培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告（通用15篇）
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家整理的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告，歡迎大家分享。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 1
我們七家子鎮(zhèn)中心小學《農(nóng)村小學數(shù)學科創(chuàng)新教學的研究》課題組于20xx年3～4月份，利用2個月的時間對課題實驗人員及實驗班部分學生就教師教育教學觀念更新、教育科研意識、教育科研能力狀況，學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進行了課題調(diào)研活動。
一、調(diào)研方式：
問卷、聽課、座談研討
二、調(diào)研方法
1、調(diào)研對象
全部實驗教師和部分實驗班學生，為確保本次調(diào)查具有真實性和科學性，本次調(diào)查采用了隨機抽樣的方法，按中、高年組不同年級、不同年齡層次，用機械取樣的方法，選取男女學生各5人，以此方法，共計選取調(diào)查對象為30人。
2、問卷框架的設計
本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個內(nèi)涵極為豐富的概念。也是一個不斷發(fā)展變化的過程，對這樣一個內(nèi)涵廣泛的動態(tài)的過程進行調(diào)查具有一定的難度。為使調(diào)查具有科學性，我們采用了考核——觀察——設計的方法。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學觀念更新、教育科研意識、教育科研狀況。學生的調(diào)查內(nèi)容為：創(chuàng)新學習能力、計算能力、課堂自主活動量、創(chuàng)新實踐能力等方面。
3、調(diào)查的組織
課題組按設計方案對實驗教師采取檢查教案、聽課、座談的形式進行調(diào)查。對被調(diào)查的學生采用問卷調(diào)查及自然觀察的形式。問卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下，讓學生自己如實填寫問卷卡。以獲取直接數(shù)據(jù)。自然觀察是由課題組成員對各班教師進行培訓，明確觀察的方法，統(tǒng)一評價標準，再由各班教師對自己班中被指定的調(diào)查對象進行跟蹤觀察，最后由班主任教師對學生作出評價。
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
本次問卷卡中的問題全部為選擇題，每題有3個備選答案，然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中，依據(jù)出現(xiàn)個數(shù)比和實驗教師所打分值相比，，相差不大，說明調(diào)查真實，否則必須重新進行調(diào)查，以獲取最真實，自然的分值。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，采用統(tǒng)計個數(shù)后分別乘以5、3、1分，然后取平均分。大于15分反映強烈；大于12分而小于15分，反映教強烈；小于12分，反映一般。
三、結(jié)果與分析
學生的創(chuàng)新學習須老師在課堂上采取恰當?shù)慕虒W方法，逐步培養(yǎng)。本次調(diào)查旨在掌握學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的'共性問題。因此，可以從以下幾方面進行分析。
�。ㄒ唬�、教師方面的收獲。
從實際檢查、聽課中我們發(fā)現(xiàn)，全體教師中形成一個熱心課改，積極參與教學實驗的氛圍。同時深切體會到：
1、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學觀念，而把創(chuàng)新教育理念應用到課堂實際教學中，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想。力求把科研實驗納入實際工作中，教育科研能力不斷加強。
2、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學設計。能夠使教學情境的設計和教學模式的采用富于新意。增強了教師創(chuàng)造新方法的才能。
3、教師把現(xiàn)代教學手段運用于教學，把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學理念浸潤于現(xiàn)代教學環(huán)節(jié)之中。
�。ǘW生方面的收獲
學生創(chuàng)新能力統(tǒng)計表
年級 四、2
學習成績 18
計算能力 20
課堂自主活動量 24
創(chuàng)新能力 15
年級 五、2
學習成績 19
計算能力 22
課堂自主活動量 23
創(chuàng)新能力 15.2
年級 六、1
學習成績 20
計算能力 24
課堂自主活動量 24.5
創(chuàng)新能力 16.1
從表中我們可以看出，在課堂教學中實施“五段式創(chuàng)新教育教學法”使學生在學習成績、學習能力、課堂自主活動量、創(chuàng)新能力等方面有了明顯的提高。使學生們獲益匪淺。學生在非禁錮的課堂上，在非封閉單一的試卷上不僅豐富了學生的視野，而且學生的創(chuàng)新學習能力不斷提高，數(shù)學創(chuàng)新學習的實踐活動為學生們開啟了一扇嶄新的神奇的窗口，不僅學生的思維得以開發(fā)提高，而且還帶動了其他學科的學習。學生真正的成為學習的主人，創(chuàng)新教育真正落到了實處。
由此我們可以看到。如果我們在教學中采取“五段式創(chuàng)新教育教學法” 配合恰當?shù)慕虒W手段，營造氛圍、創(chuàng)設情境、精心設問、創(chuàng)造機會、分層教學、恰當評價。可以促進學生創(chuàng)新能力的形成。
1、在學習動力挖掘上，激發(fā)興趣，使學生愛學。培養(yǎng)學生的學習興趣，誘發(fā)他們的學習欲望。使其主動參與學習。在學生的學習中起著至關(guān)重要的作用。
2、在學習手段上、教給方法，使學生學會。
要注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力，創(chuàng)造精神的可持續(xù)發(fā)展。使教學過程成為學生自主學習的過程。使學生由不會到學會，由學會到會學。這也是教學所追求的最高境界
要讓學生在學習中學會思考，學會發(fā)現(xiàn)，學會質(zhì)疑，學會獲取知識，學會動手操作，學會合作學習。改革了長期的傳統(tǒng)的那種單一的集體教學的模式，采用集體教學，小組合作學習和個別輔導相結(jié)合的教學形式。
總之，農(nóng)村小學數(shù)學創(chuàng)新教學的實驗與研究，為我們這所農(nóng)村小學的數(shù)學課改奠定了堅實的基礎(chǔ)，為數(shù)學的課堂教學帶來了勃勃生機。學生在非禁錮的課堂上，在非封閉單一的試卷上，不僅豐富了視野，而且學生的創(chuàng)新學習能力不斷提高。數(shù)學科的創(chuàng)新學習的實踐活動為學生們開啟了一扇嶄新的神奇的窗口。讓學生從枯燥的數(shù)字中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學美的真諦。不僅學生的思維得以開發(fā)提高，而且?guī)恿似渌麑W科的學習。我們將會繼續(xù)在這一領(lǐng)域中去研究，去探索。力爭形成一個科學的嶄新的農(nóng)村小學數(shù)學教育教學的新局面。
�。ㄈ�、通過這次調(diào)查，我們欣喜地看到了創(chuàng)新教育教學帶來的收獲。但同時也給我們留下了深深的思考。
1、影響兒童發(fā)展的諸要素中的任何一個要素都會在兒童的整體發(fā)展中產(chǎn)生作用，要全面考慮，整體實施，才能有效提高學習效益。
2、學生素質(zhì)的形成與發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以充分實現(xiàn)學生的主體地位為前提，必須充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為課堂的主人。
3、創(chuàng)新學習必須以一定的知識為基礎(chǔ)，沒有相應的知識，人們的正確觀點就難以形成。分析判斷問題就缺少一定的依據(jù)，更難以有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
四、結(jié)論與建議
通過調(diào)查了解到我校實施創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：
1、廣大教師響應學校的號召，全身心地投入到科研工作中。努力提高、完善自己，愿做農(nóng)村小學創(chuàng)新教育的忠實實踐者。
2、學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面都得到了培養(yǎng)。并逐漸形成一個具有創(chuàng)新人格的新時代少年。
通過一年的實驗運作，使我們看到了創(chuàng)新教學在農(nóng)村學校開展所獲得的優(yōu)勢。我們必須下定決心、堅定信心將“五段式創(chuàng)新教育教學法”在農(nóng)村小學數(shù)學教學中做進一步的實驗與嘗試，并將反復實驗、探索。以利于構(gòu)建更適合農(nóng)村小學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式。并在此基礎(chǔ)上形成自己的農(nóng)村小學數(shù)學創(chuàng)新教育理論。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 2
一、批注式閱讀教學的內(nèi)涵
“注”即注解，“批”即評論，批注在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為加批語和注解�！伴喿x教學”指的是教師在課堂或課外指導學生閱讀文本的過程。批注是一種學習方法，不是一種教學方法，但“批注法閱讀教學”是教師指導學生利用批注法來閱讀文本的過程，是教師指導學生學習的過程。學生在學習的過程中，運用簡潔精練的書面語言在讀物上作注釋、寫評語，突出重點，啟發(fā)思維，以幫助理解和評論。批注式閱讀教學就是將傳統(tǒng)的批注閱讀法引入到語文教學中.批注式閱讀符合漢語言文字重感悟的特點,它強調(diào)閱讀者對文本的直接領(lǐng)悟,與《語文課程標準》的理念不謀而合:"閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.閱讀教學的重點是,培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力".運用批注式閱讀就是讓學生自己去探究語言文字，研讀文本，讀出文本的個人意義。
