小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告8篇
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,需要使用報(bào)告的情況越來越多,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧,下面是小編整理的小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告1
期中考試終于結(jié)束了,這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,而期中考試正是對(duì)這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。
將學(xué)生的成績(jī)登到成績(jī)單上后,進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理,發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)考得還不錯(cuò),細(xì)細(xì)回顧和總結(jié),本次考試之所以考的還可以,主要有以下幾點(diǎn)原因:
一、抓好平時(shí)的積累和歸納,及時(shí)復(fù)習(xí)和檢測(cè)。
進(jìn)入六年級(jí)以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成,還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù),而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。那么,如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容,不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此,為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時(shí),我很注意所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測(cè)。六年級(jí)的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫,并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè),如生字、詞語,并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,做到常常用,處處熟。
二、緊摳生字詞,注意寫字的規(guī)范性。
在平時(shí)的教學(xué)過程中,對(duì)于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視,一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的'心中形成了一種意識(shí)。而在考試前,對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應(yīng)來看,學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里,出錯(cuò)率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。
到了高年級(jí),對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學(xué)生理解和掌握。如對(duì)于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當(dāng)成砍樹一般,將所有的枝椏砍掉,直到無法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯(cuò)。
但是我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生還有一些問題仍然沒有解決,如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚,但是錯(cuò)別字一堆;對(duì)待平時(shí)的單元檢測(cè)不認(rèn)真,因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jī)相差很多。
諸如以上的問題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學(xué)生之所以能取得好成績(jī),與老師平時(shí)的要求和探索離不開,以后,更要多思多想,爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法,提高成績(jī)。
小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告2
期中考試已于上周五順利結(jié)束,現(xiàn)階段隨著教育改革深入,歷史考試形式與試題難度都發(fā)生了深刻的變化,試題設(shè)計(jì)新穎,難度有點(diǎn)大,F(xiàn)將這次考試總結(jié)如下:
不足方面,一是一些同學(xué)成績(jī)不夠理想,及格人數(shù)和優(yōu)秀人數(shù)偏少,許多題目都已講過多次,強(qiáng)調(diào)過多次,依然有很多同學(xué)出錯(cuò),班級(jí)之間、個(gè)人之間發(fā)展極不平衡。
選擇題方面,主要存在以下問題:
1、引用材料較多,問題進(jìn)行情景式設(shè)計(jì),由材料引出問題,增加了閱讀量,許多學(xué)生讀不懂材料,答題時(shí)出錯(cuò)。
2、在答題時(shí)知識(shí)點(diǎn)不清楚,回答錯(cuò)誤
3、抓不住關(guān)鍵詞,對(duì)問題設(shè)計(jì)要考察的內(nèi)容,考察點(diǎn)弄不準(zhǔn)。
材料題方面主要存在以下問題:
1、選用的'材料非常新穎既有歷史史實(shí)又有時(shí)政材料,一些題目換了問法,學(xué)生接觸不是很多,許多學(xué)生答非所問,錯(cuò)題較多。
2、學(xué)生對(duì)材料題的分類與把握不夠到位,同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用不是很好解決辦法
3、對(duì)歷史課堂提出了新的要求,要求不再是簡(jiǎn)單的背背,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在以后工作中要認(rèn)真做到以下工作
一是認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué),以課標(biāo)為準(zhǔn),將重難點(diǎn)梳理好,以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ),把握好學(xué)情,做到該講的講好講深,不該講的不涉及。
二強(qiáng)化知識(shí)的記憶和鞏固,形成線索和提綱,采用各種辦法督促學(xué)生背誦,掌握知識(shí)。
三進(jìn)一步拓展提升盡可能的多做練習(xí),加強(qiáng)對(duì)考試的模擬,積極引導(dǎo)學(xué)生思考,教會(huì)學(xué)生答題方法與技巧。
小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告3
一、組織形式
