教育實(shí)驗(yàn)報告對某種教育現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后，要對整個實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，即謂教育實(shí)驗(yàn)報告。教育實(shí)驗(yàn)報告可分為三部分：①前言。②實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。③討論及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報告的基本結(jié)構(gòu)：

　　（1）題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。

　�。�2）單位、作者。應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實(shí)驗(yàn)者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結(jié)尾處。以示對實(shí)驗(yàn)報告的負(fù)責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。

　�。�3）課題部分。是實(shí)驗(yàn)研究工作的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說明課題來源、背景、針對性及解決該課題的'實(shí)際意義的價值。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來的，從而判定實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法主要應(yīng)交代：

　�、僭鯓舆x擇被試，被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。

　�、趯�(shí)驗(yàn)的組織類型（方法）及采取這種組織類型的依據(jù)。即：單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)還是輪組實(shí)驗(yàn)；采取這種實(shí)驗(yàn)類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。

　�、蹖�(shí)驗(yàn)的具體步驟；對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的情況。

　　④因果共變關(guān)系的驗(yàn)證（要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗(yàn)就不成立了）。這里，要對兩個變量進(jìn)行測定。測定方法也應(yīng)交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定；是個別測定還是集體測定；有無后效測定的時間等。因此，在實(shí)驗(yàn)前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量對比。只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。

　�、輰�無關(guān)因子的控制情況。只有嚴(yán)格控制無關(guān)因子的作用，才可運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來消除偶然因子的作用。

　�。�5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系；典型事例能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說服力。

　�。�6）分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來討論和分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：

　�、儆蓪�(shí)驗(yàn)結(jié)果來回答篇首提出來的問題；

　�、趯�實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；

　�、郯褜�(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)差；

　�、芴岢隹晒┥钊胙芯康膯栴}及本實(shí)驗(yàn)存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。

　�。�7）結(jié)論。它是整個實(shí)驗(yàn)的一個總結(jié)，它直接來自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問題。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡明；推理要有嚴(yán)密的邏輯性。結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。

　�。�8）附錄和參考文獻(xiàn)。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長而不便于寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標(biāo)準(zhǔn)、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等內(nèi)容；參考文獻(xiàn)是指在實(shí)驗(yàn)報告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)、標(biāo)題、書名或刊名及出版時間。如引用未經(jīng)編譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。

教育實(shí)驗(yàn)報告3

　　賞能教育法是一種新的教育方法，目前還處于實(shí)驗(yàn)階段。它誕生于南京，創(chuàng)始人是我國杰出的教育專家王立宏老師。賞能教育的理念是“唯賞識可出才能 以亮點(diǎn)帶動全面”，發(fā)展前景非常廣闊。

　　今年二月，我首次在互聯(lián)網(wǎng)上看到賞能教育法。在賞能教育理念的引導(dǎo)下，南京市竹山小學(xué)8歲兒童王珮璐已完成了5萬多字的系列長篇小說《天使歷險記1》、《天使歷險記2》、《天使歷險記3》，目前正在創(chuàng)作《天使歷險記4》，《天使歷險記4》預(yù)計(jì)超10萬字，已經(jīng)完成了2萬多字。同為竹山小學(xué)學(xué)生的吳子溪也在8歲時為我國著名作家曹文軒教授的《青銅葵花》寫出了續(xù)集，并親手交到曹文軒教授手中，受到曹教授的好評，吳子溪目前已完成了近5萬字的作品，正創(chuàng)作中的《<鳳凰鳥>前傳》計(jì)劃篇幅也在10萬字以上，目前已完成2萬字。進(jìn)行長篇文學(xué)創(chuàng)作的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩個孩子，南京江寧有一批這樣的小學(xué)生，這些孩子現(xiàn)在已經(jīng)完成了70萬字的創(chuàng)作量，江蘇教育電視臺、江寧電視臺、《現(xiàn)代快報》、《東方衛(wèi)報》、中國教育網(wǎng)、網(wǎng)易教育頻道等眾多媒體做了多次報道，這在國內(nèi)實(shí)屬罕見。為了探索出一條效果明顯且易于家長和老師操作實(shí)踐的少兒教育方法，小珮璐的父親王立宏老師竟然放棄了常人眼羨的大學(xué)學(xué)生處長的職務(wù)，自費(fèi)研究賞能教育法，并在一兩年內(nèi)取得驚人的`研究成果，這不能不令人咋舌。賞能教育法在國內(nèi)乃至國外都屬首創(chuàng)。

