】高中類學(xué)校 發(fā)展性評(píng)價(jià) 調(diào)研 報(bào)告
為完善學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制,運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)手段檢測(cè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行能力,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展,根據(jù)《xx省教育廳關(guān)于試行學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(浙教督〔2009〕47號(hào))、《xx市教育局關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的通知》(建教督〔2010〕45號(hào))等有關(guān)文件精神,5月上中旬,葉強(qiáng)副局長(zhǎng)帶領(lǐng)專職督學(xué)對(duì)高中類學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、調(diào)研目的
。ㄒ唬┝私飧咧蓄悓W(xué)校原先制定的三年(或五年)發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標(biāo)的完成情況。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃,開(kāi)展好發(fā)展性評(píng)價(jià)(年度形成性評(píng)價(jià))工作。
二、調(diào)研背景及準(zhǔn)備
。ㄒ唬┍尘。從2006年起,我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作,在取得一定成效的基礎(chǔ)上,從今年起,發(fā)展性評(píng)價(jià)從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。在征求學(xué)校意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,4月中旬,市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的通知》。為了解與掌握高中類學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的.基本情況,經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意,由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)開(kāi)展了本次對(duì)高中類學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的調(diào)研活動(dòng)。
。ǘ(zhǔn)備。就本次調(diào)研的目的、時(shí)間安排、人員組成、調(diào)研項(xiàng)目及方式的安排以《關(guān)于開(kāi)展高中類學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)調(diào)研的通知》的形式提前告知學(xué)校,要求學(xué)校認(rèn)真做好準(zhǔn)備。期待達(dá)到調(diào)研預(yù)期目的。
三、調(diào)研內(nèi)容與程序
。ㄒ唬┤(xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況;二是學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件后對(duì)制定2010學(xué)年──2012學(xué)年(或五年)發(fā)展規(guī)劃的安排情況;三是聽(tīng)取學(xué)校對(duì)開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)與建議。
(二)三個(gè)程序。一是實(shí)地深入每所高中類學(xué)校,分別聽(tīng)取每所校長(zhǎng)的專題匯報(bào);二是檢查核實(shí)學(xué)校原規(guī)劃的完成情況;三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交流,共同研究開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的相關(guān)事宜。
四、調(diào)研的基本情況
本次調(diào)研學(xué)校共9所,其中普通高中5所(含民辦1所),中等職業(yè)學(xué)校4所(含民辦2所)。原發(fā)展規(guī)劃年限為三年的學(xué)校有3所,分別是:新安江中學(xué)(2007學(xué)年─2009學(xué)年)、育才高中(2009學(xué)年─2011學(xué)年)、嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)(2008年─2010年);原發(fā)展規(guī)劃年限為五年(即 “十一五”規(guī)劃)的學(xué)校有6所,分別是:壽昌中學(xué)、霧江職業(yè)學(xué)校、先鋒職業(yè)學(xué)校、新安江職業(yè)學(xué)校、乾潭職業(yè)高中、嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),各學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時(shí),對(duì)預(yù)設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)與細(xì)化成的年度目標(biāo)完成情況良好。新安江中學(xué)教科研工作實(shí)現(xiàn)了重大突破,成果獲省二等獎(jiǎng)。嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)再次被評(píng)為xx省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,改建了田徑場(chǎng),新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓,裝修了教學(xué)樓,正在新建科技綜合大樓,大大改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場(chǎng),新建了綜合大樓,心理健康教育、和美教育成果頗豐。嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)“生本德育”特色明顯,其教研科成果獲xx市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng),2009年高考實(shí)現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,規(guī)范化管理程度逐步提高,連續(xù)兩年學(xué)校目標(biāo)管理考核為二類學(xué)校。新安江職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為省級(jí)示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進(jìn)口旺,出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校2009年高職類高考成績(jī)整體上揚(yáng),進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際,努力克服自身發(fā)展不足,同樣也做出了一定的成績(jī)。
五、對(duì)下一步各學(xué)校開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的建議
鑒于各學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實(shí)際情況,育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實(shí)施將進(jìn)行了一學(xué)年,下一步是仔細(xì)對(duì)照發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度工作目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)年度自評(píng)工作。市教育局根據(jù)學(xué)校自評(píng)情況進(jìn)行督查與指導(dǎo)。
其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期,在回顧總結(jié)原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內(nèi)容:學(xué);厩闆r及分析;學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)及目標(biāo)體系;學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施;學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制。各學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和自身實(shí)際,要依據(jù)基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)等要素,發(fā)動(dòng)教職工參與科學(xué)制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想,體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和分年度計(jì)劃目標(biāo)。召開(kāi)教職員工座談會(huì),充分聽(tīng)取其意見(jiàn)與建議。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)并在學(xué)校公布后上報(bào)市教育局備案,接受市教育局指導(dǎo)與檢查。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇6
1.對(duì)校園文化建設(shè)的初步認(rèn)識(shí)
校園文化是大學(xué)與文化的有機(jī)結(jié)合,具有豐富的內(nèi)涵與外延。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的大背景下,深入研究大學(xué)文化,建設(shè)新時(shí)期具有中國(guó)特色、本校特點(diǎn)的大學(xué)文化,是擺在高等教育研究人員和各高校管理者面前的一項(xiàng)重要課題。
1.1校園文化的定義及特點(diǎn)
對(duì)于校園文化概念的界定,視角不同,說(shuō)法不一,但站在整個(gè)大學(xué)的角度看,校園文化是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展演變過(guò)程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和,一方面貫穿于大學(xué)辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)章制度及具體的校務(wù)工作中;另一方面校園文化無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,植根于觀念和行為范疇,在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面發(fā)揮著作用。校園文化是一個(gè)包括學(xué)!蔼(dú)特的辦學(xué)精神、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、生活方式等內(nèi)容的總體價(jià)值觀復(fù)合體”。
校園文化既不是一個(gè)抽象的概念,也不僅僅等同于具體的校園文化,它有兩層含義,一是指關(guān)于大學(xué)的文化,是類體概念,表明其產(chǎn)生于大學(xué),與大學(xué)相互依存,大學(xué)文化所包含的所有內(nèi)容都離不開(kāi)大學(xué)這個(gè)主體,是大學(xué)和文化的結(jié)合;另一層是大學(xué)內(nèi)的文化,是個(gè)體概念,指特定大學(xué)的個(gè)體文化,是大學(xué)文化個(gè)性化的一面。
世界上各國(guó)的大學(xué)不計(jì)其數(shù),中國(guó)的`高校也有數(shù)千所,但風(fēng)格迥異。如果從大學(xué)文化的角度來(lái)究其原因,便是大學(xué)文化的個(gè)性化層次使然。因此,校園文化是一個(gè)共性與個(gè)性統(tǒng)一的概念。作為大學(xué)這樣一種社會(huì)專門組織,有自己的專門文化,又有自身的特色和個(gè)性。但大學(xué)文化歸根結(jié)底是通過(guò)生活于大學(xué)之中的人際活動(dòng),不斷進(jìn)化、積淀而成的。
校園文化總體上呈現(xiàn)下列特點(diǎn):一,多元性與主導(dǎo)性。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多元化導(dǎo)致的社會(huì)文化多元化,還有各院校校園文化主體的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志趣追求的差異,使得校園文化呈現(xiàn)多元性。盡管如此,我國(guó)高校的性質(zhì)及根本任務(wù)決定了校園文化必須導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,導(dǎo)向陶冶愛(ài)國(guó)主義高尚情操。
二,科學(xué)性與思想性。校園文化本身就極富知識(shí)與智慧,有很強(qiáng)的科學(xué)性及濃厚的科學(xué)和學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí),校園文化的主體還具有境界較高、思想敏銳的特點(diǎn)。
三,穩(wěn)定性與可塑性。校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn),必然帶有學(xué)校特定條件下的歷史積淀。校園文化不僅影響于大學(xué)生的思維方式,價(jià)值取向和人格的可變性,同時(shí),它要受高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育職能的支配以及教育者對(duì)其施加的影響。
四,獨(dú)立性與開(kāi)放性。校園文化以其特定的環(huán)境、主體、途徑及成果,形成了區(qū)別于社會(huì)文化和其他亞文化的相對(duì)獨(dú)立體系。同時(shí),校園文化不可能脫離社會(huì)文化孤立地生存發(fā)展。
1.2校園文化建設(shè)的重要意義
校園文化是大學(xué)的要素,是使大學(xué)生有歸屬感和自豪感的精神支撐。優(yōu)秀的校園文化品位是一種積極向上的環(huán)境和氛圍,能提升人的精神境界,有催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的育人功能。對(duì)此我國(guó)有位教育家提出了一個(gè)泡菜理論,認(rèn)為大學(xué)就要營(yíng)造高品位的文化氛圍,讓學(xué)生在此氛圍中思考、感悟,升華,完善。
21世紀(jì)的大學(xué)文化愈來(lái)愈成為高校增強(qiáng)吸引力的重要手段。大學(xué)學(xué)術(shù)環(huán)境是大學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分,直接影響到學(xué)校對(duì)師資的凝聚力和吸引力。能提供適合發(fā)揮才能的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的大學(xué)就能凝聚、吸引高水平師資,就有可能發(fā)展,有可能超越。
在21世紀(jì),校園文化愈來(lái)愈成為高校擴(kuò)大影響力的重要手段。一所學(xué)校影響力越大,知名度越高,其生活空間就越大,生命力也就越強(qiáng)。19世紀(jì)末,洪堡創(chuàng)建的柏林大學(xué)就是以其“教學(xué)和研究相結(jié)合”新理念為核心的大學(xué)文化而使柏林大學(xué)乃至整個(gè)德國(guó)成為20世紀(jì)初“世界大學(xué)的耶路撒冷”。
校園文化愈來(lái)愈成為高校提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立,在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育日益國(guó)際化的大趨勢(shì)下,不同地區(qū)的大學(xué)、同一地區(qū)的不同大學(xué)為了各自的生存發(fā)展在生源、師資、科研等方面的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。綜合實(shí)力強(qiáng)的名牌大學(xué),必定擁有特色鮮明的校園文化。在21世紀(jì),凸現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的就是這些大學(xué)文化的強(qiáng)勢(shì)群體。
強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化建設(shè)的目的,就是通過(guò)校園文化建設(shè),自覺(jué)地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)展趨勢(shì),培育新的思想觀念,建立新的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)機(jī)制,增強(qiáng)活力,促進(jìn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái),高校的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化:從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的.體制轉(zhuǎn)軌,中國(guó)加入wto后高等教育日益國(guó)際化的趨勢(shì),高等教育管理體制的不斷改革和調(diào)整,畢業(yè)生就業(yè)制度改革等,形成一種全新的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
置身于這種環(huán)境之中,高校必須具備吸引力、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力三方面的資本和優(yōu)勢(shì)才能生存和發(fā)展。這需要大學(xué)具有與環(huán)境相適應(yīng)的市場(chǎng)觀、服務(wù)觀、人才觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、創(chuàng)新觀等,并在此基礎(chǔ)上形成新的價(jià)值理念和精神文化,這正是大學(xué)校園文化在新形勢(shì)下所孜孜求索的內(nèi)容。
1.3校園文化建設(shè)的目標(biāo)
大學(xué)文化建設(shè)主要包括三個(gè)方面:大學(xué)環(huán)境、大學(xué)秩序、大學(xué)風(fēng)氣,這三個(gè)方面互相依存,由外及內(nèi)、由硬到軟。大學(xué)文化由大學(xué)的精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四個(gè)層面構(gòu)成,可分為五個(gè)方面,即大學(xué)物質(zhì)文化、大學(xué)精神文化、大學(xué)制度文化、大學(xué)行為文化和大學(xué)媒體文化。
精神文化是核心,物質(zhì)文化是基礎(chǔ),制度文化是保障,行為文化是方式,媒體文化是載體。它們之間互相依存,互相作用,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。
校園文化是一種寓教育于環(huán)境的“潛在課程”,是學(xué)校環(huán)境、設(shè)施、氣氛及教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園精神的有機(jī)整合,能使師生感受潛移默化的感染、啟迪和熏陶。有位教育家說(shuō)得好:學(xué)校要讓年輕人的心激蕩;走進(jìn)學(xué)校,應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受神圣、魅力和詩(shī)意。因此要整體推進(jìn)校園文化建設(shè),努力使其成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。
高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是一所探索求知的學(xué)苑。校園文化是學(xué)校的重要特征,學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的力量。馬克思說(shuō):“時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在,它不僅是人的生命的尺度,而且是人的發(fā)展的空間!睂W(xué)校應(yīng)當(dāng)成為師生生存和發(fā)展的最佳空間;高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的樂(lè)園。
