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聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)10篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)1
這次聆聽李校長(zhǎng)教學(xué)問題講座，我受益匪淺，不但懂得了一些理論知識(shí)，更讓我的思想接受一次教育，盡管我不算年輕，但還有朝氣，我不但要做一名合格的教師，更要努力做一名專家型教師。
語文在初中教學(xué)中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，表現(xiàn)出種種消極心理�，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
一、表現(xiàn)：
1、漠視語文
漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。
2、應(yīng)付老師，平衡自己
這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的'歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措
這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍�，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對(duì)能否學(xué)好語文存在憂慮。
4、投機(jī)取巧
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為考試閱讀不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。期待等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。
二、成因
1、認(rèn)識(shí)的偏差。
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)2
周六的下午，在縣教育局的組織安排下，全縣的中小學(xué)部分領(lǐng)導(dǎo)、教師在縣電影院聽取了來自河南省南陽市西峽第一高中楊文普校長(zhǎng)的關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)模式的報(bào)告。我真的是受益匪淺，是我?guī)啄陙砺爤?bào)告之中最為受益、感觸也最深刻的一次。
下面零散地談?wù)勛约旱母惺芘c啟示。
1、任何成功的改革都是要由上至下來進(jìn)行的，這是一個(gè)歷史的規(guī)律。大的說到國(guó)家，我們可以舉出日本的明治維新、俄國(guó)的1861改革；小的可以從學(xué)校說起，無論是杜郎口，洋思還是東盧中學(xué)等，都是校長(zhǎng)或是教育局局長(zhǎng)等一個(gè)人的行為，然后，將這種行為通過一系列的有力的措施，達(dá)成下屬、老師們共同的愿景。從而，才產(chǎn)生良好的改革效應(yīng)。
而且，我們也要相信在歷史的發(fā)展過程中，某一個(gè)人的作用，是無比巨大的。西峽縣沒有楊文普，也就沒有西峽縣今天的教育教學(xué)的輝煌成績(jī)。我期待著我們縣域的教育教學(xué)改革的英雄出現(xiàn)。
2、我們的管理要?jiǎng)?chuàng)新。沒有管理的創(chuàng)新，就不會(huì)有我們事業(yè)的進(jìn)步與成功。
我在學(xué)校多少年了，對(duì)老師抄寫教案的現(xiàn)象，是深知，明知教案對(duì)我們某些優(yōu)秀的老師，并沒有多大的用處�？墒牵瑸榱藨�(yīng)付上級(jí)的檢查，卻還是不得不逼迫著我們的老師日復(fù)一日地抄寫教案。否則，進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來了，定會(huì)扣分；并且指出學(xué)校在管理上的問題。尤其是今年年末的進(jìn)修檢查，要的是整個(gè)年級(jí)的教案，少一本，都會(huì)給學(xué)�？鄯郑^不看是誰沒有抄寫教案。
我就有疑問了：難道每一個(gè)人都必須的要抄寫那種沒有用處的教案嗎？實(shí)在是很不解的。從我自己看來，我是在研究教材，很少抄寫教案的。教案，對(duì)我來說，意義不大，因?yàn)槲业膫湔n集中體現(xiàn)在對(duì)文本的深層次的思考，是很注重課堂上的生成的。一些問題，是在課堂上才能呈現(xiàn)的，是我沒有辦法預(yù)料的。于是，我只能加強(qiáng)我的平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累，以及對(duì)文本的不斷的'熟悉、研究，以便現(xiàn)成自己高度駕馭課堂的機(jī)智、能力等。
課后，我也重視教學(xué)的反思，是那種極其認(rèn)真的反思——能夠發(fā)布在網(wǎng)上的反思，必然是自己的東西，也是自己深思熟慮的思考的過程的展示。
我認(rèn)為：年輕的老師，必須寫教案；而優(yōu)秀的老師，也完全的可以獲得免寫教案的權(quán)力。我們要將免寫教案的權(quán)力，當(dāng)成一種榮譽(yù)作為嘉獎(jiǎng)，頒發(fā)給我們的某些優(yōu)秀的老師。
3、對(duì)照楊文普校長(zhǎng)的講座，我在反思我們的有些工作的實(shí)質(zhì)意義。
我也不能明白我們的某些業(yè)務(wù)部門對(duì)我們的年末檢查是出于指導(dǎo)，還是一味的甄別評(píng)價(jià)。
進(jìn)修的年末檢查，在距離檢查不到一個(gè)月的時(shí)候，下發(fā)了一個(gè)檢查單子，很善良的舉措，一條一條羅列的很清晰，生怕我們遺漏了什么項(xiàng)目。
我深深的理解我們上級(jí)業(yè)務(wù)部門的深情厚誼，感謝他們能夠?yàn)槲覀兓鶎訉W(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)想的這么周全。
可是，我不解的是——為什么學(xué)期初不下發(fā)這樣的項(xiàng)目單子呢？學(xué)期初，下發(fā)這樣的項(xiàng)目單子，我們基層學(xué)校的工作就會(huì)很好的遵照具體的內(nèi)容來開展工作。而且，學(xué)期初下發(fā)這樣的項(xiàng)目單子，絕對(duì)的是能夠起到指導(dǎo)工作的目的。
檢查，你到底是為了評(píng)價(jià)，還是為了指導(dǎo)，我真的不明白。
4、減負(fù)，才能高效前行。
我們老師的負(fù)擔(dān)很重，我們領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)擔(dān)也不輕。應(yīng)付各種檢查，使我們忘記了自己是做什么的了，完全的背離了我們教育的初衷。
