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初中遠程研修觀課報告

時間:2023-12-25 08:35:44 其他報告 我要投稿

初中遠程研修觀課報告通用

  隨著個人的素質(zhì)不斷提高,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。你所見過的報告是什么樣的呢?以下是小編收集整理的初中遠程研修觀課報告通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中遠程研修觀課報告通用

初中遠程研修觀課報告通用1

  三月二十二,我們一行八人來到南昌參加期盼已久的全國第六屆“相約名師聚焦課堂”小學數(shù)學教學觀摩研討會。我們的仔細聆聽了華應(yīng)龍的演示課《六年級總復(fù)習》、講座《讓規(guī)律多飛一會》、劉松的演示課《乘法分配律》、講座《小學數(shù)學情志課堂的構(gòu)建》等,這兩天的培訓課程這些教師的在課堂教學設(shè)計上各有所長,形式多樣,有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來,有的將知道點分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識點融入到游戲里?

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生積極投入學習

  新課程實驗教材注重了兒童心理學,小學生特別是低年級的學生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如劉偉南老師的《計數(shù)器的應(yīng)用》就創(chuàng)設(shè)一個三次危機的故事讓我們明白數(shù)學研究的是變化中不變的規(guī)律,數(shù)學是不斷被發(fā)現(xiàn)的,并不是板釘釘。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

  二、學習內(nèi)容生活化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

  數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相

  關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《乘法分配律》時,劉松老師讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律,引導(dǎo)學生去找規(guī)律,提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探索乘法分配律的過程。

  三、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識

  活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動:

  1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如錢守旺的《分數(shù)的再認識》創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫一畫”等多個情境,激發(fā)了學生提出問題,解決問題的欲望,使學生感受分數(shù)對應(yīng)的整體“1”不同,分數(shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣,讓學生在具體的`情境中感受、理解數(shù)學問題。

  2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣,如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學為樂學,就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學習。如張齊華老師的《可能性》一課中,通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動,進行實驗、比較、分析、猜想,使學生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性,嘗到探索成功的樂趣;顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性;顒尤且粋組數(shù)游戲,這一環(huán)節(jié),既與課始提出的問提首尾呼應(yīng),形成一個有機的整體,又具有一定的思維難度與靈活,有利于訓練學生思維的獨創(chuàng)性和開放性。讓學生從游戲中去體驗,去感受規(guī)律,從而享有玩中學的樂趣。因此,在數(shù)學教學中應(yīng)讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材,吸引他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

  總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。

初中遠程研修觀課報告通用2

  這次的遠程研修,時間雖短,但是收獲頗多,利用先進的科技手段,給各位老師提供了一個很好的學習機會,內(nèi)容豐富,可以從多方面、多角度的找到所需要的知識,也給老師們提供了一個很好的交流平臺,暢所欲言,專家指導(dǎo)老師也給與及時點評,把其他老師的優(yōu)秀作品及時展現(xiàn)出來,可以說,這些天的閱讀量是從來沒有達到過的,收獲也是巨大的,無論從知識,還是教學方法,都學到了很多,可以肯定地說,對以后的教學會有很大的幫助。這次的遠程研修也給我很大啟發(fā),以后要加強學習。面對新一輪課程改革,如何順利走進新課程是我們每一位教師必須面對的問題,通過研修學習,我對新課程改革有幾點認識,在此提出來與大家共勉。

  一、轉(zhuǎn)變教育理念:

  更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進教育發(fā)展的先導(dǎo),又是當前全面推進素質(zhì)教育的前提。在我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程的指導(dǎo)思想指引下,各門學科的目標主要是為升入高一級學校的需要做準備,目的是把學生培養(yǎng)成學科知識的“專家”。這種培養(yǎng)目標并沒有使學生的能力發(fā)展得到足夠的重視和強化。它過分強調(diào)知識、技能的傳授,忽視了學生的個性、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。正是由于現(xiàn)行教育存在種種弊端,自諾貝爾獎設(shè)立以來,我國沒有培養(yǎng)出一個獲諾貝爾獎的杰出人才;很顯然,這種培養(yǎng)目標已遠遠不符合當今社會對人才素質(zhì)的要求。針對人才培養(yǎng)模式的改變,教師在新課程教學過程中,應(yīng)堅持以人為本,以學生為本的教育理念。不僅關(guān)注知識的獲得,更要關(guān)注學生態(tài)度的形成、品德的提升和情感的陶冶。充分利用實地觀察與調(diào)查、自主探索與合作交流這幾種學習方式,注重歸納學習與演繹學習的有機結(jié)合,鼓勵學生積極探究歷史問題,形成主動學習歷史的態(tài)度,培育學生的人文精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。高度重視史學的教育功能,加深對祖國的熱愛和對世界的了解,構(gòu)建學生的健全人格,以應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。

  二、轉(zhuǎn)變教學方式:

  傳統(tǒng)歷史課的'基本定位是以教師為主,即教師是主講,而學生是主聽,學生被動接受知識,它對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀很少關(guān)注。這種被動的學習方式窒息學生的思維和智力,壓抑學生的個性,導(dǎo)致學生的主動性、能動性、獨立性逐漸喪失。課堂教學喪失素質(zhì)教育的功能,不可能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此,在新課程教學中,教師要拋棄落后的“填鴨式”的教學方式,樹立以學生為主體的教學觀念。

 、倬脑O(shè)計教學環(huán)節(jié),在啟發(fā)、質(zhì)疑的過程中,指導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并參與解決問題,探索問題,促使學生積極主動地參與教學過程,讓學生做發(fā)現(xiàn)者、探索者。

 、谂(chuàng)設(shè)最佳情境,諸如角色模擬、情景創(chuàng)設(shè)、模仿制作等,在師生間、生生間平等的基礎(chǔ)上,讓學生觀察、感受,促使每一位學生都能夠如同身臨其境一般,親自去體驗、去發(fā)現(xiàn)那些新奇的有趣的東西,讓學生做參與者、合作者。

  ③尊重每一位學生,決不輕易否定學生的觀點、看法、想法,使學生始終處于對知識的渴望、研究、探索問題的喜悅中,在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn),在進一步參與中發(fā)展自我,讓學生做自主者、探究者。

  三、轉(zhuǎn)變評價方式:

  教學評價是歷史教學環(huán)節(jié)的重要組成部分,對改進歷史教學提高教學質(zhì)量具有重要的意義。評價是為了發(fā)展,多一把衡量的尺子,促進學生更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的評價方式,由于受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo),教學評價基本上等同于考試,考試幾乎成了教師提高學生歷史成績的惟一方法。其結(jié)果是學生的“成績”提高了,記住了許多歷史人物和事件,但在簡單的歷史和現(xiàn)實問題面前卻顯得無能為力,至于情感和價值觀,則基本上沒有得到培養(yǎng)和發(fā)展。很顯然,這同新課程標準的要求很不適應(yīng),所以,要真正搞好新課程的教學,歷史教師必須轉(zhuǎn)變評價方式。

 、偻怀鲈u價的發(fā)展性功能,認真把握學生發(fā)展性評價的每一個環(huán)節(jié)。在評價中,既要考慮學生的過去,重視學生的現(xiàn)在,更著眼于學生的未來,要發(fā)現(xiàn)學生的潛能,發(fā)揮學生特長,幫助學生認識自我,建立自信,集中體現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的教育理念。

 、谡_地對學生進行多方面評價,不僅要檢查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,還要通過多種方法對學生的情感態(tài)度與價值觀,學習過程與方法進行評價。

 、矍‘斶\用多種評價方法,關(guān)注學生個體差異,改變將紙筆測驗作為惟一或主要的評價手段的現(xiàn)象,運用問卷評價、小論文、成長記錄袋等多種評價方式對學生進行評價,發(fā)揮學生特長,使所有學生都應(yīng)得到合適的機會來展現(xiàn)他們的才華和成就。