要追求深層意義上的生動(dòng)活潑---人的個(gè)性的健康發(fā)展,人的智慧的深層挖掘,情感的充分釋放,這樣,學(xué)生才會(huì)有成長(zhǎng)的真正快樂(lè);高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像家園那樣充滿親情,在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往、合作中融入親情,才有可能坦誠(chéng)、深刻;在親情中,人的精神世界得以升華。高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像文化宮。
21世紀(jì)的辦學(xué)格局必然更為開(kāi)放和靈活,既能接納早期教育和成人教育,又是開(kāi)展課前、課后、周末、假期文化活動(dòng)的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)和輻射優(yōu)勢(shì)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、文化團(tuán)體等建立廣泛的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的良性互動(dòng),提高對(duì)社區(qū)的影響力,促進(jìn)社區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),使之成為溫馨的育人環(huán)境。
教育家丹尼爾認(rèn)為,“良好的道德情操,樂(lè)觀幽默的品性,克服困難的勇氣,自我激勵(lì)和持之以恒的韌性,關(guān)心他人的善良,善于與人相處,把握自己和他人情感的能力”,都是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要內(nèi)容,在本質(zhì)上都屬于文化的范疇。因此,在大學(xué)生思想道德教育中,大學(xué)文化必須承擔(dān)重要任務(wù)。
2.國(guó)內(nèi)外特色大學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)研與分析
北京大學(xué)之所以能昂立于中國(guó)高校之首,屢開(kāi)各風(fēng)氣之先,與其近百年來(lái)一直堅(jiān)持的“思想自由,兼容并包”的辦學(xué)理念分不開(kāi)。個(gè)性鮮明、富有影響力的學(xué)校,肯定會(huì)有自己的歷史積淀和文化砌構(gòu),以及附著于上的自始至終穩(wěn)定的價(jià)值觀和人文精神。蔡元培先生構(gòu)建的“思想自由”、“兼容并包”的精神,在北大的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,引領(lǐng)著北京大學(xué)傲然前行、卓而不群。
清華大學(xué)以其“自強(qiáng)不息,厚德載物”的清華精神成為學(xué)子向往的學(xué)術(shù)殿堂!八厩迦A”是清華園內(nèi)最引人入勝的一處勝景,園中林山四時(shí)變幻,環(huán)抱一泓秀水,掩映兩座古亭。心曠神怡的美景與優(yōu)秀大學(xué)文化相映成輝形成了百年香醇般的校園文化。
中山大學(xué)掀起“中大精神與校園文化建設(shè)”大討論,涵蓋了本校活動(dòng)的一切領(lǐng)域和層面。大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂和精神支柱,在大學(xué)的生存發(fā)展中起著核心作用,但其精髓在于培育以大學(xué)精神為核心的大學(xué)群體意識(shí)。一位著名國(guó)外教育專家寫到:總的來(lái)說(shuō),在保障大學(xué)的高水準(zhǔn)方面,大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都更有效。
東南大學(xué)建各種學(xué)生社團(tuán),形成了志愿服務(wù)、文藝演出、學(xué)術(shù)科技、書畫攝影、主題辯論、環(huán)境保護(hù)等主題鮮明的系列社團(tuán)活動(dòng),在推動(dòng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化成才環(huán)境、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。浙江大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有獨(dú)特的校園文化氛圍,凝聚、吸引一批高水平的師資。
武漢大學(xué)對(duì)校園文化的內(nèi)涵做了新穎、獨(dú)特的界定,提出了“奮發(fā)圖強(qiáng),建設(shè)蓬勃向上的校園精神文化;精心設(shè)計(jì),建設(shè)獨(dú)具特色的校園物質(zhì)文化,建設(shè)健康有序的校園制度文化”的整體思路和構(gòu)想。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)在實(shí)踐中積累,在繼承中發(fā)展,形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)和獨(dú)具特色的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。提出了“以人為本,求實(shí)創(chuàng)新”的工作思路,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
美國(guó)斯坦福大學(xué)的校園文化是硅谷成功的靈魂。同時(shí),硅谷的創(chuàng)業(yè)文化也不斷提升著斯坦福的校園文化,使斯坦福始終鶴立在高科技產(chǎn)業(yè)的最前沿。植根于校園文化沃土,創(chuàng)業(yè)文化成就了今天的硅谷偉業(yè)。
調(diào)查分析發(fā)現(xiàn):各大學(xué)進(jìn)行校園文化建設(shè)的作法不盡相同,但都以校園文化建設(shè)為契機(jī),奠定了跨越式發(fā)展本校堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人文學(xué)院側(cè)重于理念形成和形象塑造;綜合類大學(xué)校園文化建設(shè)以斯坦福大學(xué)為代表,側(cè)重于科技氛圍的營(yíng)造,高新技術(shù)的研發(fā),與大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合,賦予校園文化建設(shè)以新的內(nèi)容。
3.大學(xué)校園文化建設(shè)的再思考
校園文化建設(shè)是大學(xué)辦學(xué)過(guò)程中的偉大工程,創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化并形成特色任重道遠(yuǎn)。只有運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo),高揚(yáng)教育理想主義,廣泛吸納一流大學(xué)經(jīng)驗(yàn),加快改革,完善機(jī)制,扎實(shí)工作,全員參予才能逐步實(shí)現(xiàn)建設(shè)高品位大學(xué)文化的目標(biāo)。
1)作為大學(xué)文化的重要組成部分,校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和精神文化“特質(zhì)”的高度概括。精彩的校訓(xùn),如清華大學(xué)“自強(qiáng)不息,厚德載物”,北京師范大學(xué)“學(xué)為人師,行為世范”,南京大學(xué)的“誠(chéng)樸雄偉,勵(lì)學(xué)敦行”,山東大學(xué)“氣有浩然,學(xué)無(wú)止境”,中國(guó)海洋大學(xué)“海納百川,取則行遠(yuǎn)”,山東交通學(xué)院“明德至善,格物致知”,美國(guó)斯坦福大學(xué)“讓自由之風(fēng)吹拂”,哈佛大學(xué)“與柏拉圖為友,與亞里士多德為友,與真理為友”,無(wú)不張顯大學(xué)鮮明的個(gè)性,具有極強(qiáng)的宣傳教育意義。
2)重視校園人文環(huán)境建設(shè),寫好校史、建好各類陳列室、展室,通過(guò)資料記載和實(shí)物生動(dòng)反映學(xué)校發(fā)展歷程,激勵(lì)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng);要發(fā)揮成才校友在校園文化建設(shè)中的特殊作用,以其創(chuàng)業(yè)歷程和成就,激勵(lì)大學(xué)生立志成才;精心組織開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動(dòng),提倡名人名家為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書和各類獎(jiǎng)勵(lì)。
3)重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè),加大人、財(cái)、物等方面的投入。建好大學(xué)生文體、科技中心,為開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和條件。加強(qiáng)校報(bào)、校刊、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設(shè),發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設(shè)中的更大作用。
4)重視校園景觀建設(shè),搞好綠化美化,使校園的山水、園林、路橋等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一,以優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情,陶冶學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)和他人的美好情操。組織學(xué)生參與校園樓宇、道路、景觀的規(guī)劃、建設(shè)、命名及管理工作,增強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同感。賦予校園里包括樓堂館所、花草樹(shù)木等在內(nèi)的建筑、設(shè)施和環(huán)境以豐富的文化內(nèi)涵,把學(xué)校建成綠色校園、文明校園。
5)重視校園綜合治理工作,積極配合公安司法、工商文化等部門對(duì)學(xué)校周邊的文化娛樂(lè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)整治,維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序。建立健全校園文化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度,加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的管理,幫助推薦指導(dǎo)教師,引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)健康有序地開(kāi)展活動(dòng)。
還有,教師要修養(yǎng)師德,應(yīng)當(dāng)從事業(yè)出發(fā),構(gòu)建理解、協(xié)作的良好人際關(guān)系,為學(xué)生樹(shù)立榜樣;學(xué)生要尊師、勤學(xué)、守紀(jì),建立起和諧的師生關(guān)系;建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高校宣傳教育工作隊(duì)伍,以高質(zhì)量地完成黨交給的宣教任務(wù)。用學(xué)習(xí)型組織的理念建設(shè)這支隊(duì)伍有利于調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,凝聚隊(duì)伍的力量,提高個(gè)人和組織的工作能力。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇7
為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的深入開(kāi)展,根據(jù)教委的統(tǒng)一部署,我校圍繞上級(jí)提出的幾個(gè)問(wèn)題,深入教師、深入班級(jí)、深入學(xué)生,進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研目的是了解學(xué)校管理工作亮點(diǎn)及做法,學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行情況,校園文化建設(shè),各功能室使用和教學(xué)工作常規(guī)管理情況,共同探討完善教學(xué)管理制度,促進(jìn)學(xué)校形成以提高整體工作全面發(fā)展的教學(xué)管理機(jī)制。現(xiàn)將調(diào)研情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:
一、學(xué)校管理亮點(diǎn)及做法
談起亮點(diǎn)工作,基于我校實(shí)際情況,不敢橫向與先進(jìn)學(xué)校相比,只能縱向與我校過(guò)去相比。在學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工合作和全體教師的認(rèn)真努力下,與我校以往相比,以下兩個(gè)方面有了明顯提高。
。ㄒ唬、抓好業(yè)務(wù)建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師要教好學(xué)生,必須精通所任學(xué)科的大量專業(yè)知識(shí),還必須具有廣泛的文化修養(yǎng)。有了“一桶水”,還需要不斷更新補(bǔ)充,才能源源不斷地提供給學(xué)生的“一杯水”。為了讓教師們的知識(shí)能不斷進(jìn)行更新,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,我們?cè)诠ぷ髦芯唧w是這樣做的:
1、開(kāi)展練兵活動(dòng),提高教學(xué)能力
每年開(kāi)展學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)比活動(dòng)。教師們都能積極參與,近幾年選出10位校級(jí)骨干教師,5位校級(jí)學(xué)科帶頭人,6位市骨干教師,4位市學(xué)科帶頭人,1名教師的優(yōu)質(zhì)課在棗莊市獲一等獎(jiǎng)。
2、開(kāi)展教學(xué)研究,提高教學(xué)水平
。1)提高集體備課質(zhì)量。各教研組有研討主題,備課組有活動(dòng)重點(diǎn)。
。2)深入開(kāi)展教研活動(dòng)。內(nèi)容多元,形式多樣,途徑多種,重點(diǎn)采取“走出去聽(tīng)聽(tīng)”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)講講”兩種形式。安排教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)校定期開(kāi)設(shè)研討課、專題講座、教研論壇以及“讀書沙龍”活動(dòng)、開(kāi)展教師繼續(xù)教育活動(dòng),教師利用業(yè)余時(shí)間參加提高學(xué)歷學(xué)習(xí)。
。3)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。老師們?cè)诮虒W(xué)和開(kāi)展課題研究中表現(xiàn)積極,四項(xiàng)課題分別在省、市、縣立項(xiàng)結(jié)題。老師們?cè)谡n題研究的過(guò)程中,不斷反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫教育教學(xué)論文,多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獲獎(jiǎng)。
。ǘ、抓好道德建設(shè),提高學(xué)生德育素質(zhì)
1.從學(xué)生的一日常規(guī)抓起,從一點(diǎn)一滴做起,形成良好的品德修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男oL(fēng)校紀(jì)。利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一日常規(guī)教育。做到校內(nèi)校外相結(jié)合。
2.是通過(guò)班會(huì)狠抓學(xué)生的思想品德教育、法制教育和安全教育,做到警鐘長(zhǎng)鳴。為落實(shí)該項(xiàng)活動(dòng),我校充分利用晨會(huì)課、班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
3.繼續(xù)利用晨間活動(dòng),嚴(yán)格升降國(guó)旗制度,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的三愛(ài)教育,陶冶了學(xué)生情操。并且開(kāi)展了校內(nèi)值日、公益勞動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育、環(huán)保教育、遵紀(jì)守法教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
二、規(guī)劃實(shí)施及制度建設(shè)情況
學(xué)校三年規(guī)劃的制定到開(kāi)始啟動(dòng),歷時(shí)一年時(shí)間。一年中,學(xué)校一切工作以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù),緊緊圍繞三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施、調(diào)整、補(bǔ)充和完善這一主線,以建設(shè)“人文校園、和諧校園”為導(dǎo)向,以“科研興校、質(zhì)量立校、特色亮!睘椴呗,以注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)、守規(guī)范、學(xué)做人”為要求,以“夯實(shí)基礎(chǔ)、勤于思考、注重實(shí)踐”為抓手,以辦人民滿意教育為目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)不懈努力,基本達(dá)成了以下目標(biāo)。
(一)、改善辦學(xué)條件
一年來(lái),學(xué)校的面貌得到了較大的改觀,總投入15多萬(wàn)元。安裝了取暖設(shè)備、配齊了筆記本電腦、完善了電子監(jiān)控系統(tǒng)、更換了防盜門和學(xué)生課桌椅;對(duì)校園部分線路進(jìn)行重新鋪設(shè);對(duì)校園的圖畫和墻壁進(jìn)行了粉刷,美化了校園。
(二)、完善常規(guī)管理,落實(shí)素質(zhì)教育
我們從實(shí)施素質(zhì)教育的高度,認(rèn)真扎實(shí)地做好校園、教師、學(xué)生、教育教學(xué)、后勤服務(wù)、資料建設(shè)等六項(xiàng)常規(guī)管理工作,并努力做到工作有長(zhǎng)打算,有短安排,每項(xiàng)工作有專人負(fù)責(zé),責(zé)任到人,并定期檢查、考核,將工作目標(biāo)落到實(shí)處。
、胖毓芾矸椒ǖ母倪M(jìn)。在管理的方法和模式上,我們采用經(jīng)緯交叉的立體管理模式。所謂“經(jīng)”,即縱向的條線型管理,就是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,班子成員分管各自的一條線,直接為管理負(fù)責(zé),獨(dú)立開(kāi)展工作。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)、任務(wù)、要求以及實(shí)際情況等,分工負(fù)責(zé),確保了學(xué)校各項(xiàng)工作向基層落實(shí)。所謂“緯”,就是加強(qiáng)橫向聯(lián)系,班子成員實(shí)行“包班”制度,定期深入各班,了解老師和學(xué)生,把出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予解決。
⑵重教學(xué)規(guī)范的完善。教育質(zhì)量是學(xué)校生命所在,學(xué)校教學(xué)工作是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)工作管理是學(xué)校管理工作的中心環(huán)節(jié),我們重視加強(qiáng)教學(xué)管理,并不斷規(guī)范和完善。
我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課程計(jì)劃,使我校教師認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是依法治教的具體表現(xiàn),努力優(yōu)化學(xué)科課程,不斷強(qiáng)化活動(dòng)課程,并加強(qiáng)課程的調(diào)控管理。我們按照課程計(jì)劃開(kāi)齊各類課程,并要求教師上齊、教好每門課。一是加強(qiáng)課程監(jiān)管力度。加強(qiáng)平時(shí)的調(diào)查、檢查,特別是加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)。二是重視學(xué)科質(zhì)量提高。通過(guò)檢查,開(kāi)展教研活動(dòng),進(jìn)行質(zhì)量揣測(cè)等方法,保證各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量全面提高。經(jīng)過(guò)我們的努力,在上學(xué)期教育局的抽檢中我校畢業(yè)班成績(jī)?cè)谝话阈W(xué)中排名第四位,取得這樣的成績(jī)與平時(shí)的工作是分不開(kāi)的。
通過(guò)調(diào)研我們對(duì)我校制定執(zhí)行情況進(jìn)行了分析,在制度執(zhí)行過(guò)程中,出現(xiàn)了打折扣的現(xiàn)象,制度建設(shè)的目的仍然是應(yīng)付檢查,削弱了制度的約束和激勵(lì)功能。
要解決學(xué)校這些管理中存在的問(wèn)題,就必須正視存在的問(wèn)題,提高管理水平,端正辦學(xué)思想,明確辦學(xué)宗旨,解決實(shí)際問(wèn)題,只有這樣,學(xué)校才能得到健康、和諧的發(fā)展。