我們的某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾乎都不教課，借口是忙于整理材料。而學(xué)校多一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)指數(shù)，那么，就將加重我們老師一份新的工作負(fù)擔(dān)�！坝袛�(shù)據(jù)顯示，若學(xué)校的中層部門數(shù)量在合理的范圍內(nèi)，每增加一個(gè)中層部門，老師用在教學(xué)和用在學(xué)生上的時(shí)間就會(huì)減少百分之三；如果校級(jí)干部超過合理的數(shù)量，每增加一個(gè)校級(jí)干部，可能老師用在學(xué)生和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì)減少超過百分之五�！卑凑者@個(gè)規(guī)律推理，如果上級(jí)行政管理部門多增加一個(gè)或是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)多一個(gè)呢？老師用在學(xué)生和教學(xué)上的時(shí)間就會(huì)減少更多。著名語文特級(jí)教師王棟生在《“教育檢查”究竟有什么用？》一文中指出：時(shí)下的“教育檢查”，名目繁多……機(jī)構(gòu)臃腫，閑得無聊，為了“表示存在”，就會(huì)沒事找事；種種巧立名目的“教育檢查”及“驗(yàn)收、評(píng)比”就推向基層，“檢查”越來越濫，而有體制的推動(dòng)，誰也不敢怠慢。
楊文普校長(zhǎng)講到西峽縣在改革過程中，調(diào)整了檢查的重心，就很值得我們學(xué)習(xí)。我認(rèn)為要想提升我們縣域的教育質(zhì)量，務(wù)必加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校的職權(quán)，在對(duì)學(xué)校各項(xiàng)考核中，要加大進(jìn)修學(xué)校的分值，而且還要占整個(gè)考核的主導(dǎo)地位。忽視了進(jìn)修學(xué)校的職權(quán)，而強(qiáng)調(diào)了某些機(jī)關(guān)的職權(quán)，是本末倒置的一種做法。西峽的做法，值得我們學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校的職能，就會(huì)使我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全身心的將自己的工作重心放在教學(xué)質(zhì)量上，就會(huì)無形的督促我們的校長(zhǎng)始終將自己的工作關(guān)注點(diǎn)放到教師的課堂效率、老師的輔導(dǎo)、學(xué)生的作業(yè)等方面。而絕不是放在幾種材料的胡編亂造上，或是絞盡腦汁的走關(guān)系、跑門路，以達(dá)到獲得年末理想名次的目的。
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)3
3月7日下午，我鎮(zhèn)全體中小學(xué)教師集中在三中禮堂，聽了劉校長(zhǎng)的報(bào)告，在這場(chǎng)近三個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，坐在臺(tái)子上的劉校長(zhǎng)沒有片刻休息，坐在臺(tái)子下的我們也是饒有興趣。整個(gè)會(huì)場(chǎng)，時(shí)而笑聲陣陣，時(shí)而掌聲熱烈。說是報(bào)告，更像是一場(chǎng)氣氛熱烈的座談會(huì)，每次聽劉校長(zhǎng)講話，都有一種久違的親切感，用現(xiàn)在的話說就是這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)“很接地氣”。他給人的感覺是睿智的，思維敏捷而發(fā)散的，但最終都能把你帶入他的思想，接受他的理念。這其實(shí)都是因?yàn)樗睦砟詈退枷攵际浅暗�，都是以一線教師的利益為出發(fā)點(diǎn)的，所以他得到了廣大教師的青睞。所有老師更是從心底里尊重這位年輕的領(lǐng)導(dǎo)。
這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我觸動(dòng)很大，收獲頗豐。
觸動(dòng)一：提高成績(jī)的兩個(gè)武器
對(duì)于我們一線教師而言，所教班級(jí)的成績(jī)確實(shí)是最重要的。如何來提高學(xué)生的成績(jī)，每位教師都各盡其能，甚至使出了渾身解數(shù),但有的成績(jī)還是不理想，劉校長(zhǎng)說究其癥結(jié)主要在于部分學(xué)生知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)，出現(xiàn)了斷裂,一步跟不上，步步跟不上，時(shí)間一長(zhǎng)，厭學(xué)情緒自然出現(xiàn)。這時(shí)候老師們應(yīng)該分析學(xué)生的脫節(jié)點(diǎn)到底在哪，對(duì)癥下藥，查漏補(bǔ)缺才有了真正的意義。提高學(xué)生成績(jī)還有一個(gè)很重要的因素，那就是平時(shí)課堂上知識(shí)的積累，這就要求我們教師要保證上好每一節(jié)課。就這簡(jiǎn)單的一個(gè)“好”字，應(yīng)該怎么去理解？全班幾十名學(xué)生要做到“全學(xué)全會(huì)”，這節(jié)課才達(dá)到了真正的好。我教了十幾年小學(xué)高年級(jí)的語文了，每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都熟記于心，備教材也是輕車熟路，但學(xué)生是年年變化的，從我個(gè)人而言，備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我并沒有認(rèn)真對(duì)待，直接導(dǎo)致了每次的成績(jī)總有幾個(gè)特別落后腿的，令人很無奈。這在以前，后進(jìn)生參評(píng)不上，也就沒有太在意，今年劉校長(zhǎng)的新政策----全參評(píng)一出臺(tái)，說實(shí)話這對(duì)學(xué)生而言是公平的，但我的壓力也隨即而來，以后備的每一節(jié)課，都要考慮到這幾個(gè)后進(jìn)生，這就加大了我的備課難度，但這也是對(duì)我的又一次新的挑戰(zhàn)，好的學(xué)生自然能好，但如果把后進(jìn)生教好，才能真正突顯一個(gè)老師的偉大！我相信經(jīng)過我的努力，成績(jī)還會(huì)更上一層樓！
觸動(dòng)二：學(xué)生要全面發(fā)展，五育并舉
談到“五育”，倍感親切，耳邊很長(zhǎng)時(shí)間沒有聽到過德智體美勞了，記得自己小時(shí)候，老師經(jīng)常提到五育，那個(gè)時(shí)候小學(xué)生活是豐富多彩的，地理課上老師帶著我們游歷祖國(guó)的大好河山，美術(shù)課上老師給我們展示他那精妙絕倫的粉筆畫，音樂課上從師范畢業(yè)的郭老師給我們吹那有如天籟般聲音的長(zhǎng)笛.......