本次期中考試,我校能嚴(yán)格按教辦要求,使用教辦統(tǒng)一提供的試卷,認(rèn)真組織?记,安排一年級(jí)學(xué)生單人單桌、背對(duì)抽屜,二至六年級(jí)學(xué)生插花對(duì)坐;考試期間,每個(gè)考場(chǎng)安排兩位教師進(jìn)行監(jiān)考(任課教師不監(jiān)考自己所教的學(xué)科),教務(wù)處對(duì)各考場(chǎng)進(jìn)行不定期的巡視,做到了嚴(yán)肅考紀(jì);考試結(jié)束后密封裝訂試卷。閱卷實(shí)行不同年級(jí)教師對(duì)換,密封流水批閱,成績(jī)統(tǒng)計(jì)要求兩位老師一讀一記分等措施,所測(cè)出的各科成績(jī)真實(shí)可信,F(xiàn)將具體質(zhì)量情況分析如下:
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待提高,各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象,大多數(shù)科目的優(yōu)秀率不是太高;同時(shí)也可以看出學(xué)科之間。年級(jí)之間成績(jī)差距較大,發(fā)展不平衡。如語文成績(jī)優(yōu)于數(shù)學(xué),高年級(jí)成績(jī)優(yōu)于中年級(jí)成績(jī),語數(shù)成績(jī)又優(yōu)于科學(xué)和英語成績(jī)。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活;試題體現(xiàn)了新課改的精神,各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查,考查學(xué)生的運(yùn)用能力。看拼音寫詞語,課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng),學(xué)生都掌握得比較好,一般得分率都在90%以上;而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作,學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低,以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。特別是五年級(jí)的習(xí)作題,它是在上一題閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作的,真正考查了學(xué)生的語文能力。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),并綜合應(yīng)用。通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外,其余年級(jí)試題難易適中。
3、英語
試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,卷面內(nèi)容新穎,圖文并茂,生動(dòng)形象,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題多重視基礎(chǔ)知識(shí),又考查了學(xué)生運(yùn)用英語的能力,難易適中,注意新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,覆蓋面廣。
4、科學(xué)
試卷試題內(nèi)容實(shí)在,重點(diǎn)考查學(xué)生的記憶能力和實(shí)際操作能力,檢查學(xué)生是否具有科學(xué)實(shí)踐能力?茖W(xué)試卷靈活性很強(qiáng),要求學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通,考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、答卷分析
(1)、語文得分率較高的有看拼音寫詞語,走進(jìn)課文,按課文填空等,這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
。2)、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,教師教什么就學(xué)什么,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化。如:六年級(jí)語文第四題閱讀的第一小題:閱讀成語詞典中關(guān)于“望梅止渴”的解釋,完成練習(xí)。教師沒有注重訓(xùn)練,學(xué)生失分率就偏高;二、三、四年級(jí)的閱讀題,學(xué)生對(duì)短文讀不透,對(duì)文意理解不透,所以失分較多,老師沒有講到的學(xué)生做對(duì)的不多;三、四、六年級(jí)的習(xí)作都是考教材中的題目,學(xué)生大都寫得比較好,而五年級(jí)的作文題是聯(lián)系上一題閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作的,有的學(xué)生就寫得較差。
。3)、學(xué)生的閱讀面狹窄,課外書籍少,再者,農(nóng)村的孩子,由于家庭經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)素質(zhì)等因素,不可能也舍不得去買那么多的課外讀物,只要孩子能把語文書學(xué)好就滿足了。本次各個(gè)年級(jí)的試卷中考查課外知識(shí)的比例比較大,失分率也比較高
。4)、試題相當(dāng)靈活,重點(diǎn)考查了學(xué)生舉一反三的能力,學(xué)生死記硬背的多,故此類題目失分較多。
(5)、學(xué)生語言組織的能力偏差,不能準(zhǔn)確表達(dá)。閱讀分析中的回答問題及習(xí)作得分率不夠高。
2、數(shù)學(xué)
。1)、基本概念,基本公式掌握較好,反映在填空題和選擇題的解答上,正確率均在90%以上。
。2)、大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué),學(xué)生因計(jì)算丟失分不多,但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
。3)、操作題完成不太好。如:六年級(jí)近三分之一的學(xué)生兩題全部做錯(cuò),四、五年級(jí)也有不少同學(xué)因不理解題意或作圖不精確而失分。
。4)、解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步,只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤;大部分學(xué)生能正確列式,但有些同學(xué)但失分失在計(jì)算上。
。5)、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,計(jì)算只用口算,不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在,造成計(jì)算出錯(cuò),“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
。6)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng),銜接性比較強(qiáng)的題目,少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
3、英語
。1)、從兩位英語教師的分析來看,聽力部分中基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,情況較好,得分率都在90%以上,失分的原因在于平時(shí)聽的太少,尤其是聽錄音的時(shí)間太少。