1、正確處理好幾種關(guān)系,保證學(xué)校管理制度的實(shí)施。
(1)約束和自由的關(guān)系。學(xué)校全體師生員工,必須接受各項(xiàng)規(guī)章制度的約束,這是為了維護(hù)全體師生員工的共同利益,保證學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行。作為學(xué)校管理者,在建立健全制度的過(guò)程中,要引導(dǎo)廣大師生員工正確認(rèn)識(shí)自由和約束的關(guān)系;
有關(guān)制度的建立要充分發(fā)揚(yáng)民生,廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),從群眾中來(lái)到群眾中去,所制定的制度要取得大多數(shù)教職工的認(rèn)同,要具有相對(duì)的穩(wěn)定性和科學(xué)性。
(2)全員和主體的關(guān)系。完善的學(xué)校管理制度,應(yīng)該是對(duì)學(xué)校內(nèi)所有的人都起作用的,對(duì)全體人員都具有約束力。
。3)過(guò)程考核和階段考核的關(guān)系。要把學(xué)校管理制度真正落到實(shí)處,發(fā)揮制度的調(diào)控功能,必須把過(guò)程考核和階段考核相結(jié)合,堅(jiān)持以過(guò)程考核為主,階段考核為輔。所謂過(guò)程考核就是該注重對(duì)每節(jié)課、每個(gè)活動(dòng)、每項(xiàng)工作的考核,并記錄在案。所謂階段考核就是以平時(shí)過(guò)程考核為依據(jù),一定時(shí)期(一個(gè)月或一學(xué)期)內(nèi)的考核,這樣做有利于保持制度的穩(wěn)定性和連續(xù)性,避免“平時(shí)不抓緊、期末算總賬”,有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,又能突出階段工作重點(diǎn)。
2、堅(jiān)持“以師為本”,拓寬情感渠道。
以師為本,實(shí)行民生管理,就要充分相信教師,依靠教師,讓廣大教職工參與學(xué)校各項(xiàng)重大問(wèn)題的討論和決策。這樣可以使領(lǐng)導(dǎo)與教職工處于平等地位,變上下溝通為平等溝通,變單向溝通為雙向溝通。這樣不僅有利于提高管理水平,還能增進(jìn)了解,使人際關(guān)系的水平向更高層次發(fā)展,更穩(wěn)定持久地激發(fā)教職工的積極性、主動(dòng)性,有利于和諧校園的建設(shè)。
3、注重師資培訓(xùn),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
影響教育成效的因素是多方面的。要實(shí)施教育,把受教育者培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的未來(lái)的各種人才,政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校都負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任,學(xué)校要盡可能多地開(kāi)展家訪,與家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行聯(lián)系溝通,使家長(zhǎng)們關(guān)心子女受教育的情況,支持學(xué)校、教師的工作,理解家庭教育的重要作用。再就是學(xué)校要在現(xiàn)有的教師資源的現(xiàn)狀下,群策群力,加大學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入,加大教師的培訓(xùn)力度,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師的業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)。只有教師敬業(yè),社會(huì)家長(zhǎng)支持,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)逐步提高。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理,有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。
在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升,呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),其成功經(jīng)驗(yàn)在以下幾個(gè)方面。
1.在備課、課堂、作業(yè)、考試和環(huán)境中做到了三細(xì)節(jié)一是備課細(xì)節(jié),在教師教案檢查中,絕大多數(shù)教師備課已經(jīng)達(dá)到了規(guī)范化要求。
二是課堂細(xì)節(jié),要求教師要有時(shí)間觀念,上課鈴響前,教師必須提前侯課,精神飽滿地走進(jìn)教室;教師講課必須使用普通話,語(yǔ)調(diào)清晰,語(yǔ)速平穩(wěn),語(yǔ)氣親切和藹;要求上課有教案,教具的準(zhǔn)備。教師上課前必須備好教案,準(zhǔn)備好教具,要按設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程上課,不得隨心所欲和處理與教學(xué)無(wú)關(guān)的事;這些細(xì)節(jié)要求有效確保了課堂的`教學(xué)質(zhì)量。三是作業(yè)細(xì)節(jié),為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作業(yè)的有效性,學(xué)校在推行細(xì)節(jié)管理過(guò)程中,除對(duì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量有嚴(yán)格要求外,還非常注重作業(yè)的批改、較正,特別是要求教師批改作業(yè)必須做到全批全改,作業(yè)本必須有糾錯(cuò)、有反思,真正落實(shí)了做必改、錯(cuò)必究的作業(yè)細(xì)節(jié)要求。
但是部分教師仍然存在一些問(wèn)題:
1、備課方面還不能按新課程要求陳述教學(xué)目標(biāo),教學(xué)流程沒(méi)有進(jìn)行過(guò)程化設(shè)計(jì)、只羅列教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)、實(shí)質(zhì)性內(nèi)容等缺陷還在一定上存在。
2、課堂教學(xué)方式上還存在兩種傾向,有些教師在課堂教學(xué)中只重視新課程教學(xué)形式,不重視教學(xué)實(shí)效;也有一些教師拿著新課本采用舊教法。
3、學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)監(jiān)控力度不夠。
4、有的教師課堂教學(xué)狀態(tài)不佳,上課缺乏準(zhǔn)備,備課不認(rèn)真,用資料代替教案的現(xiàn)象仍然存在,教學(xué)隨意性大、課堂紀(jì)律差;
5、部分教師對(duì)學(xué)生缺乏耐心和愛(ài)心,課堂氣氛沉悶、教學(xué)效益低下。
6、部分領(lǐng)導(dǎo)作為班子成員在行使自己的教學(xué)管理職責(zé)時(shí),檢查走過(guò)場(chǎng)。
建議:
1.進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理要在原有教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步落實(shí)“六認(rèn)真”(即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真計(jì)劃、認(rèn)真總結(jié))的要求,要深化過(guò)程管理,加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改的檢查。
2.大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校要進(jìn)一步開(kāi)展好校本教研活動(dòng),努力提高活動(dòng)質(zhì)量、提高研究水平。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教情學(xué)情分析,進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,消除課堂隨意性;教師課前必須做好充分準(zhǔn)備,不允許以資料代替教案;在課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,嚴(yán)禁一講到底滿堂灌,每堂課應(yīng)留給學(xué)生思考和自我消化的時(shí)間和空間。
四、課程開(kāi)設(shè)情況
1、充分認(rèn)識(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性和緊迫性,采取切實(shí)有效措施,提升教師素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,做到減負(fù)增效,堅(jiān)決把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)。
2、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃。我校嚴(yán)格按照國(guó)家和我省課程開(kāi)設(shè)的有關(guān)要求,全面加強(qiáng)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程管理體系建設(shè),加大對(duì)學(xué)校課程開(kāi)設(shè)工作的管理力度,確保學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)全各類課程。做到:堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開(kāi)課,不隨意增減課時(shí)(小學(xué)一、二年級(jí)每周課時(shí)數(shù)不超過(guò)26節(jié),小學(xué)三至六年級(jí)每周課時(shí)數(shù)不超過(guò)30節(jié)。);堅(jiān)持按課程設(shè)置開(kāi)課,不隨意增減科目;堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué),不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度,不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試,不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。沒(méi)有隨意增減課程和課時(shí)、隨意調(diào)課代課、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程的現(xiàn)象。嚴(yán)禁占用體育、音樂(lè)、美術(shù)等課時(shí)補(bǔ)習(xí)其他文化課,確保學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。
3、嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。我校每周上課5天,學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不超過(guò)6小時(shí),每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知,不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的作息時(shí)間。確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng),同時(shí),我們向家長(zhǎng)宣傳:學(xué)生每天睡眠不少于10小時(shí)。
4、加強(qiáng)對(duì)教師的管理。嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課,教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。對(duì)有償家教及統(tǒng)一征訂教輔材料的教師,采取“一票否決”的辦法予以處理,年度考核直接定為基本合格或不合格。從目前情況來(lái)看,無(wú)有償補(bǔ)課行為,無(wú)教師要求學(xué)生購(gòu)買教輔材現(xiàn)象。
存在的問(wèn)題:
1、在執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程中,個(gè)別學(xué)科師資不配套,沒(méi)有專職教師,只能由其他科任教師兼任(如科學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育等),導(dǎo)致教師的專業(yè)水平參差不齊,有待提高。
2由于受到人員編制、崗位設(shè)置和教師工作量不均衡等特殊原因的影響,個(gè)別學(xué)科安排不太合理。
建議:
1、均衡師資力量,配足配齊專職教師。
2、組織教師參加各級(jí)學(xué)科培訓(xùn)、大力開(kāi)展校本教研,努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
五、校園文化建設(shè)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程,通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。目前,我校的校園文化設(shè)施還非常單薄,給人的感覺(jué)就是學(xué)校有骨架,但缺乏內(nèi)涵,缺少靈魂性的東西。今后,學(xué)校應(yīng)量力而行,進(jìn)一步綠化美化校園環(huán)境,逐步建設(shè)文化長(zhǎng)廊、讀報(bào)欄、讀書園地等校園文化設(shè)施。
六、各功能室使用情況:
學(xué)校能堅(jiān)持把功能室的管理使用納入學(xué)校整體工作計(jì)劃之中,納入到課程教學(xué)管理工作之中,做到管理規(guī)范化、制度化。各室均設(shè)立專人負(fù)責(zé)。各項(xiàng)規(guī)章制度健全,負(fù)責(zé)人能及時(shí)記錄。
學(xué)校把功能室的使用作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,在能滿足教學(xué)要求的情況下努力發(fā)揮教育資源的育人作用。
存在問(wèn)題:
由于我校條件有限,各功能室配備不能達(dá)到市級(jí)標(biāo)準(zhǔn),缺少科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)踐室、音樂(lè)室、美術(shù)室、閱覽室,在現(xiàn)有的條件下我們只能一室多用。部分功能室設(shè)施太陳舊,如微機(jī)室,多數(shù)微機(jī)已經(jīng)打不開(kāi),老師們只能用自己的筆記本電腦進(jìn)行演示教學(xué);圖書室只有500多本,質(zhì)量也較差(單一)不能滿足學(xué)生閱讀要求。
在今后的工作中,我們要多投入資金,在現(xiàn)有的條件下,盡量滿足教育教學(xué)要求。
七、學(xué)校面臨的其他困難和存在的主要差距
。ㄒ唬┗A(chǔ)設(shè)施運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育活動(dòng)用地不達(dá)標(biāo)。沒(méi)有200米環(huán)形跑道及100米直跑道,只有一個(gè)籃球場(chǎng),但場(chǎng)地和設(shè)施不完善,需進(jìn)行一定程度的改造和擴(kuò)建。
。ǘ┙虒W(xué)裝備與設(shè)備
實(shí)驗(yàn)裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。學(xué)校老師們已經(jīng)配備了筆記本電腦,但班班通至今沒(méi)能投入使用。
。ㄈ┙處熽(duì)伍建設(shè)。我校有一支愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)干事的教師隊(duì)伍。但面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源的急切需求,這支隊(duì)伍也遇到了新的困難和挑戰(zhàn)。教師結(jié)構(gòu)不合理,總體質(zhì)量不夠高。面對(duì)新形勢(shì)的教育,有些教師思想陳舊,接受新事物太慢。
。ㄋ模┫乱徊皆O(shè)想
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高領(lǐng)導(dǎo)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)保持校團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和工作作風(fēng),發(fā)揚(yáng)民主,深入教育教學(xué)一線,提高專業(yè)技術(shù)和管理水平,成為全校教師的楷模。
2.進(jìn)一步健全規(guī)章制度,細(xì)化并落實(shí)常規(guī)管理;改革和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立以教育教學(xué)質(zhì)量為核心、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、階段評(píng)價(jià)和高考評(píng)價(jià)相協(xié)調(diào)的科學(xué)全面的評(píng)價(jià)制度。
3加強(qiáng)教師培訓(xùn),建立教師培訓(xùn)制度,制定教師培養(yǎng)計(jì)劃,努力創(chuàng)造有利于培養(yǎng)教師的人文環(huán)境,促進(jìn)教師更新觀念,不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
4.加強(qiáng)教研工作,建立學(xué)校教研制度,加大教研經(jīng)費(fèi)和設(shè)備的投入,大興教育科研之風(fēng),以研促教。
5.一如既往地抓好學(xué)校內(nèi)部管理,千方百計(jì)穩(wěn)定和提高教育教學(xué)質(zhì)量6.多方爭(zhēng)取資金,加大投入,減輕學(xué)校債務(wù)負(fù)擔(dān),繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校建設(shè)進(jìn)程。
清華園小學(xué)走到今天,校園面貌有了根本性的改觀,管理制度日臻完善,教學(xué)質(zhì)量逐漸提高。學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步,離不開(kāi)各級(jí)黨委政府對(duì)教育的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo),離不開(kāi)上級(jí)教育主管部門的關(guān)心支持和精心指導(dǎo),更離不開(kāi)一代又一代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。展望未來(lái),前景美好,任重道遠(yuǎn)。我們會(huì)更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái),堅(jiān)持“辦人民滿意的教育”的正確方向,進(jìn)一步更新觀念,推進(jìn)改革,優(yōu)化管理,提高辦學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇8
為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的深入開(kāi)展,根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署,我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日,圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個(gè)問(wèn)題,深入老師、深入班級(jí)、深入學(xué)生,進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研活動(dòng)。現(xiàn)將調(diào)研情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:
教委管理:關(guān)于支教輪教的負(fù)面影響
1、近兩年都是對(duì)考試成績(jī)差的老師進(jìn)行輪教,這對(duì)輪教老師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響;
2、每年老師的流動(dòng)面積過(guò)大,不利于老師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
重點(diǎn)工作:寫規(guī)范字,缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作,相比于寫字做得就比較好。因?yàn)槲覀兊男l(wèi)生要經(jīng)常檢查,體育要測(cè)試,也就是老師的考核掛鉤,因此我們的老師就要求學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生,進(jìn)行體育訓(xùn)練。建議在期末測(cè)試中對(duì)學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生寫好字,激勵(lì)老師嚴(yán)格要求學(xué)生。