學(xué)生的成績(jī)固然是重要的，但學(xué)生能力、各方面素質(zhì)的提高也是我們作為教師的職責(zé)所在，不應(yīng)該忽視！總覺得現(xiàn)在的小學(xué)課堂缺乏了孩子們應(yīng)有的快樂和靈動(dòng)！劉校長(zhǎng)果斷提出“學(xué)校管理就是抓好五育并舉，素質(zhì)教育就是全科教育，開足開全課程”，實(shí)行教師專業(yè)任課，讓每位教師都能使自己的專業(yè)得到淋漓盡致的發(fā)揮！我想這對(duì)那些專業(yè)特長(zhǎng)的教師而言內(nèi)心無疑是暢快的！
在德育這一塊兒劉校長(zhǎng)也重點(diǎn)做了強(qiáng)調(diào)，德育要形成常態(tài)，要做到德育具體化，習(xí)慣具體化。德并不是一朝一夕能形成的，教師要滲透在每節(jié)課中，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。我們作為農(nóng)村教師更應(yīng)該在德育上投入多一點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子們?cè)缛震B(yǎng)成積極、正確的人生觀和價(jià)值觀。
在體育這方面劉校長(zhǎng)還提出了要給孩子們重視跑步和籃球，這對(duì)孩子們來說可是終生受益的，跑步有利于耐力的鍛煉，籃球鍛煉他們的.團(tuán)隊(duì)精神和身體協(xié)調(diào)性！
觸動(dòng)三：主動(dòng)、積極推進(jìn)課改
課改的效果已經(jīng)出來了，學(xué)生們從成績(jī)，從能力都得到了驚人的提高！所以這次的課堂改革是正確的，是我們教師們必走的一條路。劉校長(zhǎng)提出課改要“明確接受點(diǎn)和形成上課新常態(tài)”，通過學(xué)習(xí)和反思要明確自己接受了那些課改做法，在自己的課堂中就常態(tài)化地使用新方法，反對(duì)假課改。特別是我們小學(xué)課程，要找到適合我們自己走的一條路，從學(xué)生能力出發(fā)，以學(xué)生為重點(diǎn)。不能照本宣科，一味的模仿，復(fù)制并不是我們最終的目的，創(chuàng)新和超越才是我們的歸宿！
從這段時(shí)間的課改以來，我也收獲了驚喜！但這驚喜僅僅限于在幾節(jié)公開課之后，我看到了孩子們那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)我的喜歡！下課后還圍著講桌問東問西，對(duì)老師的語言、表情評(píng)頭論足......我看到了孩子們?cè)谖颐媲昂苌倭髀冻龅谋砬�，害羞的，嘆息的，狂笑的，驚愕的.....為何孩子們?cè)诠_課后才會(huì)出現(xiàn)？問題都在我這兒，只有在公開課上我才大膽的放手給孩子們，一節(jié)課保持著微笑，對(duì)于一些孩子的小動(dòng)作我也只是用眼神跟他們示意，由著他們的性子合作交流，在白板上涂涂畫畫......只有在這個(gè)時(shí)候，孩子們覺得我和他們的距離是最近的，我像是一個(gè)大朋友，不是那個(gè)苦口婆心、訓(xùn)斥、吆喝聲充斥教室的老師。我陷入了沉思，其實(shí)孩子們的天性是什么？活潑，好動(dòng)，天馬行空的想象……我束縛了孩子們的思想和手腳，我甚至扼殺了孩子們那美妙的想象！我得改，我要慢慢適應(yīng)，要把課改變成常規(guī)，把課改課變成常態(tài)課，我相信我的學(xué)生們會(huì)更喜歡這個(gè)智老師的。
觸動(dòng)四：教師的新定義
劉校長(zhǎng)這次提出，作為一名合格的教師，不僅要做到傳道,授業(yè)，解惑，更要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的能力，用自己的綜合素質(zhì)，來引領(lǐng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。作為一線教師的我們不能滿足于現(xiàn)狀，認(rèn)為小學(xué)教師，自己的一缸水的水平足矣，要把讀書，學(xué)習(xí)作為常態(tài)，不斷充電，成為一名在學(xué)生眼里博學(xué)的老師，用自己的人格魅力來感染學(xué)生。自然能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
最后劉校長(zhǎng)還給我們上了一堂心理健康課，要我們把生活和工作保持一個(gè)平衡，不要積累負(fù)面的情緒、對(duì)認(rèn)識(shí)的人都好一點(diǎn)，對(duì)社會(huì)充滿情感。保持良好的心態(tài)，成績(jī)、榮譽(yù)固然重要，但身體才是革命的本錢，要學(xué)會(huì)享受生活，享受工作！
總之，這次報(bào)告后，總覺得自己的不足之處太多，有待改進(jìn)的地方也太多了，以后要不斷進(jìn)取，虛心接受意見，不能墨守成規(guī)，要積極充電，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一名博學(xué)、風(fēng)趣、課堂氣氛活躍，更受孩子們喜歡的老師！
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)4
在教體局的統(tǒng)一安排下，我校全體教師利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了臺(tái)灣著名教育家高震東校長(zhǎng)在大陸的演講稿，對(duì)于高校長(zhǎng)在演講中所貫穿的新的教育理念與思想，感觸非常深。結(jié)合自己的工作實(shí)際，下面談一談自己的一些心得體會(huì)。
