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校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報(bào)告
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校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報(bào)告(精品2篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報(bào)告1
引言：
在短短的幾年時(shí)間里，中國(guó)社會(huì)在不斷的進(jìn)步，物質(zhì)需求和精神需求都在相應(yīng)的提高。社會(huì)對(duì)人才的需求及要求都在不斷的加大和提高，勢(shì)必需要提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育，國(guó)家提出科教興國(guó)戰(zhàn)略，而大學(xué)教育又是這個(gè)戰(zhàn)略中的重心。因此國(guó)家一方面通過(guò)擴(kuò)大招生比率，讓更多人接受高等教育；另一方面國(guó)家通過(guò)加大對(duì)高�；A(chǔ)建設(shè)的投入，使校園能滿足更多的功能需求。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及城市的現(xiàn)代化進(jìn)程，大學(xué)校園發(fā)展水平漸漸成為了衡量一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，同時(shí)它也是為城市輸送各類(lèi)高級(jí)人才的發(fā)源地。大學(xué)校園的建設(shè)也正是在這樣的環(huán)境中逐步的發(fā)展，力爭(zhēng)體現(xiàn)出新時(shí)期、新時(shí)代大學(xué)校園的新面貌、新姿態(tài)。
本文通過(guò)對(duì)黃山學(xué)院校園景觀設(shè)計(jì)的調(diào)研，來(lái)探討在滿足校園新要求的同時(shí)，如何延續(xù)校園文脈，突出校園特色，建立一個(gè)校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園。
關(guān)鍵詞：
景觀設(shè)計(jì)大學(xué)校園生態(tài)人性化可持續(xù)發(fā)展
一、校園景觀設(shè)計(jì)總體分析
校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。
1、校園背景及區(qū)位調(diào)查
學(xué)校簡(jiǎn)介：黃山學(xué)院坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——安徽省黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校。高前身是創(chuàng)辦于1978年的安徽勞動(dòng)大學(xué)徽州師范專(zhuān)科班，20xx年升格為本科層次院校并更為現(xiàn)名。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū)，現(xiàn)有校區(qū)面積近1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊(yùn)深厚。
二、調(diào)研內(nèi)容及分析：
一、校園空間劃分與布局
1、功能分區(qū)
黃山學(xué)院南區(qū)在空間劃分上，沒(méi)有明顯的軸線，入口處一直到廣場(chǎng)有一個(gè)明顯的軸線關(guān)系。從大門(mén)進(jìn)入后，沿著大陸一直走，以這條路為分界線，將整個(gè)學(xué)校分為兩個(gè)大的片區(qū)。劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍以及娛樂(lè)區(qū)域，各個(gè)功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，且互不干擾。通過(guò)植物、建筑、標(biāo)識(shí)牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。入口處設(shè)有景觀大道，兩側(cè)香樟樹(shù)高大挺拔，正對(duì)校園校訓(xùn)，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)之間種植低矮的時(shí)令花卉。
2、交通流線
教學(xué)區(qū)域交通流線通過(guò)幾個(gè)支流路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開(kāi)來(lái)，另外，校園內(nèi)盡量避免機(jī)動(dòng)車(chē)輛進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的人身安全。主要車(chē)行交通流線，位于校園外環(huán)，或少量穿過(guò)必要的教學(xué)區(qū)。
二、景觀要素設(shè)計(jì)
大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開(kāi)放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。校園戶外公共開(kāi)放空間，為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會(huì)以及娛樂(lè)等活動(dòng)提供了物質(zhì)空間條件，對(duì)這些活動(dòng)的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。