(2)、筆試部分:根據(jù)情境,選出合適的詞句;翻譯詞組;交際語匹配和選詞填空失分較多,失分率均在60%以上。失分的.原因在于學(xué)過的課文,單詞并不理解其意思。
4、科學(xué)
。1)、填空題的得分率較高,均在90%以上。失分的地方要么是術(shù)語記憶錯(cuò)誤,要么就是字詞寫錯(cuò)。
。2)、判斷題,選擇題完成較好,可以看出對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握熟練。
(3)、操作題,簡(jiǎn)答題得分率不高,原因是部分同學(xué)不理解題意,或?qū)σ恍⿲?shí)驗(yàn)的過程不熟悉。
五、改進(jìn)意見:
1、語文
。1)、教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面。中高年級(jí)在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)上,不僅要求學(xué)生寫正確,更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。
。2)、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文,聯(lián)系生活學(xué)語文。教學(xué)每一篇課文,應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生,教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),教師要在每一堂課中,適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
(3)、教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法,先讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣,進(jìn)一步積累詞匯,要讓學(xué)生有話可說。
。4)、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
。5)、加強(qiáng)家校聯(lián)系,關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、數(shù)學(xué)
。1)、立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
。2)、重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計(jì)解決的策略,提高教學(xué)的效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
(3)、加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué),例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念,加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力,平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器,了解其功能,并不提倡作業(yè)中使用。
。4)、數(shù)學(xué)課堂也要提倡培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力,加強(qiáng)訓(xùn)練說數(shù)學(xué),有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和分析能力。
。5)、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
3、英語
。1)端正學(xué)生學(xué)英語的態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)“讀”英語,“說”英語,“用”英語,讓學(xué)生在使用對(duì)話中掌握對(duì)話,不能僅滿足于學(xué)生會(huì)讀,會(huì)背。
(2)努力鉆研教材,優(yōu)化課堂教學(xué),課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,為學(xué)生學(xué)英語營(yíng)造良好氛圍,努力提高英語課堂效率。
。3)重視基本語法的教學(xué),要結(jié)合具體語境進(jìn)行語法操練,切實(shí)做到“抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法”,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
(4)因材施教,在幫助提高后學(xué)困生的工作上,多動(dòng)腦筋運(yùn)用科學(xué)的方法使他們更有效地提高英語水平。
4、科學(xué)
。1)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思維、推理能力是重中之重。因此,努力創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和教學(xué)。
。2)、強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的背誦,讓學(xué)生吃透教材,靈活地理解,學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。
小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告4
一、基本情況:
此次測(cè)試涵蓋1—4單元內(nèi)容,命題范圍及易難程度適中。參考47人,人均72分,及格44人,最高分93分,最低分33分。總體來看,學(xué)生答題基本發(fā)揮了自己的水平,效果比較理想。
二、對(duì)存在的主要問題的反思:
1、概念部分:學(xué)生審題不認(rèn)真,慣性做題,熟而不思,思維缺乏靈活;這也反映出教師對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn),理解不透,導(dǎo)致深度挖掘不夠,廣度擴(kuò)展不寬,從而使教師的指導(dǎo)作用不到位,練習(xí)缺乏層次、練習(xí)面過窄,缺乏對(duì)比、變式練習(xí),造成學(xué)生思維定勢(shì)和解題的局限性。
2、計(jì)算部分:全對(duì)的只有10人,失分主要原因一是計(jì)算馬虎;二是方法不得當(dāng),特別是乘法分配律在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用看似很簡(jiǎn)單,卻有多半學(xué)生做錯(cuò),這也是平時(shí)對(duì)這種變式的訓(xùn)練少,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活應(yīng)用;三是還有少部分同學(xué)對(duì)解稍復(fù)雜一點(diǎn)的方程無從下手。