從總體上來看，高校長(zhǎng)的治校方略基本上是儒家思想的主脈。雖然儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)有些古老的名詞，但是深受儒家思想影響的中國(guó)，在信息時(shí)代非常需要用古典的精髓來填充空虛的精神世界。這也是高校長(zhǎng)能夠受到大多數(shù)國(guó)人認(rèn)可的基石。
通過高校長(zhǎng)的治校方略，我發(fā)現(xiàn)目前臺(tái)灣與大陸的教育理念是有很大差別的，或許高校長(zhǎng)在臺(tái)灣可以做到的，在大陸就不能實(shí)行，這是教育體制的問題。
第一、在臺(tái)灣學(xué)校是可以開除學(xué)生的，而在大陸是絕對(duì)不允許的。大陸實(shí)行的是九年義務(wù)教育，不論什么樣的學(xué)生都不能推到校門外面去，所遵循的基本是耳濡目染的措施。潛臺(tái)詞就是“只要你在校園里，學(xué)一點(diǎn)知識(shí)就多一點(diǎn)，部比放到社會(huì)上強(qiáng)”。相應(yīng)的.，教育系統(tǒng)已經(jīng)把社會(huì)看到教育的對(duì)立面，社會(huì)教育與學(xué)校教育已經(jīng)格格不入了。而學(xué)生放在校園里就可以教育好嗎？即使校園是個(gè)真空環(huán)境，那么生活在真空里的學(xué)生一旦放到世面的世界，他會(huì)不會(huì)呼吸空氣呢？
第二、在臺(tái)灣，老師是可以揍人的，而大陸是絕對(duì)不行的。當(dāng)老師的現(xiàn)在最怕什么？最怕“體罰”這兩個(gè)字。在教育界都知道，做教師的考不好不要緊，犯了錯(cuò)不要緊，千萬不能體罰或者變相體罰學(xué)生。一旦沾上這個(gè)邊，那可能連飯碗都保不住了。近一年，不要說體罰了，即使批評(píng)教育都要講究方式方法了，不然有一兩個(gè)想不開而跳樓的學(xué)生，那做老師的還不進(jìn)了監(jiān)獄？讀到高校長(zhǎng)的講話我們就臉紅，在臺(tái)灣，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師是可以“揍”學(xué)生的。不知道教育部的領(lǐng)導(dǎo)有什么感想。
前面我說過，高校長(zhǎng)是深愛儒家思想影響的，儒家思想影響中國(guó)的兩千年間，歷史上出了許多偉大的文學(xué)家，科學(xué)家，李白、祖沖之這些人都是先生用板子打出來的。而推行新學(xué)制后，中國(guó)再也沒有出一個(gè)真正的“家”。因?yàn)槔蠋熞鹬貙W(xué)生，不能體罰，不能變相體罰，也不能嚴(yán)厲的批評(píng)教育。
第三，在臺(tái)灣學(xué)生是可以管理學(xué)生的，而在大陸這是不敢想像的。三年級(jí)的學(xué)生憑什么可以管理一年級(jí)的學(xué)生呢？我想這應(yīng)該是一個(gè)尊重的問題。因?yàn)槿昙?jí)的同學(xué)是學(xué)長(zhǎng)，新入學(xué)的學(xué)生就得聽從學(xué)長(zhǎng)的話。連學(xué)生都要尊敬，面對(duì)老師呢，當(dāng)然得誠(chéng)惶誠(chéng)恐了。在大陸，教育的地位可以說江河日下。媒體把教育日益妖魔化，把個(gè)別案例擴(kuò)大到全體，使教師的整體形象成為全國(guó)人的民罪人。沒有地位的教師，又憑什么來教育學(xué)生呢？
在高校長(zhǎng)的講話中談到日本廣島亞運(yùn)會(huì)開上，閉幕布式結(jié)束后廣場(chǎng)上一片紙都沒有，這里就是國(guó)素質(zhì)的問題，而國(guó)民素質(zhì)的提高來源于教育。在日本，無論老幼，見了老師都是要行禮讓座的。日本的教師有統(tǒng)一著裝，全體國(guó)民對(duì)教師都禮遇有加。而在大陸呢，如果教師也統(tǒng)一著裝的話，有幾個(gè)好意思穿著出門？
作為一名校長(zhǎng)，高振東無疑是成功的。但是他的成功要?dú)w結(jié)于教育制度的保證。沒有一個(gè)優(yōu)秀的教育制度做保證，再好的教育也沒有施展的場(chǎng)。
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)5
今天在渾南一校領(lǐng)導(dǎo)的組織下有幸聆聽了來至沈陽新東方莊重校長(zhǎng)的報(bào)告演講，在演講的一開始馮凝校長(zhǎng)做了簡(jiǎn)短的介紹，說這是一位魅力校長(zhǎng)，帶著這個(gè)疑問我開始進(jìn)行本次機(jī)會(huì)難得的演講。
演講剛一開始我就被一口流利的英語和清脆的普通話所吸引，也使我更加迫切的想繼續(xù)聆聽下去。演講共分以下幾個(gè)主題：
1、美是一種戰(zhàn)斗力
2、背誦之美
3、職業(yè)之美
莊校長(zhǎng)講作為一名教師應(yīng)該要背一些好的文章，這樣才能在教學(xué)過程中流利的講述給學(xué)生聽，同時(shí)這也是教師的一種美的所在，同樣這種美可以成為一種戰(zhàn)斗力來感人學(xué)生，讓學(xué)生在尊重的同時(shí)更加以教師為榜樣進(jìn)行仿效，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使教學(xué)效果更加突出，同時(shí)還講到教師應(yīng)該多聽一些好的音樂，多看一些好的電影，多背誦一些好的詩詞歌賦，能夠在教學(xué)的過程中得以運(yùn)用，來提升自己的教育影響力，充分發(fā)揮自己的專業(yè)水平。這就是莊校長(zhǎng)所講的美是一種戰(zhàn)斗力。
接下來莊校長(zhǎng)推薦大家要看一些經(jīng)典的電影，例如《阿甘正傳》Forest Gump�！丢{子王》《真愛至上》《大話西游》。通過觀看《阿甘正傳》可以讓我們了解一個(gè)智商只有70的人通過自己的不懈努力和堅(jiān)定的意志，最后可以完成很多常人無法完成的事情，阿甘都能這樣，那么我們正常的人為什么不能通過自己的堅(jiān)持與勤奮而獲得自己的成功呢，我本人很早以前也看過這部經(jīng)典電影，從中也多少體會(huì)到了阿甘這個(gè)人物所特有的品質(zhì)，這次聽過莊校長(zhǎng)的這番演講之后我準(zhǔn)備再觀看一次這部電影，我想我一定會(huì)有更大的收獲。