二、新課標下高年級語文實施批注式閱讀教學的必要性
�。ㄒ唬┡⑹介喿x教學實現(xiàn)了互動教學
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學中引入批注式閱讀可把這種方式落到實處。批注式閱讀教學有利于在閱讀教學中構(gòu)成互動態(tài)勢，產(chǎn)生師生互動、生生互動，互相啟發(fā)溝通，相互交流，有利于群體地擴展，深度地理解文章，豐富作品的內(nèi)涵。在閱讀教學過程中堅持師生之間的平等互動，充分發(fā)揮每一個學生的主動性和教師的主體性。
�。ǘ┡⑹介喿x教學能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與寫作的有機結(jié)合
沒有量的積累，就難以有質(zhì)的飛躍�，F(xiàn)代閱讀活動論證明，只有大量的閱讀、大量的背誦，才能生成語感，沉淀素質(zhì)。批注式閱讀以讀為主，讀寫緊密相連，邊讀邊寫，讀時直接，寫時具體。因此批注式閱讀為閱讀與寫作搭建起融合的橋梁，是讀寫結(jié)合的一個有效載體。學生在批注式閱讀中把自己和他人對文章的批注收集整理成寫作素材，借助讀書筆記、讀后感、評論等形式把閱讀與寫作有機結(jié)合起來，有利于真正達到讀寫結(jié)合，相得益彰。
�。ㄈ┡⑹介喿x能實現(xiàn)教法與學法的統(tǒng)一
教師指導下的批注式閱讀，不但適用于課文學習，也適用于課外閱讀。把閱讀范圍從課內(nèi)擴展到課外，這不僅使學生可以鞏固課內(nèi)學到的知識與技能，還學會了知識的遷移，開闊了學生的閱讀面，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┡⑹介喿x教學符合高年級學習特征
高年級學生隨著識字量和閱讀量在不斷增加，其理解力也在不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在閱讀方面，應該注重在讀懂課文的基礎(chǔ)上，運用已學的方法，對課文進行理解和體會，領(lǐng)悟表達方法。通過自我對于文章的理解，抓住重點句段，進行分析研究，得出不一樣獨立的閱讀結(jié)論。在積累閱讀方法的同時，培養(yǎng)自學，欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。
三、批注式閱讀教學策略
�。ㄒ唬⒄n前自讀，養(yǎng)成做批注的良好習慣。
課前自讀，是整個教學過程的起始環(huán)節(jié)，起著重要作用。其目的，是培養(yǎng)學生自己閱讀的習慣。一個人有良好的閱讀習慣，一輩子讀書，一輩子受用。而習慣的'養(yǎng)成首先要來自于教師的訓練和指導。在課前的自瀆是進行批注閱讀的第一步。從掌握閱讀方法出發(fā)，我認為主要應從以下兩方面進行課前自讀的方法指導：
1、指導學生把握閱讀的步驟，初步掌握閱讀的方法。
閱讀步驟包括三個環(huán)節(jié)，即：讀→思→查，這就是認真閱讀課文，接著思考與課文有關(guān)的一些問題，然后再適當翻查必要的資料。具體方法如下：
�。�1）總體通讀：從整體上感知課文的內(nèi)容和形式，把握全局，理清脈絡，明確作者的寫作意圖和課文的學習目的。
�。�2）疑、難點求索：自讀中遇到的疑難，不要坐等到老師來解決，而要先行一步，進行一番嘗試性的探索�？梢宰约哼M行獨立思考，或者是通過查找相關(guān)的資料進行分析，或者是可以和同學討論研究。總之是要在學習之前要先學會疑問，學會自我解疑。
�。ǘ�、指導學生學會“圈點批注”，做好筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
古人說“不動筆墨不看書”。課前自讀須作筆記，而且筆記不能敷衍了事。學生由于缺乏具體的方法指導，所做的課前自讀的筆記往往比較空洞，比如隨便從課文里抄幾個詞語，摘錄幾句話，既沒有理解性的說明，又看不出思維的“痕跡”，這種筆記是沒有實效性的。要使學生通過作筆記培養(yǎng)閱讀能力，積累良好的閱讀習慣，教師必須向?qū)W生明確：所作筆記必須寫下自己參考或思索得來的結(jié)果。如：在閱讀完后，在自己印象深刻的句子旁邊寫寫自己讀完的感受，明白到了什么，知道了什么�；蛘咴谝苫蟮牡胤阶飨掠浱�，寫下閱讀后自己想要了解的問題。
1、指導學生自讀時，首先要讓學生明確做批注的方法，明確批注符號的作用。不同的批注符號有不一樣的作用，下面用表格表示：
批注筆記的形式有3種：
（1）“眉批”，即批在書頭上；
�。�2）“旁批”，即批在句子旁；
�。�3）“尾批”，即批在一段之后。
最后還要告訴學生批注筆記可記的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類：
a、注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞、概念，立刻查字典、找參考書弄清楚，搞透徹，然后寫在該書的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。
b、提要：在讀書中，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上，這樣就便于把握文章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目了然。
c、批語：在讀書中，可能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問，這時可隨手寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。
�。ㄈ�、要認真作好批注。
1、要深入理解，就要能找出課文重點句段和精彩之處，將這些畫下來。同時，對文中人物的行為多問幾個為什么，在人物的對話中聽出弦外之音。
2、批注要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，寫出自己的共鳴。
3、在批注中，可以談出自己對作者觀點的看法，或贊同，或反對。對文章的欣賞，受歷史背景、欣賞者、個人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響。仁者見仁，智者見智，就形成了不同的審美觀。但審美標準本身并不是統(tǒng)一的，“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”。因此，我們要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識來講，我們還要鼓勵學生創(chuàng)造性閱讀并培養(yǎng)其創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡學生多角度的思考問題、提出不同的意見。
四、課堂教讀，教給學生分析文章的方法，提高閱讀分析能力。
“得法于課內(nèi)”是語文教學的至理名言。培養(yǎng)“不動筆墨不看書“的習慣：讓學生根據(jù)老師對教材的處理隨堂記好聽課筆記，特別是要能記下老師得出某個結(jié)論的具體思路和過程。傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀分析能力，課堂教學是關(guān)鍵。那么，課堂上如何通過課文的教學，來傳授閱讀方法，培養(yǎng)分析能力呢？我認為：不同的文章有不同的閱讀方法，教師平時指導時要有目的地培養(yǎng)學生選擇恰當?shù)拈喿x方法的習慣。閱讀方法要根據(jù)不同的文體和閱讀需要來選擇。
批注式閱讀必須在學生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，以課文的問題為中心，通過對文本的探究，形成自己的觀點。如果脫離了問題，學生在“細枝末節(jié)”上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在文章重點、難點外兜圈圈，就會造成學生閱讀目標的偏頗，課堂有限教學時間的荒廢，課堂教學效率的降低。因此，開展批注式閱讀必須以一定的問題為中心，以保證突破教學重難點，提高閱讀的效率。以閱讀為中心閱讀批注，必須能促使學生自覺地篩選大量的文本信息，并敏銳地捕捉這其中蘊藏著的有效信息，以突破問題為導向，開展定向的分析探究，集中精力攻克重難點，又能促使他們對閱讀材料進行深層次的思考。因此，確立批注式閱讀的中心問題就顯得非常重要。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 3
一、進行小學生自主閱讀能力調(diào)查問卷的原因：
1、課堂閱讀教學的需要，為了清晰地了解我校中高年級學生自主閱讀能力現(xiàn)狀，了解學生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學中有的放矢的指導閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要，為小課題“小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的方向、目標。
二、進行小學生自主閱讀能力調(diào)查問卷的方法；
根據(jù)以上原因，我們課題組采取問卷調(diào)查的方法，對中高年級學段的學生進行抽樣調(diào)查。中學段調(diào)查30人，高年級段調(diào)查50人左右，為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實性，不給學生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進行調(diào)查的方法，高年級教師對中年級的.學生進行調(diào)查，中年級教師去高年級調(diào)查，這樣會讓學生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果會更加真實有效。
三、小學生自主閱讀能力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析
1、學生的自主閱讀興趣濃厚
