課外閱讀調(diào)查報(bào)告合集15篇

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，其在寫作上有一定的技巧。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的課外閱讀調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告1

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是獲取知識(shí)的重要手段。在物質(zhì)文明和精神文明都相對(duì)豐裕的今天，當(dāng)代大學(xué)生能接觸到比以往任何一個(gè)時(shí)代都豐富的書籍，這為他們獲取知識(shí)提供了極大的便利。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣又是怎樣的呢？我們花在閱讀上的時(shí)間究竟有多少？什么類型書籍是我們的最愛？這些是我希望通過(guò)本次調(diào)查了解到的問(wèn)題。并且希望能通過(guò)本次調(diào)查所反映的一些現(xiàn)象，分析影響大學(xué)生閱讀的深層次原因，提出合理化的建議，推動(dòng)大學(xué)生閱讀向更高水平發(fā)展。

　　本次調(diào)查活動(dòng)持續(xù)一周，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷并發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為山東大學(xué)本科在校生，獲得有效答卷32份，其中大一至大四比例分別為：90.63%（29份）、6.25%（2份）、3.13%（1份）、0%，男生比例為46.88%（15份），女生比例為53.13%（17份），理工類學(xué)生占71.88%（23份），文史類學(xué)生占28.13%（9份）。

　　二、基本情況

　　1、關(guān)于閱讀時(shí)間，多數(shù)學(xué)生平均每天的閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以下，這部分的比例為68.75%（22份），另有15.63%（5份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在1—3小時(shí)、6.25%（2份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在3—5小時(shí)、9.38%（3份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在5小時(shí)以上。

　　盡管平均閱讀時(shí)間分布集中，一個(gè)學(xué)期閱讀的書籍?dāng)?shù)量卻分布分散，各選項(xiàng)間基本差別不大，25%（8份）的學(xué)生一個(gè)學(xué)期看2本以

　　下課外書，34.38%（11份）的學(xué)生看書數(shù)量在2—5本，21.88%（7份）的學(xué)生看書數(shù)量在5—8本，18.75%（6份）的學(xué)生一學(xué)期看書在8本以上，這反映了不同學(xué)生在閱讀速度方面的巨大差異。

　　2、關(guān)于獲得課外書的常用途徑，大部分學(xué)生從圖書館借閱，比例為59.38%（19份），部分從網(wǎng)上獲得，比例為31.25%（10份），很少有學(xué)生自己購(gòu)買，比例為9.38%(3份)，被調(diào)查者中沒有人把向他人借閱作為主要途徑。

　　3、關(guān)于書籍類型。第7題多選，文學(xué)類書籍獲得28票，娛樂消遣類19票，專業(yè)相關(guān)書籍11票，科普讀物10票，應(yīng)用技術(shù)類5票，另有其他選項(xiàng)得到4票。

　　第8題多選，大多數(shù)人更喜歡當(dāng)代通俗小說(shuō)，26票。外國(guó)名著、中國(guó)古典文學(xué)、散文隨筆、人物傳記差別不大，分別為

　　15、14、15、13票，詩(shī)歌類遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，僅4票。這反映了大學(xué)生普遍對(duì)詩(shī)歌興趣缺缺，而對(duì)通俗小說(shuō)的偏愛及對(duì)詩(shī)歌的忽略也在一定程度上反映了閱讀中浮躁的心理。

　　4、關(guān)于閱讀方式，多數(shù)人還是偏傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，比例為65.63%（21份），出乎意料，電子閱讀的比例極低，僅為6.25%（2份），還有28.13%（9份）的學(xué)生表示無(wú)所謂。

　　5、關(guān)于閱讀課外書的好處，第10題多選，多數(shù)人認(rèn)可讀書陶冶情操、增長(zhǎng)見識(shí)、積累語(yǔ)言的作用，大部分人（68.75% 22票）認(rèn)為閱讀可以建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有近半數(shù)（46.88%）的人認(rèn)為課外閱讀有利于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣�？梢妳⑴c者普遍

　　認(rèn)為課外閱讀可以給我們帶來(lái)各種好處。

　　6、關(guān)于閱讀障礙，第11題多選，被調(diào)查者最主要的閱讀障礙在于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，支持率為62.5%，參加的'活動(dòng)、學(xué)校的閱讀風(fēng)氣、和朋友出去玩分別有43.75%、31.25%、25%的支持率，另外有34.38%的被調(diào)查者認(rèn)為自己不能靜下心來(lái)是閱讀的一大障礙。僅1名被調(diào)查者忙于兼職和實(shí)習(xí)而沒時(shí)間閱讀。

　　7、關(guān)于閱讀計(jì)劃，56.25%（18份）的參與者從來(lái)沒有計(jì)劃，34.38%（11份）的參與者有計(jì)劃但不能按計(jì)劃執(zhí)行，僅9.38%（3份）的參與者有計(jì)劃并能按計(jì)劃執(zhí)行。這反映了我們對(duì)課外閱讀的重視度不夠，課外閱讀并沒有真正成為我們大學(xué)生活的一部分，而是作為一項(xiàng)可有可無(wú)的消遣而存在。

　　三、通過(guò)調(diào)查，我們了解到大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間普遍偏少，由于閱讀速度不一，閱讀總量也有較大差別，獲取課外書的途徑主要是通過(guò)圖書館借閱，而忽略了向別人借書的方式。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀還是主要的閱讀方式，而電子閱讀顯然有發(fā)展?jié)摿Α６鄶?shù)人還是把閱讀作為消遣，更偏向于文學(xué)類和娛樂類等較輕松的類型，并且缺少閱讀計(jì)劃及執(zhí)行下去的恒心。阻礙閱讀的原因多種多樣，然而最主要的還是課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上現(xiàn)象，我的意見和建議是：

　　1、適當(dāng)減輕大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們能夠有充足的時(shí)間來(lái)閱讀課外書籍。

　　2、圖書館和相關(guān)協(xié)會(huì)增強(qiáng)讀書宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，必要時(shí)將課外閱讀作為學(xué)習(xí)任務(wù)并納入學(xué)期成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、開展圖書漂流活動(dòng)，開拓向別人借書的課外書獲取渠道，同時(shí)在學(xué)校設(shè)立二手書交易市場(chǎng)，降低買書閱讀的成本。

　　4、繼續(xù)完善構(gòu)建電子圖書館，讓更多人享受方便快捷、低成本的電子書。

　　5、努力改善校園閱讀風(fēng)氣，去除浮躁功利的閱讀心理，讓更多人能沉下心來(lái)閱讀。

　　6、培養(yǎng)廣泛興趣，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)。本次調(diào)查反映了我們重娛樂輕素質(zhì)輕專業(yè)的傾向，我們今后在閱讀中既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻。

　　7、作為學(xué)生，我們不能沉迷于娛樂，而應(yīng)靜下心來(lái)閱讀，只有讀書帶來(lái)的才是終身的享受。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告2

　　歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀下載、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀下載、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀下載是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀下載、課外閱讀下載。課內(nèi)閱讀下載是有限的，而課外閱讀下載卻是無(wú)限的。課外閱讀下載為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀下載量至少、閱讀下載面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒有課外豐富的閱讀下載積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀下載能力和人文素養(yǎng)必將落空。

　　教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀下載密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀下載量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀下載學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀下載的好習(xí)慣。課外閱讀下載作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于20xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀下載情況的問(wèn)卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀下載狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

　　這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀下載的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷，其中三年級(jí)五班學(xué)生48份，三年級(jí)一班10份，三年級(jí)二班學(xué)生10份，三年級(jí)三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級(jí)六班10份。收回98份，全部為有效問(wèn)卷。

　　一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀下載樂觀的方面:

　　從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀下載活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

　　1、閱讀下載目的較正確

　　在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對(duì)自己的成長(zhǎng)沒有幫助或有負(fù)面影響。

　　在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

　　2、學(xué)生對(duì)閱讀下載的興趣濃厚

　　28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀下載很感興趣，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的興趣比較弱，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

　　45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀下載課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀下載，7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

　　3、閱讀下載內(nèi)容較為廣泛

　　從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀下載種類繁多，有中外名著類、小說(shuō)類、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們通過(guò)閱讀下載這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。

　　4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀下載的態(tài)度正確

　　在所調(diào)查的學(xué)生中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀下載很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確，但對(duì)課外閱讀下載應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀下載，怎樣保證課外閱讀下載的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。

　　二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀下載存在的問(wèn)題

　　1、閱讀下載量減少

　　閱讀下載量的減少主要表現(xiàn)為閱讀下載時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀下載課外書刊的時(shí)間偏少，這是閱讀下載時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀下載書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀下載，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀下載課外書。

　　2、閱讀下載興趣感性化――閱讀下載情趣及品味下降

　　閱讀下載興趣與品味是關(guān)于閱讀下載目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以高低為尺度。閱讀下載目的、興趣指向不一，對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀下載書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō)。閱讀下載方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀下載類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀下載目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀下載情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過(guò)程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀下載”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟，閱讀下載質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀下載商潮。相反，中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等，如果不“強(qiáng)制”，學(xué)生對(duì)此的閱讀下載就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過(guò)影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。

　　4、閱讀下載的隨意性、無(wú)序性

　　據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀下載基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

　　追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。

　　熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類書，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上，不

　　可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

　　不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁�著，與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀下載心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái)，能夠給學(xué)生提供閱讀下載方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的`作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀下載能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學(xué)生們的課外閱讀下載必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。

　　純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí)，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩(shī)，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識(shí)，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。

　　為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。

　　閱讀下載與寫作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái)，閱讀下載為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展，為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī)，立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品，才能擺脫“學(xué)生腔”，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì)，特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代，閱讀下載這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?

