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教師個人教學質(zhì)量分析報告范文
隨著個人素質(zhì)的提升,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報告具有雙向溝通性的特點。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎?下面是小編收集整理的教師個人教學質(zhì)量分析報告范文,希望能夠幫助到大家。
教師個人教學質(zhì)量分析報告范文1
本學期,我從教一年級(3)的語文教學。在本學期的課堂教學中,我努力養(yǎng)成學生良好的學習方式、營造了良好的課堂氛圍、進行了一些有效的嘗試。下面我就對自己有效的教學現(xiàn)狀作一簡單分析:
一、現(xiàn)狀分析
今年,我對自己設(shè)定的教學目標是“聚焦高效課堂,關(guān)注有效教學”,通過本學期的努力和自己大膽的嘗試,我覺得自己在課堂教學效益方面,在逐漸成熟,自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學質(zhì)量有了較大水平的提高,主要反映在以下幾個方面:
1、能全面地認識與把握小學課堂教學目標。在對《課程標準》不斷學習與貫徹過程中,我不斷在轉(zhuǎn)變教學思想和教學觀念,改變教學方法上進行了深入的`實踐與探索。
�。�1)加強基礎(chǔ)知識教學的同時重視培養(yǎng)與發(fā)展學生的能力。特別是能把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有機地融合在課堂教學中。
�。�2)養(yǎng)成良好的學習方式,創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提升學習水平。在教學過程中我努力探索有效的教學途徑,盡可能多地把學習時間留給學生,通過自主、合作、歸納、讓學生主動思考,主動探索研究,培養(yǎng)自主、合作、探究性學習能力。
�。�3)重視養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和科學精神,引導學生在科學研究和實踐活動中,學會從實際出發(fā),認真細致地研究、實事求是地獲得結(jié)論,養(yǎng)成尊重他人的正確態(tài)度,同時鍛煉和發(fā)展不斷追求的進取精神,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。
2、遵循不同年齡階段學生的認知規(guī)律,依據(jù)教材特點,選擇最有效的教學方法,并科學設(shè)計教學程序,在教學實踐中,我表現(xiàn)出積極的進取精神和創(chuàng)造性,對傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)和陳舊的教法大膽改革創(chuàng)新,教師幽默、風趣了,學生能自己思考、分析、解決問題了。
3、在進行語文教學的同時能結(jié)合其他學科的內(nèi)容。學生敢于交流,善于表達自己的見解。并十分注重課內(nèi)課外知識的遷移,鼓勵學生學會學習、學會生存,提升每一位學生的綜合能力。
二、存在問題
1、“灌輸接受”的傳統(tǒng)模式還沒有完全打破,學生的主體地位還未曾真正確立,學生的學習主動性、生動性欠缺,學習水平有待進一步提升。有時課堂教學氛圍欠佳,學生學習興趣沒有被有效激發(fā),課堂教學質(zhì)量不如人意。
2、課堂教學活動是一個富于變化的共時空群體活動,主體、客體、媒體之間的關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)換之中,這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系,卻使課堂教學活動具有很大的靈活性和很強的現(xiàn)場性。
(1)教師的教學設(shè)計必須具有高度的“可塑性”。在教學過程中必須充分根據(jù)課堂學習的需要靈活應(yīng)變,現(xiàn)場處理�?梢圆槐貫榱思庇谮s教案,而害怕學生節(jié)外生枝,回避有價值的學習矛盾,而是讓學生放開來學,真正擁有學習的主動權(quán),成為學習的主人,課堂的主人。
(2)從本學期的課堂教學來看,有的學生只能跟著老師“亦步亦趨,人云亦云”,根本無主體地位可言,也就談不上主動、生動、有效地學習了。
�。�3)要重活動�,F(xiàn)在課堂教學中既要有教師的講解,又要有學生親自動手動口動腦的機會。不僅可以讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且可以讓他們唱一唱(抒發(fā)情懷),畫一畫、演一演(情感體驗)、做一做、議一議……通過學生的自主把課堂還給學生。
�。�4)要重“選擇”。選擇有效的學習方式,抓住教學機遇,作為教學手段來充分展開學習過程,更好地達成教學目標。
在總結(jié)這一學期的教學成敗后,相信下一學期會“好則固之,差則改之”,更上一層樓。
教師個人教學質(zhì)量分析報告范文2
經(jīng)過總校統(tǒng)一安排,我們完成了前半學期的教育教學工作。現(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點,以及在今后的有限教學時間里,優(yōu)化教學,完善教學管理,查缺補漏,總體提高教學質(zhì)量,做如下分析匯報:
一、期中考試情況分析
1、試題方面:本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題,就整個試題而言,除個別科目考題偏難,(選題角度的不同)偏易外,其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
2、成績情況:從總體成績上看,大部分學科與上學期相比都有所提高,各年級優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
①學生基礎(chǔ)差
各年級都存在著部分學生基礎(chǔ)太差,同班學生中,單科成績差距太大,個別學生單科成績個位數(shù)。例如:六年級的英語低分率較高,達到18%,三年級的數(shù)學、英語都在20%以上,這些都反映出學生的基礎(chǔ)太差。
�、趯W生的思想認識、學習態(tài)度問題
各年級都存在著部分學生學習目的不明確,學習方法不對頭,沒有養(yǎng)成在學習新課之前預習,在學習新知識的同時復習舊知識,在復習舊知識的同時求取新知識的習慣,學習浮于表面,敷衍行事,不能靜心去學習,致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}能力
試題的入題深度的確定和入題方法的選擇,決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理,勿忙審題,甚至說匆忙做題,就連基本的思考過程都沒有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過程草草。答題語言的組織,缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、今后教學工作思路
期中考試之后的教學已經(jīng)進入了后半期,即進行新課學習和綜合訓練階段,在這一階段我們認為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
1、注重基礎(chǔ),精講精練。
在教學中,我們教師都把基礎(chǔ)知識的'傳授與訓練作為重點,能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當看到,所謂夯實基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進行知識遷移,能夠熟練地運用,把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力,這才叫夯實基礎(chǔ)。
2、強化訓練,查缺補漏,提高能力
我們在教學中,都非常注重訓練與檢測,學校要求進行周檢測,單元檢測,這在很大程度上,起到鞏固知識,檢測課堂教與學的效果,查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看,我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了,拿起書來一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問題時,卻又感覺似是而非,吃不準,有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時只注重做題,滿足于做對,缺乏對概念、原理的深挖、細摳,沒有注重形成寬泛的,嚴密的知識體系。因此,我們在做檢測訓練工作時,設(shè)置的習題要結(jié)合學生實際,選擇那些有多種解法的練習題,讓學生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學一法、分一類、通一片。
3、分類指導,分層輔導,個別輔導。
各科在進行整體教學的同時,要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學困生)如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實,可打破單科界線,集中優(yōu)勢力量進行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的內(nèi)容,課下可個別面批、輔導。中間生,要常抓不懈,課堂教學時,要盯緊不放,課外輔導工作更應(yīng)做細做實。要掌握好尺度,大膽降低難以達到的訓練要求,放棄預計無法突破的知識,盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作,難度最大,也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生,需要我們教師要有耐心,細心和愛心,把學困生成績提高工作,當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當面輔導,當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會有效果�?傊窈蠊ぷ鲬�(yīng)做細、做實、做好,細節(jié)決定成敗,付出決定命運,只要我們再執(zhí)著地追求,不放棄每個細節(jié),成功就會屬于我們。
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