在演講的過程中我們注意到了這樣的一段話：如果有形式可能會(huì)沒有內(nèi)容，但是如果沒有形式那一定沒有內(nèi)容。說明我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中，更多要有所思考才會(huì)付諸于實(shí)踐，如果連思考都沒思考過，那么實(shí)踐無從談起，結(jié)合我自身，作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，今天是我工作滿兩個(gè)月的時(shí)間，在這短暫的教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)于備課和上課我都有很大的感觸，以前覺得備課是流于形式，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果沒有備課，那么這節(jié)課一定是上不好的，因?yàn)闆]有形式一定沒有內(nèi)容，因此在以后的教學(xué)實(shí)踐過程中，我要多思考多實(shí)踐，將思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓思想去讓實(shí)踐更加充盈可行。
在職業(yè)之美的.模塊中，我所感受的是，教師要通過自身人格來感化學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，對(duì)于孩子，教師就是他們的榜樣，教師的言行會(huì)在潛移默化中去影響學(xué)生，因此作為一名教師，我們要對(duì)自己嚴(yán)格要求，通過自身的規(guī)范來間接的去影響學(xué)生，讓教育真正的能夠影響下一代，傳承我們國(guó)家的民族文化。
通過對(duì)本次報(bào)告的聆聽我總結(jié)出一下幾點(diǎn)心得體會(huì)：教師在工作和生活中應(yīng)嚴(yán)于律己，在知識(shí)素養(yǎng)和理論水平上應(yīng)不斷的提升，注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗，不要做一個(gè)粗人，要做一個(gè)細(xì)心的有原則的教師。
以上便是我在本次報(bào)告演講的過程中所有的心得體會(huì)，本次報(bào)告對(duì)于我一個(gè)新任職的教師來講具有深遠(yuǎn)的意義，我會(huì)以此為契機(jī)，更加嚴(yán)格的要求自己，不斷學(xué)習(xí)不斷提升，對(duì)于個(gè)人來講要做好本職工作，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)熱愛自己崗位的人才能把自己的工作做好，做好自己的工作以后才能為學(xué)校作更多的貢獻(xiàn)，才能真正的通過教育來改變王濱孩子未來的命運(yùn)！
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)6
在領(lǐng)略了孫石山校長(zhǎng)深刻豐富的講話之后，我不僅感到激動(dòng)，更感到作為一名人類靈魂的工程師，自己肩上的擔(dān)子是多么的沉重，使命是多么的艱巨。以下我將圍繞孫石山校長(zhǎng)提出的“狠抓內(nèi)涵發(fā)展，努力開創(chuàng)我縣小學(xué)教育教學(xué)工作的新局面”，談?wù)勛约簩?duì)講話的領(lǐng)會(huì)：
教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，必需不斷學(xué)習(xí)改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。
其次，要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。
“學(xué)高為師，身正為范�！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸诋�(dāng)前新的國(guó)際環(huán)境和課程改革背景下，教師們更要大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就拿我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來說，要想縮小中西差距，必須從整體上培養(yǎng)全民族的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。這些，都要依靠素質(zhì)教育的發(fā)展。而照搬國(guó)外成功的教育經(jīng)驗(yàn)，永遠(yuǎn)與創(chuàng)造無緣，只有別具爐錘，打造有自己特色的.“素質(zhì)教育”，才能真正成為教育創(chuàng)新的排頭兵，培養(yǎng)出適合國(guó)情全方面發(fā)展的人才。
作為一名教育工作者，我們常常這樣說：“如果我們要給孩子半杯水的知識(shí)，那么，我們必須得具備一桶水的知識(shí)�！比欢谛畔⒓夹g(shù)迅速發(fā)展的今天，教師不應(yīng)是一桶水，應(yīng)是一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新鮮，有活力，才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后，交給學(xué)生豐厚有用的知識(shí)。所以教師不應(yīng)局限于所教教材，還應(yīng)該讀各種各樣的書，豐富自己的知識(shí)修養(yǎng)，才會(huì)在課堂上旁征博引，妙語連珠，深深地吸引學(xué)生。抱著一種務(wù)真求實(shí)、樂觀上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。