　　答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀下載中所存在的種.種問(wèn)題，雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀下載畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀下載之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀下載缺乏或閱讀下載減少，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀下載渠道萎縮，必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人，民族的希望。小學(xué)生的閱讀下載退化，不僅是閱讀下載時(shí)間、閱讀下載內(nèi)容的減少，也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀下載需要、閱讀下載興趣、閱讀下載習(xí)慣、閱讀下載能力、閱讀下載審美的失卻!而這才是課外閱讀下載問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀下載退化現(xiàn)象的最大隱憂。

　　三、小學(xué)生課外閱讀下載實(shí)施的策略

　　1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀下載氛圍

　　在對(duì)待學(xué)生課外閱讀下載問(wèn)題上，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀下載。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀下載問(wèn)題上，要與學(xué)校保持和諧一致。

　　(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀下載書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法，從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀下載對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀下載，為孩子創(chuàng)造閱讀下載條件，布置家庭閱讀下載空間，購(gòu)買課外書籍，營(yíng)造閱讀下載氛圍。

　　(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

　　相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作，形成一股強(qiáng)大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀下載課外讀物，才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀下載氛圍，它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

　　(3)溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣

　　羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用

課外閱讀調(diào)查報(bào)告3

　　本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：體育運(yùn)動(dòng)（49%）、閱讀（21%）、文娛活動(dòng)（12%）、聊天聚會(huì)（11%）、逛街旅游（5%）、其他（2%）。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報(bào)紙和雜志，調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀，排序僅次于體育活動(dòng)，位列第二。

　　（一）大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

　　目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類（41%），社會(huì)政治法制類（23%）、歷史人物類（9%），英語(yǔ)計(jì)算機(jī)類（7%），經(jīng)濟(jì)類（6%），專業(yè)輔導(dǎo)類（3%），生活類（2%），科技類（1%），軍事類（1%），其他（7%）。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的報(bào)紙分別是《參考消息》（32%），《中國(guó)青年報(bào)》（17%），《光明日?qǐng)?bào)》（12%），《人民日?qǐng)?bào)》（11%），本專業(yè)類報(bào)紙（9%），體育類（7%），晚報(bào)類（5%），文摘（3%），其他4%。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志分別是：文摘類的《讀者》和《青年文摘》等（38%），青年類的《中國(guó)青年》、《大學(xué)生》等（21%），專業(yè)類（12%），體育、婚姻、家庭、生活類（11%），社會(huì)法律類（8%），影視類（5%），其他5%。

　　（二）大學(xué)生課外閱讀興趣差異

　　從年級(jí)看，低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如，低年級(jí)大學(xué)生最喜歡言情、武俠類小學(xué)的人數(shù)為24%，而相對(duì)高年級(jí)只有7%（p<0.01）。高年級(jí)大學(xué)生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍、報(bào)刊的人數(shù)為16%，而低年級(jí)相對(duì)只有4%（p<0.01）。從性別看，女大學(xué)生比較喜歡輕松、娛樂性、消遣性的文學(xué)類、生活類、言情類課外讀物，男大學(xué)生比較喜歡嚴(yán)肅性、理論性、專業(yè)性的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、科技等方面的課外讀物（p<0.01）。

　　（三）大學(xué)生課外閱讀興趣分析

　　課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，僅次于課外體育活動(dòng)興趣，占總?cè)藬?shù)的21%，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍（主要是小說(shuō)）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)�！秴⒖枷�息》作為大學(xué)生最喜愛閱讀的報(bào)紙，反映了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和時(shí)事政治，他們特別喜歡迅速客觀的'報(bào)道和中肯的評(píng)論分析，而這正是《參考消息》的辦報(bào)宗旨，也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求更多了解中國(guó)、了解世界的思想狀況�！蹲x者》（原《讀者文摘》）是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是低年級(jí)大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對(duì)專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細(xì)膩，社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告4

　　閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng)，是通過(guò)視覺來(lái)接收書面文字材料，從而向書本學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取精神營(yíng)養(yǎng)”。人類從有文字以來(lái)，人們便通過(guò)閱讀承載傳遞信息，通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，通過(guò)閱讀鑄造個(gè)性，不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生，閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學(xué)，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力被動(dòng)閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動(dòng)，以關(guān)注內(nèi)容滿足實(shí)際需要為中心的，是放松愜意、無(wú)負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，是件快樂的事，會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識(shí)，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識(shí)的快樂。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。因此，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一，它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此，就課外閱讀情況，我對(duì)文亨學(xué)區(qū)105名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷105份，收回有效問(wèn)卷100份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、老師的談話情況進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

　�。ㄒ唬┬�學(xué)生課外閱讀興趣、目的及內(nèi)容調(diào)查

　　現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學(xué)生，也可以通過(guò)講故事的形式把書介紹給學(xué)生，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的

　　讀物。

　　表1小學(xué)生課外閱讀興趣、目的及內(nèi)容調(diào)查表

　　閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長(zhǎng)喜歡36為了消磨時(shí)光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對(duì)閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識(shí)38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說(shuō)35卡通漫畫類323842從上表可以看出，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀，這點(diǎn)令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實(shí)想通過(guò)閱讀學(xué)一點(diǎn)知識(shí),對(duì)閱讀也有興趣。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識(shí)類書本的情形不容樂觀，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少。

　�。ǘ�）小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查

　　古語(yǔ)說(shuō)得好“授人以魚,只供一飯之需；授人以漁,則終生受用無(wú)窮”。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì)讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。

　　表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項(xiàng)相加竟達(dá)52人，占52%。而細(xì)細(xì)讀的僅34人，占34%。我們知道，每一部?jī)?yōu)秀的作品，都是作者艱辛的腦力勞動(dòng)的結(jié)果，必然是內(nèi)容的完整性，思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過(guò)程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式，從思維到語(yǔ)言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之，還會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉，掛一漏萬(wàn)的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”，但那是針對(duì)已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真，細(xì)心地讀書。二是多數(shù)學(xué)生讀過(guò)算數(shù)，不假思索，不做筆記或卡片。讀后思考的僅8人，只占8%。知識(shí)的吸收如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過(guò)消化，而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考。這一點(diǎn)不少同學(xué)忽視了，孔子也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。

　�。ㄈ�）小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查

　　長(zhǎng)期以來(lái)，課外閱讀沒有“合法”的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，造成學(xué)生無(wú)暇讀書；甚至部分教師和家長(zhǎng)為提高幾分成績(jī)，把課外閱讀視為“異端”，制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生無(wú)心讀書。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)丁培忠副理事長(zhǎng)曾說(shuō)：“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的�！币虼�，教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，擺正課外閱讀的位置，要像《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

　　表3小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查表每天閱讀時(shí)間%去書店次數(shù)%0.5小時(shí)內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時(shí)50偶爾去5312小時(shí)23從不去102小時(shí)以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的.課外閱讀就時(shí)間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過(guò)半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。毫無(wú)疑問(wèn),這樣的閱讀量對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫(kù)來(lái)說(shuō),實(shí)在是太少了。當(dāng)然,客觀地說(shuō),造成小學(xué)生課外閱讀過(guò)低的原因是多方面的,如高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時(shí)間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長(zhǎng),為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通,把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班上,孩子根本無(wú)暇去翻閱課外讀本;教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí),就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們?cè)趩?wèn)卷中的回答,老師有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn)。

　�。ㄋ模┬�學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查

　　書籍，是通過(guò)心靈觀察世界的窗戶，住宅里沒有書籍，有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國(guó)著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對(duì)小學(xué)生而言，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的，因?yàn)榧彝ラ喿x環(huán)境可以鼓勵(lì)孩子更多地進(jìn)行課外閱讀。家庭藏書量過(guò)小，種類過(guò)少，無(wú)疑是對(duì)流動(dòng)兒童廣泛閱讀需求的一種制約。

　　表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報(bào)刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本。100名學(xué)生家庭訂閱報(bào)刊雜志在1至3種的占了51人，為51%，其中有9名學(xué)生家中連一份報(bào)刊雜志都沒有訂，訂閱報(bào)刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書、報(bào)刊訂閱情況密切相關(guān)，家庭藏書多、報(bào)刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富。