在問卷中，“閱讀興趣調(diào)查”一項中，選擇喜歡閱讀的學生站占到90%左右，有50%的學生能自主閱讀，且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學生是樂意閱讀的。
2、學生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學生只是瀏覽閱讀而已，沒有深入的閱讀期待及方法。
3、學生的閱讀策略缺乏，習慣有待進一步培養(yǎng)
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書，而多數(shù)的學生都不會自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會。
4、基本閱讀方法的掌握是學生目前的一大困難
學生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對小學生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進對策
通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養(yǎng)是學生進行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：
改變課堂閱讀教學模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預習能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進而引導學生進行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 4
面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，積極推進和全面實施素質(zhì)教育已成為實現(xiàn)科教興國，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。而創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是民族興衰存亡的關(guān)鍵所在。因此教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命。在我們的教學活動中，最大限度的開啟學生的創(chuàng)新意識。課堂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑。而體育學科是學校十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程具有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色，體育學科可以讓學生擺脫枯燥乏味的課堂，為學生提供了獨有的開闊的豐富的學習和活動環(huán)境，以及充分觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，這對與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是極為有利的，具有其他學科所無所比擬的優(yōu)勢。
但是在以往的學校體育教學中，很多學校的體育教學模式都很老套、死板。沒有能充分利用這得天獨厚的優(yōu)勢，而且有部分學校出現(xiàn)“放羊式”教學，嚴重阻礙了學生的發(fā)展，更談不上對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在，國家提出了中小學課程改革，體育課也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康課，如何順著時代的要求，順著課程改革的潮流，打破傳統(tǒng)落后的學校體育教學模式，充分利用學校體育教學的優(yōu)勢建立一種新型的.教學模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才已成為體育教學所追求的目標。
本課題是以體育與健康課對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，從體育學和教育學的角度著手，試圖通過調(diào)查學生和老師以及觀看一些優(yōu)秀的體育與健康課，查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，上網(wǎng)訪問中國期刊網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、體育教師之家。對所收集的資料運用教育學，學校體育學進行科學的分析探究：
�。�1）體育學科的鮮明特性
�。�2）體育教學與創(chuàng)造力
�。�3）體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和手段，并著重探究對體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法與手段。根據(jù)我國課程改革的要求及體育與健康課程標準，提出體育教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新見解以及體育教學中所用的教學方法和手段對培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的作用
新大綱強調(diào)了要注意教學中以學生為主體，正確處理師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，強調(diào)探究式的學習方法，在體育教學中要求發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)造性，在體育實踐活動中，為學生的個性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機會。針對體育的特點，培養(yǎng)活潑愉快、頑強拼搏、主動迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品格。學生創(chuàng)造性的學習，激發(fā)他們在體育學習中，能夠提高主動的探究性的能力。在體育教學中，通過對學生創(chuàng)造性的學習能力的培養(yǎng)和訓練，把體育教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的主動學習過程。加強學生的探究能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。強調(diào)高中學生學習鍛煉的獨立性，鼓勵學生的創(chuàng)造性。
通過創(chuàng)新教育課題的研究推動青年教師對創(chuàng)新教育理論的學習，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，加速提升學校體育青年教師隊伍的專業(yè)理論水平和業(yè)務實踐能力，借此積極地培養(yǎng)教師終身研究性學習的能力；建立起符合學校體育學科的較完善較系統(tǒng)有發(fā)展的校本課程體系，為未來學校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生創(chuàng)設條件。
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讀了《自主學習》一書，感受最深的是“自主學習中的教師和學生”這一章，特別是文中談到的“自主學習中的教師”這一節(jié)。文中談到教師在學生的自主學習過程中，需要分充分認識到自己的作用和存在的價值，切實對學生進行指導和幫助。自主學習的養(yǎng)成需要教師，在課堂教學中，教師需要為學生提供更多的具有適度困難而又能克服的學習任務，以增加其學習成功的機會；需要為學習成績差的學生樹立與其相同處境而又進步較快的學生作為榜樣，便于其獲得替代性經(jīng)驗；需要對學生的學習進步給予適當?shù)臍w因反饋。那么，反思一下我的教學，我是如何或應該怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？
一、課題研究的背景
1.新課標的要求
新課標要求：“學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，學會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。九年課外閱讀量應在400萬字以上�！遍喿x是語文學習的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學生語文多種能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提升。
2.學生的閱讀現(xiàn)狀
我校地處農(nóng)村，學生閱讀習慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。學生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔憂。在語文閱讀教學中，學生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴于老師的講解，懶于動腦思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的認識代替自己的見解。教師的付出多，過于親力親為，費時費力卻效果不佳。
3.學生和教師成長的共同需要
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。鼓勵引導學生進行自主閱讀，深切的.融入文本，去探究、理解、感悟，才會有個性化的體驗，才會在語文能力上得到提高，同時促進其他學科的學習。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，能提高課堂教學效率。
二、課題研究的意義
1.有利于全面了解學生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學生自主閱讀的興趣、意識和能力，學會感受、理解、欣賞、評價，提高學習效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學中遇到的問題，改進教師的閱讀教學方法，踐行有效課堂，提升課堂教學效率。
4.為學生的語文學習和其他學科學習奠定基礎(chǔ)。
課題名稱的界定和解讀
一、關(guān)鍵詞