作為一名教育工作者，我們要用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)和時(shí)間，奉行愛心教育，努力讓每一位學(xué)生擁有一個(gè)快樂，自立，能夠張揚(yáng)自己獨(dú)特的潛能，用我們的愛心教化人格，細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣，從而使我們的孩子們懂得愛自己，自立自強(qiáng)，愛他人，尊重關(guān)愛，愛生活，樂觀開朗，愛集體，勇?lián)?zé)任。我作為教師中的一員，更要用心感受、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，修養(yǎng)上不斷完善，做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時(shí)代的光榮教師。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)7
本周六下午有幸聆聽了xx中學(xué)校長(zhǎng)的報(bào)告，受益良多。到底是從一線上來的，理念與行動(dòng)都很接底氣。事后得知?dú)J校是76年的人，不禁感慨其年輕有為。有幾個(gè)印象較深的觀點(diǎn)，摘錄如下：
1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理體系經(jīng)歷的三個(gè)階段：
一、學(xué)習(xí)與模仿（苦教，好比資本原始積累）；
二、研究與創(chuàng)新（科教，好比工業(yè)革命）；特色形成與文化引領(lǐng)（樂教，這是一種愿景）。
2、有效課堂：一體兩翼五環(huán)。即以學(xué)生為主體，以學(xué)案/限時(shí)練為兩翼，五環(huán)指的就是備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、與考試。
3、有效備課：一次備課、主備教師提供備課資料、集體備課討論、主備教師開課、教師個(gè)人備課。這一做法與本人在20xx年提出的集體備課建議流程極為相似。
4、核心要素：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體可操作）、針對(duì)目標(biāo)的練習(xí)與反饋（有沒有合適的.課堂練習(xí)，留出學(xué)生整理、消化的時(shí)間）、通過評(píng)估確定所希望的行為/學(xué)習(xí)是不回出現(xiàn)變化（能不能促進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維過程、思維產(chǎn)品呈現(xiàn)出來，注重思維的條理性）。
5、試卷/練習(xí)講評(píng)課：將學(xué)生的作業(yè)拍出來，在細(xì)致評(píng)改的基礎(chǔ)上，與他們一起糾錯(cuò)、提高。（這樣做能有效增加現(xiàn)場(chǎng)感受力）。
6、有效作業(yè)（布置全批）、糾錯(cuò)本到學(xué)習(xí)反思本。
7、有效輔導(dǎo)（前有診斷、后有跟蹤）。
8、文化、構(gòu)想、制度、行動(dòng)（執(zhí)行力/創(chuàng)新力）。（歸屬感、認(rèn)同感、奉獻(xiàn)精神、愛與責(zé)任感——和而不同，和而求進(jìn)，精神、境界、目標(biāo)、狀態(tài)——彩虹效應(yīng)，和團(tuán)隊(duì)）。
9、保證推進(jìn)：全員開課（開課、聽課、評(píng)課）、學(xué)生調(diào)查（上課、作業(yè)、輔導(dǎo)）。
10、學(xué)生對(duì)教師的普遍要求：思路清晰、作業(yè)批改、尊重學(xué)生。
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)8
每年一次的校長(zhǎng)年度考核，幾乎成為了一定固定的節(jié)目。隨著校長(zhǎng)擔(dān)任年限的增長(zhǎng)，述職也就逐漸淡出了很認(rèn)真的態(tài)度，上上下下都心知肚明，按照規(guī)定程序說上幾句。
今年暑假前的校長(zhǎng)述職，也有一些校長(zhǎng)準(zhǔn)備認(rèn)真的，當(dāng)時(shí)自己就明顯的感覺到，如果說這樣的述職對(duì)校長(zhǎng)的考核沒有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的作用，但是，利用這樣的述職來進(jìn)行交流，讓這些校長(zhǎng)尤其是新?lián)涡ｉL(zhǎng)職務(wù)工作的人在工作中相互學(xué)習(xí)啟發(fā)，也是對(duì)工作具有一定的推動(dòng)作用的。
沒有想到每年一度的暑期培訓(xùn)第一天，一改過去請(qǐng)專家報(bào)告的慣例，改為校長(zhǎng)們的帶述職性質(zhì)的辦學(xué)工作報(bào)告，每人二十分鐘。分組報(bào)告分享之前，大會(huì)還下發(fā)了校長(zhǎng)報(bào)告分組評(píng)議表，包括個(gè)人履行職責(zé)介紹、落實(shí)局重大工作情況的、學(xué)校特色分析、問題分析及應(yīng)對(duì)措施、總體評(píng)價(jià)等五部分分為優(yōu)良中無記名評(píng)議使用。
由于提前通知了各位一把手，昨天的分組校長(zhǎng)報(bào)告，自己所參加的一組，的確收獲多多。多數(shù)校長(zhǎng)準(zhǔn)備認(rèn)真，大多數(shù)都非常重視，作出了TTP播放，圖文并茂，思路清晰，重點(diǎn)突出，大多數(shù)都嚴(yán)格控制在20分鐘以內(nèi)，時(shí)間掌握非常好。學(xué)校的辦學(xué)特色的介紹與分析也很到位。