　　據(jù)報道：2010年9月至2011年8月，南京市竹山小學(xué)的賞能教育校外輔導(dǎo)員王立宏老師輔導(dǎo)六名小學(xué)生完成8萬字的童話創(chuàng)作，輯錄為《快樂小天使》一書。（江蘇教育電視臺、《現(xiàn)代快報》、南京江寧電視臺等多家媒體報道）2011年暑假，參與賞能教育法實(shí)驗(yàn)的十幾名小學(xué)生完成了15萬字的原創(chuàng)童話作品，輯錄七篇優(yōu)秀者共12萬字成《夢幻小天使》一書。

　　2011年9月，南京市竹山小學(xué)正式將賞能教育作為學(xué)校的教育特色與理念，全面踐行賞能教育，在學(xué)校選擇了一個整建制班作為賞能教育寫作實(shí)驗(yàn)班，另選擇八名優(yōu)秀的語文老師分別以賞能教育思想引導(dǎo)30多名學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。目前已完成了賞能寫作實(shí)驗(yàn)班中期研究報告。同時，學(xué)校開始在“校園賞能專欄”連載本校參與賞能試驗(yàn)志愿者的原創(chuàng)的20萬字的長篇童話故事。

　　今年3月，賞能教育又在全國范圍內(nèi)招聘實(shí)驗(yàn)老師，我懷著試一試的態(tài)度，悄悄地在自己的語文教學(xué)中試驗(yàn)起來。幾經(jīng)周折，竟然發(fā)現(xiàn)了幾個好“苗子”，真可謂“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”，于是，我在語文教學(xué)中便有了一些新的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在，我將這些不太成熟的想法記下來，希望對我們的語文教學(xué)有一點(diǎn)幫助。

　　一、學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)狀

　　西鄉(xiāng)四中是一所農(nóng)村初級中學(xué)，地處碧波蕩漾的牧馬河畔，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，校舍新穎，西鄉(xiāng)四中是我縣城南經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)一處最靚麗的風(fēng)景。

　　2008年，我�！盀�(zāi)后重建項(xiàng)目”和“標(biāo)準(zhǔn)化初中建設(shè)項(xiàng)目”同時啟動，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大：校園占地面積 89 畝，校舍建筑面積20329平方米。新建教學(xué)大樓3棟、教師辦公大樓1棟，新增教室48個；圖書館一棟，藏書60000余萬冊；大型階梯教室一個，可容納320人；大型餐廳一棟，可同時容納1000人就餐。學(xué)校還建有：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、閉路雙控系統(tǒng)和教師電子備課系統(tǒng)。學(xué)校部室齊全，微機(jī)室、語音室達(dá)到一人一機(jī)，建有體育室、美術(shù)室、音樂器材室、衛(wèi)生室和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器室、準(zhǔn)備室，實(shí)驗(yàn)儀器、桌凳、藥品及水電等配套設(shè)施符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校各功能區(qū)布局合理，主體建筑新穎別致，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，寬敞明亮的多媒體教室，衛(wèi)生整潔的學(xué)生食堂，溫馨舒適的學(xué)生公寓，為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，營造了一個優(yōu)越的環(huán)境。

　　目前，全校有12個教學(xué)班，在校學(xué)生516人，教職工53人，專任教師41人，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)精，素質(zhì)高，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。具有高級職稱9人，骨干教師3人，名師2人。省級標(biāo)準(zhǔn)化初中建成后，預(yù)計(jì)教師將達(dá)160人，學(xué)生將達(dá)2400人，班級增至48個。