　�。ㄎ澹┬�學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查

　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情,調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。家庭是社會(huì)關(guān)系再生產(chǎn)過(guò)程中的一個(gè)強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)機(jī)制，它是傳輸價(jià)值觀念、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化習(xí)俗的中心場(chǎng)所之一。而教育子女，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動(dòng)，家庭對(duì)于受教育者的教育影響是無(wú)處不存、無(wú)處不在的。同時(shí)，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性，它不僅與學(xué)校、社會(huì)一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為，形成他們個(gè)性品質(zhì)的主觀序列，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件�！币虼�，要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合。

　　表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長(zhǎng)是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對(duì)不贊同2811有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)不支持35有點(diǎn)想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長(zhǎng)、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長(zhǎng)贊同、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外,學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角開展較好的、任課教師對(duì)學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。

　　參考文獻(xiàn)

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課外閱讀調(diào)查報(bào)告5

　　書籍原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下，我國(guó)XX年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料，好讀書，讀好書，加強(qiáng)課外閱讀量，不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫作水平，還可以幫助積累知識(shí)、開拓視野、增加見識(shí)、增加閱歷，了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響，甚至?xí)�誤入歧途也產(chǎn)生了異議。

　　我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開拓自己的視野。

　　一、調(diào)查方法

　　1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

　　在問(wèn)卷中，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%，男生占43.7%；實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。

　　2、座談訪問(wèn)。

　　為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級(jí)召開了學(xué)生座談會(huì)，并直接訪問(wèn)了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。

　　二、問(wèn)卷整理

　　此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份，收回有效問(wèn)卷186份，收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調(diào)查問(wèn)卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29%，沒有電腦的學(xué)生共132人，占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容

　　1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？

　　a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%

　　2、你喜歡課外閱讀嗎？

　　a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%

　　3、你們經(jīng)�？凑n外書嗎？

　　a、是 b、否

　　4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)？

　　a、二小時(shí)以下 b、三小時(shí) c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)�？词裁搭愋偷臅�籍？

　　a、小說(shuō)b、散文c、童話 d、漫畫e、雜志、報(bào)刊

　　6、你經(jīng)常去書店嗎？

　　a、是 b、否

　　7、你一般多久去一次書店？

　　a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少

　　8、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著？

　　a、中國(guó)名著 b、外國(guó)名著

　　9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》？

　　a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上

　　10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎？

　　a、是 b、 否

　　11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：

　　a、是 b、否

　　12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎？

　　a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%

　　13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？

　　a、支持50% b、反對(duì)15% c、中立30%

　　14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度？

　　a、支持45% b、反對(duì)15% c、中立40%

　　15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)？

　　a、不會(huì) b、會(huì)不一定（態(tài)度）

　�。ǘ�）調(diào)查結(jié)果

　　1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：

　　調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70%，隨便占30%；可見大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。

　　2、你喜歡課外閱讀：

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。

　　3、是否經(jīng)常看課外書：

　　看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力，但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益，所以造成了37%的人不經(jīng)常看課外書籍。

　　4、一周共看幾小時(shí)：

　　二小時(shí)一下占55.9%，二小時(shí)占30.1%，四小時(shí)占15%。在看課外書籍的時(shí)間問(wèn)題上，中學(xué)生差距較大。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要，有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。

　　5、愛看的類型

　　調(diào)查的中學(xué)生中， 小說(shuō)占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報(bào)刊占55%，以看小說(shuō)和看雜志報(bào)刊的人為主，其次再是漫畫、散文和童話。

　　6、是否經(jīng)常去書店： 是：46%，否：54%。

　　7、去書店的次數(shù)：

　　一周去一次：41%

　　兩周去一次：33%

　　一月去一次：12%

　　很少：14%

　　中學(xué)生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。

　　8、愛看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:

　　中國(guó)名著：51%外國(guó)名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著。9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》：

　　調(diào)查中，看過(guò)必讀名著的.人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3-4本的人占20%，而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人，可見看過(guò)很多的人極少。10、是否愛看流行小說(shuō)：喜歡看流行小說(shuō)的人很多，占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛一些流行性小說(shuō)。不喜歡占35%。

　　11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：是：46%；否：54%。

　　12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助：

　　有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。

　　13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：

　　支持61.7%，反對(duì)8.2%，中立30.1%；

　　14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度：

　　從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對(duì)7.3%，中立40.1%；從他們選擇的理由來(lái)看�，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位。

　　15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)

　　會(huì)18.4%，不會(huì)57.9%，不一定（態(tài)度）23.7% ；大多數(shù)學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，看來(lái)中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。

　　三、情況分析

　　1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看

　　從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了，大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書籍，大約占總數(shù)的72.3%，但由于學(xué)習(xí)或其它原因，導(dǎo)致時(shí)間較短。大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志，這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩，一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低；中學(xué)生也比較愛看小說(shuō)，童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著但是，古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語(yǔ)文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。

　　對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說(shuō)，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說(shuō)的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說(shuō)，勾起了他們不少的興趣。

　　2、從他們選取的情節(jié)來(lái)看

　　同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時(shí)，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

　　3、從他們選擇的理由來(lái)看

　　現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位；學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。

　　4、從他們閱讀的目的來(lái)看

　　從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西；同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。

　　5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看

　　令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。

　　6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看

　　影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場(chǎng)的情況都有關(guān)。

　�。�1）從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看

　　他們選擇課外書籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。

　�。�2）從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看

　　持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，都不超過(guò)10%；絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　�。�3）在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍，他們?cè)谶x擇課外書的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許；他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的；與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。

　　（4）從他們對(duì)待書店的態(tài)度和圖書市場(chǎng)來(lái)看

　　大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店，能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中，只是他們對(duì)書市的評(píng)價(jià)不是蠻高，絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。

　�。�5）他們的閱讀方法來(lái)看

　　據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法。看來(lái)精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流，看來(lái)，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。

　　在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí)，學(xué)生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等；還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。

　　四、關(guān)于課外閱讀的意見

　　（一） 從教師方面入手

　　教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性，讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人；繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度，另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào)，保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi)；幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃，保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀，不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸；能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用，經(jīng)常更新學(xué)生作品，發(fā)揮�？�的作用，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書評(píng)等文章。

　　（二）家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

　　“興趣是最好的老師�！奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望；第二，家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo)，能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響；第三，家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍，挑選自己喜愛的書，這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過(guò)程中，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，贏得了家長(zhǎng)的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。

　�。ǘ�）學(xué)生自身的態(tài)度

　　我認(rèn)為，中學(xué)生看書時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō)，漫畫等過(guò)多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。

　　要提高我們的閱讀品位，擴(kuò)大我們的閱讀范圍，有針對(duì)性的看看名著類書籍，減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量；選擇書書籍時(shí)，能在保持自己特別的同時(shí)，也要聽從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo)；在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí)，能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，選擇課外閱讀書籍時(shí)，要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性；在閱讀過(guò)程中，能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)做筆記，寫心得，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告6

　　【調(diào)查目的、結(jié)果】

　　“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈�！毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對(duì)性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

　　【調(diào)查分析】

　　1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49、2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3、4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47、5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。

　　2、閱讀內(nèi)容單一：身為六年級(jí)學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類書籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45、5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍，與所在年級(jí)不成正比。

　　【調(diào)查反思】

　　1、家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的'文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

　　2、家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語(yǔ)文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。

　　3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、理解能力低下。

　　【改進(jìn)措施】

　　1、科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”。

　　3、營(yíng)造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書，營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。

　　4、拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書館借書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。

　　5、推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購(gòu)買。書名有《唐詩(shī)宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語(yǔ)文新天地》、王尚文的《新語(yǔ)文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬(wàn)里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與�！贰峨娔X帝國(guó)》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。

　　6、同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣�？梢圆捎谩凹�將法”激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。

　　7、倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

　　“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松�中的“指路明燈”�?/p>

　　20xx年12月

課外閱讀調(diào)查報(bào)告7

　　一．調(diào)查背景

　　名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風(fēng)行一二年，而是經(jīng)久不變的暢銷書；名著通俗易懂，名著永不過(guò)時(shí)，只要你認(rèn)真閱讀，你決不會(huì)感到掃興；名著令人百讀不厭，富有教育意義。閱讀名著就有如和與名人對(duì)話一樣。它可以健全我們的人格，陶冶我們的情操，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，開拓我們的視野，啟迪我們的智慧，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　現(xiàn)在，我校有國(guó)際商學(xué)院、經(jīng)管院、文法院、理工院、信息院、藝術(shù)學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院7個(gè)學(xué)院，對(duì)每個(gè)學(xué)院都進(jìn)行了調(diào)查，涉及到汽車服務(wù)、會(huì)計(jì)、應(yīng)用化學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、信息管理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、物流管理、軟件工程、化工與制藥、旅游管理、金融管理、自動(dòng)化、室內(nèi)裝潢與設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理多種專業(yè)，為了順應(yīng)社會(huì)的需求，博學(xué)多才是其一項(xiàng)基本要求。閱讀世界名著可以增加文學(xué)常識(shí)，也正可以體現(xiàn)你的博學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，不少人認(rèn)為，我們接觸信息的機(jī)會(huì)越多，實(shí)際獲得的知識(shí)卻越少。因而，閱讀經(jīng)典名著，成為人們關(guān)注的話題。在國(guó)外的一些大學(xué)，如美國(guó)的`哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)，把人文經(jīng)典課作為本科生的必修課。過(guò)去許多學(xué)者，如梁?jiǎn)⒊�、胡適、朱自清、錢穆、張舜徵等人，都十分重視對(duì)學(xué)生閱讀名著的指導(dǎo)因此，不但只有中文專業(yè)的才要閱讀世界名著，其他專業(yè)也必須閱讀一定的名著。

