高二學期陳述報告[熱]

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告對我們來說并不陌生，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編整理的高二學期陳述報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高二學期陳述報告1

　　本學期我擔任上砂中學高二（1）和高二（3）班兩個班的數(shù)學教師。其中一班是文科班，三班是理科班，擔任高二（3）班的班主任，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼高二的第一個學期即將結(jié)束，這是我作為老師的第二個年頭，對這里的學生應該說也了解的比較深刻了，大部分學生數(shù)學基礎都非常薄弱，而且學習積極性，對數(shù)學的興趣也不高，我擔任的兩個班級中理科班學生的數(shù)學基礎相對來說比較好一些，但也只是極少數(shù)同學，對于這種情況我并沒有放棄，一學期來，我都是一如既往地，盡心盡力做好自己的本職工作，在教學中不斷完善自己的教學方式及技巧，課后耐心的輔導學生。

　　但盡管如此，不管自己付出多少回報都是少的可憐，一學期下來我知道仍然還有很多學生對數(shù)學的積極性提不上來，課后回去主動學習的同學也就那么幾個，所以導致大部分學生的.數(shù)學成績非常不理想，平時跟學生聊天的時候，很多學生都說：“老師，我每節(jié)課聽你課都很懂，但做起題目來就不知道從何下手�！睂τ谶@樣的情況，我想一個很根本的原因就是課后沒有回去消化所學的知識，練習鞏固，但不管怎樣我都已經(jīng)盡力了，我不是救世主，也并非上帝，我沒有能力一下子把他們的成績一下子提起來，對于個別學生我也真的沒辦法激起他們的學習數(shù)學的積極性了。

　　以下是我在本學期的教學情況陳述報告。

　　一、教學方面

　　教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點，學生特點，把握全局，認真籌劃每一章節(jié)，精心設計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學層層深入，形成良性互動方能取得良好的教學效果。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　平時課堂上，特別是理科班，我非常注重教給他們一些數(shù)學的解題技巧，這學期來，在課堂上每節(jié)課的相關知識點都有相對應的類型題目練習，加深他們對新知識的理解，本來一直來都非常喜歡對高考題進行分類總結(jié)，平時的星期六課外活動中都進行一些相關的高考專題訓練，使他們慢慢的開始接觸高考題型。

　　二、情感教育方面

　　良好的情感教育也是搞好教育工作重要一環(huán)。通過情感交流營造一個民主和諧的課堂氣氛，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性。另外學生很辛苦，有時很疲勞，對學生在課堂上打磕睡要給予理解，不要動輒就批評，采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學生的疲勞，盡可能讓學生感覺輕松愉快。正確對待學生犯的錯誤，尤其是學生回答問題時，學生說錯是正�，F(xiàn)象，是寶貴，只有知道學生怎樣錯的，才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵學生大膽回答問題，提出問題，和同學及教師辯論問題。

　　三、工作考勤方面

　　我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)外的工作。

　　四、課后輔導方面

　　課后或者平時的午讀課間，我常找學生了解聽課情況、學習情況，了解他們的困難和疑問，及時解答，根據(jù)不同的學生進行不同的輔導。數(shù)學是所有高中課程中最難的一科，除了課堂效果之外，還需要讓學生多探究，多思考，多練習。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。鼓勵他們的不懂的問題及時解決，不要越積越多，但有些同學非常害羞或者是基礎相當?shù)牟�，不知道從何問起，所以這方面工作開展的不太順利，每次都只是那么幾個同學交流。沒達到我的預期效果，下學期繼續(xù)努力。

高二學期陳述報告2

　　八月以來在八班的各位科任老師與全體同學的共同努力下，八班整體表現(xiàn)出積極向上、刻苦學習的濃厚良好學習氛圍。雖然學習壓力較大，但同學們依然能夠自覺地遵守學校的各項紀律，能更加嚴格的要求自己。進入“準高三”階段，無論是老師、家長還是學生自己都對八班集體呈現(xiàn)的良好狀態(tài)而倍感振奮，對迎接20xx年的高考而充滿信心。

　　一、數(shù)據(jù)分析

　　通過對八班各科每次考試數(shù)據(jù)分析可以看出，各科中語文的進步最大，化學、生物與平行班中最好的班級之間的差距在逐漸的縮小；物理的成績與其他班級的差距也在逐漸的減��；但是數(shù)學、英語兩大學科的期中考試成績較差，說明學生的重視程度還有待提高。

　　作為對各科的成績均衡發(fā)展，主要是通過對各科科代表的管理與溝通，在作業(yè)管理、課堂情況等協(xié)助各科科任老師管理好班級的。對于各科科代表每一次月考之后必定召開科代表的座談會分析班級在學習中存在的問題。面對數(shù)學，英語，物理基礎成績不理想的問題，在期中考試后通過對成績數(shù)據(jù)分析，8班在數(shù)學學科成績較差，學習委員和三科科代表都對此進行反思，首先數(shù)學，物理，化學三科課代表與課任老師做了充分的溝通，然后在班級中對同學做了大量思想工作，目的是要引起同學們的足夠重視，對三科學習提出了一些倡議，統(tǒng)一思想把提高理科的成績作為下一階段學習的重要目標。通過這一系列的措施與具體的工作，在期中考試后同學們對三科的學習的重視程度明顯提高。