　　近年來，在新任校長楊功彥的英明領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)，勵精圖治；學(xué)校進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)校管理，實(shí)行量化考核，細(xì)化工作職責(zé)，明確目標(biāo)責(zé)任，深化校本教研，搭建我校與漢中四中的合作平臺，繼續(xù)保持與西鄉(xiāng)三中的名師交流。教師勤懇敬業(yè)，積極探索，賞能教育實(shí)驗(yàn)已初見成效。學(xué)生文明守紀(jì)，努力拼搏，德智體全面發(fā)展。學(xué)校以極濃郁的人文精神，鮮明的時代特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施個性化教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，良好的班風(fēng)校風(fēng)正在形成。

　　學(xué)校擁有一支充滿人文關(guān)懷、深諳管理藝術(shù)、富有育人智慧的班主任隊(duì)伍，落實(shí)“全員育人，全程育人”的措施，構(gòu)建學(xué)科滲透，學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的多層次、全方位的德育工作體系。教師確立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的理念，重視師德修養(yǎng)，言傳身教，身體力行。

　　課堂教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的能力與素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。為發(fā)展學(xué)生個性特長，學(xué)校開展豐富多彩的校園生活，拓寬了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的熱情。享受學(xué)習(xí)，健康成長，愉快生活是四中學(xué)子的真實(shí)寫照。

教育實(shí)驗(yàn)報告4

　　一、課題的提出

　　創(chuàng)新時代賦予教育創(chuàng)新使命，綜合高考要求呼喚綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。深化素質(zhì)教育改革，加強(qiáng)綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)是對數(shù)干年的“應(yīng)試+科舉”式的傳統(tǒng)教育模式的拼棄。盡管經(jīng)過了現(xiàn)代化教育思想和理論的說孔，但仍存在部分教師教學(xué)觀念和方法比較陳舊，尤其是創(chuàng)新意識創(chuàng)新實(shí)踐在教學(xué)中使用缺乏足夠的認(rèn)識。古今中外的教育家創(chuàng)立了不少有效的教學(xué)方法，為我們借鑒應(yīng)用，提供了充分的條件。我們在運(yùn)用教學(xué)方法時，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，根據(jù)教材不同性質(zhì)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，挖掘教材中創(chuàng)新的教育資源，加強(qiáng)創(chuàng)新教育研究，使教學(xué)方法具有靈活性、多樣性和創(chuàng)造性。

　　二、課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1、明確實(shí)現(xiàn)高中生物課程目標(biāo)：養(yǎng)成實(shí)事法語是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勇于探索不斷創(chuàng)新的精神與合作精神。發(fā)展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，能夠運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識評價和解決某些實(shí)驗(yàn)問題。2、確立高中生物綜合創(chuàng)新教育模式。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)研究，全組教師樹立正確的教育思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識創(chuàng)新，能力創(chuàng)新，勇于探索，能利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行綜合創(chuàng)新，教育研究，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)效果。

　　三、實(shí)驗(yàn)過程

　�、鍖�(shí)驗(yàn)對象

　　我們采用隨機(jī)抽樣方法，選取成績一般的兩個班作為實(shí)驗(yàn)班級。

　　㈡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

　　1、采用生動活潑，靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，誘發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣和求異創(chuàng)新的思維火花，逐步形成一套適合高中生心理和思維特點(diǎn)的新的教學(xué)模式。

　　2、開展STS教育實(shí)驗(yàn)。針對高考改革的要求，聯(lián)合社會發(fā)展，熱點(diǎn)問題及生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生了解關(guān)心社會發(fā)展與科技進(jìn)步，激發(fā)創(chuàng)新欲望。用談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法及分析兩部大開發(fā)，環(huán)境污染、疾病與健康等熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。

　　3、高二生物課將研究性學(xué)習(xí)作為教材改革的主要內(nèi)容之一。充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備，校園中生物基地，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作研究的精神，使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會和直接的創(chuàng)新體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新情感，提高創(chuàng)新能力。