　　如何激發(fā)大學(xué)生閱讀名著的興趣，擴(kuò)大其知識(shí)面，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。首先必須了解目前有多少大學(xué)生會(huì)閱讀名著，對(duì)閱讀名著的看法，在閱讀過(guò)程中主要存在哪些困難，什么原因影響其對(duì)名著的閱讀，閱讀名著的目的等等。

　　二．調(diào)查目的

　　希望通過(guò)這次調(diào)查了解同學(xué)們對(duì)閱讀名著的看法，希望找到激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣的方法，從而遠(yuǎn)離消費(fèi)主義和平庸趣味的污染，讓名著的知識(shí)與思想能成為每一個(gè)人的教養(yǎng)的一部分。

　　三．調(diào)查內(nèi)容

　　通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)北京化工大學(xué)北方學(xué)院不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)，對(duì)第一手的資料進(jìn)行科學(xué)的分析，以了解他們對(duì)閱讀名著的觀念及心理，從而推測(cè)出大學(xué)生閱讀名著的普遍觀念。

　　四．調(diào)查方法

　　1.調(diào)查對(duì)象。以來(lái)本校學(xué)生為調(diào)查總體，從中隨機(jī)抽取50名學(xué)生作為調(diào)查的具體對(duì)象。

　　2.調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷各題均采用封閉式設(shè)計(jì)和半封閉式設(shè)計(jì)，要求調(diào)查對(duì)象根據(jù)實(shí)際情況在各題所列的選擇項(xiàng)中選取一項(xiàng)或幾項(xiàng)，作為對(duì)該題的回答。

　　3.調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)。調(diào)查問(wèn)卷由本人在圖書館、教室等學(xué)生經(jīng)常去的場(chǎng)所內(nèi)隨機(jī)分發(fā)，當(dāng)場(chǎng)回收�；厥章蕿�100％。

　　五．?dāng)?shù)據(jù)處理及撰寫調(diào)查報(bào)告：

　　1.資料審核:

　　1)審核方法:現(xiàn)場(chǎng)/事后審核/系統(tǒng)審核

　　2)整理編碼過(guò)程:有效調(diào)查問(wèn)卷整理編碼過(guò)錄(包括有效問(wèn)卷登錄編號(hào)等)

　　2.數(shù)據(jù)登錄;

　　1)由登錄員對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行登錄;

　　2)登錄員對(duì)所登錄數(shù)據(jù)進(jìn)行兩次審核

　　3.數(shù)據(jù)分析研究：按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析研究

　　4.撰寫調(diào)查報(bào)告：

　　1)本調(diào)查的結(jié)果形式是書面調(diào)查報(bào)告,內(nèi)容包括摘要,引言,調(diào)查目的,調(diào)查方法,調(diào)查結(jié)果,結(jié)論和建議,附錄(策劃報(bào)告,抽樣方案,調(diào)查問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),調(diào)查執(zhí)行報(bào)告,數(shù)據(jù)審核登錄報(bào)告等內(nèi)容)

　　2)提交調(diào)查報(bào)告:書面文本和電子文本

　　問(wèn)卷調(diào)查——大學(xué)生讀名著調(diào)研問(wèn)卷

　　同學(xué)們好：我是本校大四的學(xué)生，為更好的了解大學(xué)生讀名著的情況，準(zhǔn)備了這份調(diào)查問(wèn)卷，希望得到您的支持，請(qǐng)根據(jù)您的現(xiàn)狀填寫，謝謝您的合作幫助。

　　1.您的性別（） A．男B.女

　　2.您的年級(jí)（）

　　A.大一B.大二C.大三D.大四

　　3.您的專業(yè)＿＿＿＿＿＿＿

　　4.您來(lái)自（）

　　A.省會(huì)(或直轄市)城市B.地區(qū)級(jí)城市C.縣城D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)

　　5.父母教養(yǎng)方式（）

　　A．權(quán)威型B.專斷型C.縱容型D.未參與型E.其他

　　6.父親的文化程度（）

　　A.未接受過(guò)教育B.小學(xué)C.初中D.高中E.大學(xué)F.碩士G.博士H.博士后

　　7.母親的文化程度（）

　　A.未接受過(guò)教育B.小學(xué)C.初中D.高中E.大學(xué)F.碩士G.博士H.博士后

　　8.您最喜歡的課外讀物（）

　　A.文學(xué)類名著書籍B.娛樂消遣類C.應(yīng)用技術(shù)類D.專業(yè)用書E .科普讀物

　　9.您認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生最應(yīng)該讀什么（）

　　A.文學(xué)名著類B.娛樂消遣類C.應(yīng)用技術(shù)類D.專業(yè)書籍E.科普讀物

　　10.假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個(gè)好成績(jī)，在這種情況下,你通�；剡x擇（） A．第一本B.第二本

課外閱讀調(diào)查報(bào)告8

　　一、調(diào)查目的

　　學(xué)生的成長(zhǎng)離不開書，書是人類進(jìn)步地階梯，讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長(zhǎng)知識(shí)分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說(shuō)……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

　　二、調(diào)查過(guò)程

　　我對(duì)我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。詢問(wèn)他們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡看的`書籍，調(diào)查時(shí)采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。

　　據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下

　　35%的同學(xué)喜歡看言情小說(shuō)，60%的同學(xué)喜歡看偵探小說(shuō)，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書，還有15%的同學(xué)不喜歡看書。

　　有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘，15%的同學(xué)在30~60分鐘，20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí)，40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書時(shí)間來(lái)看，大部分的學(xué)生很愛閱讀。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。

　　四、調(diào)查建議

　　看課外書可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野。通過(guò)課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對(duì)我們有益的書，“多讀書，讀好書�！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告9

　　一、 調(diào)查的背景和目的

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

　　課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

　　1、 你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學(xué)作品？你周圍流行哪一類的書籍？

　　2、 你閱讀過(guò)哪些名著？是通過(guò)什么方式閱讀的？

　　3、 課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負(fù)面的影響？

　　4、 課外讀物的來(lái)源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？

　　5、 你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法？你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

　�。ㄒ唬�、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的，由此可見，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

　　中學(xué)生喜愛的文學(xué)作品種類調(diào)查顯示見表。

　　種類 小說(shuō) 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩(shī)歌 其他

　　百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

　　人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3

　　表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出，喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說(shuō)的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來(lái)選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái)，學(xué)生開始關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書，有了多方面了解社會(huì)的要求。

　　周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

　　對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說(shuō)過(guò)。

　　就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來(lái)，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

　　（三）、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

　�。ㄋ模�、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題，不外乎三個(gè)字，就是

　　大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主�？芍�，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。

　　這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫助”，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的是很少的。

　　三、 調(diào)查后的一點(diǎn)思考

　　課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的`話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！彼�的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

　　然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會(huì)他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告10

　　一：調(diào)查前言

　　(1)調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的角色。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

　　(2)調(diào)查項(xiàng)目：對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等

　　(3)調(diào)查方式:采用書面問(wèn)卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

　　(4)調(diào)查途徑:首先通過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

　　(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生

　　二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

　　(一)從閱讀興趣上看

　　大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說(shuō)的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此可以看出，現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷。

　　在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)可以看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們應(yīng)該多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生可以也是應(yīng)該做到的。

　　(二)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

　　在時(shí)間上：30%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。

　　(三)從閱讀方式上看

　　我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

　　在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上，24%的學(xué)生選擇圖書，有17%的學(xué)生選擇報(bào)紙，有48%的學(xué)生選擇雜志，有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

　　(四)從閱讀目的上看

　　對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學(xué)選擇了“重要”，有12%的同學(xué)選擇了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾�，讀書可以豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界，同時(shí)讀書也可以陶冶一個(gè)人的情操，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要�，F(xiàn)在，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是應(yīng)該把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(五)從閱讀問(wèn)題上看

　　經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng)，很多大學(xué)生精于此，而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題

　　三：總體分析

　　1、閱讀興趣不足

　　大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說(shuō)大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí)，原因可以是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了，自由時(shí)間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而現(xiàn)在到了大學(xué)，我們一下子多了很多很多的.課余時(shí)間由我們自由支配，一下子解放的我們會(huì)選擇盡情地去玩，很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

　　2、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂

　　那些選擇休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)該是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

　　除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來(lái)是最容易接受新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢，一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō)、男生的玄幻小說(shuō)，除了內(nèi)容吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，你可以隨自己的興趣隨意得選擇，網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學(xué)生深深的著迷。