  總之,轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育改革對歷史教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),在新的課程形式下,教師的角色發(fā)生了巨大的變化,教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者的形象,而是學生成長的知心人,學生發(fā)展的引路人,學生潛能的開發(fā)者,課程改革的研究者,教學藝術(shù)的探索者,照此要求,雖任重道遠,卻無限光榮,而我們的歷史教師,惟有在教學過程中,不斷學習和研究,才能擔當起時代發(fā)展賦予的重任。

初中遠程研修觀課報告通用3

  觀看了濟南市長清實驗中學張靜老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實錄確實讓我眼前一亮,一看再看。當然,之所以吸引我,不是因為教學設(shè)計的完美,環(huán)節(jié)精巧,而是因為學生原始思維的可視化,因為學生數(shù)學活動的有效之美,也與我近年的思考和在教學中做的一些嘗試產(chǎn)生強烈的共鳴。

  《數(shù)學課程標準》倡導(dǎo):“數(shù)學活動必須建立在學生認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程!

  基于此,在觀看本課時,我確定的觀察點為“學生學習”維度中的“目標達成”視角“學生活動對目標達成的有效性”。

  張靜老師這節(jié)課分為五個教學環(huán)節(jié),總共有13處學生活動(這里的學生活動指教師處于相對靜止狀態(tài),由學生相對獨立地活動一段時間),從內(nèi)容看,學生活動內(nèi)容比較豐富。從學生活動的時間來看,總時間為30分鐘,占本節(jié)課總時間的67%。學生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例,說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體的理念。從學生活動形式來看,采用了多種活動形式,有口述,書寫,操作演示、展示交流,小組合作、測試等,其中以口述和展示交流為主。本節(jié)課,集體回答26次,個體口答11人次,個體黑板演示展講3人次,個體板演展講4人次,小組合作交流3次,全體測試一次。

  學生活動對目標達成的有效性。張靜老師本節(jié)課的四點學習目標,可以大致分為兩類,前三點目標著重知識與技能目標,后一點著重能力及情感目標,過程與方法目標貫穿于在3和4這兩條目標中。知識與技能目標主要通過第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個學生活動實現(xiàn)。從學生的活動設(shè)計來看,這些活動都有利于目標達成。從活動的實際效果來看,這些活動都促進了目標的達成。

  總體評價:這是一節(jié)成功的課。教學目標明確,重點突出,難點突破有效,在這節(jié)課的教學過程中,學生的思維始終保持著高度的活躍性,課堂氣氛活躍,學生活動有效調(diào)動學生思維,把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生黑板板演展講呈現(xiàn)出來,讓學生原始思維可視化,以便更好地對知識的理解、記憶和運用,從而促進對目標的達成,符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論,彰顯活動有效之美。

  本節(jié)課突出的優(yōu)點:

  一、數(shù)學活動的起點是學生原有知識和經(jīng)驗。

  心理學家奧蘇貝爾曾說過:“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么我將一言以蔽之,影響學習的唯一重要的因素就是學習者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,并應(yīng)據(jù)此進行教學!

  本節(jié)課的第一環(huán)節(jié):“溫故導(dǎo)航”的設(shè)計遵循了從學生已有的數(shù)學知識現(xiàn)實出發(fā),讓學生類比平行四邊性質(zhì)探究平行四邊形的判定,引發(fā)學生產(chǎn)生數(shù)學思考,明確平行四邊形的判定也應(yīng)該先從邊的角度進行研究,張老師的數(shù)學活動設(shè)計起點是在學生原有知識和經(jīng)驗之上進行的`,將新知識的學習類比轉(zhuǎn)化為已有的舊知識,讓學生經(jīng)歷了知識的生成過程,這樣學生在數(shù)學活動中在原有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上輕松的構(gòu)建了新知識。