學(xué)校在課改工作中的成效通過(guò)近兩年來(lái)的課程改革,我們永安小學(xué)全體老師在鎮(zhèn)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,積極投身課改工作,取得了一點(diǎn)成效:我們的老師變了;課堂變了;學(xué)生變了。
一、老師變了
首先,老師的理念得到了更新。理念是行動(dòng)的指南,為了促進(jìn)老師理念的更新,在老師培訓(xùn)方面加大了力度。兩年來(lái)在教委的組織下外出學(xué)習(xí)三次,聆聽(tīng)專家講座。學(xué)校有組織老師多次觀看專家講座,制定老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,人人抄寫《衡水模式百問(wèn)答》等一系列活動(dòng),轉(zhuǎn)變了老師的觀念,為課堂教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
第二、老師角色的轉(zhuǎn)變:
1、由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者;
2、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;
3、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。老師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。
第三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,老師與學(xué)生成了朋友,課堂上共同學(xué)習(xí),課下一期活動(dòng)做游戲。老師對(duì)學(xué)生的微笑多了,關(guān)心多了,關(guān)注多了,師生關(guān)系更加和諧了。
二、課堂變了
變“傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的`高效課堂模式。
1、學(xué)生的座位變了,學(xué)生的交流合作更方便了。老師走下高高的講臺(tái)來(lái)到學(xué)生中間,方便了老師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。
2、參與展示的學(xué)生多,機(jī)會(huì)多,能讓更多的孩子得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況
3、按導(dǎo)學(xué)案來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確。分組展示,體現(xiàn)了展示內(nèi)容和展示形式的多樣性。
4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示,學(xué)生的書寫水平得到了一定的鍛煉和提高。
5、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,由個(gè)體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向小組捆綁式評(píng)價(jià)。
這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現(xiàn)了學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念,課堂真正成為了學(xué)生的課堂,老師退出了展示的舞臺(tái)。把舞臺(tái)真正讓給了學(xué)生。充分體現(xiàn)了老師的“導(dǎo)演作用”。
三、學(xué)生變了
1、學(xué)生成了課堂的主人,課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加,學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流合作、展示匯報(bào)等整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主決斷的過(guò)程,學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣初步形成,學(xué)習(xí)能力有所提高。
3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”課前獨(dú)立預(yù)習(xí),課堂上積極發(fā)言、交流、展示,大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”,把課堂當(dāng)場(chǎng)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
4、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),小組長(zhǎng)成了老師的小助手,成了組員的小老師。小組內(nèi)每個(gè)成員都有自己的職責(zé),他們?cè)诟髯缘奈枧_(tái)上施展著自己的才華。
四、存在問(wèn)題
我們?cè)谡n改方面下了不少功夫,付出了很多心血,也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約,課改工作遇到了種種困難,出現(xiàn)了不少問(wèn)題,距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問(wèn)題及其原因做簡(jiǎn)單的分析:
1、學(xué)案編寫質(zhì)量不高。五、六年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)課實(shí)行了集體備課,但其他年級(jí),其他學(xué)科的學(xué)案編寫,質(zhì)量參差不齊。有些老師認(rèn)為有了太谷縣的《課堂新模式》,就可以高枕無(wú)憂了,拿來(lái)就用,而沒(méi)有深入鉆研,進(jìn)行二次備課,結(jié)果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實(shí)際,和老師教學(xué)設(shè)計(jì)也不吻合,用起來(lái)很生硬、很別扭。還有的學(xué)案要素不全,設(shè)計(jì)不規(guī)范,或者是內(nèi)容單一,缺少梯度,使用的價(jià)值不大。
2、課堂教學(xué)重形式,輕實(shí)效。老師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式,而忽視了課改的內(nèi)涵,穿新鞋,走老路,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,致使教學(xué)效果不明顯。
3、小組合作學(xué)習(xí)成效不明顯。有兩個(gè)突出問(wèn)題:
①只求表面合作,不求實(shí)際效果。有的老師不是讓學(xué)生在該合作時(shí)合作,而是為了合作而合作。本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完全可以解決,老師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進(jìn)行小組討論,既浪費(fèi)時(shí)間,又沒(méi)有收獲。還有的是不給學(xué)生留思考的時(shí)間,一提出問(wèn)題,就馬上組織學(xué)生坐在一起,討論還不到兩分鐘,又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過(guò)場(chǎng)、做花樣,流于形式,缺少實(shí)效性。②對(duì)小組培訓(xùn)不夠,合作不能有序開(kāi)展。小組學(xué)習(xí)缺少組織,分工不明確,組員不能各司其職,小組長(zhǎng)也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,導(dǎo)致合作效果不好。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式未得到真正改變。調(diào)研發(fā)現(xiàn),仍有部分老師不舍得從“主角”的位置上退下來(lái),課堂還是老師問(wèn),學(xué)生答。學(xué)生的思維沒(méi)有真正活起來(lái),主體地位沒(méi)有得到真正體現(xiàn),學(xué)習(xí)方式未得到真正改變。
5、小組捆綁式評(píng)價(jià)未落到實(shí)處,有些老師仍以個(gè)人評(píng)價(jià)為主!袄壥健痹u(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分,能最大程度地讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,調(diào)動(dòng)其合作學(xué)習(xí)的積極性。但在實(shí)際操作過(guò)程中,多數(shù)老師怕麻煩、不得要領(lǐng),“捆綁式”評(píng)價(jià)的作用基本沒(méi)有體現(xiàn)。
五、改進(jìn)建議
一、理念先行,強(qiáng)化老師課改意識(shí)。
課改意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng),課改決心大不大,直接影響著課改的效果,這是毋庸置疑的事實(shí)。因此,我們必須從思想深處認(rèn)識(shí)到課改的重要性,真正把課改當(dāng)成重要的工作來(lái)抓,加大力度,狠抓落實(shí),在學(xué)校內(nèi)部掀起課改熱潮,讓每一位老師都能積極投身到課改的洪流中。
二、加強(qiáng)培訓(xùn),提升老師課改能力。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),多數(shù)老師有了課改的熱情,但課改的能力還需要提升。因此我們應(yīng)繼續(xù)加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度,采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,為老師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使老師得到更具體、更專業(yè)的指導(dǎo),提升老師的課改能力。
三、機(jī)制保障,長(zhǎng)效推進(jìn)課改進(jìn)程。
為加大老師課改積極性,學(xué)校在制度上向課改老師傾斜,把課改和老師的評(píng)模、評(píng)優(yōu)等利益掛鉤,對(duì)能在教學(xué)中落實(shí)課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的老師優(yōu)先推薦,激勵(lì)廣大老師積極投身到課改中,形成課堂教學(xué)改革工作的長(zhǎng)效推進(jìn)機(jī)制。
四、落實(shí)評(píng)價(jià),形成科學(xué)評(píng)價(jià)體系。
重新修訂和制定小組評(píng)價(jià)實(shí)施模式,使模式易操作、易實(shí)施。使小組捆綁式評(píng)價(jià)成為學(xué)校的常態(tài)化評(píng)價(jià),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。
五、強(qiáng)化管理,確保課改落到實(shí)處。
為確保課改工作落到實(shí)處,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督和管理,加大常規(guī)檢查力度,采取不定期、不打招呼的檢查方式,如推門聽(tīng)課,課件抽查等,督促老師課改日;,杜絕“上面檢查我課改,上面不查我照舊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
總之,一所學(xué)校要辦好,就必須要敢于正視問(wèn)題,善于暴露問(wèn)題,才能有效地解決問(wèn)題,才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng)造輝煌。我相信,在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體老師的共同努力下,永安小學(xué)的明天一定會(huì)更加美好。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇9
根據(jù)青島市《學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定》貫徹落實(shí)情況專項(xiàng)調(diào)研方案的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作,對(duì)學(xué)校教代會(huì)情況進(jìn)行了全面的調(diào)查研究,現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:
一、教代會(huì)基本概況
我教代會(huì)現(xiàn)有會(huì)員9名,其中男6人,女3人。我,F(xiàn)有大學(xué)本科16人,占全體教工總數(shù)的46%,可以說(shuō)我校教職員工總體素質(zhì)是較高的。學(xué)校教代會(huì)所需活動(dòng)經(jīng)費(fèi)均從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中列資。
二、從調(diào)查的情況看,職工對(duì)教代會(huì)的整體狀況是認(rèn)可的。
主要表現(xiàn)在:
。ㄒ唬┦菍W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)教代會(huì)工作的重視,成立了學(xué)校教代會(huì)委員會(huì),負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)校教代會(huì)的日常工作,在學(xué)校財(cái)政較困難的情況下每年投入資金支持教代會(huì)開(kāi)展工作。
。ǘ┦墙檀鷷(huì)工作有計(jì)劃、有措施、有考核、有檢查,工作都能夠取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和配合。
。ㄈ┦墙檀鷷(huì)都能夠結(jié)合本校實(shí)際情況,以縣局教育教代會(huì)工作總體思路為指導(dǎo),充分發(fā)揮教代會(huì)工作優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展富有特色的教代會(huì)活動(dòng)。
三、教代會(huì)工作開(kāi)展情況
近年來(lái),學(xué)校教代會(huì)以構(gòu)建和諧校園為主題,以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做研究型教工”活動(dòng)為載體,不斷提高教職工的綜合素質(zhì),切實(shí)履行維權(quán)職能,充分發(fā)揮民主參與、民主監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。
。ㄒ唬┮越虒W(xué)為中心,加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)
近年來(lái),學(xué)校教代會(huì)認(rèn)真組織開(kāi)展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做研究型教工”活動(dòng)。要求每位教師要加強(qiáng)崗位練兵,每學(xué)期要寫一篇優(yōu)秀論文;上一節(jié)研究課(或優(yōu)質(zhì)課);寫一個(gè)優(yōu)秀教案;做一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件;出好一份試卷。教代會(huì)協(xié)同教導(dǎo)處每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行考核,考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù)。(2)、開(kāi)展創(chuàng)“學(xué)科特色教研活動(dòng)”,提倡每學(xué)期、每個(gè)人在工作中要有“亮點(diǎn)”,結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性的開(kāi)展學(xué)科工作。要求每個(gè)學(xué)科找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì),樹(shù)立學(xué)科形象,形成學(xué)科特色,創(chuàng)設(shè)學(xué)科品牌。 (3)搭建舞臺(tái),近幾年來(lái),為加速教學(xué)模式改革,采取了走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式。
。ǘ﹫(jiān)持校務(wù)公開(kāi),加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè),發(fā)揮教代會(huì)的監(jiān)督功能。
教職工是學(xué)校的主人,是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者和建設(shè)者。學(xué)校教代會(huì)長(zhǎng)期以來(lái),一直關(guān)心職工生活,堅(jiān)持教代會(huì)制度,充分發(fā)揮教代會(huì)的橋梁、紐帶作用,增強(qiáng)教師的主人翁精神,參與學(xué)校的民主管理。
1、實(shí)施民主管理。
每學(xué)年,學(xué)校都召開(kāi)教職工代表大會(huì)。認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年工作,安排本學(xué)年工作計(jì)劃,并征集提案,教代會(huì)發(fā)揮橋梁和紐帶、代言人作用,及時(shí)傳遞民意,代表領(lǐng)導(dǎo)班子解答提案,落實(shí)率達(dá)100%。
2、堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)。
學(xué)校教代會(huì)全面貫徹、執(zhí)行縣教育教代會(huì)關(guān)于“校務(wù)公開(kāi)”的意見(jiàn)精神,積極組織實(shí)施校務(wù)公開(kāi)。今年學(xué)校教代會(huì)按照教育局教代會(huì)的要求結(jié)合我校實(shí)際制定了實(shí)施細(xì)則,重新更換了展板,明確了公開(kāi)內(nèi)容、公開(kāi)形式、公開(kāi)程序,使校務(wù)公開(kāi)工作進(jìn)行的有條不紊,在公開(kāi)內(nèi)容里增加了評(píng)優(yōu)、評(píng)先公開(kāi)這一全校教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)會(huì)議形式,全面公開(kāi)校務(wù)。校務(wù)公開(kāi)使教職工對(duì)學(xué)校發(fā)展前途、改革的目標(biāo)、管理的方法、工作的程序進(jìn)行了全面的、深入的了解,密切了黨群、干群關(guān)系,調(diào)動(dòng)了教工的積極性,發(fā)揮了他們的智囊作用,真正做到下情上達(dá),上意下行,在民主的基礎(chǔ)上集中,在集中的基礎(chǔ)上民主,教代會(huì)的職權(quán)得到進(jìn)一步落實(shí),教代會(huì)主席參加校務(wù)會(huì),源頭參與,宏觀維護(hù)。
3、 參與學(xué)校的決策
教代會(huì)在協(xié)助校行政進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的同時(shí),始終參與學(xué)校的民主管理,參與學(xué)校的決策。對(duì)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度廣泛征求意見(jiàn),不斷修改完善,保證實(shí)施效果
(三)急教工所急,想教工所想,把教代會(huì)建成溫暖的職工之家。
要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,不僅要在工作上壓擔(dān)子,更要在生活上關(guān)心教師,切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難,把教代會(huì)辦成真正的教職工之家。一年來(lái),我們著重抓了以下幾方面工作:
1、深入開(kāi)展送溫暖活動(dòng),發(fā)揮教代會(huì)在創(chuàng)建和諧校園中的作用。
關(guān)心教職工的疾苦,教師遇婚喪嫁娶、生病住院校教代會(huì)都能主動(dòng)前往慰問(wèn)看望。本年共看望生病住院教師10余人次,為4位教師辦理了困難補(bǔ)助手續(xù),暖了大家的心,得到了教師的贊許。
關(guān)心教職工的身體健康,為女教職工進(jìn)行了防癌保險(xiǎn),同時(shí)關(guān)注教師的精神生活,營(yíng)造氛圍,提高全體教工的.幸福指數(shù)。
2、開(kāi)展健康有益的文體活動(dòng),增強(qiáng)教代會(huì)組織的凝聚力
學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間,配合組織了職工參與活動(dòng),豐富多彩的活動(dòng)活躍了教工生活,增強(qiáng)教代會(huì)組織的凝聚力。在歷次的捐款活動(dòng)中,全校老師都能積極響應(yīng),這與我們平時(shí)的細(xì)致入微工作是分不開(kāi)的。
四、存在的問(wèn)題
1、教代會(huì)干部法律意識(shí)亟待加強(qiáng)
調(diào)查表明,教代會(huì)干部不懂得如何有效的用政策、法律去維護(hù)職工利益,有些教代會(huì)干部沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《教代會(huì)法》和教代會(huì)十四大、十五大會(huì)議精神,缺乏法律意識(shí),缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;在一些需要教代會(huì)參與的工作中教代會(huì)作用不能得到有效發(fā)揮。