　　4、高三生物復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)綜合問題的研究，注意知識的滲透融合，是實(shí)現(xiàn)知識綜合化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力的有效手段。

　　㈢實(shí)驗(yàn)方法

　　本課題的研究采用以實(shí)驗(yàn)研究為主的方法，輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法和調(diào)查分析法，同時注意了資料的積累與分析，總結(jié)出研究報告一份，成果有論文、總結(jié)及創(chuàng)新教育實(shí)便資料多件。

　�、鑼�(shí)驗(yàn)步驟

　　1、準(zhǔn)備階段：我們首先注意優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)容的安排。確定試點(diǎn)班級與實(shí)驗(yàn)教師，擬定實(shí)驗(yàn)方案，形成初其數(shù)據(jù)資料。為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供良好物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2、實(shí)施階段：收集整理資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過不同途徑指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。

　�、艑�(shí)施實(shí)驗(yàn)變量和控制無關(guān)變量。其中自變量：科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動，固變量：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和操作技能，全面提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師、學(xué)生、教學(xué)條件既是實(shí)驗(yàn)研究的自變量和固變量，也是影響實(shí)驗(yàn)效果的相關(guān)變量，在實(shí)驗(yàn)中，不斷排除不列于實(shí)驗(yàn)研究開展和影響實(shí)驗(yàn)信度的干擾因素，由教師在實(shí)驗(yàn)班中施行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，作用于實(shí)驗(yàn)對象。

　�、茰y試。在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課里，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤測試。

　�、儆^察：由實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行觀察記錄、統(tǒng)計(jì)。主要觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。

　�、跍y量：包括達(dá)標(biāo)測試，課前安排好內(nèi)容，操作熟練者為達(dá)標(biāo)。

　　在實(shí)施階段，教師邊實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊小結(jié)，每兩周舉行一節(jié)觀摩課，積累典型課例，豐富創(chuàng)新教育素材。

　　3、總結(jié)階段

　　按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，匯編成果目錄、積累成功實(shí)踐的素材，為進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)研究成果，更好地開展創(chuàng)新實(shí)踐做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　四、實(shí)驗(yàn)成果

　�、鍢�(gòu)建了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)自學(xué)輔導(dǎo)模式：

　　在原有的課堂教學(xué)中，一貫是教師講，學(xué)生聽，實(shí)驗(yàn)課上教師講，學(xué)生做。在課堂上學(xué)生始終處于被動地位，喪失了探索、求知的學(xué)習(xí)主動性。沒有做過的實(shí)驗(yàn)學(xué)生就束手無策，研究性學(xué)習(xí)更是無從下手，不會設(shè)計(jì)。為此，我們提出在教學(xué)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練基本技能時注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自我探索，自行學(xué)習(xí)，最后形成新技能這一自學(xué)輔導(dǎo)模式。培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和對生物不斷探索的強(qiáng)烈欲望。

　　教學(xué)模式可根據(jù)具體研究的內(nèi)容與主題，所采取的研究手段等構(gòu)建。如“酸雨對植物的影”一課采用創(chuàng)設(shè)情景提出問題小組討論實(shí)地觀測數(shù)據(jù)分析反饋應(yīng)用的模式；“植物對水分的吸收”一課采用確定目標(biāo)提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果分析歸納總結(jié)的模式。構(gòu)建教學(xué)模式必須注意以下幾個要素；