  二、數(shù)學活動的情景是學生熟悉和感興趣的。

  “興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生主動參與學習的積極性。

  本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):“自主探究”的設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材,將教材中的細木條的封閉情景問題,改編為有挑戰(zhàn)性的開放式的問題“學習了平行四邊形后,小明回家用細木棒釘制了一個。第二天,小明拿著自己動手做的平行四邊形向同學們展示。小輝卻問:你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢?大家都困惑了!保⒃O(shè)計讓學生用熟悉的硬紙條動手操作。

  張老師根據(jù)學生實際,從他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題,激發(fā)學生的探索欲,這種有目的地進行數(shù)學問題的活動探究,讓學生在更廣闊的空間里自由發(fā)展,讓新知識自然產(chǎn)生,既讓新知識產(chǎn)生的魅力吸引學生,又激發(fā)了學生的學習興趣,把學生帶入了問題情境之中,以教學的藝術(shù)感染了學生。

  三、數(shù)學活動的數(shù)學化是學生原始思維的可視化。

  荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出:如果將數(shù)學解釋為一種活動的話,那就必須通過數(shù)學化來教數(shù)學,學數(shù)學。他認為數(shù)學活動的本質(zhì)特征就是數(shù)學化,即學習者從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā),經(jīng)過自己的思考,得出有關(guān)數(shù)學結(jié)論,建立數(shù)學模型的過程。

  本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):自主探究中的“三個活動”設(shè)計了7人次個體思維可視化的講臺動手操作演示、黑板板演展示交流,有效的重視了學生思維的發(fā)展過程,讓學生在數(shù)學化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過程,去理解,去感受,去發(fā)現(xiàn)問題,去解決數(shù)學問題,不斷提升思維水平,彰顯了數(shù)學活動的有效之美。

  本節(jié)課的最大亮點在于,在“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺動手操作演示,該生采用分類的方式全面分析,對邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進行分類講解,考慮問題很全面。讓人耳目一新,深感后生可畏,這種課堂是真正意義上的生命化課堂,它讓全班學生經(jīng)歷了原始思維的可視化過程,他們在數(shù)學活動的數(shù)學化中,不但提升了自身的思維水平,也提升了分析和解決問題的方法水平,還得出并記住了有關(guān)“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學結(jié)論,在數(shù)學活動中建立了數(shù)學模型。

  建議:

  1、在探究式教學中,不但要強化了知識與技能以及能力目標,老師還要重視發(fā)揮多種形式的評價功能,情感態(tài)度與價值觀目標才能達成的更好,更能激發(fā)學生提高探究活動的興趣和積極性。

  2、在探究式教學中,知識梳理環(huán)節(jié)不但要有知識的總結(jié),更要注意數(shù)學思想、分析方法等的總結(jié)。

  3、在探究式教學中,本節(jié)課的集體回答高達26次太多,有的學生就會濫竽充數(shù),可將其改為學困生抽答,個體搶答、同桌互答等形式。

  收獲:

  1、在探究式教學中,利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設(shè)計好問題的關(guān)鍵。問題要指向教學目標,有層次,并注意質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一。

  2、在探究式教學中,有效利用貼近學生生活的課程資源是重要前提,因此,我們選取素材時應(yīng)注意生活的趣味性,典型性,針對性,思想性、教育性。

  3、在探究式教學中,學生積極參與課堂教學活動是重要標志。素材貼近生活,問題設(shè)計難易適當,教師引導(dǎo)及時到位,教學內(nèi)容適合探究等都有利于提高學生課堂參與度。

  4、在平時教學中要注意對學生進行學習方法指導(dǎo),也要注意活動數(shù)學化,還要把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生演示、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來,讓學生思維可視化,從而促進對目標的達成,提高學生思維水平。

初中遠程研修觀課報告通用4

  在今年的暑期研修中,我有幸聆聽并認真學習了六節(jié)不同特色的初中語文課,各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù),讓我受益頗深。有郝老師的講評課,韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課,張老師的復(fù)習課,成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段,個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),讓我收獲很大。