　　3、閱讀方式各種各樣

　　傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲，還不如不讀，除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢？在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì)有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

　　但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所接受。特別是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機(jī)，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。

　　4、閱讀量不夠

　　平均每天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎么可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　四：建議與總結(jié)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　歌德說(shuō)：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則。

　　二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

　　不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要通過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

　　三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

　　閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量�？梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力

　　當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們可以這樣告訴自己，有時(shí)間可以利用點(diǎn)來(lái)看些書，這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告11

　　一、調(diào)查意義與目的

　　現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開放的視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。

　　為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。

　　盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，也相繼開展了各種課外閱讀活動(dòng)，但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀，還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究，通過(guò)了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素，對(duì)此狀況加以分析，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象和方法

　　我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對(duì)于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象和方法三個(gè)方面來(lái)加以具體介紹：

　�。ㄒ唬┱{(diào)查的內(nèi)容

　　主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng)、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。

　　1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書？對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。

　　2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書的來(lái)源。如：書籍來(lái)源是圖書館、閱覽室，還是父母購(gòu)買？是同學(xué)互借，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)。

　　3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量。如：在家里看，在讀書館看，還是在學(xué)�？锤�多？具體時(shí)間量是多少。

　　4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀。如：家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書？家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益？家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書等。

　　5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)方式。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等。

　�。ǘ�）調(diào)查的對(duì)象

　　為了科學(xué)、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷及口頭訪談。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a、b、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。

　　本次調(diào)查的a、b、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí)，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷246份，有效試卷246份，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談。

　　本次調(diào)查，選取的調(diào)查對(duì)象如表所示：

　　調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1

　　調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2

　�。ㄈ�）調(diào)查方法

　　本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

　　1.問(wèn)卷法

　　本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，以選擇題為主，輔以問(wèn)答題。因?yàn)楸救怂�進(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五、六年級(jí)。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān)，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。

　　2.訪談法

　　我們?cè)赼、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中，隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo)，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答。

　　3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

　　對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

　　除此之外，還通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解。

　　三、調(diào)查的結(jié)果與分析

　　本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、影響因素等幾個(gè)方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

　　(一) 小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣較濃厚

　　目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

　　圖1

　　從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn)，目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書籍，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo)，但對(duì)課外閱讀仍不感興趣。從問(wèn)卷的主觀題中看，其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書目中，所看過(guò)的有《格林童話》、《西游記》、《昆蟲記》、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。

　　圖2

　　圖3

　　圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主，配有一些插圖的課外讀物，甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說(shuō)明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。

　　圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動(dòng)畫卡通類（12%），學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%），有趣的故事類（23%），文學(xué)類（20%），其他（12%）�？梢�，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中，有趣的故事類排在第一位，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也就是說(shuō)，這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的思維盡管還有具體形象性，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來(lái)思考和感受閱讀的樂趣了。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。

　�。ǘ�）學(xué)生閱讀習(xí)慣

　　圖4

　　圖5

　　以上圖表顯示：

　　1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣，但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過(guò)就算，不做筆記”。

　　2.發(fā)現(xiàn)a�？催^(guò)就算的比例為17%，在三校中占最大比例，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀，但通過(guò)對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校，因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記，加以深入提煉，看過(guò)就算。

　　3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡，進(jìn)行自由記錄，還時(shí)常寫讀后感。但在每天的課外書閱讀時(shí)間上，多于一小時(shí)的比例是三校中最小的，只有26%，主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”，結(jié)合訪談，進(jìn)一步說(shuō)明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少。

　�。ㄈ�）課外閱讀的影響因素

　　圖6

　　外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

　　1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。

　　應(yīng)試教育，使學(xué)生不堪重負(fù)，沒有時(shí)間讀課外書已經(jīng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)，“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒有時(shí)間”已經(jīng)成為影響課外閱讀的主要原因，雖說(shuō)教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有的空余時(shí)間。大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時(shí)間和精力看書。雖然國(guó)家規(guī)定學(xué)校實(shí)行五天上班制，可又有幾個(gè)學(xué)校有完整的雙修日？

　　2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室，但對(duì)學(xué)生的開放時(shí)間難以保證，因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課。

　　3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響，尤其是b校。a校是浙中名校，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實(shí)施中都比較人性化，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學(xué)校，在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，尤其是高段學(xué)生，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī)，作為該校學(xué)生的家長(zhǎng)，總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注，因此對(duì)于閱讀書源也非常有限，最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱。

　　四、對(duì)策與建議

　　閱讀, 獲取知識(shí)的重要手段; 閱讀, 語(yǔ)文教學(xué)的核心。 而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀, 培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣, 奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢? 我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱?看法。

　　1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng)。

　　當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動(dòng)力。

　　首先，教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來(lái)。

　　其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng)，如開展競(jìng)賽, 組織學(xué)生開展詩(shī)歌朗讀會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過(guò)的報(bào)刊, 讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語(yǔ)感。而且還可以自辦小組, 要求4 至6 年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8 張, 欄目應(yīng)設(shè)“ 詞語(yǔ)百寶箱”、“ 名段欣賞”、“ 讀書心得”、“ 寫作技巧” 等。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞、名段, 交流讀書心得, 介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽, 每學(xué)期開展3 次摘錄卡片、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展, 不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野, 而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果, 促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

　　2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

　　調(diào)查表明，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

　　3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

　　我們要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀。

　　問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確，閱讀中的不良習(xí)慣較少，但“看過(guò)就算” 的占12.45％，究其原因，一定程度上說(shuō)明我們教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用。

　　4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。

　　小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀時(shí)間難以保證、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。其中，閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān)。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，如果我們一味地做“加法”，只增加學(xué)生的課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂�“減法” ，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂�“減法”是非常必要的。首先，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率。其次，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間，減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè)，從而增加課外閱讀的時(shí)間。再次，改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，增設(shè)專門的課外閱讀課。

　　5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

　　我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機(jī)會(huì)。具體操作途徑有：建設(shè)班級(jí)圖書角和校圖書室相結(jié)合；引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌,把書放在孩子時(shí)可以看得見、拿得到的地方；有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間, 包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松�中的“指路明燈”�?/p>

課外閱讀調(diào)查報(bào)告12

　　一、調(diào)查目的

　　學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語(yǔ)文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營(yíng)造一個(gè)充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問(wèn)卷調(diào)查，以便課題組老師有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。

　　二、調(diào)查對(duì)象

　　37名語(yǔ)文老師，37份，回收37份。

　　三、調(diào)查時(shí)間

　　20xx年12月23至12月25日

　　四、調(diào)查方法

　　為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實(shí)效性，本次調(diào)查方法主要采取“問(wèn)卷調(diào)查法”。

　　五、調(diào)查內(nèi)容

　　問(wèn)卷共11個(gè)問(wèn)題，10個(gè)采用固定選擇問(wèn)答方式，1個(gè)簡(jiǎn)答題，從教師角度對(duì)自己的閱讀以及對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　六、調(diào)查問(wèn)卷原因分析。

　　將試卷中的問(wèn)題及做答進(jìn)行梳理，分析，劃分為三個(gè)板塊：

　　（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：

　　問(wèn)卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)試卷中的調(diào)查分析如下：

　　2、你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎？

　　有 26人選擇了A經(jīng)常要求。11人選擇了根據(jù)需要而定。

　　4、你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎？

　　有27人選擇了A經(jīng)常，10選擇了B偶爾。

　　6、 你對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎？

　　有19人選擇 A經(jīng)常， 16人選擇了 B偶爾

　　9、學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難，你會(huì)指導(dǎo)他們?cè)趺醋觯?/p>

　　21人選擇了 A查工具書 ，10選擇B請(qǐng)教他人。

　　10、你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記、寫感受嗎？

　　25人選擇了 A會(huì)，7人選擇了 C偶爾會(huì)

　　從以上的選擇題中可以看出大部分老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí)，56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時(shí)，有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感。這說(shuō)明我們的語(yǔ)文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。

　�。ǘ�）學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：

　　從以下調(diào)查問(wèn)卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況。

　　如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力？

　　35人選擇D。認(rèn)為以上都有。

　　5、你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀？

　　有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長(zhǎng)假。

　　8、你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎？

　　A非常必要 B沒必要 C隨學(xué)校安排

　　有34人認(rèn)為非常必要，1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排。

　　從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。

　　（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問(wèn)題。

　　1、 課外閱讀書籍無(wú)選擇，隨意性強(qiáng)。

　　孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍。

　　2、 課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記，寫感受

　　很多家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會(huì)習(xí)作，理解理解能力也不太強(qiáng)，這說(shuō)明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。

　　3、 課外閱讀時(shí)間無(wú)法保障。

　　學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少充足的閱讀時(shí)間，空間。

　　4、 將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中。

　　學(xué)生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的'融入到自己的習(xí)作中，沒有內(nèi)化成自己的理解，不會(huì)靈活運(yùn)用，這樣的摘抄成了擺設(shè)。

　　調(diào)查小結(jié)及今后努力的方向：

　　調(diào)查小結(jié)：

　　此次問(wèn)卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語(yǔ)文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力，研究出一定的策略。

　　今后努力的方向：

　　1、推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書，形成一套低，中，高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀體系。

　　2、探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個(gè)初步的模式。

　　3、課外閱讀時(shí)間的調(diào)配。

　　首先，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后，自然就能自己擠時(shí)間閱讀。

　　其次，分層作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀，讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告13

　　為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng)，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》200份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。

　　一、調(diào)查實(shí)施

　　(一)調(diào)查目的

　　1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)�？梢�，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀!