　　①學(xué)生主體性的體現(xiàn)要充分；

　　②教師的指導(dǎo)作用要明確；

　�、蹖W(xué)生研究的'層次要分明；

　　④要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　探究式教學(xué)模式的一般操作框架如圖：

　　㈡激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的探究能力實(shí)驗(yàn)班學(xué)生通過一年多的探究實(shí)踐，對實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容有了強(qiáng)烈的興趣，教育生活化，生活課題化，學(xué)生從生活和社會實(shí)踐中尋找研究性學(xué)習(xí)的材料。如《校園植物資源調(diào)查》、《校園生態(tài)綠化方案設(shè)計(jì)》、《家用洗衣粉與河水污染》、《酸雨的危害調(diào)查》等。在施教過程中，綜合了各學(xué)科知識，利用校園網(wǎng)和校內(nèi)外的現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不同學(xué)生對同一課題設(shè)計(jì)方案比較分析中，優(yōu)化探究方法是開發(fā)學(xué)生思維空間的好辦法，探究活動中給予學(xué)生充分的活動空間和表現(xiàn)空間，為學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供必要的保障，為優(yōu)化師生關(guān)系，實(shí)施創(chuàng)新教育落實(shí)素質(zhì)教育，邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，在省生物學(xué)奧林匹克競賽中有2人獲省級獎，6人獲市級獎勵，高二生物實(shí)驗(yàn)操作考試通過率100%，成績在同類學(xué)校中名列前茅。㈢教師的業(yè)務(wù)能力有了一定提高

　　通過實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，我們?nèi)〉昧艘恍╅_展研究性學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)驗(yàn)教師提高了業(yè)務(wù)能力豐富了教育思想，我們的教研課多次受到了市縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校同仁的好評。使我校生物教學(xué)邁上了一個新的臺階。已發(fā)表論文5篇，校級交流刊出多篇，在20xx~20xx學(xué)年度高三生物三次市統(tǒng)考中，我校生物均分在全縣完中分別列第二名、第二名、第一名。呈現(xiàn)穩(wěn)步上升態(tài)勢。三位教師在市專業(yè)技能比賽中獲獎。

　　五、課題研究的成效與思考

　　1、利用現(xiàn)有校內(nèi)外資源條件，結(jié)合教材中的有關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維空間，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，對學(xué)生個性的張揚(yáng)具有獨(dú)特價值；對于培養(yǎng)學(xué)生探究意識和終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間是切實(shí)可行的，也是行之有效的。

　　2、課題的研究主要是專題性研究，為我們采用開放式，滾動式管理模式開發(fā)校本課程，開展更富有創(chuàng)造性的探索，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、受人力限制，教師課時多，對于學(xué)生個別輔導(dǎo)，全面提高方面還有一定的發(fā)展空間，有待于我們把研究成果進(jìn)一步推向深入。

教育實(shí)驗(yàn)報告5

　 20xx學(xué)年第一學(xué)期，我在遼寧師范大學(xué)海華分院法律專業(yè)一年級《法理學(xué)》期中考查時，將“INTEL未來教育項(xiàng)目”和“法學(xué)診所教育”模式結(jié)合起來，以“權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系”為主題，進(jìn)行了一次“多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。

　　一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：

　　首先，主持教師制定單元計(jì)劃（見附件1）和課題單元計(jì)劃實(shí)施表（見附件2）

　　其次，主持教師分別模擬“學(xué)生”和“教師”兩種身份制作多媒體演示文稿，（見教師演示文稿）進(jìn)行換位思考，切身體驗(yàn)學(xué)生心態(tài)；

　　然后，在10月中旬進(jìn)行課堂調(diào)查。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1、在199名學(xué)員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作PowerPoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。

　　2、知道操作Excel軟件的為零。根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用PowerPoint軟件和Excel軟件，要求學(xué)生課后盡快自學(xué)掌握。

　　二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程：

　　11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見（附件3）布置課題，學(xué)生分組，每三到四人為一個小組。

　　11月3日到11月8日，學(xué)生開始選題和進(jìn)行文獻(xiàn)搜索。

　　11月8日，在海華分院電腦教室，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”，設(shè)定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用Google搜索引擎進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，學(xué)生和教師每人一臺電腦同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索，以“學(xué)生搜索到的文獻(xiàn)和教師搜索到的文獻(xiàn)是否保持一致”作為學(xué)生搜索結(jié)果是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在一個班級的80余名學(xué)員中，達(dá)到合格的學(xué)員數(shù)為零！原因?yàn)椋航處熸I入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學(xué)生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進(jìn)行針對性的教學(xué)，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進(jìn)行高級搜索。