1、水景
自古以來(lái)，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。入口處有一個(gè)聽(tīng)淞湖，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法，結(jié)合石橋。石凳，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚(yú)，為校園增添了一抹動(dòng)人而秀美的景色，為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)、休閑的場(chǎng)所。湖邊是挺立的樹(shù)木，這些樹(shù)壽命長(zhǎng)久，它們將成為學(xué)校的成長(zhǎng)見(jiàn)證，是學(xué)校寶貴的財(cái)富。樹(shù)蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。
2、廣場(chǎng)
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)中，對(duì)校園成塊空地設(shè)計(jì)成開(kāi)放和諧的交流場(chǎng)所，體現(xiàn)校園自由、開(kāi)放、團(tuán)結(jié)和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開(kāi)放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施，如座椅，樹(shù)池，樹(shù)陣等。尊重人們對(duì)自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設(shè)施結(jié)合，達(dá)到人與自然的親和校園內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書(shū)館前設(shè)有集散廣場(chǎng)，并且建有綠化小品。以常綠樹(shù)種為主，廣場(chǎng)中間還有噴泉，圖書(shū)館前的徽文化廣場(chǎng)，以豐富的植物圍繞中間的大圓，層層遞進(jìn)，這些廣場(chǎng)空間為整合校園文化與校園空間結(jié)構(gòu)提供了機(jī)會(huì)。
3、植物設(shè)計(jì)
植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ)，堅(jiān)持以植物構(gòu)造景觀為主，不僅是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是生態(tài)意識(shí)在高校校園中的具體體現(xiàn)。
黃山學(xué)院以香樟、桂花樹(shù)為主，教學(xué)區(qū)域兩側(cè)以香樟為行道樹(shù)，適應(yīng)能力強(qiáng)。另外，聽(tīng)淞湖畔有著婀娜多姿的柳樹(shù)。聽(tīng)淞湖，一到春天就會(huì)出現(xiàn)“柳絮飄搖”美麗的自然現(xiàn)象。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。宿舍樓前主要由植物配置形成景觀，通過(guò)綠化灌木帶，大片的地被植物來(lái)形成舒適宜人的環(huán)境空間。
可以畫(huà)竹子
4、景觀小品
大學(xué)校園景觀小品的設(shè)計(jì)要與師生達(dá)成共鳴，影響著學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑，而且還注重個(gè)性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡(jiǎn)化，顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校園雕塑通常是：第一，紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事件或人物的紀(jì)念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對(duì)象或事件的片段為準(zhǔn)象征性的書(shū)籍，知識(shí)。第三，鼓勵(lì)雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵(lì)人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備，主要作用美化。
以一教樓之前的小型廣場(chǎng)的小品設(shè)計(jì)為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學(xué)校的工作人員來(lái)到性質(zhì)，是為了加強(qiáng)校園景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來(lái)更多的活力，環(huán)境，內(nèi)涵。黃山學(xué)院的雕塑“陶行知”，它位于一教樓大門(mén)旁邊。校園中還有一些小品小木亭。
總體而言，校園景觀設(shè)計(jì)的個(gè)性化不容忽視，有自己的校園和學(xué)生的`獨(dú)特個(gè)性，讓我們更加深刻的了解學(xué)校的文化歷史。
結(jié)論：
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會(huì)等適應(yīng)學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所。