2、兼職教代會(huì)干部的工作信心不足
學(xué)校教代會(huì)多數(shù)是兼職教代會(huì)干部,由于他們的本職工作牽扯精力過(guò)多,所以把教代會(huì)工作看作是“副業(yè)”,付出的精力不多。
五、幾點(diǎn)建議
針對(duì)教代會(huì)工作中存在的問(wèn)題,我建議:
1、建立健全教代會(huì)制度,積極爭(zhēng)取黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持,幫助解決教代會(huì)經(jīng)費(fèi),使教代會(huì)可以獨(dú)立自主的開(kāi)展工作。
3、加強(qiáng)教代會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè),努力提高教代會(huì)干部業(yè)務(wù)素質(zhì)干部隊(duì)伍的建設(shè)是決定教代會(huì)事業(yè)成功與否的關(guān)鍵,希望縣教育教代會(huì)分層次舉辦教代會(huì)干部培訓(xùn)班,從而提高教代會(huì)干部自身業(yè)務(wù)素質(zhì),把學(xué)校教代會(huì)組織建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型組織”,使每一個(gè)教代會(huì)干部成為“學(xué)習(xí)型教代會(huì)干部”,成為教代會(huì)工作的行家里手、職業(yè)專家。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇10
一、調(diào)查背景
古人云:“民以食為天”,人們只有在解決溫飽問(wèn)題之后,才可能進(jìn)一步地發(fā)展自己。在當(dāng)今的大學(xué)里,食堂與學(xué)生群體之間也存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,食堂是在校大學(xué)生一日三餐就餐的地方,是每個(gè)同學(xué)都必到的場(chǎng)所,根據(jù)調(diào)查96%學(xué)生的吃飯問(wèn)題都是在學(xué)校的食堂解決。食堂緊密的聯(lián)系著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康。食堂既是學(xué)校的硬件設(shè)施之一,又是學(xué)校管理的重要組成部分。為了更好的了解學(xué)校食堂情況,為學(xué)校更好的加強(qiáng)對(duì)食堂的管理,我們做了一次有關(guān)學(xué)校食堂的調(diào)查,比較全面地了解了我校食堂的現(xiàn)狀,為進(jìn)一步加強(qiáng)和改善食堂監(jiān)管工作提供了依據(jù)。具體的從學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂的飯菜口味、服務(wù)質(zhì)量、價(jià)格、衛(wèi)生狀況、對(duì)食堂的意見(jiàn)和建議等多方面做了調(diào)查。
基于食堂對(duì)學(xué)生群體生活影響的重要性,本社會(huì)調(diào)查實(shí)踐小隊(duì)制定調(diào)查方案,從本校食堂(大方人家)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、改進(jìn)措施三個(gè)方面來(lái)對(duì)食堂問(wèn)題作出調(diào)查,并進(jìn)行充分思考,進(jìn)而提出一些相應(yīng)的改進(jìn)措施。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年5月25日—26日
三、調(diào)查地點(diǎn)
學(xué)生食堂(大方人家)
四、調(diào)查對(duì)象
在校學(xué)生
五、調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、實(shí)地觀察、口頭訪問(wèn)
六、調(diào)查成員
xxxxxx xxxxxxxxxxxxx
七、調(diào)查內(nèi)容
A調(diào)查對(duì)象每月食堂用餐消費(fèi)情況:
1、月均生活費(fèi)500元—1000元(不含)的83人(22。6%),其中每月用于食堂消費(fèi)金額平均值約為450元,約占生活費(fèi)的46。67%;每周有一、二次天在外改善伙食。
2、月均生活費(fèi)1000元—1500元(不含)的54人(14。8%),其中每月用于食堂消費(fèi)金額平均值約為500元,約占生活費(fèi)的32。00%,每周有一、兩天在外改善生活。
3、月均生活費(fèi)1500元—20x元的42人(11。4%),其中每月用于食堂消費(fèi)金額平均值約為550元,約占生活費(fèi)25。7%,常在外改善生活。
B食堂飯菜的價(jià)格:
1、認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格合理的223人,占60。76%;
2、認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格一般的108人,占29。43%;
3、認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格過(guò)高的36人,占9。81%。
c飯菜滿意度
1、菜和主食的口味和質(zhì)量滿意度方面:很滿意的21人(5。72%),滿意的257人(70。03%),一般的64人(17。44%),不滿意的23人(6。27%),較差的2人(0。54%);
2、肉類的`滿意度方面:很滿意的18人(4。90%),滿意的164人(44。69%),一般的153人(41。69%),不滿意的27人(7。36%),較差的5人(1。36%);
3、蔬菜的滿意度方面:很滿意的43人(11。72%),滿意的228人(62。13%),一般的81人(22。07%),不滿意的13人(3。54%),較差的2人(0。54%)
D服務(wù)及管理滿意度
1、餐具衛(wèi)生和環(huán)境方面:很滿意的69人(18。08%),滿意的259人(70。57%),一般的28人(7。63%),不滿意的7人(1。91%),較差的4人(1。09%);
2、飯菜的保溫及充足方面:很滿意的23人(6。27%),滿意的187人(50。95%),一般的136人(37。06%),不滿意的14(3。81%),較差的7人(1。91%);
3、服務(wù)員態(tài)度方面:很滿意的12人(3。27%),滿意的233人(63。49%),一般的101人(27。52%),不滿意的12人(3。27%),較差的9人(2。45%);
八、調(diào)查數(shù)據(jù)總結(jié)
從以上數(shù)據(jù)可得出:月生活費(fèi)越低的學(xué)生用于食堂消費(fèi)的金額所占比例越大,主要在學(xué)校食堂用餐,而生活條件相對(duì)好的學(xué)生用于學(xué)校食堂消費(fèi)的金額比例相對(duì)要小,并常在校外消費(fèi),改善生活。然而,不論是經(jīng)濟(jì)條件好還是經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生,每個(gè)月在學(xué)校食堂消費(fèi)的金額大都在500左右,同時(shí),大部分學(xué)生對(duì)食堂飯菜的價(jià)格是可以接受的,對(duì)于食堂提供的飯菜基本滿意,學(xué)生對(duì)肉類的需求相對(duì)高于對(duì)蔬菜的需求,可以看出,在服務(wù)及管理方面,對(duì)餐具衛(wèi)生和環(huán)境情況從總體上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
九、其它意見(jiàn)
在調(diào)查表后附的意見(jiàn)欄中,學(xué)生向食堂提出了數(shù)條中肯而寶貴的意見(jiàn),根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷,實(shí)踐小隊(duì)整理出以下主要存在的問(wèn)題:
1、食堂飯菜的價(jià)格雖被大多數(shù)學(xué)生所接受,但還有部分學(xué)生感覺(jué)偏高;
2、在早上、中午高峰期,會(huì)出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象;
3、較晚到食堂時(shí),飯菜品種少,飯菜的保溫工作有待提高;
4、食堂的菜品單一,同一價(jià)格上葷素搭配不合理,沒(méi)有地方特色;
5、有時(shí),食堂地板較滑,行走不便。
十、建議措施
1、加大對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的監(jiān)管力度,進(jìn)一步做好飯菜的保溫工作;
2、盡可能多地滿足學(xué)生對(duì)飯菜口味的需求,根據(jù)不同的季節(jié)及時(shí)更換品種,并注意營(yíng)養(yǎng)搭配;
3、加強(qiáng)對(duì)食堂員工的管理,對(duì)員工進(jìn)行服務(wù)禮儀的訓(xùn)練,并灌輸服務(wù)理念及強(qiáng)調(diào)責(zé)任心觀念,從整體上提升員工的基本素質(zhì),進(jìn)而提高服務(wù)質(zhì)量;
4、針對(duì)同學(xué)們提出的意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通,并將信息即時(shí)反饋回學(xué)生中間;
5、學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校所提出的文明用餐的理念,維護(hù)排隊(duì)秩序,少用快餐盒和一次性筷子,節(jié)約每一粒糧食和每一滴水。
十一、調(diào)查活動(dòng)總結(jié)
學(xué)校食堂是學(xué)生關(guān)注最多的問(wèn)題之一,它關(guān)系到的不僅僅是學(xué)生吃飯的問(wèn)題,更多的關(guān)系到學(xué)生的日常生活,進(jìn)而影響到整個(gè)學(xué)校的正常運(yùn)行。此次調(diào)查報(bào)告,我們更多的從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)闡述、調(diào)查。因此,我們開(kāi)展的調(diào)查,更多地從學(xué)生對(duì)食堂的具體情況入手,具體的從學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂的飯菜口味、服務(wù)質(zhì)量、價(jià)格、衛(wèi)生狀況、對(duì)食堂的意見(jiàn)和建議等多方面做了調(diào)查。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),食堂和學(xué)生之間存在著一定的矛盾,一方面學(xué)生對(duì)食堂存在異議,一方面食堂工作人員因自己辛苦的工作沒(méi)有得到認(rèn)可而困擾。此次調(diào)查報(bào)告,一方面著重對(duì)現(xiàn)狀有一個(gè)客觀真實(shí)的報(bào)道,一方面則提出了自己的改進(jìn)措施。我們的調(diào)查報(bào)告僅是一種嘗試,旨在使學(xué)生能夠滿意的就餐,安心的學(xué)習(xí);保證全體學(xué)生的用餐質(zhì)量和生活質(zhì)量,營(yíng)造一個(gè)良好的、愉悅的、和諧的校園氛圍。進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量,營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境和改善大家的生活條件,使同學(xué)們能夠得到更好的飲食服務(wù)。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇11
按照縣十五屆人大第八次主任會(huì)議決定,由縣人大教科文衛(wèi)委組織調(diào)查組對(duì)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展及加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作進(jìn)行專題調(diào)研。調(diào)研組由人大常委會(huì)范東升主任、李向陽(yáng)副主任親自帶隊(duì),部分常委會(huì)組成人員、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)參加。調(diào)研采取現(xiàn)場(chǎng)座談交流、聽(tīng)取情況匯報(bào)、實(shí)地走訪查看等方式進(jìn)行。分別到上石橋鎮(zhèn)、觀廟鎮(zhèn)高中,初中,中心校,完全小學(xué),部分教學(xué)點(diǎn)、幼兒園;縣一中、思源中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、三小、四小進(jìn)行調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、基本情況
2012年,商城縣被確定為信陽(yáng)市第五批創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。到2018年,基本實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展,創(chuàng)建成為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。
全縣現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校372所,其中初中29所(城區(qū)4所、農(nóng)村25所),小學(xué)342所(城區(qū)完全小學(xué)9所、農(nóng)村完全小學(xué)86所、教學(xué)點(diǎn)247所),特殊教育學(xué)校1所。全縣義務(wù)教育階段教師5667人(含特崗教師670人),特殊教育學(xué)校教師24人。現(xiàn)有義務(wù)教育階段在校生80913人,其中初中生29663人,小學(xué)生51194人,特殊教育學(xué)校學(xué)生56人。
二、我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展取得的主要成績(jī)。
“十二五”以來(lái),縣政府堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,大力實(shí)施教育強(qiáng)縣規(guī)劃綱要,緊緊抓住基礎(chǔ)教育這個(gè)教育體制中最薄弱環(huán)節(jié),在政策支持、規(guī)劃建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面實(shí)行重點(diǎn)傾斜,各縣各所基礎(chǔ)教育學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,全縣基礎(chǔ)教育工作,取得了明顯進(jìn)步,主要變現(xiàn)在:
。ㄒ唬傲x務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)建工作持續(xù)推進(jìn)。以創(chuàng)建“河南省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣(市)、區(qū)”為抓手,努力推動(dòng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展,商城縣人民政府在《2017年工作報(bào)告》中提出:堅(jiān)持創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣,加快推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),實(shí)施好“全面改薄”等項(xiàng)目,力爭(zhēng)義務(wù)教育階段教學(xué)成績(jī)保持全市領(lǐng)先位次,普通高考成績(jī)繼續(xù)位居全市前列。9月7日,在錦繡會(huì)堂大會(huì)議室召開(kāi)商城縣創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作推進(jìn)會(huì)。教體局成立局創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作機(jī)構(gòu),組織人員到光山、潢川、新縣學(xué)習(xí)考察創(chuàng)建工作。積極推進(jìn)城區(qū)“班班通”和農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)校多媒體設(shè)備項(xiàng)目、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)資源全覆蓋項(xiàng)目建設(shè),重點(diǎn)推進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心完小標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和功能室建設(shè)。
。ǘ┺k學(xué)條件不斷改善。我縣緊緊抓住國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育加大投入的機(jī)遇,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化校園建設(shè)有力地改善了我縣義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。大力實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃,支持市縣加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容改造和寄宿制學(xué)校設(shè)施建設(shè),并進(jìn)一步提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),完善了農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制;積極開(kāi)展規(guī)范化學(xué)校建設(shè),實(shí)施中小學(xué)圖書裝備工程,配套圖書378萬(wàn)冊(cè),按照國(guó)家二類標(biāo)準(zhǔn)裝備了所有義務(wù)教育圖書室,購(gòu)置儀器設(shè)備,推進(jìn)“六室”“九室”建設(shè);利用項(xiàng)目資金和縣級(jí)投入,先后實(shí)施10余類重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè),新建、改建城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校225所,其中,城區(qū)新建或遷址新建思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、縣五小等7所學(xué)校,改擴(kuò)建縣一中、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等6所學(xué)校,增大城區(qū)學(xué)校容量,緩解了城區(qū)就學(xué)壓力。
(三)合理調(diào)整學(xué)校布局,優(yōu)化教育資源。學(xué)校布局堅(jiān)持以學(xué)生為中心,與時(shí)俱進(jìn),盡可能滿足學(xué)生就近分區(qū)入學(xué)。中小學(xué)全面調(diào)整既考慮生源的實(shí)際情況,又充分發(fā)揮教育資源的作用,學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地為主,按四有標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到有教室、有功能室、有操場(chǎng)、有餐廳和宿舍。農(nóng)村高中積極化解債務(wù),嚴(yán)格控制建設(shè)規(guī)模和重復(fù)建設(shè),防止增加新的債務(wù)?h城區(qū)規(guī)劃擬建設(shè)占地400畝的第二高中,引進(jìn)一所民辦高中,建成后農(nóng)村高中進(jìn)行資源整合,縣高中將在現(xiàn)有規(guī)模上縮減招生人數(shù),避免盲目擴(kuò)張(不超過(guò)4000個(gè)學(xué)生),導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑和不安全因素的增加。城區(qū)中小學(xué)完善功能,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮每所學(xué)校的教學(xué)功能,以促進(jìn)全縣教育既均衡發(fā)展,又優(yōu)質(zhì)發(fā)展。通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)研,先后撤并農(nóng)村初中10所,改建10所完全小學(xué),調(diào)整79所村級(jí)小學(xué)為教學(xué)點(diǎn)。