　　二、班級管理

　　高二的班級管理的主要核心是如何形成良好的刻苦學習積極向上的班級氛圍。這樣在高考中考出好成績才有了堅實的保證。為此，我堅持做到勤下班，密切監(jiān)控，經(jīng)常保持與班長的溝通，確保對班級情況做到心中有數(shù)。同時也不斷鼓勵班長大膽管理，細心關注配合班主任的工作。通過整個學年的努力，徹底改變了出現(xiàn)的上課有部分同學精力不集中、說話的情況，同學們現(xiàn)在上課認真聽講，自習課都能夠?qū)Ｗ⒌刈灾鲝土�，即使有談論問題的也能低聲進行，盡可能不對其他同學產(chǎn)生影響。積極管理宿舍，目標是將宿舍建設為各個同學的“加油站”，團結(jié)各宿舍長努力在宿舍中營造干凈、整潔、規(guī)律、互勉的宿舍氛圍，成為同學們堅固的“大后方”。

　　面對頻密的考試，學生往往不能科學的對待自己的成績起伏，心理壓力過大，因此做好學生的心理壓力的輸導工作成為日常班級管理的重要內(nèi)容。在學期初我首先是建立每個學生的一個談話記錄本，每次與學生談話后都做一定的簡單記錄，這樣能使自己對每個學生出現(xiàn)過的問題與現(xiàn)狀有充分的把握，針對他們各自的性格特點采取不同的談話策略。例如，有一個學生原來成績很優(yōu)秀，但是進入高二以來成績一直無法達到她自己的預期，于是積聚了巨大的學習壓力，由于每次考試都不太理想，無法體現(xiàn)她的`努力與付出，以致于使她每次考完都十分希望下一次的考試盡快到來，好讓自己的努力得到體現(xiàn)。針對她的這種情況，通過與之單獨長談，認真幫助她分析自己在學習中存在的具體問題，將她對成績的過分關注轉(zhuǎn)變?yōu)閷�學習策略與學習細節(jié)的關注，充分肯定她的勤奮嚴謹?shù)膶W習作風，使她無法從成績上得到成就滿足，可以通過老師的話語得到充分肯定，而舒緩其的考試與學習壓力。通過一段時間的觀察，小有成效，她這種學業(yè)憂慮得到了很大的緩解。

　　“做好人，才能做好學問”所以對高二學生的為人處事的態(tài)度與行為，作為班主任給予充分的關注。由于學生的學習壓力大，學生之間由于一些小事而出現(xiàn)矛盾。時刻關注學生之間的關系，努力做到及時處理，客觀公正，避免人際關系的不協(xié)調(diào)而影響班級的團結(jié)進而影響班級的穩(wěn)定。

　　作業(yè)完成情況是一個很好的反映學習情況的指標，督促各科代表落實作業(yè)的收交情況，成為學習成績長足進步的重要保證。通過對學生的反復，以及針對個別學生進行特殊作業(yè)要求，使學生重視作業(yè)，明白高二不是比聰明，而是比努力的道理。對于那些個別經(jīng)常不交作業(yè)的同學，與其家長進行溝通共同督促其努力完成。

　　要做好班級的工作當然離不開家長的大力支持與密切配合。對于部分后進生，與其家長定期見面溝通或電話家訪，使家長及時了解孩子在校學習的情況，我也能及時了解學生的思想狀況。而且這種做法能對后進生的學習起到顯著的促進。

　　在緊張的學習中班級不忘積極參加學校的各項活動，通過集體的參與，來提高班級體的凝聚力，在學校組織的大型集會活動中，很多同學都表現(xiàn)出了良好的精神風貌，在大家的共同努力下，班級今年取得較好的成績，得到了老師的表揚，這在很大程度上增強了各個同學對班級的認同感，使班級變成更加團結(jié)集體。

　　三、存在問題

　　1．有極個別學生還沒能完全投入到“準高三”的緊張復習中。面對有極個別同學時常會出現(xiàn)“感覺沒有理想，隨便考什么都行，學習動力不足，有時候覺得就是拼命學有什么意思”。

　　2．一部分學生就是有動力，但還是學不好。學生在學習方法上陷入一定的困境，卻未能清楚解決的途徑與方法。因此學習壓力不斷增大，得不到緩解。

　　3．部分學生偏科情況嚴重。有很多學生弱科學習非常重視，但學習成績提升不快，甚至成績出現(xiàn)下滑，從而在個別科目感到極大的學習困難，因而產(chǎn)生厭倦感。

　　4．部分學生學習目標過低而成為他們的繼續(xù)進步“絆腳石”。

　　5．由于離期末考試時間越來越短，面對繁重的學習任務表現(xiàn)出一定焦躁情緒。