  一、綜合評價

  總體來說,六位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學基本功扎實,都認真研究了課程標準,深入挖掘教材,了解學生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),教學目標明確,三維目標的設(shè)定準確,每節(jié)課的教學重點難點突出,使學生在輕松的活動中學會知識。

  六位教師在教學環(huán)節(jié)設(shè)計和教學活動中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習,使整堂課學生的參與面廣,參與度高,讓學生融入到課堂中來,發(fā)揮學生的主體性。同時拉近了師生距離,活躍了課堂教學。

  教師們的口語流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運情境,促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力,教學情境創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際,有利于學生掌握所學知識。

  二、主要優(yōu)點

  1、教學設(shè)計合理,符合課標要求

  授課教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和學情分析,將教學任務(wù)由淺入深,由易到難,促進學生理解和掌握知識,使新知識的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學過程中,潛移默化。

  2、教學組織形式多樣,鑄造高效課堂

  從課堂組織來看,六位教師對教學理論的理解無疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學,任務(wù)教學,合作探究性教學等教學理念的運用,使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學活動的設(shè)計豐富多彩,效果顯著。訓練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:如歌曲、謎語、游戲,視頻等,內(nèi)容豐富,給學生提供了真實的語言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了“在用中學,學中用,學用結(jié)合,學以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如郝老師的講評課中,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學生走上講臺講解試題,我認為效果遠超我們老師平時的一遍遍的講解,同時還鍛煉了學生們的能力。

  3、巧用信息技術(shù),創(chuàng)造英語課堂精彩

  1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

  布魯納認為“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件,生動、形象地展示教學內(nèi)容,擴大學生視野,激發(fā)學生的學習興趣,使他們能真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習。初中生活潑好動,接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨信d趣。韓老師就利用與課文有關(guān)的'歌曲,創(chuàng)設(shè)生動真實的情景,順理成章的導(dǎo)入新課。

  2)利用多媒體信息技術(shù),充分提高課堂效率

  郝老師的講評課和張老師的復(fù)習課上,充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢,把錯題和要復(fù)習的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上,這樣遠比老師板書在黑板上要節(jié)約時間,而且課堂容量大。同時也提高學生書寫的準確率,大大提高了學習效率。

  3)利用信息技術(shù)補充教學資源,設(shè)計多層次的課堂練習

  課堂練習是學生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,結(jié)合每個學生的不同學習基礎(chǔ),讓每一個學生都能輕松練習。

  4、教學評價及時有效

  六位老師在授課過程中非常注重對學生的評價。他們采用多元化評價,例如全班的整體評價與學生個體的評價相結(jié)合,學生的自我評價與小組同學間的評價相結(jié)合,課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學習的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。

  三、我的建議

  俗話說,再好的可也有它的不足之處,以下就是我的幾點建議,不當之處,請批評指正:

  1、有兩位老師采用漢語歌曲導(dǎo)入。我個人認為,語文課上是我們充分提高學生聽說讀寫能力的時機,若是此時能換成英文歌曲導(dǎo)入,對學生的聽和說的能力訓練,都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時間。

  2、郝老師的講評課中,教師很少用英語授課,盡管受講評試卷的限制,但老師還是應(yīng)該盡可能多的運用口語,畢竟我們的口語考試和平時的訓練還是分不開的。

  3、有的教師只關(guān)注了少數(shù)學生,沒有兼顧后面學生或角落的學生,尤其是在復(fù)述課文這一環(huán)節(jié),基本就是學優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進行討論時,討論的時間太長,導(dǎo)致后面的教學活動進行不完。

  四、我的收獲

  通過此次的觀課學習,我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,吸引學生的興趣,設(shè)計分層次的練習,延伸教學內(nèi)容,提高課堂效率。我認識到教學活動的設(shè)計一定要站在學生的立場去思考,不僅分析教材還要分析學生。在活動設(shè)計的時候,以教學目標為主線,以學生為主體,設(shè)計符合學生的認知規(guī)律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生,尤其是對后進生的關(guān)注。