(四)教師隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。我縣建立了教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制,通過(guò)公開(kāi)招聘、輪崗交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等措施,不斷改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制,提高教師素質(zhì)。2009年以來(lái),每年面向社會(huì)公開(kāi)招聘特崗教師,全部分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校任教。做好城鎮(zhèn)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師到農(nóng)村或薄弱學(xué)校支教,2010年以來(lái)先后選派縣直學(xué)校上百名優(yōu)秀教師赴農(nóng)村支教。開(kāi)展多層次的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)施了農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程,組織農(nóng)村骨干教師到市區(qū)名校學(xué)習(xí);組織名師深入農(nóng)村學(xué)校送課、聽(tīng)課、評(píng)課,年均送教下鄉(xiāng)30余人次,每年受益農(nóng)村教師300余人;積極落實(shí)中小學(xué)教師“國(guó)培”、“省培”和“市培”計(jì)劃,2009年以來(lái)全市共培訓(xùn)教師上萬(wàn)人次。同時(shí),加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感,全面提高師德素養(yǎng),教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。
三、存在的主要問(wèn)題
商城的教育有輝煌的歷史,有良好的傳統(tǒng),也有著驕傲成績(jī),高考成績(jī)連續(xù)十三年位居全市第一,取得了“大別山下?tīng)钤h”的稱號(hào)。但是公共教育資源數(shù)量不足、質(zhì)量不優(yōu)、補(bǔ)充不快的矛盾日益凸顯;城區(qū)初中、小學(xué)“擇校熱”,“大班額”;初中畢業(yè)生“上高中難”等教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題非常突出;農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)成了“托兒所”,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、完全小學(xué)校際差距加大。教育質(zhì)量下滑,后勁不足,教師數(shù)量不足,教師職業(yè)倦怠等問(wèn)題。這些問(wèn)題必須引起全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是教育工作中高度重視,否則“大別山下?tīng)钤h”,商城引以為豪的教育名片將會(huì)逐步消失。
。ㄒ唬┏菂^(qū)義務(wù)教育資源總量不足。城區(qū)住宅密集、人口密度大、學(xué)校占地狹小,學(xué)位不足、容納能力不足的問(wèn)題嚴(yán)重,安全隱患突出。隨著戶籍制度改革逐步深化,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,城市框架不斷拉大,在城區(qū)購(gòu)房落戶的人口迅猛增長(zhǎng),進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女?dāng)?shù)量激增,而城市學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)地增加,特別是新建區(qū)域中小學(xué)校數(shù)量少,造成中小學(xué)學(xué)位嚴(yán)重不足,“擇校熱”、“大班額”等問(wèn)題無(wú)法得到有效遏制。再加上推進(jìn)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中困難重重,部分教育規(guī)劃落空,教育用地被挪作他用,新建小區(qū)教育設(shè)施配套建設(shè)“應(yīng)建未建”現(xiàn)象嚴(yán)重,城市學(xué)校建設(shè)欠賬越來(lái)越大,城區(qū)學(xué)校擁擠,班額嚴(yán)重超員。調(diào)研城區(qū)一小、三小、四小等小學(xué),最大班額88人,最小61人;縣一中、思源中學(xué)最大班額78人,最小62人(教育部規(guī)定義務(wù)教育階段中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)班額不超過(guò)45人)。另外,只有一小、三小、思源中學(xué)有塑膠跑道、操場(chǎng);以上調(diào)研學(xué)校雖然有操場(chǎng),但生均活動(dòng)面積嚴(yán)重不足。在一小調(diào)研,五六個(gè)班的幾百名學(xué)生擠在一塊不足200㎡的操場(chǎng)上體育課,學(xué)生活動(dòng)受限,老師上課互相干擾。在四小調(diào)研,學(xué)校大門緊鄰濱河路交通要道,師生出行不便、也很不安全;作為一所老校、名校,家長(zhǎng)、學(xué)生極其信賴,加劇“擇校熱”,每學(xué)年開(kāi)學(xué)季,學(xué)生家長(zhǎng)夜間開(kāi)始排隊(duì)報(bào)名;學(xué)生幾乎沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地,體育課不能正常開(kāi)展,體育器材堆在一個(gè)臨時(shí)搭建的板房里;學(xué)校廁所只有26個(gè)蹲位(男女廁各13個(gè)),學(xué)生排隊(duì)上廁所,有的不得不上課請(qǐng)假入廁;學(xué)生較多,老師的辦公室改成教室,出現(xiàn)9個(gè)老師擠在一個(gè)不到20㎡的辦公室里辦公,辦公桌上作業(yè)本堆不下,不得不放在地上。義務(wù)教育資源總量嚴(yán)重不足,人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求與教育資源緊缺的矛盾十分突出。
。ǘ┺r(nóng)村義務(wù)教育基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村義務(wù)教育雖然有了很大的發(fā)展,但“先天不足”,教育基礎(chǔ)仍較為薄弱,與城區(qū)中小學(xué)在辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量等方面,都存在明顯的差距。一是農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施缺乏,辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋,尤其是教輔用房、儀器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等缺乏。調(diào)研鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學(xué)如:上石橋一小、回龍小學(xué),觀廟一小、二小、三小、梅樓小學(xué)等都沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,集鎮(zhèn)中心完小存在大班額、師生比不足、“六室”不全、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐廚房不達(dá)標(biāo)及管理困難等問(wèn)題。以上石橋一小為例,在校生1301人,16個(gè)教學(xué)班,教職工45人(在編42人,自騁3人),占地面積3300㎡,建筑面積2000㎡,最大班額95人,最少62人,有4個(gè)班級(jí)人數(shù)在90人以上,班均學(xué)生81人,師生比約1:29,全校老師在8間臨時(shí)搭建的活動(dòng)板房辦公;觀廟鎮(zhèn)中心完小共有在校生約636人,班級(jí)14個(gè)(含3個(gè)幼兒班),教師25人,班均學(xué)生57人,師生比約1:25。教學(xué)點(diǎn)如:上石橋鎮(zhèn)余老營(yíng)小學(xué),觀廟鎮(zhèn)林灣小學(xué)、油坊小學(xué)、朱樓小學(xué)等,課堂教學(xué)普遍停留在“粉筆+黑板”階段。二是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)整合不夠,校舍相對(duì)閑置,教育資源得不到充分利用。由于我縣處深山區(qū),交通不便,2001年國(guó)家出臺(tái)“撤點(diǎn)并!闭邥r(shí),為滿足群眾需要,大部分村小都得以保留,隨著城市化步伐加大,農(nóng)村“空心村”越來(lái)越多,學(xué)生越來(lái)越少,原來(lái)的村小現(xiàn)在都不足百人,大部分教學(xué)點(diǎn)低于50人(含幼兒園),最小的教學(xué)點(diǎn)只有5名學(xué)生。以觀廟鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)為例,全鎮(zhèn)20個(gè)村,有5所完全小學(xué),10所教學(xué)點(diǎn),所有教學(xué)點(diǎn)均含幼兒園,學(xué)生均在50人以下。三是農(nóng)村中學(xué)設(shè)施相對(duì)完善,“九室”基本齊全,但師生比嚴(yán)重不足,大班額現(xiàn)象普遍,學(xué)校無(wú)操場(chǎng)。上石橋一中2445人,教學(xué)用地實(shí)際40000㎡,缺口24000㎡;1500人住宿,現(xiàn)有2400㎡住宿面積,缺口2500㎡;教職工在編在崗121人,缺60人,平均班額突破70人,上石橋二中情況類似。觀廟中學(xué)更是因?yàn)閳?chǎng)地狹小,由政府協(xié)調(diào)把原觀廟高中老校區(qū)劃歸觀廟初中,作為分校區(qū)使用,但一校兩區(qū),管理不便,增加開(kāi)支。四是農(nóng)村中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)偏低,不適應(yīng)農(nóng)村教育發(fā)展需要。按照國(guó)家有關(guān)“撤點(diǎn)并!闭哒{(diào)整,為滿足群眾需要,大部分村小都得以保留。因此,從各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師總數(shù)來(lái)看,編制缺口并不是太大。但由于各個(gè)教學(xué)點(diǎn)國(guó)家嚴(yán)禁辦復(fù)試班,因此占用編制較多。因此每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、完全小學(xué)現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)偏低,不能滿足正常教學(xué)需求。五是寄宿制學(xué)校建設(shè)滯后,導(dǎo)致學(xué)生就學(xué)距離過(guò)大,安全隱患增多,也加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于寄宿制學(xué)校建設(shè)滯后,導(dǎo)致村教學(xué)點(diǎn)無(wú)法撤并,據(jù)調(diào)查造成這方面的原因并不是資金問(wèn)題,而是學(xué)校建設(shè)征求十分困難,有的學(xué)校甚至還改建個(gè)大門、修個(gè)下水道,由于周圍群眾阻擾都無(wú)法進(jìn)行?h思源中學(xué)今年秋季招生因寄宿床位不夠,造成上千名家庭到校上訪事件。
。ㄈ⿴熧Y配備不均衡。一是教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)水平不高。中青年教師主要集中在高中學(xué)校,中老年教師集中在初中、小學(xué),尤其是農(nóng)村教師(特別是教學(xué)點(diǎn))老齡化問(wèn)題嚴(yán)重,面臨青黃不接現(xiàn)象。以余老營(yíng)小學(xué)、林灣小學(xué)、朱樓小學(xué)為例,三所小學(xué)共18名教師,8名教師即將退休,還有3名教師都在53歲以上,占總數(shù)的近61%。我縣農(nóng)村小學(xué)在崗教師半數(shù)以上都是由以前的民辦教師轉(zhuǎn)錄,沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)師范教育,年齡偏大、學(xué)歷層次低、知識(shí)老化嚴(yán)重,在推進(jìn)新課程改革過(guò)程中,部分教師明顯跟不上課改新要求。二是學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編,專業(yè)學(xué)科教師缺乏。在中小學(xué),數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科教師占大多數(shù),而英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康和計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師緊缺,大部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常的教學(xué)需要,由于缺編嚴(yán)重,少數(shù)招錄的體音美等學(xué)科專任教師不得不改教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。三是城區(qū)學(xué)生增加,教職工編制少,農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城區(qū)學(xué)生逐年增加,教師數(shù)量嚴(yán)重不足,城區(qū)學(xué)校每年向鄉(xiāng)鎮(zhèn)招錄優(yōu)秀教師,導(dǎo)致農(nóng)村教師特別是骨干教師流失嚴(yán)重。農(nóng)村教師工作生活條件艱苦、經(jīng)濟(jì)待遇不高,造成農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)、師資流失嚴(yán)重,部分優(yōu)秀教師流向城市或者從辦學(xué)條件差、待遇低的學(xué)校流向辦學(xué)條件較好的學(xué)校。四是教師待遇偏低,性別結(jié)構(gòu)不合理。由于教師待遇偏低,每年招錄教師時(shí),男教師非常少(2013年白塔集中學(xué)男教師項(xiàng)旭洋因工資低無(wú)法養(yǎng)家而辭教)。2009年以來(lái)招教、特崗教師絕大部分都是女教師,雖然都分配到鄉(xiāng)下缺編學(xué)校任教,但是一有機(jī)會(huì),都會(huì)通過(guò)考試或其他方式集中向城區(qū)或城區(qū)附近流動(dòng)。特別是近兩年來(lái),女教師集中休產(chǎn)假現(xiàn)象更是普遍(上石橋鎮(zhèn)回龍小學(xué)15個(gè)教師有6名女教師懷孕將要休假或已休假)。
。ㄋ模┙逃(xiàng)目征地難。以前建校因體制原因,沒(méi)有做好預(yù)留教學(xué)用地規(guī)劃,致現(xiàn)在教育項(xiàng)目用地困難,加上教育管理體制沒(méi)有理順,轄地鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府參與協(xié)調(diào)教育項(xiàng)目征地意愿不強(qiáng)、積極性不高。截至目前,教育扶貧項(xiàng)目已開(kāi)工18個(gè),只有8個(gè)如期完成,其余10個(gè)都是因?yàn)檎鞯仉y導(dǎo)致工期拖延滯后(調(diào)研的上石橋中心完小、回龍小學(xué),觀廟中學(xué)都面臨這樣的困難)。
(五)教育管理體制不順,教師積極性難以調(diào)動(dòng)。2011年實(shí)施所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都?xì)w教體局直管的政策以后,嚴(yán)重削弱屬地鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)教育的支持力度,而教體局因?qū)W校過(guò)多,事務(wù)繁雜,往往顧不過(guò)來(lái),造成“看得見(jiàn)的管不著,管得著的看不見(jiàn)”;同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間,缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)管理機(jī)制,校際之間崗位不能流動(dòng),教師八小時(shí)以外工作量較大,沒(méi)有得到應(yīng)有的報(bào)酬,教師積極性難以調(diào)動(dòng),基礎(chǔ)教育質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)。觀廟鎮(zhèn)油坊小學(xué)、朱樓小學(xué)以前是鎮(zhèn)上規(guī)模較大的完全小學(xué),因近年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷下滑,滿足不了家長(zhǎng)教育需求,學(xué)生隨家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工或舉家搬遷流動(dòng)一部分,還有一部分直接選擇掏借讀費(fèi)或以更高的費(fèi)用去臨近光山縣白雀鎮(zhèn)讀書,現(xiàn)在兩所學(xué)校(含幼兒班)共有48名學(xué)生,造成校舍大量閑置,平均一個(gè)班只有3—4人,老師教學(xué)沒(méi)激情,學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)勁頭。
。└咧袑W(xué)校布局不均衡。城區(qū)只有一所高中,城區(qū)初中畢業(yè)生“就學(xué)難”,F(xiàn)在每年城區(qū)有初中畢業(yè)生近5000人,其中有近6.7%的學(xué)生因不愿去鄉(xiāng)下上高中而輟學(xué),這部分學(xué)生年齡小、無(wú)技能,整天無(wú)所事事,成為家庭負(fù)擔(dān)、社會(huì)隱患,致使家長(zhǎng)不滿,上訪、纏訪、鬧訪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。農(nóng)村高中過(guò)于分散,不利于教育資源的有效合理利用,特別是教師資源嚴(yán)重匱乏,生源相對(duì)集中使大班額現(xiàn)象十分突出,教師工作量過(guò)大,精力透支,教學(xué)質(zhì)量滑坡,尖子生培養(yǎng)力度不夠。以觀廟高中為例,學(xué)校在校生3600人(20軌制),按師生比缺一半教師,老師最多一周帶39節(jié)課;學(xué)校為改善辦學(xué)條件,欠下巨額債務(wù);教師八小時(shí)以外工作量報(bào)酬不合理,積極性難以調(diào)動(dòng),招教難,招專業(yè)對(duì)口教師更難。新的高考制度文理不分科,一個(gè)年級(jí)會(huì)有20個(gè)學(xué)科班,規(guī)模小的學(xué)校難以應(yīng)付,西南三鄉(xiāng)鎮(zhèn)三所高中應(yīng)調(diào)整合并,縣高級(jí)中學(xué)太大,學(xué)生較多,精細(xì)化管理難度大。
。ㄆ撸⿲W(xué)前教育師資匱乏,辦園難。當(dāng)前我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚無(wú)中心幼兒園,即使有也因師資力量不足、規(guī)模小,滿足不了學(xué)生及家長(zhǎng)的需求。大部分學(xué)齡前兒童都在本村小學(xué)附屬幼兒班就讀,小學(xué)因師資和經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,往往以極低工資聘請(qǐng)保教員,幼兒園成了“托兒所”,幼兒教師成了實(shí)際意義上的保姆。上石橋中心幼兒園是我縣目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中規(guī)模最大的一所公辦市一級(jí)幼兒園,占地面積5000㎡,建筑面積2600㎡,14個(gè)教學(xué)班,690人,班均近50人,教職工36名,在編教師僅10人,為提高辦園水平,幼兒園以遠(yuǎn)高于其他村辦幼兒園教師的工資聘請(qǐng)學(xué)歷在高中以上的年輕女教師,但仍然難以控制園內(nèi)教師的流動(dòng),每年開(kāi)學(xué),幼兒園都得投入大量精力招聘教師。隨著家長(zhǎng)日托需求量的`增大,面臨食堂、宿舍、保育員缺乏等諸多難題。
(八)應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化明顯準(zhǔn)備不足。一是應(yīng)對(duì)教育信息化發(fā)展的準(zhǔn)備不足。我縣中小學(xué)信息化建設(shè)嚴(yán)重滯后,很多農(nóng)村中小學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)還沒(méi)有接通寬帶網(wǎng)絡(luò),尚不具備信息化的最基本條件,許多已建成的電腦寬帶常年不用,能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化條件進(jìn)行教學(xué)的教師更加缺乏,城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的“數(shù)學(xué)鴻溝”有進(jìn)一步擴(kuò)大加深的危險(xiǎn)。二是應(yīng)對(duì)城鎮(zhèn)化發(fā)展和全面“二孩”政策的準(zhǔn)備不足。2017年,我縣城鎮(zhèn)化率還很低的情況下,就已在城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)形成了相當(dāng)嚴(yán)重的“大班額”現(xiàn)象(嚴(yán)重程度已在存在問(wèn)題中表述),未來(lái)的城鎮(zhèn)化的發(fā)展,必然在縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)生更大的教育需求。在目前教育資源已相當(dāng)緊缺的情況下,城鎮(zhèn)化發(fā)展再疊加“全面二孩”政策產(chǎn)生新的教育需求,將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)目前縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校的實(shí)際承受能力,如果不迅速預(yù)留、規(guī)劃教育用地,加快縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)校建設(shè),不僅現(xiàn)有“擇校熱”、“大班額”現(xiàn)象無(wú)法化解,甚至?xí)訃?yán)重。三是應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育推行和考試招生制度改革的準(zhǔn)備不足。隨著素質(zhì)教育的深入推廣,隨著國(guó)家考試招生制度改革不斷推進(jìn),特別是已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)的高考考試招生制度改革的全面實(shí)施,我縣基礎(chǔ)教育普遍存在的學(xué)生全面發(fā)展的困難和不足,將直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),直接影響廣大考生“大學(xué)夢(mèng)”的順利實(shí)現(xiàn)。