“閱讀”是搜集處理n信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！白灾鏖喿x”是學生的個性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的書目。自主閱讀能力，它是一種獨立的、進行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力，貴在有自己獨特的體驗、感受、認識。
二、課題名稱解讀
“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力，尋求解決之道。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標
1、了解本班學生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀興趣缺乏的原因，尋找探索一定的方法，對學生有一定的引導。
2、對于閱讀的一些不良習慣行為予以糾正，加以正確引導，教給學生自主閱讀的方式方法。
3、立足語文教學，結(jié)合教學實際對學生的自主意識、思考習慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。
4、提高學生主動學、主動思考的意識和能力，提高學習效率。
5、有針對性的解決教學中的一些實際問題，踐行有效課堂，提高教學效率，提高教師的教學能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 6
具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。
將早期閱讀納入幼兒的語言培養(yǎng)目標中：喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力；接觸生活中常見的符號、標志、文字等，初步理解它們所表達的意思等，這些目標都是對早期閱讀的具體要求。從人的各種能力來說，閱讀能力是非常重要的一種學習能力，人們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經(jīng)驗，并以此為載體將知識遷移內(nèi)化，提高綜合能力�？梢哉f，閱讀能力與以后的成功有非常密切的關(guān)系。那么，我們應該如何在實踐中培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣呢？我認為，應該從以下幾方面入手：
一、為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。
首先，要為幼兒篩選合適的閱讀材料。對于沒有鑒別能力的幼兒來說，我們要為他們把好第一關(guān)。選擇合適的材料是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)，我們應該根據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的'圖書。
其次，要將早期閱讀滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)中。不僅學習活動中可以加入早期閱讀，區(qū)域活動、生活活動、游戲活動中都可以滲透早期閱讀。我們在教室里開辟了專門的和閱讀區(qū)，因平時上課時間緊，我們就利用早飯前后的晨間早讀、午飯后、散步的時間、區(qū)域活動等零碎的時間來進行幼兒的閱讀活動，充分利用每周五的分享活動來分享，有的家長每周都給孩子訂閱很多的繪本拿來幼兒園分享，教師也經(jīng)常幫助孩子閱讀，給孩子講一講，特別是書中孩子不好理解的地方，既符合幼兒年齡特征滿足了幼兒對游戲的渴望，又很好的融入了早期閱讀的內(nèi)容。
二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
興趣是孩子最好的老師，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣的關(guān)鍵。
首先，我們要開展多種形式的閱讀活動。閱讀活動不能是單純的讀書，必須開展各種形式的活動以激發(fā)幼兒興趣。在實踐中，我們采取了競猜閱讀這一方法，告訴孩子故事的開頭，讓他們帶著疑問去探索，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景閱讀法，表演閱讀法等也是常用的好辦法。
其次，要提高幼兒自主閱讀的能力。我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，還要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。有些幼兒的閱讀習慣很差，每過幾分鐘就要換一本讀書，并且沒有愛護書本的意識，隨意撕毀、破壞圖書，沒有正確取放圖書的方法。所以教師首先要指導幼兒“正確”的看書，如不能將書倒置，按順序看書，用大拇指和食指翻書，輕輕拿放書本，愛護書本等，這些對于*來說也許不能算是一種能力，對孩子來說卻是必須進行指導。教會孩子在閱讀中思考也是相當重要的，這是幼兒自主閱讀的關(guān)鍵，進行早期閱讀指導的最終目標就是讓孩子通過閱讀認識社會，促進其社會化。
三、家園合作，共同指導幼兒進行早期閱讀。
首先，家長要為孩子樹立一個讀書的榜樣。如果父母在閑暇時經(jīng)�？纯磿⒆硬煌潭鹊臅䦟a(chǎn)生興趣。家長可利用這一契機和孩子進行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的早期閱讀習慣。幼兒的年齡特點決定了他很難一個人堅持看完一本書，但是如果有了父母的參與情況便不同了，孩子會充滿興趣的和父母一起講故事念兒歌。
其次，家長要認清誤區(qū)，早期閱讀并不等于識字。由于現(xiàn)有的教育制度及“望子成龍”的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀寫和識字，將早期閱讀這一充滿童趣的活動變成枯燥乏味的學習，嚴重的扼殺了孩子的興趣和積極性。其實，兒童早期閱讀教育的重點不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀中的交流、自主的思考積累經(jīng)驗，促進孩子想象力、思考力和探究精神的發(fā)展。所以，家長在指導幼兒進行早期閱讀時，一定要認清誤區(qū)，讓孩子始終用在愉快的閱讀環(huán)境中自主學習，成功的鑰匙就在你手里。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 7
1、選題依據(jù)
我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機結(jié)合研究。應用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。
在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點的網(wǎng)絡技術(shù)為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡的探究式學習”視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。
2、研究目標
1、通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法。
2、通過在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領(lǐng)域遷移。
3、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網(wǎng)絡課件，形成1批符合中學生認知基礎(chǔ)和心理特征的“未來教育”案例，構(gòu)成學校信息技術(shù)與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。
4、通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調(diào)整學習目標的能力，選擇學習內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學習方式和調(diào)整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網(wǎng)絡信息的創(chuàng)新能力。
5、在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。
3、研究內(nèi)容
眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達國家就開始進行利用internet進行教育教學的實驗。但是，它必須是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、發(fā)布成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。
1、學生運用計算機的技能。
學生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術(shù)學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡進行自學的技能。
2、輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。
教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據(jù)不同學科的教學目標，教學內(nèi)容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。
3、模型建立式課件開發(fā)。
教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
4、用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學資源的基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。
5、小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的'資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關(guān)理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎(chǔ)上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