3、解決問題部分:仍然是失分較多的地方,部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法和按比例分配解決問題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰,從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而導(dǎo)致列式錯(cuò)誤,也反映出學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)解決生活中問題的意識(shí)和能力。同時(shí),還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì),沒有看清楚題目中的有效信息,像第一題要求陰影部分與平行四邊形面積的比,很多學(xué)生數(shù)據(jù)算對(duì)了,但是寫反了,結(jié)果寫成了平行四邊形與陰影部分的比。
三、今后的改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解,特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通,靈活理解與運(yùn)用。
2、注重開發(fā)性使用教材,做到“吃透”教材的前提下,大膽創(chuàng)新,對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,突破有法。對(duì)基本技能的`訓(xùn)練,通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練,因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義,重復(fù)并不引起理解,反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,引起學(xué)生的厭惡。同時(shí),重視能力的培養(yǎng),繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)解決問題類的教學(xué),特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法,盡量避免程式化練習(xí),加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際、已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材,多創(chuàng)設(shè)分析問題、解決問題的機(jī)會(huì),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
4、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析后進(jìn)生的原因,確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生,要提倡學(xué)生之間的互相幫助,讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成老師的助手。
5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告5
一、試題分析:
本次試卷考察的知識(shí)面比較廣,試卷題型多樣,題量比較多,部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題六種題型,多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
二、好的方面:
全年級(jí)535人參考,及格人數(shù)是507人,優(yōu)秀人數(shù)是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出,大部分學(xué)生發(fā)揮正常,考出了真實(shí)水平,具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),形成了基本的數(shù)學(xué)技能,思維具有一定的靈活性、開放性。
三、學(xué)生考試的卷面情況來看,學(xué)生存在的問題比較突出有:
1、基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)舉一反三、遷移類推。
2、計(jì)算能力較弱,缺乏一定的靈活性。
3、操作要求不明,操作缺乏一定的`嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。
4、解決問題欠靈活,缺乏認(rèn)真分析問題的好習(xí)慣。
四、存在的主要問題成因分析:
(一)、填空題:
第10小題:一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是58萬,這個(gè)數(shù)最大是(),最小是()。
本題正確率很低。學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解停留在表面,稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數(shù)字9,最小就只想到數(shù)字0,但沒注意在四舍五入的原則下,尾數(shù)被舍去得到58萬時(shí)原數(shù)比58萬要大,而能舍去的最大數(shù)是4,尾數(shù)夠入1才能得到58萬,原數(shù)要比58萬小,能達(dá)到入的要求的最小數(shù)是5。
(二)、判斷題:
第4小題:鐘面上當(dāng)分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí),時(shí)針旋轉(zhuǎn)了30°。
部分學(xué)生沒有仔細(xì)去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí),時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少個(gè)大格,因而不會(huì)判斷正誤。
(三)、選擇題:
沒有明顯的問題,主要都是看題不仔細(xì),審題不周密導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
(四)、計(jì)算:
1、直接寫出得數(shù)3000÷60﹦?wù)_率很低。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)判斷平年、閏年時(shí)接觸過,但掌握不太好,這部分知識(shí)會(huì)在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法中得到進(jìn)一步的鞏固。
2、用豎式計(jì)算下面各題
學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高,計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng)。但也有部分學(xué)生粗心:計(jì)算時(shí)末尾漏0、數(shù)位不對(duì)齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿分的同學(xué)不多。
(五)、操作題:
畫角、畫線段:學(xué)生掌握了基本方法,但操作不夠規(guī)范,符號(hào)表示不清楚,忘了寫上數(shù)字。
(六)、解決問題:
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心,抄錯(cuò)數(shù)字等。
出現(xiàn)以上錯(cuò)誤,究其原因,首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,平日中做題速度較慢,沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣,缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度,有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查,自己不會(huì)差錯(cuò)找原因,學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、能力較差。