四、幾點(diǎn)建議
。ㄒ唬┱J(rèn)真貫徹黨的十九大精神,充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的重要性,要站位全縣,成立全縣教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌推進(jìn)全縣教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。
。ǘ┘涌焱晟平逃芾眢w制,糾正以縣為主的體制偏差,將中小學(xué)教育質(zhì)量納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理目標(biāo),實(shí)行“一票否決”著力改善高中教育優(yōu)勢(shì)喪失,初中教育舉步維艱,小學(xué)教育相當(dāng)落后的現(xiàn)狀。
(三)合理調(diào)整學(xué)校布局。縣政府及教育主管部門要未雨綢繆,認(rèn)真研究新高考制度變化,順應(yīng)城鎮(zhèn)化大趨勢(shì),對(duì)全縣各中小學(xué)的投入發(fā)展做進(jìn)一步規(guī)劃安排,推進(jìn)高中、中小學(xué)擴(kuò)容提質(zhì)堅(jiān)持做到規(guī)劃先行,優(yōu)化基礎(chǔ)教育與高中教育布局。加快推進(jìn)縣城二高、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)、公立幼兒園建設(shè)。在高中建設(shè)上,可借鑒光山聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),在二高未建成使用前的過(guò)渡期,利用現(xiàn)有的思朗高中建成商城高級(jí)中學(xué)分校。
。ㄋ模┛茖W(xué)預(yù)留教育用地。縣政府及教育主管部門要科學(xué)測(cè)算城區(qū),鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心區(qū)基礎(chǔ)教育規(guī)模需求,合理規(guī)劃高中、中小學(xué)、幼兒園的服務(wù)半徑,合理確定學(xué)校布點(diǎn)和規(guī)模,科學(xué)預(yù)留發(fā)展空間,遵循規(guī)定規(guī)劃編制標(biāo)準(zhǔn),完善后的城區(qū)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心區(qū)基礎(chǔ)教育布點(diǎn)規(guī)劃一經(jīng)審定和通過(guò),不得隨意變更,要堅(jiān)持維護(hù)其權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
(五)改革創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制。一是在編制審批上,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要,充分考慮教師隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。建立教師增編的彈性機(jī)制,具體可由教育部門提出今后一段時(shí)間的增編補(bǔ)充計(jì)劃。二是在補(bǔ)充方式上,實(shí)行招聘與靈活評(píng)選相結(jié)合,充分考慮高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際,根據(jù)教師編制計(jì)劃在大學(xué)生畢業(yè)前組織招聘,選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍。三是在管理主體上,擴(kuò)大教育部門自主權(quán),每年由編制部門審批招聘指標(biāo),教育行政部門自主組織招聘。教育系統(tǒng)內(nèi)部教師調(diào)整,在編制總額內(nèi)缺編單位調(diào)入人員在征求當(dāng)?shù)攸h委、政府同意的情況下,由教育行政主管部門辦理。
。┘哟蠼處熍嘤(xùn)力度,真正提升教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)。
。ㄆ撸┨嵘龑W(xué)校管理水平,要認(rèn)真分析,積極謀劃,加大力度解決資金、體制等方面存在的問(wèn)題,加快學(xué)校硬件、軟件設(shè)施建設(shè)。
(八)營(yíng)造尊師重教的氛圍,各相關(guān)部門要在職稱評(píng)定、加班費(fèi)發(fā)放、周轉(zhuǎn)房建設(shè)、公租房配租、教學(xué)獎(jiǎng)金發(fā)放等方面積極作為,在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心教育、支持教育發(fā)展的濃厚氛圍。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇12
在局領(lǐng)導(dǎo)“教育創(chuàng)強(qiáng)”方針指引下,為進(jìn)一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗(yàn)情況,了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,分析原因并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。
促進(jìn)我縣課改實(shí)驗(yàn)作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的指示,二零零四年學(xué)度我對(duì)金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、基本情況:
學(xué)校體育跑道181m,沙坑、單雙杠各一,籃球場(chǎng)兩個(gè)(無(wú)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地);實(shí)驗(yàn)室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂(lè)室(內(nèi)僅一架鋼琴),少先隊(duì)(團(tuán)支部)活動(dòng)室等各一個(gè),其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達(dá)標(biāo)。
二、所取得成績(jī)
近三年來(lái),金星學(xué)校重視素質(zhì)教育,全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理,實(shí)行老師量化考核,充分調(diào)動(dòng)老師積極性,在教學(xué)工作中積極營(yíng)造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍,以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓(xùn),認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”的根本宗旨,教學(xué)上取得了一定的成績(jī)。
1、重視課改
、俳M織老師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),并鼓動(dòng)老師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng),并進(jìn)行理論實(shí)踐。
、谕ㄟ^(guò)黑板報(bào),編寫“課改專欄”,定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息,交流課改老師的心得體會(huì)。
、鄱ㄆ陂_(kāi)放“家長(zhǎng)學(xué)!,向廣大家長(zhǎng)宣傳課改的目的意義,反饋學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
、芗訌(qiáng)了課改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作,制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)J健贰?/p>
⑤規(guī)范了課改資料的建設(shè)和管理,并加強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,用新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、老師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化
、倮蠋熤鲃(dòng)參加課改,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué),很多老師通過(guò)自制卡片、教具、學(xué)具;如語(yǔ)文老師為提高識(shí)字量,不僅在書中,還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來(lái)的麻煩。
②老師的教學(xué)手法發(fā)生變化。首先老師的理念變,才能使之方法變,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵(lì)、引導(dǎo)等方法在不斷改進(jìn),很多老師能因地制宜,充分挖掘和合理利用課程資源,如美術(shù)老師楊先紅,在色彩課中結(jié)合唐詩(shī)、宋詞,并利用情感和審美雙重因素,使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),潛移默化地將知識(shí)傳授給了學(xué)生,把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化
通過(guò)語(yǔ)數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)觀摩可以看出,課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進(jìn),使人感到了新課改后,課堂中的清新氣息,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為豐富,呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化趨勢(shì)!白灾、合作、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)的主要方式。如語(yǔ)文課,學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。
卻能根據(jù)學(xué)生的年齡特征因材施教,科學(xué)地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達(dá)的機(jī)會(huì),學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識(shí)普遍增強(qiáng)。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮老師原動(dòng)力,全校上下形成合力,積極開(kāi)展教研活動(dòng),特別是新課改以來(lái),以“323”師訓(xùn)工程為載體,積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。
①教科研活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,除聽(tīng)課、評(píng)課還去辦了專題講座研討活動(dòng),對(duì)新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)及時(shí)的討論和交流,使老師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。
、谡n題研究開(kāi)始啟動(dòng),經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索,今年上報(bào)市級(jí)課題兩個(gè)。
5、嘗試構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的'評(píng)價(jià)體系
大家都知道:評(píng)價(jià)的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生,而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。為此,該校在課改實(shí)踐中,引導(dǎo)老師大膽改革評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式,采用“分項(xiàng)考試+等級(jí)評(píng)價(jià)+孤立評(píng)價(jià)+鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)”的呈現(xiàn)方式,努力構(gòu)建多元,評(píng)價(jià)內(nèi)容方式多樣,既關(guān)注結(jié)果,更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。
方法是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互互動(dòng)。如語(yǔ)文分:識(shí)字寫字(學(xué)生互評(píng))、朗讀、口語(yǔ)交際(老師家長(zhǎng)參與),以鼓勵(lì)為主用游戲形式糾正等等。
6、重視社會(huì)實(shí)踐,師生共同參與
帶出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一年以來(lái),該校抱著新的“教學(xué)觀”,與校外結(jié)合,進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長(zhǎng)”活動(dòng),實(shí)行校際聯(lián)合。
、俪踔胁颗c荔港學(xué)!奥(lián)姻”,進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。
、谛W(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)。
、壑匾晫W(xué)生社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)
a、擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓(xùn)、“八。一”節(jié)慰問(wèn)石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子,建立深厚的軍民關(guān)系。
b、建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專門開(kāi)辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護(hù)理。
c、到申棱電梯廠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生采訪,寫《申棱成長(zhǎng)之路》在縣市宣傳口發(fā)表
d、請(qǐng)消防大隊(duì)進(jìn)行正常的安全教育,懂得自我保護(hù),做到群眾的預(yù)防災(zāi)害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡,做新時(shí)期敬老愛(ài)幼的好學(xué)生
f、每年去烈士墓緬懷先烈,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
7、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn),教學(xué)成就顯著
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”的師資隊(duì)伍,始終是該校關(guān)切的問(wèn)題,為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵(lì)進(jìn)修、學(xué)習(xí)以提高老師的教學(xué)能力。
通過(guò)大家的共同努力,小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)合格率100%;初中語(yǔ)、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%;三名老師參加中級(jí)研修班,一名老師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。
三、存在主要問(wèn)題:
1、師資力量薄弱:
2、辦學(xué)條件差:
教學(xué)用房不齊不足,沒(méi)有專門美術(shù)室,沒(méi)有專門家委會(huì)活動(dòng)用房;雨天無(wú)法上體育課,多媒體教室只一個(gè),如果各學(xué)科同時(shí)使用便無(wú)法進(jìn)行,學(xué)前班擴(kuò)班無(wú)教室,也無(wú)英語(yǔ)角等用房,藝術(shù)表演場(chǎng)地沒(méi)有等一系列用房問(wèn)題,亟待解決。
另外資金困難,很多教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展,到“提襟見(jiàn)肘”的地步。辦公經(jīng)費(fèi)、教輔資料、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強(qiáng)的學(xué)校、老師、學(xué)生評(píng)估制度,這在很大程度上阻礙了學(xué)校與廣大老師參與課改實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。
四、幾點(diǎn)建議:
1、建議上級(jí)教育部門(有關(guān)部門)應(yīng)盡快協(xié)助建立一個(gè)與課改相適應(yīng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。
評(píng)價(jià)是新課改最大的難點(diǎn),是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此,加快課改理念下的評(píng)價(jià)研究,制定出與課改相匹配的評(píng)價(jià)模式是當(dāng)前應(yīng)努力研究,力求早日完成重要任務(wù)。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性。
2、應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性,組織專門培訓(xùn)小組引領(lǐng)老師,并將其作為學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的工作。有目的有計(jì)劃地來(lái)抓,方能保證課程改革順利而持續(xù)地進(jìn)行下去。
學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 篇13
黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化20xx》和省委省政府印發(fā)的《安徽省教育現(xiàn)代化20xx》都對(duì)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出了具體要求。我省已經(jīng)明確了到20xx年,20%的縣(市、區(qū))實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展;到20xx年,95%的縣(市、區(qū))實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。20xx年,教育部印發(fā)了《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》,建立了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定制度。根據(jù)工作安排,結(jié)合人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和當(dāng)前教育督導(dǎo)的中心工作,成立了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專題調(diào)研組。
在對(duì)全省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理分析的基礎(chǔ)上,選擇淮北市相山區(qū)、銅陵市銅官區(qū)、黃山市徽州區(qū)、利辛縣、金寨縣、旌德縣等6個(gè)具有代表性的縣(區(qū))開(kāi)展了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專題調(diào)研。調(diào)研組先后召開(kāi)了6次座談會(huì),發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300余份,隨機(jī)走訪校長(zhǎng)教師20余人。通過(guò)此次調(diào)研,了解掌握了各地在縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作開(kāi)展過(guò)程中好的經(jīng)驗(yàn)做法,存在的困難問(wèn)題和意見(jiàn)建議,也提出了下一步的工作意見(jiàn)和建議,F(xiàn)將調(diào)研的總體情況匯報(bào)如下:
一、我省縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作取得的成效。
省委、省政府始終把均衡發(fā)展義務(wù)教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)。自20xx年國(guó)家啟動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定工作后,我省緊盯目標(biāo)任務(wù),攻堅(jiān)克難,奮力推進(jìn)。20xx年,我省提前3年實(shí)現(xiàn)了縣域義務(wù)教育基本均衡全覆蓋的戰(zhàn)略目標(biāo),成為中西部首個(gè)實(shí)現(xiàn)基本均衡全覆蓋的省份,全省義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)變和跨越。
從調(diào)研情況看,全省各地堅(jiān)持把義務(wù)教育擺在重中之重的地位,不斷加大義務(wù)教育投入、創(chuàng)新體制機(jī)制,有力的提升了全省義務(wù)教育均衡發(fā)展水平,為實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基層。
1、縣級(jí)政府對(duì)均衡發(fā)展重視程度明顯增強(qiáng)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),通過(guò)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作,縣級(jí)政府對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高,絕大部分縣(區(qū))黨委政府把統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展擺到重要位置,作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的首要任務(wù)抓牢抓實(shí)。實(shí)地調(diào)研的6個(gè)縣(區(qū))均成立了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組,出臺(tái)了統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展、控制和消除義務(wù)教育大班額、全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣等政策文件,建立了政府總攬、部門協(xié)同,共同推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的工作機(jī)制。各地均能結(jié)合基本均衡國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估和復(fù)檢中反饋的問(wèn)題,做好整改落實(shí)工作。利辛縣政府在全省最后一批通過(guò)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估后,繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)建工作不松懈,標(biāo)準(zhǔn)不降低,持續(xù)做好均衡發(fā)展的鞏固提升工作。
2、義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善。至20xx年9月,全省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化覆蓋率為100%,較20xx年實(shí)施前的不足10%提高90多個(gè)百分點(diǎn)。20xx年底,我省依據(jù)國(guó)家縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),制定了新一輪義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn),啟動(dòng)了新一輪學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。從所到的學(xué)?矗^大部分學(xué)校辦學(xué)條件都較通過(guò)基本均衡督導(dǎo)評(píng)估時(shí)有進(jìn)步,有提高。旌德縣20xx年以來(lái),投入1679萬(wàn)元,用于改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。調(diào)研所到銅官區(qū)田家炳小學(xué)龍山湖校區(qū)原來(lái)是1所村。ú裉列W(xué)),生源逐年萎縮,最低年份僅有46名學(xué)生。20xx年,銅官區(qū)政府將其搬遷重建后,學(xué)生大量回流,現(xiàn)有學(xué)生數(shù)增加到368名。金寨縣投資3890萬(wàn)元,實(shí)施鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目7個(gè),新建校舍10200平方米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)21345.5平方米。
3、義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)水平逐步提升。近年來(lái),我省全面加大教師尤其是農(nóng)村教師補(bǔ)充力度。我省20xx年招聘中小學(xué)教師1.7萬(wàn)余名,20xx年招聘教師15444名。同時(shí),深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃,通過(guò)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃,每年為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充約3000人,其中音體美等緊缺學(xué)科教師約占一半。截止20xx年底,小學(xué)、初中專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到100%、99.97%。在做好教師補(bǔ)充的同時(shí),教師待遇也得到全面提高,通過(guò)建立掛鉤約束機(jī)制,確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。省市縣三級(jí)通過(guò)采取團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)和校本研修等方式,分類分層開(kāi)展了教師培訓(xùn)。全面推進(jìn)了“縣管校聘”和“無(wú)校籍管理”改革,優(yōu)化教師資源均衡配置,引導(dǎo)義務(wù)教育優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師向鄉(xiāng)村、向薄弱學(xué)校流動(dòng),每年全省義務(wù)教育階段教師交流人數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的比例均超過(guò)10%。銅官區(qū)在20xx年開(kāi)展了小學(xué)和公辦幼兒園教師“區(qū)管校聘”改革試點(diǎn)工作,開(kāi)展了中級(jí)職稱教師的跨校競(jìng)聘上崗,解決了教師職稱評(píng)聘的難題和教師交流輪崗后的崗位聘用問(wèn)題,加強(qiáng)了農(nóng)村薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)水平。
4、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量城鄉(xiāng)差距逐步縮小。近年來(lái),我省各地大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革,不斷強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的提升,全力推動(dòng)教育資源集團(tuán)化聯(lián)盟化改革,積極推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+新建學(xué)校(薄弱學(xué)校)”,擴(kuò)充了優(yōu)質(zhì)教育資源總量,較好的滿足了人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。相山區(qū)通過(guò)連片教研的形式,把一些鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校和城區(qū)名校結(jié)成對(duì)子,使得鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)水平迅速提高。該區(qū)位置偏遠(yuǎn)的郭王村小學(xué)與古城路小學(xué)聯(lián)合辦學(xué),實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)一體化發(fā)展,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。學(xué)生由過(guò)去的逐年萎縮轉(zhuǎn)向逐年增加,隨著學(xué)生數(shù)的增多,學(xué)校進(jìn)行良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
隨著全省縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作的深入推進(jìn),我省縣域義務(wù)教育學(xué)校校際均衡程度穩(wěn)步提升。自20xx年起,全省105個(gè)縣(市、區(qū))義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合差異系數(shù)均控制在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。全省校際間綜合差異系數(shù)小學(xué)從20xx年0.570降至20xx年的0.413,初中從0.538降至0.368,分別下降了27.54%、31.60%。這些工作成效的取得都為縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作的順利啟動(dòng),打下了良好的基礎(chǔ)。
各地在前期開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展推進(jìn)過(guò)程中,也創(chuàng)造了一些好的經(jīng)驗(yàn)。如:合肥市廬陽(yáng)區(qū)針對(duì)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展存在的問(wèn)題,明確區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭,任務(wù)分解到相關(guān)職能部門,加強(qiáng)督查督辦,定期通報(bào),推動(dòng)工作落實(shí)到位;安慶市迎江區(qū)把優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作列入?yún)^(qū)委重點(diǎn)工作,按月調(diào)度,積極推進(jìn);黃山市徽州區(qū)政府將優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展列入《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中,實(shí)行任務(wù)分解,定時(shí)調(diào)度,逐條逐項(xiàng)解決優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的`難點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸障礙;天長(zhǎng)市通過(guò)高中新建校區(qū),原有校區(qū)改建9年制學(xué)校的方式,增加義務(wù)教育階段學(xué)位供給,緩解城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校大班額的問(wèn)題。
二、下一步工作意見(jiàn)和建議
1、抓好頂層設(shè)計(jì),科學(xué)制定規(guī)劃。一是在科學(xué)分析數(shù)據(jù)指標(biāo)的基礎(chǔ)上,按照國(guó)家和省確定的目標(biāo)任務(wù),結(jié)合各地實(shí)際,按照“遠(yuǎn)近結(jié)合、統(tǒng)籌推進(jìn)”的原則,科學(xué)合理的制定全省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展推進(jìn)規(guī)劃。今年的重點(diǎn)是明確首批實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的縣(市、區(qū)),做好試點(diǎn)工作,加快推進(jìn),率先突破,作出示范;二是指導(dǎo)各縣(市、區(qū))對(duì)照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估指標(biāo)體系,找準(zhǔn)各中小學(xué)校存在的短板和差距,逐校逐項(xiàng)列出整改提升計(jì)劃,科學(xué)務(wù)實(shí)的制定推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線圖。指導(dǎo)幫助基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的縣(市、區(qū))積極推進(jìn),夯實(shí)基礎(chǔ),爭(zhēng)取早日達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和要求,確保20xx年完成20%的目標(biāo)任務(wù),為20xx年完成90%的目標(biāo)任務(wù)打好基礎(chǔ)。
2、落實(shí)主體責(zé)任,完善保障措施。一要健全推進(jìn)機(jī)制。督促指導(dǎo)縣級(jí)政府建立由政府主要負(fù)責(zé)人牽頭的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系,查找存在的問(wèn)題和差距,定期研究,逐步加以解決。領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位要密切協(xié)同,共同推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。二要加大經(jīng)費(fèi)投入力度。督促縣(市、區(qū))全面落實(shí)“四統(tǒng)一”要求,教育項(xiàng)目和資金注重向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜,更加注重教育軟件建設(shè),提高教師隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)所需資金占比。省市兩級(jí)對(duì)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作推進(jìn)工作完成較好的縣(市、區(qū)),應(yīng)在項(xiàng)目資金上予以支持傾斜。三要加強(qiáng)資源配置。在繼續(xù)提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件,增加儀器設(shè)備和功能教室的同時(shí),著力擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)位供給,重點(diǎn)解決好城區(qū)和縣鎮(zhèn)大班額和大校額問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校扶持管理。把民辦中小學(xué)發(fā)展納入義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整體規(guī)劃,構(gòu)建常態(tài)化的指導(dǎo)、幫扶與監(jiān)管體系。四要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。積極創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制,充分利用好教師編制“周轉(zhuǎn)池”制度,加大緊缺學(xué)科教師配置,緩解教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題。繼續(xù)推行并完善縣管校聘制度,打破城鄉(xiāng)校際壁壘,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享和均衡配置。加大向農(nóng)村教師傾斜力度,進(jìn)一步提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師福利待遇和職稱評(píng)聘,引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。
3、加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),做好指導(dǎo)工作。前期,我省在制定新一輪的《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),就充分考慮到義務(wù)教育新的發(fā)展形勢(shì)和國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的要求,涉及到辦學(xué)條件的指標(biāo)中,有相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容的`,標(biāo)準(zhǔn)基本一致。在下一步的工作中,要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào),做到縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展和新一輪義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),在目標(biāo)、措施、進(jìn)度上,同步實(shí)施,同步推進(jìn),同步達(dá)標(biāo)。各級(jí)督導(dǎo)評(píng)估部門,要運(yùn)用好信息化手段,做好監(jiān)測(cè)評(píng)估。通過(guò)全程監(jiān)測(cè)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè),及時(shí)了解各地從基本均衡發(fā)展到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展各時(shí)期義務(wù)教育的難點(diǎn)問(wèn)題,以及對(duì)照國(guó)家縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)要求仍存在的諸多缺口,同時(shí)還要做好未來(lái)發(fā)展預(yù)測(cè),為各地推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供決策參考。
4、提升辦學(xué)內(nèi)涵,提高教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)既強(qiáng)調(diào)“硬件”,要求每一所義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)更重視“軟件”,著重考量管理水平、文化建設(shè)、課程質(zhì)量。將“教育質(zhì)量”獨(dú)立作一個(gè)部分,設(shè)計(jì)了9項(xiàng)指標(biāo),并采用了質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果直接評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展水平的方式。要督促指導(dǎo)各地從提升“辦學(xué)條件”向提高“辦學(xué)水平”轉(zhuǎn)變,把“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升”作為工作的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),按照軟硬件“相互匹配、同步提升”要求,積極推進(jìn)義務(wù)教育從外延均衡向內(nèi)涵均衡深化。著力推進(jìn)中小學(xué)校管理的科學(xué)化和規(guī)范化,加強(qiáng)校園文化建設(shè)和特色發(fā)展,堅(jiān)持立德樹(shù)人、“五育并舉”,深化教育教學(xué)改革,全面發(fā)展素質(zhì)教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式,著力提升農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校的教育教學(xué)水平。
【學(xué)校的調(diào)研報(bào)告】相關(guān)文章:
學(xué)校調(diào)研報(bào)告學(xué)校調(diào)研報(bào)告怎么寫10-29
對(duì)學(xué)校調(diào)研報(bào)告01-09
學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告02-18