6、信息技術(shù)條件下教學模式、學習模式的探究。
改革傳統(tǒng)的教學模式、學習模式，為學生生動主動的學習，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。
7、取得有1定影響的1定量的教科研成果。
包括教師論文、理化課件庫、實驗研究報告、學生的小論文、小發(fā)明等等。
4、研究對象
實驗年級：初中9年級、高1年級、高2年級、高3年級
實驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班
高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班
高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班
高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班
我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學生。
5、研究方法
行動研究方法：強調(diào)研究過程和行動相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，按“計劃——實施——觀察——反思——總結(jié)——修訂——再實施——再觀察——再反思——再總結(jié)……”的程序進行，實驗螺旋形上升。
經(jīng)驗總結(jié)：課題研究的每次實驗課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀察和課后評價，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題研究文章，結(jié)題時寫出實驗報告。
調(diào)查法：依據(jù)課題實施的發(fā)展情況，有計劃和有目的進行若干次書面問卷或口頭調(diào)查，以積累資料。
觀察法：每節(jié)實驗課，要對學生的自主學習狀態(tài)、學習情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點的觀察記錄。
測試法：每1單元學習的成績都要即時進行測試，每學期進行1次延時測驗。
以上研究的方法，以行動研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學科及內(nèi)容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 8
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、開放的視野、合作的意識以及搜集、處理、交流信息的能力。閱讀是搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文體之間對話的過程，學生是學習和發(fā)展的主體。人們對語文材料的反應是多元的，在閱讀過程中應尊重學生的獨特體驗，尊重他們多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精神，豐富其精神世界。
1、整合教材是學生思維創(chuàng)新的第一個突破口
出于對信息技術(shù)的新鮮感或?qū)逃畔⒒钠诖�，大部分教師都很愿意嘗試將信息技術(shù)用于教學。事實上，尋找合適的資源的狀態(tài)對學生思維創(chuàng)新是一個重要突破口。但很多教師還是單抓自家的這門學科的教學內(nèi)容，而忽視與其他的學科整合。要實現(xiàn)第一個突破并進入課堂教學信息化，就要大力建設教學資源整合才可能有意義。如果信息技術(shù)解決方案沒有真正為廣大教師所接受，將資源建設作為重中之重，讓教師人人動手做課件，將是事半功倍。
2、在觀察與想像中拓寬創(chuàng)新空間，讓思維插上翅膀
人的所言所行，所感所悟，其核心就是思維，沒有思維就沒有創(chuàng)新可言。思維的核心就是創(chuàng)新，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力，引導鼓勵學生想得遠些，想得快些，想得與自己過去不一樣，想得與別人不一樣。要有意識地培養(yǎng)學生思維的廣闊性，思維的流暢性，思維的獨創(chuàng)性。所有這些都需要給孩子們一個寬闊的思維空間。
�、庞^察為創(chuàng)新思維提供豐富的材料：
孩子怎么能想得廣、想得遠呢？這需要思維材料的儲存。思維材料的積累是以對周圍世界認識為基礎(chǔ)的，因此，指導觀察是必不可少的。人對世界的認識，據(jù)統(tǒng)計９０％通過視覺獲取，因此觀察對于兒童來說，不僅是認識世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要。他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個心靈去感知周圍世界的。但面臨信息時代知識大爆炸的嚴峻挑戰(zhàn)今天，學習知識總量的速增，并不是簡單一個觀察生活就能解決的。那么，信息技術(shù)正好推波助瀾，使觀察內(nèi)容的豐富，不僅有量的飛躍，更有質(zhì)的提升。更何況多媒體計算機與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，也為觀察內(nèi)容的及時拓展、更新創(chuàng)造了前所未有的便利條件。
在教學中以觀察為基礎(chǔ)，引導學生在觀察中審美，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中探究。在課堂中，通過多媒體的再現(xiàn)指導學生觀察，讓他們體驗、認識周圍世界。在有指導的觀察中，優(yōu)選鮮明的感知目標，安排合理的觀察程序，設計啟發(fā)性導語，引導學生在觀察中思考，在觀察中想像，在觀察中表述。把現(xiàn)場中兒童的想像、思維、語言活動結(jié)合起來。如：樹上的果子，地下的昆蟲，藍天上的小鳥這些直接富有美感的場景在孩子們眼前展示。再加上課件的放映，音樂的使用，讓學生在不知不覺中有所得、有所獲。而這些也都會有效地拓寬孩子的思維空間。有一次我問孩子們：你們看過彩虹嗎？孩子們告訴我：彩虹有七種顏色，我們看過。我又問：你知道彩虹是什么樣子的？許多孩子說：知道！我問你怎么知道呢？有好多孩子告訴我，自己在電視中看過，自己觀察的，自己看到太陽想的。于是我順利地導入《雷雨》一文，孩子們很興奮，紛紛打開書閱讀起來。
�、葡胂瘢瑸樗季S插上翅膀：
觀察是思維的基礎(chǔ)，想像又是拓寬兒童思維空間最好的途徑。孩子們是富于想像的，魯迅先生早就說過，孩子的想象力是值得敬重的。憑借想像，孩子們可以上天，可以入海，可以到達小鳥都到達不了的地方。其實，激起孩子的想像并不是件玄妙的事，關(guān)鍵是教師要為激發(fā)孩子的想像提供契機。一是要讓學生獲得直接印象；二是形成需要的推動。想像往往是與兒童的感受緊密相連的。在優(yōu)化的情境中，因為圖畫、音樂、表演藝術(shù)的直觀性，讓學生獲得鮮明的直接印象，這種直接印象籠罩著藝術(shù)的美，進入兒童意識，為兒童展開想像做了十分有效的心理上、情感上的準備，甚至處于一種呼之欲出的狀態(tài)。
教學《望洞庭》時，我利用多媒體在孩子面前展示了一個畫面，秋天的夜晚，月光如水，水映月光，湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺。教師的語言描述把孩子們帶到了一個秋夜的世界，孩子們仿佛看到了當時的情景，課文的描寫伴隨著學生視覺所得。在一段充滿幻想的音樂旋律中，在如詩如畫的美景的`提示下，他們深情地、美美地描述著：我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗，我陶醉了！在這個寧靜和諧的夜晚，十分惹人喜愛。真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這樣把他們所獲得的內(nèi)心體驗，通過語言表達出來，甚至到了課間，許多孩子還擠在我身邊，爭先恐后地表述他們的感受。所有這些都表明，想像本身不僅是創(chuàng)新的前提，還是進行持續(xù)創(chuàng)造的驅(qū)動力。
3、摒棄陳舊的教學模式，創(chuàng)造開放的閱讀教學
傳統(tǒng)的語文閱讀教學，教師過多講解、分析、說明，學生習慣被動學習，這樣，閱讀的主動性也漸漸喪失。從教學觀念上來看，教師把自己作為教學中心，擔心學生讀不懂課文，因此包辦代替。而新課程倡導把學習的主動權(quán)還給學生，這樣才真正體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價能力，而這一切如果被教師包辦代替，這些能力的培養(yǎng)又何從談起呢？
在閱讀教學中，要做到三自，即自己做主、自覺主動、自悟行動。首先是根據(jù)統(tǒng)一的教學目標，自由選擇相應的書刊閱讀。在學習《黃河是怎樣發(fā)展的》一文時，可以詢問孩子們：黃河為什么被稱為母親河？這時完全由學生自主選擇書刊閱讀，查找資料。最后展現(xiàn)在教師面前的閱讀情況各不相同。其次，是培養(yǎng)學生自覺主動的閱讀態(tài)度，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的精神。這時我提出了三個鼓勵：一是鼓勵學生向教師挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表與教師不同的意見和觀點；二是鼓勵學生向課本挑戰(zhàn)，敢于提出與課本不同看法；三是鼓勵學生向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論。這種自覺主動的學習，很有益于閱讀教學中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。最后，就是在閱讀中自我體驗，自我感悟，進而獲取知識，升華為思想。陶行知先生提出行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子的著名論斷。從行動到自悟再到行動這一良性循環(huán)是創(chuàng)新學習的最高境界，也是學生創(chuàng)新素養(yǎng)的開展過程。在教學中為學生提供的自主學習的時間、空間。解放學生的雙手，讓學生在動手中增長智慧，培養(yǎng)閱讀興趣。