存在的通病也明顯，即評(píng)議表沒有及早下發(fā)給發(fā)言者，使得分組報(bào)告人沒有完全按照會(huì)議要求分為四大部分來發(fā)言。最主要的問題還是學(xué)校工作與自己的作為如何有機(jī)聯(lián)系起來，普遍缺少交代。這也是多年來普遍感到存在的問題二沒有解決的'問題。我以為這不是一個(gè)文不對(duì)題的問題，二時(shí)如何認(rèn)識(shí)個(gè)人與單位關(guān)系的問題，如何在學(xué)校的發(fā)展過程中奉獻(xiàn)出自己作為校長(zhǎng)應(yīng)有的思路與智慧的問題。如何體現(xiàn)勤政的問題，引領(lǐng)的問題，檢查的問題，激勵(lì)表彰與懲戒的問題。當(dāng)然，這也是一個(gè)很難處理的問題，越來越模糊的表述，越容易模糊很多東西。
作為校長(zhǎng)述職，理想的敘述應(yīng)該是能夠區(qū)分開校長(zhǎng)個(gè)人的作為以及學(xué)校的變化的。遺憾的是不少類似的述職往往只見整體不見個(gè)人，看不出校長(zhǎng)本人在不在學(xué)校，有沒有想法，敢不敢抓，有沒有成效。而由三幾個(gè)學(xué)校秀才作出的奇妙美文，常常是模糊了掩蓋了領(lǐng)導(dǎo)者的作為。
學(xué)生的作文首先要解決的是文要對(duì)題，這是需要教師認(rèn)真訓(xùn)練的，而校長(zhǎng)述職報(bào)告，聽取的人需要其報(bào)告也文能對(duì)題嗎？離認(rèn)真工作的境地似乎還有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)9
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。
學(xué)生偏科，因素很多。語文的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。
與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對(duì)語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。
三、改進(jìn)措施
1、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境�？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥�；好之者，不如樂之者�！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。
3、“把語文課堂交給學(xué)生”，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語文；通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文充滿自信；通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會(huì)落到實(shí)處。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
4、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。但實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
5、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。要樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的.學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢？比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識(shí)記字形的能力；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。
聽校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)10
“作為校長(zhǎng)，你要學(xué)會(huì)聆聽不同的聲音，聽取不同人的意見，寬容地對(duì)待每一個(gè)人，這也是一種高貴�！边@是褚閎啟教授留給我記憶最深刻一句話。褚教授是北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨支部書記，博士生導(dǎo)師，溫文爾雅，一臉的平和中蘊(yùn)含著文化人的高貴。褚教授給我們上了三小時(shí)的課程，語言樸實(shí)無華，語調(diào)平和中不缺乏抑揚(yáng)頓挫，但是基本上沒有聲音高低之分，只有語調(diào)的變化，但是褚教授的課非常吸引我們每個(gè)同學(xué)，這是從東北回來之后聽的最精彩的課堂之一。
1、對(duì)校長(zhǎng)職業(yè)的定位。
褚教授娓娓道來，舉重若輕地將校長(zhǎng)的責(zé)任到學(xué)校如何辦學(xué)，如何將教育做成一件關(guān)乎民族、國(guó)家的大任。褚教授首先給我們對(duì)校長(zhǎng)這一職業(yè)的定位。我第一次聽說“校長(zhǎng)”是一種職業(yè)的說話，而且這是出自《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，大典中明確規(guī)定：中小學(xué)校長(zhǎng)就是一個(gè)職業(yè)：在中小學(xué)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)并具有決策、管理權(quán)的人員。校長(zhǎng)必須是一個(gè)管理者、一個(gè)教育者以及一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。那么作為一個(gè)名校長(zhǎng)必須有相應(yīng)的教育領(lǐng)導(dǎo)力。