　　11月3日到11月底，學(xué)生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行具體的“診斷后的對癥教學(xué)”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學(xué)生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點(diǎn)論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學(xué)邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進(jìn)行具體講解輔導(dǎo)，使學(xué)生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強(qiáng)化論據(jù)和論點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，從而達(dá)到了訓(xùn)練法律思維方法的教學(xué)效果。

　　三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：

　　12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)（成績表）互相進(jìn)行初步成績評定。

　　12月8日到9日，學(xué)生進(jìn)行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進(jìn)行講評，指出問題，講授解決問題的方法。

　　最后，教師對學(xué)生講演部分打分，加上學(xué)生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。

　　四、講評階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法

　　通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：

　　首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認(rèn)識，更難以從紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學(xué)都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設(shè)計(jì)自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)具有法理學(xué)探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學(xué)教育體制和教育方法的改革。

　　其次，社會科學(xué)知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復(fù)教材知識和簡單抄襲他人觀點(diǎn)，缺乏自主批判精神。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生長期處于家長和中小學(xué)教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強(qiáng)化批判現(xiàn)實(shí)精神的灌輸和教育，解決學(xué)生知識貧乏現(xiàn)象的進(jìn)一步加劇。

　　第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強(qiáng)方法論教育，訓(xùn)練思維，使學(xué)生掌握正確的和科學(xué)的思維方法。

　　第四，只會演繹不會歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學(xué)在課件中只會被動的'按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強(qiáng)社會實(shí)踐教學(xué)活動，大力開展診所式教學(xué)活動，教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。

　　第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴(yán)重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代西方教學(xué)理念，比如詮釋式和案例式教學(xué)，組織讀書會和文學(xué)沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。

　　最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠(yuǎn)。例如，在《課題指南》中，教師要求學(xué)生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進(jìn)行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學(xué)課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來解決。

　　五、我的體會：

　　在本次實(shí)驗(yàn)中，我除每班占用大約四個教學(xué)課時進(jìn)行“課堂調(diào)查”“課題指南”“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進(jìn)行，同時也正常完成了法理學(xué)教學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容，取得了一定的教學(xué)效果（見學(xué)生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學(xué)新生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面的一些“病灶”，便于在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。同時，我個人也有如下幾點(diǎn)教學(xué)體會：

　�。ㄒ唬�，此種教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以直接培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：

　　1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；

　　2、文獻(xiàn)搜索和綜合運(yùn)用能力；

　　3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；

　　4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；

　　5、計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力；

　　6、課余自學(xué)能力。

　　將這種教學(xué)方式作為學(xué)生期中考查項(xiàng)目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。

　�。ǘ�）、事先要對學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查，事后要進(jìn)行反饋調(diào)查。

　�。ㄈ�）、培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學(xué)生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應(yīng)的法律法規(guī)。在本次實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學(xué)方法，對于法律專業(yè)的大學(xué)生很有價值，可以作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力，強(qiáng)化在理論和實(shí)踐之間進(jìn)行“頭腦搭橋”的一種教學(xué)工具。

　�。ㄋ模�、要使學(xué)生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學(xué)生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。

　　六、本報告附件：

　　1、課題單元計(jì)劃7、課題單元計(jì)劃實(shí)施表

　　2、課題指南8、計(jì)算機(jī)使用規(guī)則

　　3、學(xué)生分組名單9、評價量規(guī)（成績表）

　　4、學(xué)生體會文章

　　5、學(xué)生多媒體演示文稿共47組

　　6、多媒體文稿演示解說規(guī)則

教育實(shí)驗(yàn)報告6

　　20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期，我在遼寧師范大學(xué)海華分院法律專業(yè)一年級《法理學(xué)》期中考查時，將“INTEL未來教育項(xiàng)目”和“法學(xué)診所教育”模式結(jié)合起來，以“權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系”為主題，進(jìn)行了一次“多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。