　　2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

　　3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

　　(二)調(diào)查方法

　　1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

　　2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　(一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。

　　問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎?

　　針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問(wèn)題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過(guò)深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過(guò)高的收益，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>

　　A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù)

　　受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

　　各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

　　一年級(jí)12%12%76%

　　二年級(jí)18%68%14%

　　總之，通過(guò)調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

　　三年級(jí)56%42%2%

　　四年級(jí)38%62%0

　　五年級(jí)36%64%0

　　六年級(jí)50%48%2%

　　以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

　　問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

　　A、每天2小時(shí)以上 B、每周7—10小時(shí)

　　C、每周3—5小時(shí) D、不固定

　　人數(shù)

　　年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定

　　由此看來(lái)，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。

　　一年級(jí)20%2%2%76%

　　二年級(jí)26%14%6%24%

　　三年級(jí)22%12%22%44%

　　四年級(jí)26%26%8%30%

　　五年級(jí)28%6%4%62%

　　六年級(jí)16%4%10%72%

　　以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說(shuō)明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。

　　(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。

　　本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。

　　問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么?

　　A、教科書、教輔書 B、報(bào)紙 C、雜志

　　D、電子刊物 E、其他

　　人數(shù)

　　年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他

　　一年級(jí)30%18%22%10%

　　二年級(jí)40%22%6%4%22%

　　三年級(jí)48%22%8%6%16%

　　四年級(jí)58%16%2%4%28%

　　五年級(jí)38%14%2%2%26%

　　六年級(jí)42%16%18%6%22%

　　問(wèn)卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

　　A、名著 B、名人傳記 C、科普類

　　D、體育、娛樂類 E、故事小說(shuō)

　　F、漫畫 G、其他

　　人數(shù)

　　年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說(shuō)漫畫其他

　　一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%

　　二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%

　　三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%

　　四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%

　　五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%

　　六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%

　　從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

　　問(wèn)卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫較感興趣，三年級(jí)起，學(xué)生開始對(duì)以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的.學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對(duì)象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)。此外，從這兩道問(wèn)卷題分析結(jié)果來(lái)看，相對(duì)而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感興趣。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書籍、名著的則偏少。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種現(xiàn)象促使我們思考，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)

　　(三)關(guān)于閱讀習(xí)慣

　　問(wèn)卷7：你怎樣閱讀?

　　A、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀

　　人數(shù)

　　年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

　　一年級(jí)8%8%84%

　　二年級(jí)30%26%44%

　　三年級(jí)40%58%2%

　　四年級(jí)40%54%6%

　　五年級(jí)14%66%

　　六年級(jí)18%74%8%

　　以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)�，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。

　　(四)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

　　問(wèn)卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?

　　A、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快

　　C、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢

　　人數(shù)

　　年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊、更新太慢

　　天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來(lái)似乎很不周密，但最終不會(huì)放過(guò)一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國(guó)法的懲處。

　　一年級(jí)82%4%4%10%

　　二年級(jí)80%14%4%2%

　　三年級(jí)60%38%2%0

　　四年級(jí)44%46%4%2%

　　第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣，才能學(xué)好英語(yǔ)�！芭d趣是最好的老師”。 第二，提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。

　　五年級(jí)28%58%8%6%

　　六年級(jí)42%48%12%14%

　　以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見解的形成，對(duì)教材的期待越來(lái)越高，因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加

　　(五)關(guān)于讀物來(lái)源與購(gòu)買力

　　問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的?

　　A、同學(xué)借閱 B、圖書館借閱 C、家長(zhǎng)購(gòu)買

　　D、自己購(gòu)買 E、書店

　　人數(shù)

　　年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店

　　一年級(jí)8%064%8%

　　二年級(jí)4%4%46%4%40%

　　三年級(jí)6%6%40%36%34%

　　第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料，進(jìn)行分析研究，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報(bào)告。

　　四年級(jí)2%8%30%16%44%

　　五年級(jí)2%10%48%28%

　　北京某大型國(guó)企員工周先生遇到的問(wèn)題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)，很少出去蹦蹦跳跳，整個(gè)人總是無(wú)精打采。

　　六年級(jí)14%18%32%48%36%

　　以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買、自己購(gòu)買。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　三、存在問(wèn)題及對(duì)策

　　(一)存在問(wèn)題

　　1、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。

　　2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

　　3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

　　4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。

　　5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。

　　(二)對(duì)策及改進(jìn)措施

　　1、營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。

　　通過(guò)校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。

　　課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí)，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng)。

　　針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題，我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái)，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。

　　3、完善“落實(shí)”機(jī)制。

　　一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。

　　二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三是活動(dòng)落實(shí)�；顒�(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。

　　四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

　　4、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

　　在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系�，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。

　　總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告14

　　新世紀(jì)，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已是大勢(shì)所趨，“學(xué)習(xí)的革命”浪潮正備受人們關(guān)注，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給中學(xué)教育帶來(lái)的前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)前“減負(fù)”后閑暇時(shí)間的利用和學(xué)習(xí)效率的提高已成為全社會(huì)關(guān)注的熱門話題，為此班主任應(yīng)積極介入學(xué)生課外閱讀這個(gè)領(lǐng)域，予以高度的重視，進(jìn)行有效的啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　一、當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

　　近年來(lái)筆者對(duì)三種不同類型(省重點(diǎn)中學(xué)、普通高中和職業(yè)高中)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了廣泛的口頭或書面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)愛好課外閱讀，男生喜歡金庸小說(shuō)，女生接觸了瓊瑤小說(shuō)的比例過(guò)半；相當(dāng)數(shù) 量同學(xué)嘗試上網(wǎng)；為數(shù)不少的同學(xué)經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊；幾乎所有學(xué)生都抱怨缺少時(shí)間或場(chǎng)地閱覽；很少關(guān)心新聞時(shí)事的大有人在；掌握“四大古典名著”梗概者人數(shù)不多；游戲機(jī)房對(duì)相當(dāng)多同學(xué)極有誘惑力；個(gè)別的曾在網(wǎng)吧接觸了糟糕的網(wǎng)站；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有人去錄象廳“開了眼界”。神秘的“xx書”已進(jìn)入尋常家庭；“**功”竟然也侵入校園這片凈土。通過(guò)了解，筆者發(fā)現(xiàn)目前高中生課外閱讀狀況可謂喜憂參半，主要表現(xiàn)有:

　　1.興趣廣泛 學(xué)生求知欲強(qiáng)，涉及面廣，普遍喜歡影視名片、體育報(bào)刊(尤其為足球)、幽默漫畫、科幻作品、電腦知識(shí)、偵探故事、武俠言情小說(shuō)、雜文等，尤其看好圖文并茂的電子產(chǎn)品。

　　2.眼界開闊 隨著文化市場(chǎng)的搞活與放開，閱讀來(lái)源異常豐富，內(nèi)容涵蓋了古今中外，形式以聲光電展現(xiàn)，還能上因特網(wǎng)去遨游虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò)天地自由馳騁。

　　3.比例失調(diào) 以往因應(yīng)試教育的積淀根深蒂固，學(xué)校、家長(zhǎng)都有本難念的經(jīng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，作業(yè)成堆，自由支配時(shí)間少，服務(wù)于考試的參考書壓倒一切，升學(xué)和分?jǐn)?shù)讓人喘不過(guò)氣來(lái)，課外閱讀難以插足。重理輕文，政史類書籍備受冷落，心目 中只有數(shù)理化；只注重智育而忽視了德育、美育和體育，但“減負(fù)”后有的學(xué)生又走向另一極端，本末倒置地拋開課本，成天玩樂而荒廢了學(xué)業(yè)。

　　二、應(yīng)該正視學(xué)生課外閱讀的誤區(qū)

　　當(dāng)今物質(zhì)財(cái)富日益豐富的同時(shí)，一個(gè)勿庸置疑的嚴(yán)峻事實(shí)是精神食糧的危機(jī)。前輩們苦于無(wú)書可讀，今天的學(xué)生一方面書包 越來(lái)越沉，身心承載著超負(fù)荷的重壓，另一方面面對(duì)書山碟海不知所措，魚龍混雜的出版物令人眼花繚亂。有人在看《馬屁精》、《厚黑學(xué)》、《損人大全》、《同桌就是你的仇敵》等，樂此不疲；有人相信算命、看相；“追星族”的癡迷令人啼笑皆非；受到黃毒侵蝕而走上歧途的青少年案例屢見報(bào)端；我國(guó)青少年近視率居世界第二，凡此種種身心扭曲現(xiàn)象已是不爭(zhēng)的事實(shí)，說(shuō)明“狼來(lái)了”并非聳人聽聞的危言。筆者認(rèn)為困擾中學(xué)生閱讀的諸多誤區(qū)有:

　　1.片面性 存在極端的功利色彩，誤以為課外閱讀會(huì)影響功課成績(jī)，只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容，否則拒之門外，故而文學(xué)名著很少問(wèn)津，科普、法律書籍難排上位，英雄人物的魅力不再。

　　2.盲目性 由于缺乏獨(dú)立思考，粗糙、低劣甚至淫穢的文藝產(chǎn)品大行其道，高雅嚴(yán)肅的作品被束之高閣，僅滿足于感官刺激，而忽視了道德熏陶與人格升華，出現(xiàn)饑不擇食而消化不良病癥，人文精神有迷失之虞。

　　3.隨意性 由于學(xué)生在課后或校外不便于管理，加之沒有具體明確的目標(biāo)與計(jì)劃，學(xué)生閱讀不擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，起不到應(yīng)有的作用。

　　4.隱患性 真正適宜年輕一代的精神食糧短缺，而出版市場(chǎng)的假冒偽劣又屢禁不止，那些矯揉造作、無(wú)病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，因而掃除精神污染，凈化社會(huì)空氣已刻不容緩。中學(xué)生對(duì)文化垃圾如此“廢寢忘食”、“如饑似渴”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)與健康，必貽害無(wú)窮。

　　三、強(qiáng)化引導(dǎo)課外閱讀的意義

　　針對(duì)諸多中學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題，班主作應(yīng)該通過(guò)正確的點(diǎn)撥與督導(dǎo)使學(xué)生終身受益。學(xué)生獲得知識(shí)和能力主要通過(guò)課內(nèi)教師的主導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但課外閱讀是個(gè)急待開發(fā)的富礦，筆者認(rèn)為其重大意義有:

　　1.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的抉擇 現(xiàn)代社會(huì)壓力與動(dòng)力并存，時(shí)代對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與能力提出了更高的要求，到了非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可的地步。在課外閱讀中學(xué)會(huì)關(guān)心自然界和人類的命運(yùn)，煥發(fā)了解家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、放眼世界的激情，把創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力落到實(shí)處，夯實(shí)知識(shí)和技能基礎(chǔ)，以造就適應(yīng)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)要求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

　　2.推進(jìn)素質(zhì)教育和“減負(fù)”的重要環(huán)節(jié) 當(dāng)前基礎(chǔ)教育的迫切課題就是既要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，又要減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)。在應(yīng)試教育的陰影下，學(xué)生對(duì)教師和教材極依賴，只知被動(dòng)地接受，兩耳不聞窗外事，僅為了考分而埋頭苦讀，理論脫離實(shí)際嚴(yán)重，有限的課堂容量無(wú)法滿足學(xué)生旺盛的好奇心與求知欲，以致于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓抑。大家渴望走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開放，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目，糾正高分低能、死記硬背、猜題押題等弊端。同時(shí)隨著學(xué)生自學(xué)能力的進(jìn)展和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，解決了課堂教學(xué)的后顧之憂和某些知識(shí)遺漏，教師不必面面俱到地灌輸。同時(shí)借此又可填補(bǔ)目前“減負(fù)”留下的空隙，充實(shí)學(xué)生的'頭腦，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，快捷地獲取課本以外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，扭轉(zhuǎn)苦教累學(xué)的困境，“教為不教，學(xué)為自學(xué)”正是我們追求的理想境 界。

　　3.活化中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的輔助手段 學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展要求在提高課堂教學(xué)效率的前提下，向課外拓展自主發(fā)展的空間，尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。各地必修課、選修課和活動(dòng)課的開設(shè)，高考綜合科目考試的試點(diǎn)，強(qiáng)化以問(wèn)題核心與能力立意的命題改革等已成為熱點(diǎn)�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，1999年的高考作文《假如記憶可以移植》給人啟迪，近年高考語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)、歷史及理科科目命題改革值得深思，不再拘泥于教材與大綱的趨向，越來(lái)越靈活，注重實(shí)際應(yīng)用。顯然課外閱讀和知識(shí)面制約著中學(xué)生的能力水平，加強(qiáng)課外閱讀無(wú)疑是學(xué)科教學(xué)改革的突破口之一。

　　班主任在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中具有舉足輕重的地位作用。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初露端倪，“減負(fù)”呼聲高漲，為了讓學(xué)生多 讀書，讀好書，寓教于樂，改善身心營(yíng)養(yǎng)，遠(yuǎn)離膚淺和庸俗，班主任要加大宏觀調(diào)控力度，鼓勵(lì)學(xué)生自我“進(jìn)補(bǔ)”，經(jīng)�！凹佑汀焙汀俺潆姟保�才能確保學(xué)生順利成長(zhǎng)、成熟直至成才。

　　四、提高班主任指導(dǎo)課外閱讀實(shí)效的嘗試

　　關(guān)注學(xué)生課外閱讀問(wèn)題已成為迫在眉睫的挑戰(zhàn)，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱覽中應(yīng)遵從科學(xué)性、針對(duì)性、開放性和可操作性諸原則:

　　1.前提——轉(zhuǎn)變觀念 班主任首先堅(jiān)持“減負(fù)”不減責(zé)，解放思想，尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理，形成生動(dòng)活潑、積極向上的集體輿論氛圍；其次，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特色，做到勤學(xué)、敏思、篤行的統(tǒng)一，達(dá)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)而且學(xué)實(shí)、學(xué)活；再次，澄清某些模糊認(rèn)識(shí)，貫徹“減負(fù)”不減質(zhì)的理念，明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可，但決不能舍本逐末，顧此失彼。

　　2.關(guān)鍵——妥善引導(dǎo) 先從態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣上入手，要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)典型示范、循序漸進(jìn)的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，消除心理困惑；再以自身的好學(xué)、執(zhí)著與淵博來(lái)感染學(xué)生；進(jìn)而在閱讀目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和習(xí)慣及方法上循循善誘，擇善而從，注意適時(shí)、適量、適度，不求多而求精；同時(shí)以教材為本，聯(lián)系實(shí)際，自覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與滲透；勤做讀書筆記，以作為周記和隨筆的素材，養(yǎng)成多看、多思、多記的習(xí)慣；推廣“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，日積月累，但不可急于求成，拔苗助長(zhǎng)；還要因材施教，切忌“一刀切”；杜絕不良閱讀內(nèi)容和習(xí)慣，強(qiáng)化自我控制與鑒別能力，及時(shí)剎住歪風(fēng)邪氣以使全班引以為戒；另外，教育學(xué)生千萬(wàn)注意勞逸結(jié)合，有張有弛，保證足夠睡眠，保護(hù)視力。

　　3.條件——各方協(xié)作 班主任理當(dāng)盡心、盡力、盡責(zé)，“三位一體”(學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū))齊抓共管，全方位地配合，關(guān)注學(xué)生課外閱讀，凈化社區(qū)環(huán)境，提高社區(qū)文化氛圍。注意與有關(guān)任課教師尤其是與語(yǔ)文、歷史、政治老師加強(qiáng)“聯(lián)姻”，有效開設(shè)選修課和活動(dòng)課，各科把課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，與課堂進(jìn)度相配套，多渠道開展閱讀活動(dòng)。

　　4.保障——想方設(shè)法 遵照學(xué)習(xí)的自主性、綜合性及創(chuàng)新性原則，筆者打算逐步采取以下措施:(1)廣泛開設(shè)各類講座，或由學(xué)生唱主角開展辯論賽，聚焦熱點(diǎn)話題；配合重大時(shí)事組織知識(shí)競(jìng)賽，推動(dòng)讀書活動(dòng)及各科競(jìng)賽、征文活動(dòng)，重在參與；(2)每年10月的報(bào)刊征訂中認(rèn)真落實(shí)，注意協(xié)調(diào)，保質(zhì)保量；(3)教室布置精心設(shè)計(jì)，張貼中國(guó)、世界以及浙江、金華地圖，學(xué)習(xí)園地中讓大家動(dòng)手復(fù)印、剪輯某些素材，辦好手抄報(bào)，如《青春絮語(yǔ)》墻報(bào)；(4)利用書刊作為獎(jiǎng)品予以激勵(lì)，例如《心靈雞湯》等深受歡迎；(5)每周確定2天的讀報(bào)活動(dòng)，輪流指定3人快速閱讀后當(dāng)眾介紹，養(yǎng)成每天飯后時(shí)間瀏覽當(dāng)日?qǐng)?bào)紙習(xí)慣；(6)賞罰分明，樹立典型；(7)定期與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，要求別忽略精神消費(fèi)，有事立即通報(bào)，強(qiáng)化節(jié)假日管理；(8)節(jié)假日期間適當(dāng)布置課外作業(yè)，自由選定小論文題目，擇優(yōu)投稿。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告15