有些同學(xué)對(duì)問題理解不透,不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯(cuò)誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著感覺走,碰到新類型題依賴性較強(qiáng),在做題時(shí)沒有真正的理解題意,導(dǎo)致列示沒有意義。
五、今后應(yīng)采取的措施:
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,要靜心,耐心、細(xì)心。仔細(xì)審題,以免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。
2、要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解,加強(qiáng)計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練提升,形成過硬的數(shù)學(xué)技能。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和靈活解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度,并加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè),集中全組力量,認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過程,努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),互幫互助,培優(yōu)輔差,共同提高。
小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告6
一、基本情況:
應(yīng)參試人數(shù):64人 實(shí)參試人數(shù):64人 參試率:100% 總分:5566 平均分:86.97
及格人數(shù):60人 及格率:93.75%
優(yōu)秀人數(shù):39人 優(yōu)秀率:60.94%
二、存在問題
從考試結(jié)果反映出以下幾個(gè)情況:
1、從學(xué)生來看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成,他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2、具體表現(xiàn)在以下方面:
。1)、個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,對(duì)一些計(jì)算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正確表達(dá)或應(yīng)用。
。2)、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心,整體來看許多學(xué)生都有將算式列對(duì),但結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象,在列式計(jì)算、看圖計(jì)算與解決問題時(shí)都出現(xiàn)了,而且在中段的計(jì)算學(xué)習(xí)階段還有豎式計(jì)算都出錯(cuò)的現(xiàn)象。
。3)、部分學(xué)生對(duì)于一些解決問題方面對(duì)題意的理解和分析欠缺深度,不善于動(dòng)腦筋,一方面是部分學(xué)生思維能力有限,不會(huì)應(yīng)付稍復(fù)雜的知識(shí)變通,對(duì)于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手,另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差,遇到難題就怕思考,只憑著猜測(cè)亂作一通。
。4)、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)欠缺復(fù)習(xí)和記憶,學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重,尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段,這也是造成他們成績(jī)差的重要因素,也對(duì)于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。
。5)從成績(jī)上也反映出教師平時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致,以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。
三、針對(duì)以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的`平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起,力爭(zhēng)以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹立良好教育心態(tài),要始終相信每位學(xué)生都能教好,盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué),教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練,提升學(xué)生的思維能力。
5、根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實(shí)際情況,多從身邊尋找素材,盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結(jié)束了,期中考試對(duì)學(xué)生而言,是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,也通過這次交流,我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中,適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告7
20xx年4月28日,糜灘教管中心組織了全鄉(xiāng)語、數(shù)、英三科期中統(tǒng)一考試。本次考試題型靈活,考察全面,切近新課標(biāo),通過考試,能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和老師的教學(xué)水平。考試的目的是為了全面檢驗(yàn)前半學(xué)期的教學(xué)效果,通過認(rèn)真分析與總結(jié),我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,分析存在的問題,切實(shí)研究解決問題的策略,從而達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的,為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:
一、質(zhì)量分析。
1、總體分析