在校園景觀設(shè)計(jì)中，首先要充分了解學(xué)校文化于歷史，這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中，再基于場(chǎng)地的合理規(guī)劃，節(jié)點(diǎn)的布置，在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對(duì)其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來(lái)組織好交通流線，避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車(chē)流的沖突，還有學(xué)生的上課與休息的流線，避免重復(fù)和走回路。
校園中的各景觀要素，也應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，水景能將景觀做的生動(dòng)，體現(xiàn)源源不斷的知識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結(jié)合，營(yíng)造一處休閑、集會(huì)的場(chǎng)所，為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應(yīng)該多選擇一些色葉樹(shù)種，營(yíng)造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結(jié)合地形、建筑、小品等，突出重點(diǎn)，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營(yíng)造活潑的空間。黃山學(xué)院在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設(shè)計(jì)新理念，是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結(jié)合的典范。
校園內(nèi)水景園林規(guī)劃調(diào)研報(bào)告2
水來(lái)自于大自然，帶來(lái)動(dòng)的喧囂，靜的和平，還有韻致無(wú)窮的倒影。水是風(fēng)景設(shè)計(jì)中重要的組成部分。學(xué)校是傳授知識(shí)、傳承文明的重要陣地，而一個(gè)學(xué)校缺少水景，就會(huì)缺少靈性。因此，水景觀設(shè)計(jì)也就成為學(xué)校環(huán)境規(guī)劃的重要組成部分。水景在校園環(huán)境建設(shè)中同樣表現(xiàn)為噴水、跌水、流水、池水等。
一、水景在校園環(huán)境中的用途
水景建設(shè)能夠改善環(huán)境，調(diào)節(jié)周邊小氣候，控制噪聲；提供觀賞性水生動(dòng)植物的生長(zhǎng)條件，為生物多樣性創(chuàng)造必需環(huán)境；匯集、排泄天然雨水；防護(hù)、隔離水面，創(chuàng)造園林迂回曲折的線路，隔岸相視，可望而不可即；在水景建設(shè)的過(guò)程中，以開(kāi)挖水面的土方堆疊地形，減少土方運(yùn)量。學(xué)校環(huán)境中的水景除了具備一般學(xué)校景觀的功能外，還具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
①觀賞性。如噴泉、瀑布、池塘等，都以水體為題材，與周?chē)沫h(huán)境建設(shè)相映生輝，成為學(xué)校環(huán)境的重要構(gòu)成要素，以供學(xué)校師生欣賞之用。
�、诖竺娣e的水景建設(shè)可以改善學(xué)校環(huán)境，調(diào)節(jié)校園內(nèi)的小氣候，減弱校外的噪聲。
③提供休閑娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所或安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)校通常以校園水體為中心，結(jié)合周?chē)沫h(huán)境建設(shè)形成重要的校園景觀，如曲折蜿蜒的水上汀步、寬闊的親水挑臺(tái)、隨風(fēng)搖曳的荷花等，為學(xué)校師生提供了優(yōu)雅宜人的休閑場(chǎng)所。另外，學(xué)校水景的周?chē)嗍菞盍酪赖撵o謐之所，周?chē)嘣O(shè)有休閑坐椅等，如果喜歡早上晨讀的話，人工湖周?chē)莻�(gè)不錯(cuò)的選擇。
二、水景觀的主題定位與臨水景觀的設(shè)計(jì)
校園內(nèi)部水景觀的設(shè)計(jì)要根據(jù)具體要求進(jìn)行文化主題定位，以展現(xiàn)學(xué)校教育一如清源活水，長(zhǎng)流不息。
1、水景觀的主題定位
下面介紹常見(jiàn)的三種主題：
（1）清源活水。
“清源活水”又稱(chēng)“源頭活水”，宋朝朱熹在《觀書(shū)有感》中道：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睂W(xué)校是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的本源、根基，是學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力和源泉。此景觀與水文化的睿智相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)校重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的辦學(xué)理念。臨水建設(shè)鏤空文化墻，展現(xiàn)休閑的一面。放置大型文化石，上面用紅色楷書(shū)鐫刻“清源活水”四個(gè)大字，來(lái)展現(xiàn)學(xué)校教育是學(xué)生智慧的源頭活水。可在水池里飼養(yǎng)小紅魚(yú)等觀賞魚(yú)類(lèi)，種上睡蓮、浮萍、菖蒲、水蠟燭、紙莎草、黃花鳶尾等植物，形成和諧的水景家園。池子周邊原有的天然石保持不變，放置不銹鋼文化標(biāo)志牌。水中遍植荷花，因荷得名，意指夏日池中荷葉田田，微風(fēng)撲面，清香遠(yuǎn)送，是賞荷的佳處。或是在標(biāo)志牌上書(shū)寫(xiě)頌蓮的著名詩(shī)句，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬(wàn)里”，“碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。――李白”。