　　一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：

　　首先，主持教師制定單元計(jì)劃和課題單元計(jì)劃實(shí)施表

　　其次，主持教師分別模擬“學(xué)生”和“教師”兩種身份制作多媒體演示文稿，進(jìn)行換位思考，切身體驗(yàn)學(xué)生心態(tài)；

　　然后，在10月中旬進(jìn)行課堂調(diào)查。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1、在199名學(xué)員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作PowerPoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。

　　2、知道操作Excel軟件的為零。根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用PowerPoint軟件和Excel軟件，要求學(xué)生課后盡快自學(xué)掌握。

　　二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程：

　　11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見布置課題，學(xué)生分組，每三到四人為一個小組。

　　11月3日到11月8日，學(xué)生開始選題和進(jìn)行文獻(xiàn)搜索。

　　11月8日，在海華分院電腦教室，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”，設(shè)定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用Google搜索引擎進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，學(xué)生和教師每人一臺電腦同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索，以“學(xué)生搜索到的文獻(xiàn)和教師搜索到的文獻(xiàn)是否保持一致”作為學(xué)生搜索結(jié)果是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在一個班級的80余名學(xué)員中，達(dá)到合格的學(xué)員數(shù)為零！原因?yàn)椋航處熸I入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學(xué)生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進(jìn)行針對性的教學(xué)，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進(jìn)行高級搜索。

　　11月3日到11月底，學(xué)生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行具體的“診斷后的對癥教學(xué)”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學(xué)生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點(diǎn)論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學(xué)邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進(jìn)行具體講解輔導(dǎo)，使學(xué)生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強(qiáng)化論據(jù)和論點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，從而達(dá)到了訓(xùn)練法律思維方法的教學(xué)效果。

　　三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：

　　12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)互相進(jìn)行初步成績評定。

　　12月8日到9日，學(xué)生進(jìn)行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進(jìn)行講評，指出問題，講授解決問題的方法。

　　最后，教師對學(xué)生講演部分打分，加上學(xué)生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。

　　四、講評階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法

　　通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：

　　首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認(rèn)識，更難以從紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學(xué)都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設(shè)計(jì)自己的課題，而不會從生動具體的.社會現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)具有法理學(xué)探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學(xué)教育體制和教育方法的改革。

　　其次，社會科學(xué)知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復(fù)教材知識和簡單抄襲他人觀點(diǎn)，缺乏自主批判精神。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生長期處于家長和中小學(xué)教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強(qiáng)化批判現(xiàn)實(shí)精神的灌輸和教育，解決學(xué)生知識貧乏現(xiàn)象的進(jìn)一步加劇。

　　第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進(jìn)行綜合分析和運(yùn)用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強(qiáng)方法論教育，訓(xùn)練思維，使學(xué)生掌握正確的和科學(xué)的思維方法。

　　第四，只會演繹不會歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學(xué)在課件中只會被動的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強(qiáng)社會實(shí)踐教學(xué)活動，大力開展診所式教學(xué)活動，教導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。

　　第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴(yán)重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代西方教學(xué)理念，比如詮釋式和案例式教學(xué)，組織讀書會和文學(xué)沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。

　　最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠(yuǎn)。例如，在《課題指南》中，教師要求學(xué)生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進(jìn)行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學(xué)課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來解決。

　　五、我的體會：

　　在本次實(shí)驗(yàn)中，我除每班占用大約四個教學(xué)課時進(jìn)行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進(jìn)行，同時也正常完成了法理學(xué)教學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容，取得了一定的教學(xué)效果（見學(xué)生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學(xué)新生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面的一些“病灶”，便于在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。同時，我個人也有如下幾點(diǎn)教學(xué)體會：

　�。ㄒ唬┐朔N教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以直接培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：

　　1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；

　　2、文獻(xiàn)搜索和綜合運(yùn)用能力；

　　3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；

　　4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；

　　5、計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力；

　　6、課余自學(xué)能力。將這種教學(xué)方式作為學(xué)生期中考查項(xiàng)目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。