總之，在教育信息化的今天，利用信息技術(shù)為教學所用已成為當前教學重要手段，也更是學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 9
調(diào)查背景：
隨著時代的發(fā)展，環(huán)境保護問題日益突出，我國也將保護環(huán)境作為一項基本國策。而我們中學生由于課業(yè)繁重，用紙量也是居高不下，練習本、草稿紙，講義等數(shù)不勝數(shù)。殊不知我們這樣的對紙張（即森林資源）是一種極大的浪費，其實很大一部分損失是可以避免的。于是就有了我的調(diào)查研究課題。
調(diào)查目的：
針對中學生校園內(nèi)存在的紙張浪費情況，我覺得有必要對此進行調(diào)查，以弄清紙張浪費的現(xiàn)狀，給人們敲響警鐘，也為減少紙張浪費提供參考依據(jù)。
調(diào)查時間：
20xx．9—20xx．1
調(diào)查范圍：
江夏一中、實驗高中、山坡高中、江夏區(qū)第四初級中學部分學生。
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查：發(fā)放問卷400份，收回問卷372份，回收率91%。
調(diào)查結(jié)果：
經(jīng)調(diào)查95%以上的被調(diào)查者都喲紙張浪費現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：
1、個人學習用紙方面：
在中學中的紙張浪費現(xiàn)象并不想想象的那么嚴重，絕大多數(shù)的同學學習用紙都是屬于正常范圍內(nèi)，但是我們可以看到筆記本數(shù)量在10本以上的人數(shù)占了30%也就是被調(diào)查者中有100多人存在較嚴重的紙張浪費現(xiàn)象，而且與此相對的也有31%的被調(diào)查者的草稿紙使用時間在一星期以內(nèi)，這也充分說明了我們身邊確實存在著不少紙張浪費情況，學習用紙方面顯得尤為突出，雖然尚未成為普遍現(xiàn)象，但是應該給予重視。
2、學校用紙方面：
根據(jù)我的調(diào)查報告顯示各校發(fā)放的試卷、講義等都不同程度的存在紙張浪費的問題，這也是中學校園內(nèi)存在紙張浪費現(xiàn)象的一個很重要的因素。在接受調(diào)查的同學中間，大多數(shù)同學都反映學校發(fā)放的試卷、講義等書面材料，存在只復印一面，背面空白的情況（各所學校的具體情況有所不同）。這在很大程度上反映了作為學校本身而言，并沒有做到節(jié)約用紙的領(lǐng)頭人。
3、每學期分發(fā)的練習本的使用情況：
眾所周知，我們每學期開學時都會分到種類繁多的練習本，而這恰恰是學校紙張浪費的一個重要的組成部分。我在對這個方面調(diào)查時發(fā)現(xiàn)了較大的問題，首先是選擇練習本有剩余的人數(shù)占了60%，而據(jù)；了解，選擇很不夠用的同學都是因為聯(lián)系本被當作草稿紙的大量使用造成的。再看關(guān)于草稿紙使用種類的圖表可以很明顯的看出選擇把學校發(fā)放的練習本當作草稿紙的`同學超過了37%，而選擇自己購買的僅4%。這說明學校分發(fā)的練習本由于數(shù)量多，已經(jīng)成為同學們草稿紙的替代品，時期了其應有的作用。在對接受調(diào)查的同學之中把學校分發(fā)的練習本用來學家庭作業(yè)和摘錄筆記的只占到練習本數(shù)量的一半左右。
這個方面不同于上述兩個方面的情況，應該算是校園紙張浪費的典型代表，最應該引起我們的重視。
結(jié)論和建議：
根據(jù)以上三個方面的調(diào)查結(jié)果分析，我認為校園浪費問題確實存在，而且有慢慢擴大的趨勢，在一些方面已經(jīng)凸現(xiàn)出來，可是我們大多數(shù)的人還沒有真正意識到這個問題的存在和它所帶來的危害。
�。�1）我們中學生之中，由于一系列的因素影響，存在著各種不同的紙張浪費現(xiàn)象，程度也有所不同，各所學校的實際情況也不一樣。但是這個問題卻是被停學、老師忽略的一個盲點。
�。�2）紙張浪費的各個方面發(fā)長不一，有的現(xiàn)象，我們傳統(tǒng)觀念認為比較嚴重的，其實并沒有想象的嚴重，而恰恰是某些我們不關(guān)注的，浪費情況愈加嚴重。
（3）普遍存在年紀越高，浪費的情況越嚴重的現(xiàn)象，性別差異所造成的差異也很明顯。通過對比，高中生的紙張浪費情況比初中生要嚴重得多。有土時間倉促，未能列出性別差異對紙張浪費的影響，但是從調(diào)查過程來看，女生的浪費現(xiàn)象大大低于男生。
�。�4）作為學校，并沒有很好的防止紙張浪費的出現(xiàn)和擴大，而且在一定程度上加速了這種現(xiàn)象的發(fā)展。老師在布置課堂作業(yè)時通常喜歡用多本練習本交換上交，往往造成不必要的浪費。
我試著提出幾點建議作拋磚引玉之用。
�。�1）在校園內(nèi)展開節(jié)約紙張，避免浪費的宣傳活動，提高在校學生和老師的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習慣，減少紙張浪費。
�。�2）校讜也應該加強對書面材料印發(fā)的監(jiān)管力度，精良做到物盡其用，這樣不僅減少了只好真納感的浪費，同時也減少了開支。
適當減少學校統(tǒng)一分發(fā)的練習本數(shù)量，在保證常用練習本數(shù)量的基礎(chǔ)上，減少不常用的練習本，來勢也應該盡量減少課堂作業(yè)練習本的使用數(shù)量。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 10
隨著我國高等教育的發(fā)展，大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學生就業(yè)壓力更是空前增大。社會主義市場經(jīng)濟也不斷發(fā)展與完善，這就要求大學生要有更高的素質(zhì)與能力來面對社會現(xiàn)實的選擇，迎接挑戰(zhàn)。在這種趨勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。
隨著社會的進步，當代的學生創(chuàng)新精神得到了前所未有的發(fā)揚，大學生對未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣和“不怕輸“的精神。對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望強烈，而這種創(chuàng)新精神也往往成為了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，也是大學生成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
大學生創(chuàng)業(yè)能最大限度的提高大學生自身的能力、增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以及學以致用。并通過成功創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自己的夢想，在社會中證明自己的價值。
探究目的：
(1)通過對大學生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及現(xiàn)狀的研究，以大學生校園創(chuàng)業(yè)為背景，整理出當前各高校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的最新發(fā)展情況，分析當前大學生在此方面發(fā)展與研究的現(xiàn)狀，從而探討對當今大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案。
(2)為大學生在校期間對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實踐能力的培養(yǎng)提供向?qū)宰饔茫瑸榇髮W生自我評判提供參考依據(jù)，并激起大學生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識，響應國家對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。
(3)通過對本課題的研究學習，將所學專業(yè)知識與實踐相統(tǒng)籌，增強自主創(chuàng)新能力，在跨年級的課題研究團隊中培養(yǎng)協(xié)作能力，為進一步的研究性學習打下堅實基礎(chǔ)。
探究意義：
(1)有利于完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐能力培養(yǎng)的理論體系，為大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供依據(jù)，為大學生校園創(chuàng)業(yè)提供指導。
(2)指導和推動高校對大學生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，增強大學生的創(chuàng)新思維和能力，促使學生在校創(chuàng)業(yè)，增強實踐能力，推動我國創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，同時進行教育改革，使教育教學更加規(guī)范化、科學化。
(3)有利于增強大學生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)業(yè)能力，帶動全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動知識型經(jīng)濟的快速發(fā)展。
調(diào)查過程：
(1)案例發(fā)現(xiàn)：挖掘校園大學生創(chuàng)業(yè)的案例，案例中包括不同專業(yè)、不同年級、不同民族、不同創(chuàng)業(yè)內(nèi)容等多種方面，力求案例的全面化、多樣性，以求得在校園創(chuàng)業(yè)背景下大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的成果更具實用性和深刻性。通過對覆蓋面廣的創(chuàng)業(yè)案例分析，總結(jié)當代大學生所需創(chuàng)新能力的種類及現(xiàn)實狀況，并提出相應的應對方案。
�、评碚摽偨Y(jié)：從不同現(xiàn)象事例中剖析并得出校園創(chuàng)業(yè)背景下對大學生創(chuàng)新能力的要求，由創(chuàng)業(yè)動向及意愿、創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)渠道、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)前期準備等多方面探索。將發(fā)現(xiàn)上升為理論高度�？偨Y(jié)出所需的創(chuàng)新能力的種類及能力掌握程度。