作為校長(zhǎng)如果長(zhǎng)期兼課不一定很合適，但是校長(zhǎng)必須堅(jiān)持長(zhǎng)期走進(jìn)課堂，聽老師們上的課，增加對(duì)學(xué)校教學(xué)情況的了解。因?yàn)�，學(xué)校辦學(xué)理念無論有多么的出色，最后的出口都應(yīng)該體現(xiàn)在師生的課堂上，只有課堂效益高了，才能體現(xiàn)學(xué)校的真正辦學(xué)理念，那么校長(zhǎng)走進(jìn)課堂就非常重要。褚教授將成功的校長(zhǎng)分成三類：社會(huì)活動(dòng)型、埋頭苦干型、內(nèi)涵發(fā)展型。他希望我們能成為“內(nèi)涵發(fā)展型”，再三強(qiáng)調(diào)新時(shí)代的校長(zhǎng)不能僅僅是懂得外交手段，靠關(guān)系來做學(xué)校，必須多近“課桌”，遠(yuǎn)離“飯桌”，或者說要分清楚“課桌”與“飯桌”的關(guān)系。
2、對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。
褚教授將校長(zhǎng)分為事務(wù)型以及改革型兩類。事務(wù)型的校長(zhǎng)想小事，做小時(shí)，改革型的`校長(zhǎng)想大事，做大事。變革型的校長(zhǎng)思考全局性、戰(zhàn)略性、全瞻性的問題。但是事實(shí)上，往往都是比較急的小事占用了校長(zhǎng)們的時(shí)間。建議：請(qǐng)將大事變成急事，當(dāng)你有很多很多的事情，那么你就將執(zhí)行的事情都交給下屬去做。褚教授建議我們回學(xué)校后將兩個(gè)星期做的事情都記錄下來，看看哪些事情是重要的事情，作為校長(zhǎng)到底該做些什么，讓自己給自己一個(gè)答案。
如何能提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，首先要在學(xué)校制定一個(gè)優(yōu)秀有效果的制度。一個(gè)好制度會(huì)激發(fā)人性中善的一面，一個(gè)壞制度會(huì)激發(fā)人性中惡的一面。校長(zhǎng)加上好人治，對(duì)辦學(xué)好呢？還是校長(zhǎng)加上好制度好呢？當(dāng)然是好制度。一個(gè)校長(zhǎng)做好一個(gè)學(xué)校應(yīng)該留下一套好制度，即使沒有這個(gè)校長(zhǎng)也可以有人來繼續(xù)讓學(xué)校好好地成長(zhǎng)。在制定制度之前，作為一名校長(zhǎng)必須了解一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)： （1）讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。什么是樂學(xué)？主要是培養(yǎng)孩子們的自信，讓他們喜歡來學(xué)校。教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法，不僅僅是知識(shí)。學(xué)好不但要學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)一定要學(xué)會(huì)做人。
�。�2）讓教師樂教、會(huì)教、教好。校長(zhǎng)面臨的最大挑戰(zhàn)，就是如何讓教師喜歡教書？做到了這一點(diǎn)的校長(zhǎng)，就不用擔(dān)心學(xué)校教育了。引導(dǎo)教師要會(huì)教書。什么叫教好？做好了第一點(diǎn)“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好”就行了。
（3）讓中層樂管、會(huì)管、管好。必須要提高中層的領(lǐng)導(dǎo)力，如果管理層做到了第2點(diǎn)，那么管理也做好了。
在這個(gè)前提下了解優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：好身體、好心態(tài)、好成績(jī)、有職業(yè)技能、有民族素養(yǎng)（現(xiàn)代公民）、尊重他人、敬畏自然、有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校爭(zhēng)取培養(yǎng)孩子們的民族素養(yǎng)以及文明素養(yǎng)，做一個(gè)合格的公民。
3、贈(zèng)送給校長(zhǎng)們的幾句話
對(duì)于觀點(diǎn)不同的人，一定要讓人說話，一定要寬以待人，這是一種“高貴”，讓我們校長(zhǎng)都來做一個(gè)高貴的人。
讓學(xué)生一生幸福（可持續(xù)發(fā)展）讓孩子的生活更加有品味，更加高貴。
我們需要豐富的感性體驗(yàn)，需要熱情和激情；需要被感動(dòng)；我們更需要更加冷靜的冷峻的理性思考。更需要民主的制度設(shè)計(jì)和生活方式。
做校長(zhǎng)一定要有領(lǐng)導(dǎo)力！做校長(zhǎng)關(guān)鍵是做人！
處理好工作與生活的關(guān)系，形成一種更加好的工作與生活的節(jié)奏！
身體健康，心情愉快更加重要！
關(guān)鍵是自己對(duì)自己有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，永遠(yuǎn)不要被外部的評(píng)價(jià)影響自己的心情。
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