（2）水天湖。
中國(guó)園林素有“有山皆是園，無(wú)水不成景”之說(shuō)，可見(jiàn)水景在環(huán)境規(guī)劃中的重要性。人工湖能給予環(huán)境以生氣，可以軟化環(huán)境，增添親切感，賦予空間靈氣。自然狀態(tài)湖泊和小的人工池塘，無(wú)論大小，其中的水體都能給予環(huán)境以生氣，相對(duì)于體型巨大的建筑，它可以軟化環(huán)境，增添親切感。無(wú)論動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，水都能賦予空間靈氣。以寧?kù)o之水反射周?chē)ㄖ尳ㄖ牡褂俺尸F(xiàn)美感。設(shè)置植物名片、指示牌。植物名片融綠化、文化于一體，采用石類(lèi)作為主要材質(zhì)，以雕刻的形式將植物屬性、關(guān)于植物的詩(shī)詞等內(nèi)容書(shū)寫(xiě)其上，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”，“柳葉青青著地垂，楊花漫漫攪天飛”等。指示牌采用木材作為主要材質(zhì)，上面漆繪湖名、路名以及關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境、德育教育的提示語(yǔ)與名言警句，如“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”等。
�。�3）韻澤湖。
“韻”，有風(fēng)度、情趣，聲音和諧之義。“澤”取潤(rùn)澤之義�！绊崫伞痹⒁鈱W(xué)校是“和諧之苑”，學(xué)生在老師辛勤潤(rùn)澤之下，能夠成為有情趣、有韻味、有成就的人才。路邊的樹(shù)，建議種植法桐或者垂柳中的一種，以便形成統(tǒng)一性。其中放置有設(shè)計(jì)性、美觀的坐椅，供學(xué)校師生休息之用。樹(shù)的周?chē)鷳?yīng)設(shè)計(jì)花壇或是綠化帶，種植矮小的`灌木類(lèi)植物或者三葉草。湖邊設(shè)置一米左右的石欄，石欄上可以雕刻圖案，如花卉類(lèi)、十二生肖、各種中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥物等。石欄中間用較粗的鐵鏈或者是橫著的不銹鋼桿連接，起到安全保護(hù)的作用。在湖堤間或設(shè)置一些形狀隨意的天然石頭，以增強(qiáng)整個(gè)韻澤湖的觀賞性。湖中種植睡蓮或是荷花等水生植物。湖面上設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成“棧橋”的形式。折形的“湖上橋”通向湖中心的亭閣或是建筑。如果湖上有建筑，可以命名為“知陳室”，建筑作為校史博物館或是展覽室；如果湖上有亭閣，可以命名為“浸（近）月亭”。“湖上橋”可以考慮用石材制作，橋欄設(shè)計(jì)配合湖邊的石欄，雕刻花紋，中間用鐵鏈或不銹鋼桿連接，也可以設(shè)計(jì)成古香古色的木橋（橋欄和橋面都用木材制作）。
2、臨水景觀的設(shè)計(jì)
臨水景觀是水景設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要組成部分，由于水的特殊性，決定了臨水景觀的多樣性。在探討臨水景觀的審美特征時(shí)，要充分把握水的特性，以及水與臨水景觀之間的關(guān)系。利用水體豐富的變化形式，可以形成各具特色的臨水景觀。橋以其造型優(yōu)美、形式多樣成為園林中重要的造景建筑之一。在規(guī)劃設(shè)計(jì)橋時(shí)，應(yīng)與學(xué)校道路系統(tǒng)相配合，注意教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)的交通方便，展現(xiàn)人本關(guān)懷。
三、水與動(dòng)植物的關(guān)系
水是植物的棲息地，能滋養(yǎng)周?chē)闹参�、魚(yú)和其他生物。水邊的植物配置，與水邊的距離一般要求有遠(yuǎn)有近，有疏有密，切忌沿邊線等距離栽植，避免單調(diào)呆板的行道樹(shù)形式。但是在某些情況下，又需要造就濃密的“垂直綠障”。水面全部栽滿植物的，多適用于小水池，或大水池中較獨(dú)立的一個(gè)局部。在水面上鋪滿了綠萍或紅萍，如一塊綠色的地毯或紅色的平絨布，體現(xiàn)出一種野趣。在水面部分栽植水生植物，其配置一定要與水面大小比例、周?chē)坝^的視野相協(xié)調(diào)，尤其不要妨礙產(chǎn)生倒影的效果。動(dòng)物是水景規(guī)劃設(shè)計(jì)中的重要要素之一。一方面，水是生命之源，是動(dòng)物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，因?yàn)閯?dòng)物的存在，水景變得更具有靈性，成為景觀中的又一個(gè)閃光點(diǎn)。在學(xué)校水景的建設(shè)中，多以錦鯉、金魚(yú)等體現(xiàn)出校園水景的靈性，色彩斑斕的魚(yú)類(lèi)與水面植物相映生輝，會(huì)讓整個(gè)水景添色不少。
參考文獻(xiàn)
[1]孫直法，李安定。淺論大學(xué)校園濱水區(qū)景觀設(shè)計(jì)[J]。大眾文藝，2011（23）
[2]毛培琳，李雷編著。水景設(shè)計(jì)[M]。中國(guó)林業(yè)出版社，1993
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