  總之,作為英語老師,我們既要精心備課,做到有特色有創(chuàng)意,又要不斷提高自身的教師素質(zhì),以精湛的教學藝術(shù)獲得學生的認可。只要我們在教學工作中做有心人,處處為學生著想,不斷地進行探索和實踐,就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。

初中遠程研修觀課報告通用5

  遠程研修化學觀課報告

  本次遠程研修,我通過觀課,感覺受益匪淺。我認為值得學習的地方很多。更進一步掌握了實現(xiàn)高效化學課堂的目標,提高了化學教學的理論水平,知道了如何更好的與學生溝通,如何更好的管理課堂,使我對今后的教育教學工作充滿信心,提高了對教學方法的掌握水平,業(yè)務(wù)能力有了進步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會與心得。

  一、更新教學觀念,注重實現(xiàn)高效課堂目標。

  過去,我們經(jīng)常提倡課堂的有效性,如今我們更注重課堂的效率,更加注重如何實現(xiàn)高中化學優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標,注重理順教與學的關(guān)系,注重師生互動,教學相長,注重教會學生學習方法,自主學習,提高學生的.學習能力。學會引導(dǎo)學生進行自主學習,自主創(chuàng)新,引導(dǎo)學生能夠自主、合作、探究學習,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

  二、針對性強,理論與實踐相結(jié)合。

  本次培訓針對性強,這次培訓能夠把大量的教學理論和教學中的實際問題相結(jié)合,并引用了豐富的課堂實踐的案例,使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。很多老師的講授都很有啟發(fā)性和實用性,這些對于指導(dǎo)我們有針對性地搞好高中化學課堂教學有著現(xiàn)實意義和啟發(fā)。

  三、要加強交流合作,做好教研結(jié)合

  面對不斷發(fā)展的信息社會,作為教師,應(yīng)加強自身培訓學習,這次培訓就給了我們一個很好的交流平臺,通過教學思想交流,我們開闊了視野,汲取了不少新觀念,新方法,業(yè)務(wù)能力有了較大的提升,在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,多進行反思總結(jié),形成教學思想,做一個科研型教師。

  四、尊重信任關(guān)愛學生,與學生平等交流溝通

  有了理解和尊重思想才能溝通,才能交流雙方的感情越是親切和諧,教師,就越能把自己融入到學生中去,進一步發(fā)展自己尊重自己,而從學生方面看,他們的自尊心不是受到壓力而得到舒展,他們更加自信,主動自我提高自我完善,不僅促進了他們的學習,而且可能對整個人生都有幫助。

  總之,遠程研修提供了一次讓我學習的一次好機會。我要更深入的學習,進一步的研究,并結(jié)合實際在教學中我將把在這里學到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念,運用到具體的教育教學過程中去,同時努力學習同行們的學習態(tài)度、工作方法等,使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高,我相信會收到良好效果。

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  20xx年9月11日,全縣小學三年級教師參加了《道德與法治》培訓,雖然只有短短的一天時間,但是我獲益匪淺。雖然是網(wǎng)絡(luò)學習,但課堂上每一位學員聽得都很認真,網(wǎng)授專家的講解更是聲情并茂。下面我從兩個方面闡述我這次培訓的心得。

  一、首先是思想上的轉(zhuǎn)變。

  本學期我所任科目是三年級語文和《道德與法治》。說實在的,開學一周了,《道德與法治》我還沒有上過這門課程,在我的思想中,一直把它當副科,感覺這門學科抽時間突擊簡單講講就行,但今天聽了網(wǎng)絡(luò)培訓老師的講課以后,我感到上好法制課是多么關(guān)鍵的事情!我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育!育人先育心,一味地抓高分,升學率,使我們的孩子失去了快樂,失去了個性的.發(fā)展,也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德,F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多,不講誠信的很多,不文明的很多,不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎?我想通過這次學習,首先值得反思的就是我們的教育,特別是我們擔任此科目的老師們,肩上的膽子很重,我們必須把法制課當回事,還要把它上好。

  二、樹立不斷學習的觀念。

  在這次培訓中,陶老師和章老師的講解讓我折服,與他們的差距真是太大了,我想只有不斷學習才能適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地做到以“學生為本”,為學生服務(wù)。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給的這次學習的機會!