�、菍嵺`驗證：結(jié)合創(chuàng)新能力分析結(jié)果，探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案及實施方法，為大學生在校園創(chuàng)業(yè)背景下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出適當可行的建議。以達到提升在校大學生創(chuàng)新能力的目的。
⑷網(wǎng)絡問卷調(diào)查：以網(wǎng)絡問卷的方式向?qū)W生發(fā)放，同時邀請了學校眾多大學生參與填寫。問卷調(diào)查目的是了解同學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法。
問題發(fā)現(xiàn)：
⑴ 大學生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場地、經(jīng)驗等各方面都無法和社會經(jīng)驗人員相媲美，要想大學生創(chuàng)業(yè)能走向社會，并立足于社會，就要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。然而實踐證明，我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力還比較薄弱。
�、齐S著知識經(jīng)濟時代的不斷深化，我國大學生對創(chuàng)業(yè)的激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度和人數(shù)都增長迅速。但是，雖然我國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例還是很低。
⑶大學生創(chuàng)業(yè)沒有獲得家庭、社會、學校的認可和支持，無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的高校還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不熱烈。
�、犬敶髮W生創(chuàng)業(yè)能力低。雖說學校有很多的實踐機會，但真正主動參與的人少之又少。
�、蓜�(chuàng)業(yè)政策有限。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)深化的龐大工程，它需要政府給力的扶持和引導。再者政府政策的執(zhí)行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關(guān)部門仍舊不能落到實處。
�、� 缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。雖然社會和學校都意識到大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，但是絕大部分的高校仍舊缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。
問題解答：
⑴完善并優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能為經(jīng)濟建設提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才支持，滿足了社會新興行業(yè)和產(chǎn)業(yè)變革對新型知識創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是為了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，高校應當開發(fā)一套新穎、靈活、有特色的科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導制度，在課程教學中應當更注重引導和開發(fā)學生參與創(chuàng)業(yè)、主動思考的能力。創(chuàng)新教學管理模式，改革傳統(tǒng)的沉悶的指導方式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，不斷調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)實踐的主觀能動性。進而全面提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將學生的創(chuàng)造力無限激發(fā)開來。
�、萍訌妼嵺`教學環(huán)節(jié)的組織
創(chuàng)業(yè)活動要求大學生具有極強的實踐能力，而不是僅僅會紙上談兵。創(chuàng)業(yè)者如果具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，那么創(chuàng)業(yè)實踐活動的成功率將大大提高。因此，高校應該積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃設計大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品競賽、暑期學生社會實踐活動等的開展，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉和提高學生創(chuàng)業(yè)能力。同時高校應該科學開發(fā)設計創(chuàng)業(yè)實踐教學課程，在創(chuàng)業(yè)教學的內(nèi)容上要極具吸引力和新鮮感。
�、翘嵘處熕刭|(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，需要高校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。高校應積極推動教師提高自身素質(zhì)，鼓勵高校教師走到企業(yè)中去，通過不斷學習來提升自身的教學實踐能力，從而優(yōu)化師資力量。
�、戎匾晞�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)
大學生作為一股新的力量進入社會，應當積極順應知識經(jīng)濟的發(fā)展，不斷提高自己的實踐水平和各方面能力，不斷塑造并完善創(chuàng)新型思維，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)做貢獻。
強烈的創(chuàng)業(yè)激情、新穎的創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時還要有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難的強大的勇氣的信心，這些都是當代大學生若想真正的.創(chuàng)業(yè)成功都需要具備的素質(zhì)，我們必須重視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升到一個更高的水平，在實踐中不斷錘煉自己的膽量和信心，同時健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，形成創(chuàng)業(yè)者的思維和創(chuàng)業(yè)的意識。
在中國傳統(tǒng)教育模式下，培養(yǎng)出的是“積累型”、“繼承型”的“人才”，專業(yè)運用能力不強、專業(yè)知識掌握度雖然高而廣卻缺乏實踐和運動能力、膽量不足、生存能力差等問題層出不窮。實踐證明，從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓才是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑， “一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
在專業(yè)知識學習的空檔利用業(yè)余時間來補充其他的相關(guān)知識，積極參加各種不同的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)培訓，投身社會活動，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，不斷提高自己將理論知識運用于實踐的能力，從而更好的在以后的創(chuàng)業(yè)實踐中取得先導地位。 也可以到其他優(yōu)秀公司實習為將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)自己獨立分析問題并解決問題的能力，增強自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，⑸廣泛吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
如今，不少大學都開設創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理、SYB培訓等內(nèi)容，幫助大學生儲備創(chuàng)業(yè)知識。大學圖書館也積極儲備創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，方便學生學習與參考。
�、释ㄟ^各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。所以大學生在校期間應當積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。積極接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。
�、松鐣后w共同提供創(chuàng)業(yè)服務支持
鼓勵學校積極與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵各種優(yōu)秀企業(yè)主動與高校聯(lián)合來支持大學生創(chuàng)業(yè)并且提供相應的資金和技術(shù)上的支持，從而取得鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)并實現(xiàn)公司人才儲備的雙贏。眾多電視媒體應該打造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的節(jié)目，為大學生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗交流，并為大學生搭建和優(yōu)秀企業(yè)CEO交流的橋梁，從而增強大學生創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