。1)從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來看,與上學(xué)期期末比較,學(xué)校整體名次有所上升,其中,一年級(jí)數(shù)學(xué)整體成績(jī)有所進(jìn)步,一年級(jí)一班語文成績(jī)下滑嚴(yán)重,與全鄉(xiāng)均分差距擴(kuò)大到了負(fù)的5.85分,二年級(jí)一班數(shù)學(xué)成績(jī)也有所下滑,二年級(jí)二班數(shù)學(xué)成績(jī)提升明顯,與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)7.2分提高到了目前的負(fù)0.9分,三年級(jí)語、數(shù)、英成績(jī)較好,進(jìn)步很大,有五科進(jìn)入了前三,另有一科也提升了兩個(gè)名次;四年級(jí)語、數(shù)、英成績(jī)穩(wěn)中有升,五年級(jí)英語成績(jī)進(jìn)步非常明顯,與全鄉(xiāng)均分差距由原來的負(fù)9.4分縮小到了目前的負(fù)1.4分,提高了8分。六年級(jí)整體成績(jī)不夠理想,還處在全鄉(xiāng)中下水平,應(yīng)該在抓差補(bǔ)缺方面狠下功夫。
。2)從各年級(jí)試卷分析的情況看,各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。
語文學(xué)科。從卷面分析和反饋看,學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書寫能力不高,可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
數(shù)學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看,數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,答題習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力也就是應(yīng)用類題型還須加強(qiáng)練習(xí)。
英語學(xué)科。學(xué)生在聽、說、認(rèn)、讀、寫這五個(gè)方面基礎(chǔ)不夠扎實(shí),題型訓(xùn)練不夠全面,學(xué)生對(duì)常用的單詞、句型掌握不夠牢固,不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、教學(xué)現(xiàn)狀分析及主要原因
我校教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),從目前教學(xué)情況來看,還存在不少問題,主要有以下幾個(gè)方面:
(1)教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。
。2)課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),布臵作業(yè)帶有很大的隨意性,作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少,造成整個(gè)學(xué)習(xí)效果不明顯。
(3)有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來忙忙碌碌,也出了力,盡了心,但學(xué)生的成績(jī)并不理想。原因就是上課做的無用功過多,教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
。4)后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。由于生源原因,我校一至三年級(jí)每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,有的教師是感覺力沒少出,但采取針對(duì)性的措施不到位,后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。
。5)家庭教育的`隱性缺失。
由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠,再加上我校學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)活較多、有些家長(zhǎng)外出打工、做生意或是單親家庭,把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應(yīng),在管理孩子方面造成了一定的缺失,有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)也不聞不問,或說管不了。長(zhǎng)期以往,只靠老師單方面的努力,就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有后進(jìn)生。
三、改進(jìn)措施
1、建立學(xué)科單元測(cè)試、期中、期末考試分析制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,細(xì)節(jié)管理。
2、建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制和問責(zé)制,開學(xué)初和各位任課教師簽寫教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書,確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人,教導(dǎo)是直接責(zé)任人,科任教師是具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降,學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行問責(zé)。
3、全面落實(shí)上級(jí)教育主管部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量,定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作,杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋,讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。
4、做好家校聯(lián)系,建立完善家訪制度和家長(zhǎng)會(huì)制度。通過家長(zhǎng)會(huì)及家訪等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況,鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷開電視、電腦、游玩中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn),深入鉆研教材,落實(shí)“雙基”提高能力,做到教學(xué)堂堂清,不上無準(zhǔn)備的課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)臵要符合教學(xué)實(shí)際,精心設(shè)計(jì),多種題型結(jié)合出現(xiàn),并及時(shí)批改、反饋、矯正,做到面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。