　　（二）事先要對學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查，事后要進(jìn)行反饋調(diào)查。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學(xué)生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應(yīng)的法律法規(guī)。在本次實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學(xué)方法，對于法律專業(yè)的大學(xué)生很有價值，可以作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力，強(qiáng)化在理論和實(shí)踐之間進(jìn)行“頭腦搭橋”的一種教學(xué)工具。

　　（四）要使學(xué)生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學(xué)生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。

　　六、本報告附件：

　　1、課題單元計(jì)劃

　　2、課題指南

　　3、學(xué)生分組名單

　　4、學(xué)生體會文章

　　5、學(xué)生多媒體演示文稿共47組

　　6、多媒體文稿演示解說規(guī)則

　　7、課題單元計(jì)劃實(shí)施表

　　8、計(jì)算機(jī)使用規(guī)則

　　9、評價量規(guī)（成績表）

教育實(shí)驗(yàn)報告7

　　一、開題背景：

　　1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。《綱要》為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學(xué)校的寫字教學(xué)入手，爭創(chuàng)特色，全面落實(shí)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。學(xué)校在全面完成九年義務(wù)教育所規(guī)定課程外，開設(shè)了寫字課，以全面提高學(xué)生的書寫水平。我們認(rèn)識到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個中國人的事。書寫對提高學(xué)生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)形成良好習(xí)慣、優(yōu)秀品格都會產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學(xué)校運(yùn)用多種方式，加大宣傳力度，從多個層面分析，說明加強(qiáng)寫字教學(xué)對搞好義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。 <

　　二、課題理論價值和實(shí)踐價值

　�。ㄒ唬┍菊n題研究的理論價值

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)的針對性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體；更新寫字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會了寫字，而是要教會學(xué)生學(xué)會求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫字教育個性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。

　�。ǘ�）本課題研究的實(shí)踐價值

　　從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和運(yùn)用知識的能力。國內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵學(xué)生主動參與的機(jī)會，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。要找到合理的寫字教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃�手段，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)(如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等)和一些最基本的理論素質(zhì)(主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生在日后的書法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們在孩子們的心里根植一顆“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”的中國心吧！

　　三、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┍菊n題的研究目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)良好的寫字教育環(huán)境，大力促進(jìn)教師書法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫字教育中，要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

　　同時，要研究非智力因素在寫字教育中的作用，由點(diǎn)到面地完成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的任務(wù)。并且讓學(xué)生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛做人，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。（二）本課題的主要內(nèi)容

　　1、開創(chuàng)科學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。

　　2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時”的.意識，養(yǎng)成良好的寫字姿勢。

　　3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。

　　5、開辦各種培訓(xùn)活動，提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

　　四、課題實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施

　　（一）本課題的實(shí)施過程設(shè)計(jì)

　　1、準(zhǔn)備階段

　　明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時按照一定的方法，了解小學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。

　　2、實(shí)施階段

　　有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個案的搜集和整理。同時針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)�！霸乒P”書法班，制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報紙雜志投稿，以厚實(shí)研究成果。

　　3、總結(jié)階段

　　總結(jié)課題運(yùn)作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報告。

　�。�1）做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)報告。

　�。�2）收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。

　�。�3）學(xué)校對課題進(jìn)行自查。

　�。�4）準(zhǔn)備驗(yàn)收、評價。

　�。�5）推廣實(shí)驗(yàn)成果，對課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

　�。ǘ�）本課題的主要措施

　　在培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字素質(zhì)教育中，我們突出強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，寫字教育與其它學(xué)科教育的相配合。

　　1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫欲。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實(shí)物演示、模型制作、律動表演、兒歌誦讀等。

　　2、多種途徑，科學(xué)練習(xí)。如執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識、先練長體字新方法、整體觀察漢字特點(diǎn)等。

　　3、興趣入手，培養(yǎng)美感。如觀察對比，辨別漢字書寫的美與丑；靜中求動，體會漢字結(jié)體的穩(wěn)與險等。

　　4、構(gòu)建機(jī)制，培養(yǎng)自悟能力。如自評、互評、點(diǎn)評等。