　　一、調(diào)查的目的和好處

　　在小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在校課外閱讀積極性高，校外不能堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。學(xué)生看得比較隨意，大多是走馬觀花。閱讀效果不佳，不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)潛力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語(yǔ)言平淡。作為教師的我們心痛著，思考著，我們想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀潛力，為學(xué)生綜合潛力的提升奠基，我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的活動(dòng)，我們要讓學(xué)生愛上課外閱讀……

　　農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因是什么？怎樣擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀資源？怎樣爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，營(yíng)造良好的讀書環(huán)境？如何激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣？如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)？……這一系列的問(wèn)題我們能探索出來(lái)，我們就有期望讓學(xué)生愛上課外閱讀，課外閱讀潛力得以提升。

　　了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)，是我這次調(diào)查的目的。

　　二、調(diào)查的對(duì)象與方法

　　1、調(diào)查的對(duì)象：

　　樂至縣八一期望小學(xué)20xx級(jí)1班全體學(xué)生2.調(diào)查的方法：

　　在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，用不定形式的訪談法，對(duì)20xx級(jí)1班家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行訪談，目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。

　　三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

　　本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷共32份，收回32份。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂觀，與訪談?dòng)涗洿笙鄰酵�。于是，我又進(jìn)行了第二次問(wèn)卷調(diào)查，并在調(diào)查前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不記名如實(shí)填寫。第二次問(wèn)卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

　　通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)20xx級(jí)1班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下：

　�。ㄒ唬�學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，但難以堅(jiān)持。

　　二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始特別的發(fā)育，處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望，特別是對(duì)適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求，與日俱增，想開拓自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，比較愛看課外書，但小學(xué)生的興趣容易不見。他們意志品質(zhì)較弱，在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅(jiān)持性較差，意志動(dòng)搖，不能堅(jiān)持到底，導(dǎo)致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學(xué)生在校，大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)所占有，很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，更多的是在家庭進(jìn)行。但事實(shí)上孩子在家，又有多少家長(zhǎng)能一如既往地督促孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的課外閱讀？

　　從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間，學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的僅占12%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀20分鐘的也僅占28%，每一天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日也僅占8%。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。要完成上述字?jǐn)?shù)的課外閱讀，沒有持之以恒的精神是較難做到的。更何況，這三個(gè)學(xué)段145萬(wàn)字的'閱讀總量?jī)H僅是“下限”，是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標(biāo)》的“下限”，那對(duì)學(xué)生閱讀意志的要求就更為苛嚴(yán)，就更需要學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的閱讀。

　�。ǘ�）學(xué)生課外閱讀資源貧乏。

　　在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)由于文化素質(zhì)較低，加之經(jīng)濟(jì)狀況所限，很少主動(dòng)給孩子購(gòu)買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學(xué)生家中藏書20本以上的1人，占3%，10本以上的3人，占9%，5至10本的10人，占31%，5本以下16人，占50%，無(wú)1本的2人，占6%。學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無(wú)書可看，以致學(xué)生把寶貴的空閑時(shí)間浪費(fèi)在玩耍和看電視上。

　　八一期望小學(xué)是二00八年依靠部隊(duì)支援在原南塔十村小學(xué)基礎(chǔ)上新建的小學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)簡(jiǎn)陋，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)薄弱，沒有設(shè)置圖書館。這樣也就不能為學(xué)生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境，使得學(xué)生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏，無(wú)疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。

　�。ㄈ�）學(xué)生課外閱讀潛力低下，缺乏指導(dǎo)。

　　應(yīng)試教育的影響根深蒂固，教師未能給學(xué)生帶給閱讀的條件和機(jī)會(huì)，把超多的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo)，就是手頭有一本書去讀，也不明白要去讀什么，將要從中學(xué)到什么。因此，學(xué)生閱讀時(shí)，看得比較隨意，大多是走馬觀花，翻看插圖，了解一些故事情節(jié)或大概資料，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。

　　進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀方式上，學(xué)生普遍選取獨(dú)立閱讀形式，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例僅為9%。大部分家長(zhǎng)本身文化水平低，以為自己孩子理解了教育，學(xué)習(xí)了校園課程，閱讀潛力就好，對(duì)孩子真正的閱讀潛力，表達(dá)潛力了解不深。家長(zhǎng)的低要求，間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。

　　（四）學(xué)生課外閱讀面較窄，閱讀量少。

　　我在班上做訪談，要求學(xué)生說(shuō)出自己有多少本課外書籍。調(diào)查31個(gè)學(xué)生，能列舉10本以上課外書籍的一個(gè)都沒有。最多的能列舉6本課外書籍，并且只有2人。大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出2至4本書名，有3個(gè)學(xué)生一本書名也說(shuō)不出。學(xué)生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》之類的。這都是媒體時(shí)代，學(xué)生的視覺聽覺在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩(shī)》等書目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書卻少有問(wèn)津。

　　大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書只是看熱鬧，走馬觀花地看一遍，喜歡看《奧特曼》一類的動(dòng)畫圖書，對(duì)知識(shí)性的書籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的課外閱讀量極小，平均每周讀課外書不到1本的占72%，1至2本的占19%，2本以上的占9%。對(duì)于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量不是件容易的事。

　�。ㄎ澹┘彝ビ绊懢薮�，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還有待提高。

　　由于地理?xiàng)l件限制，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的影響，人們生活節(jié)奏加快，忙于生活，操心掙錢，懶于學(xué)習(xí)，無(wú)暇讀書。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報(bào)刊豐富。那么學(xué)生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無(wú)書報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，不讀書不看報(bào)，對(duì)孩子負(fù)面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)生活壓力大。生活大多艱辛，沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)。閑余時(shí)間家長(zhǎng)讀書看報(bào)的不到10%，60%的家長(zhǎng)看電視，30%的家長(zhǎng)下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書，而是無(wú)所事事，自然而然地效仿，“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，學(xué)生的課外閱讀就無(wú)從談起。

　　在與家長(zhǎng)接觸中，發(fā)此刻農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只期望孩子把校園里的課本念好。“讀書就是讀課本，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長(zhǎng)的主導(dǎo)意識(shí)。

　　四、調(diào)查后的思考

　　1、提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。

　　要用心開發(fā)家長(zhǎng)資源來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、來(lái)訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，幫忙家長(zhǎng)也提高認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。

　　2、用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。

　　只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，使家長(zhǎng)成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。

　　3、有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。

　　在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中，學(xué)生帶有盲目性和隨意性，閱讀潛力低下，閱讀習(xí)慣較差，收效甚微。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。

　　1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣�！芭d趣是最好的老師”，興趣能夠使學(xué)生到達(dá)”毋需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵(lì)；榜樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理，能夠是名人效應(yīng)，介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷，比如說(shuō)，介紹列寧同志幾十年如一日，在圖書館看

　　書的地方踏出一雙雙腳�。灰材軌蚴堑湫偷膶W(xué)生，讓他們從身邊學(xué)起，樹立起熱愛書籍的興趣，進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲取，教師還能夠適時(shí)展示學(xué)生閱讀課外書的成果，比如讀書筆記，根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報(bào)等。作為家長(zhǎng)，也要做好子女的表率，給子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

　　2、針對(duì)學(xué)生閱讀范圍的狹小，首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣，博覽群書，不局限于一個(gè)范圍內(nèi)，要大膽去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。圖書室作為學(xué)生閱讀課外書的主要渠道，校園應(yīng)做好圖書室圖書的補(bǔ)充，充分保證圖書的數(shù)量、質(zhì)量；并定期為學(xué)生推薦好的圖書，做好閱讀上的指導(dǎo)，在校園構(gòu)成一個(gè)課外閱讀氛圍，作為家長(zhǎng)，則應(yīng)適時(shí)為子女補(bǔ)充各類書籍，督促子女去閱讀，在子女身上花更多的精力和時(shí)間。

　　3、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先要做好讀物的推薦，最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的，比如說(shuō)學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國(guó)演義》，去體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》能夠推薦《水滸傳》，去了解武松之后的經(jīng)歷與命運(yùn)，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景下身不由已的人物形象。另外，還能夠推薦他們年齡特征相適合的，六年級(jí)的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想，能夠?yàn)樗麄兺扑]《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科幻故事》等等，讓他們感到課外書知識(shí)的豐富。其次，學(xué)會(huì)閱讀的方法。學(xué)生的年齡特征決定他們很少能細(xì)細(xì)品味一本課外書，多數(shù)學(xué)生都是篩選精彩的來(lái)看，往往是大體瀏覽一下，學(xué)會(huì)閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書，有效充分利用時(shí)間。第三，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記憶不如爛筆頭”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅能夠增強(qiáng)對(duì)課外書的理解，還能夠進(jìn)一步充實(shí)自己的知識(shí)，提高寫作潛力等等，比如說(shuō)讀了《作文集》可以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣?duì)某一篇作文的、感想；讀了《中國(guó)民間傳說(shuō)》則能夠談感想、展開想象，還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式，落實(shí)檢查，這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

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