6、培養(yǎng)先進(jìn),關(guān)注后進(jìn),關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),要全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
7、要求教師教學(xué)中注意細(xì)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用,課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查,關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
8、開展豐富多采的校園文化生活,提高學(xué)生多方面興趣和才能,增進(jìn)親校近師的情感,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。
四、今后努力的方向:
1、強(qiáng)化書寫訓(xùn)練,務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)注學(xué)困生,讓愛的陽光照射到教室的每一個(gè)角落。
3、走進(jìn)學(xué)生,了解他們的心聲,呵護(hù)她們的心靈,尊重才會(huì)創(chuàng)造奇跡。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,鉆研新的教法。
5、各科教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
6、引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變育子觀念,加強(qiáng)家校密切聯(lián)系,共同施教。
總之,提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。在今后的教學(xué)管理工作中,我校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),抓過程,重細(xì)節(jié),抓落實(shí),重全面,講科學(xué),求實(shí)效,查找弱點(diǎn),克服難點(diǎn),不斷加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理水平,不斷加強(qiáng)教研教改力度,不斷完善教學(xué)過程管理,不斷做好教師及學(xué)生的思想工作,向管理要質(zhì)量,向課堂要質(zhì)量,為提高我校的教育教學(xué)成績(jī)而更加努力地奮斗。
小學(xué)期中考試成績(jī)報(bào)告8
由于受疫情的影響,學(xué)校不能正常開學(xué)。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè),各地都在有序組織網(wǎng)上教學(xué),這樣既不耽誤孩子的課程,也能夠保障師生的安全,經(jīng)過了三個(gè)多月的線上教學(xué),新授課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,只剩下總復(fù)習(xí)了。然而對(duì)于這種教學(xué)方式,并不是能夠得到所有學(xué)生和家長(zhǎng)的理解,由于網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間短,學(xué)生自律性較差,加上家長(zhǎng)上班孩子在家無人監(jiān)管等等,部分學(xué)生學(xué)習(xí)就跟不上,網(wǎng)課學(xué)習(xí)不能向平常上課那樣有時(shí)間思考,由于不能與老師實(shí)時(shí)互動(dòng),所以網(wǎng)課存在一定的局限性,學(xué)生理解不透徹。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成網(wǎng)課,而有的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式就不積極,也讓老師和家長(zhǎng)操碎了心。
通過這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),這次期中考試我們同樣采取了網(wǎng)上檢測(cè)。這次數(shù)學(xué)檢測(cè)的范圍比較全面,難易適度,比較能如實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過填空、選擇、判斷、口算、計(jì)算和畫圖的`檢測(cè)。第二類是綜合運(yùn)用,主要考察學(xué)生對(duì)方程的應(yīng)用、計(jì)算及知識(shí)的靈活應(yīng)用。通過檢測(cè)我們發(fā)現(xiàn)了很多問題:比如人數(shù)不齊,測(cè)試效果差,學(xué)生審題不清等,具體情況如下:
1、學(xué)生參與率沒有達(dá)到百分之百。每次考試總有這么幾個(gè)人不參加,趙鑫堯、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹靜。
2、測(cè)試效果不盡如人意,成績(jī)太低,這就說明平時(shí)聽課效率不高,又沒有及時(shí)復(fù)習(xí)。如哈富源,孫雨菲客觀題都是零分,
3、學(xué)生在做題過程中沒有認(rèn)真審題,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,做題準(zhǔn)確率低,作圖不標(biāo)準(zhǔn)。
4、家長(zhǎng)也沒有起到監(jiān)督檢查的作用,個(gè)別同學(xué)雖然相隔千里,但仍然有抄襲現(xiàn)象。還有個(gè)別同學(xué)竟將網(wǎng)上答案原原本本地下載下來。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題
1、學(xué)習(xí)興趣不濃,主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng),厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,家長(zhǎng)缺乏監(jiān)督,學(xué)生也已經(jīng)放棄了自己。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,方法不當(dāng),大多數(shù)學(xué)生存在“等、靠”的思想,不注重積累、反思、歸納總結(jié)。
3、學(xué)生的知識(shí)遷移能力、提取信息的能力、運(yùn)用能力亟待提高。
4、答題、書寫不規(guī)范,非智力因素失分較多。
5、部分學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,老師訂住了,成績(jī)就上來了,稍一放松,成績(jī)就掉下來了。
開學(xué)后的補(bǔ)救措施:
1、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,文明教育,紀(jì)律教育。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、及時(shí)總結(jié)成績(jī),分析不足,提出要求,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作的查漏補(bǔ)缺。
4、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
讓優(yōu)生交流自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
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