  此次培訓在專家和名師的精彩講述中,令我對新教材有了一個深入的了解,面對新教材,我們要多思考,多研究,理清教材中的明線和暗線,用自己的實際行動教書育人,用德浸潤和溫暖兒童心靈,用法呵護兒童健康快樂成長。

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  9月11日,雖然天空下著綿綿細雨,但是也阻擋不了工作室成員參加培訓學習的腳步。來自中原區(qū)教研室的教研員王老師為我們做了精彩的專題報告———《讓兒童生活更美好,讓兒童成長更精彩》。雖然只有短短的一上午時間,但是受益匪淺。

  王老師以部編版三年級下冊《道德與法治》教材為例,從理解課程、解讀教材、研究教法三個方面為我們進行教材的解讀與分析。王老師在調(diào)研聽課中發(fā)現(xiàn),教《道德與法治》的老師在使用新教材的過程中,普遍存在一個嚴重的問題:德育課堂教學脫離了兒童的現(xiàn)實生活。課堂教學局限于書本的世界內(nèi),回避了紛雜的現(xiàn)實生活。很多老師基本靠說教進行道德教育,學生沒有良好的道德情感體驗,他們所經(jīng)歷的書本世界無法與生活世界溝通起來,課堂教學也就無法真正觸及兒童的真實內(nèi)心,未能真正從兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動和影響,孩子理解不到、體驗不到、也用不到,這樣的道德學習也就成為一種無意義、無實效的學習。針對這些問題,王老師為我們分析了問題的根源:有小學思想品德教育脫離社會、家庭、學生生活的原因,也有學校生活與社會、家庭、學生生活不能整合的原因,說到底是學校思想品德教育與生活實際脫節(jié)、背離的原因。那設(shè)置這門課究竟是為了什么?它承擔什么樣的教育任務(wù)?我們可以從課程標準中找到答案,就是“以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”

  作為一名《道德與法治》課的教師,聽了王老師的報告,感覺責任重大,部編版《道德與法治》這門課程強調(diào):“回歸兒童生活”是針對傳統(tǒng)德育“課堂為中心,書本為中心,教師為中心”的弊端提出來的。傳統(tǒng)德育不能滿足學生生動活潑發(fā)展的內(nèi)在需求,影響了教學目標的達成,使品德課脫離了生活實際,只有讓品德教育回歸兒童生活,才會有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會使品德課成為學生喜歡的一門生活課程。我們教師必須能夠真正理解教材、駕馭教材,憑借教材呈現(xiàn)的話題、范例引導(dǎo)學生激活自己的思想,得出自己的'結(jié)論。教師要合理地選擇和優(yōu)化教學內(nèi)容,理解和創(chuàng)造性地使用教材,使教材的構(gòu)思能在課堂教學中生動地體現(xiàn)出來。這樣,教材才能用活用好。

  課程標準對《道德與法治》課程的核心素養(yǎng)也做了明確的定位:“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心!苯虒W中,我們要始終把引導(dǎo)兒童熱愛生活、學習做人的核心素養(yǎng)貫徹德育的全過程,始終牢記“立德樹人”的根本任務(wù)不能動搖。在本課程中,教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者、合作者。教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣,保護兒童的好奇心,引發(fā)兒童探索的欲望,讓他們能夠生動、活潑、主動地學習,身心健康地成長。

  總之,作為道德與法治的教師,一定要樹立新的教材觀,認真鉆研教材,用好教材,把每一節(jié)課上好。

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