結(jié)論：
我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力比較低，創(chuàng)業(yè)意識不強。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識，二是缺乏創(chuàng)新的興趣，三是缺乏創(chuàng)新的毅力，四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力，五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。
當代大學生是我國當今經(jīng)濟建設的中堅力量和儲備人才，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能有效的推動創(chuàng)新型國家建設以及有效的解決當前大學生面臨的就業(yè)難題。現(xiàn)如今，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極熱情的態(tài)度，大學生渴望自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力提高的需求都要求政府、社會、高校在各方面加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，要求高校建立更為完善、優(yōu)質(zhì)并且系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，這就需要高等學校在師資建設、教學環(huán)境、教學模式以及評價模式等方面進行全新或前所未有的革新，從而為提高高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻出一份力量。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 11
從20xx年5月份開始參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，到現(xiàn)在歷時整整一年半時間，我們這個四人小組以大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例，總結(jié)出一份系統(tǒng)全面的參考資料，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可靠數(shù)據(jù)和可行方案�；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創(chuàng)新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂，其中的經(jīng)驗和成長也只有經(jīng)歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。
我們是一個具有強烈團隊精神的組合，負責人有一定的組織協(xié)調(diào)能力，我們每個參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學位、主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)新系統(tǒng)研究、獲取多種獎項的張治和教授為導師。項目的研究方法也將是多樣化的，如調(diào)查法、參考文獻和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進行和順利完成奠定了良好的基礎(chǔ)。
指導老師和團隊都非常重視這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，也都在盡心盡力的做著這件事情。導師多次為我們提供各個方面的指導意見，團隊成員一遍遍的理思路，一遍遍的修改優(yōu)化自己負責模塊的材料，認真執(zhí)行。每次當累的是時候，一想到為了完成團隊的任務，我們大家相互鼓勵，又精神抖數(shù)起來。將疲憊完全拋在腦后，聚精會神地繼續(xù)著手頭的工作。在遇到問題時，我們做到及時交流，及時溝通，每一個人有想法都可以及時的提出來與我們大家一起討論交流，達到事半功倍的效果，并且在做項目的過程中大家也感到很愉快。大家在項目實施過程中，不怕苦，不怕累，不斷追求卓越。 刻苦學習是我們成功的動力。在剛實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目時，大家都沒有接觸過這方面的知識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目簡直一頭霧水，但是這也阻止不了我們前進的步伐。前期，獲取理論知識，即閱讀書籍，每個人找到自己負責的模塊，到圖書館找大量相關(guān)的書籍看，到網(wǎng)上查閱個飯方面相關(guān)的材料，課后多方尋找相關(guān)領(lǐng)域有建樹的老師
進行咨詢，深鉆研，多思考，以最快的速度進入角色，這極大考研了我們團隊每一個成員的快速學習能力。
在調(diào)研的過程中，我們深入到各個調(diào)研點，對每個調(diào)研對象都深入了解，確保調(diào)研數(shù)據(jù)的真實性、有效性。在這個實踐過程中，我們的思維得到拓展，并以此為基點，發(fā)散思維多方位思考，提煉自身的創(chuàng)新點，對創(chuàng)業(yè)訓練項目的成果獲得也更加有信心。
作為一名大學生，在此次大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例過程中，我們既為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的幫助，又深化了對大學生創(chuàng)業(yè)這方面的理解。大學生創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。一個創(chuàng)業(yè)能力強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的`就業(yè)壓力。 有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與就業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣，最愿意做和自己認為最值得做的事情，實現(xiàn)自我價值。有利于大學生自身素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
通過這一年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施研究，我深深感受到指導老師和團隊合作的重要性和必要性，非常感謝指導老師，感謝團隊，不計回報的付出，同時從中獲得了鍛煉和成長，學習能力的提高擴展
了我們的思維能力；共同的學習目標培養(yǎng)了我們的團隊精神；學習的毅力鑄就了我們執(zhí)行的堅韌性。這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，我所學到的知識，鍛煉的能力以及其他方面的收獲，終生受益。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 12
項目概述
家校合作，是一個農(nóng)村小學教育的重大問題。如何更好地加強學校和家庭的合作已被教育界所重視,并成為農(nóng)村學校改革的重要內(nèi)容，也是當今農(nóng)村教育發(fā)展的一個趨勢。作為一名教育學本科生我與本班同學們積極關(guān)注農(nóng)村小學家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力搜集資料，開展研究，確立了“農(nóng)村小學家校信息交流現(xiàn)狀調(diào)查和實踐對策”為研究專題
項目成員基本情況:我們團隊人員共有4位同學，均為20xx級教育學本科生。在項目確立與進行中指導老師張正峰副教授（研究方向：高等教育、教育基本理論）傾力支持，保證我們學生科研項目順利實施與完成。 項目的研究背景、目的與意義；
國內(nèi)研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長，家校合作模式不斷轉(zhuǎn)新，并且大多數(shù)研究集中在探討家校合作的模式和存在問題。
國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯(lián)合會。PTA在致力于溝通學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系和創(chuàng)造一個有利于青少年成長的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用,成為中小學教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功經(jīng)驗為我國開展家校合作提供了有益的啟示。形質(zhì)兼?zhèn)?尋求法律與制度保障，將網(wǎng)絡服務引入家校合作，拆除學校壁壘,使學校教育教學活動透明化。日本一些學校實行教學參觀活動,隨時允許任何人(不只限于家長,社區(qū)里的任何人都可以)來校參觀教學活動。美國“家長參與教育”（Parental Involvement in Education）逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學生的學業(yè)成績，美國的'很多中小學與學生家長之間所進行的一種雙向交流活動。它主要包括：家長為子女主動參與學校改革和學校為學生主動培訓家長兩個方面。家長為子女主動參與學校改革家長為子女主動參與學校。
項目研究意義：
通過此次課題研究，有助于我們了解洛南縣石坡鎮(zhèn)小學農(nóng)村家長與教師的信息交流狀況，并且對研究反映出的現(xiàn)狀做出合理性的解釋，在實踐的基礎(chǔ)上提出我們建設性意見。課題案例研究，有利于努力搭建農(nóng)村小學家長與教師信息交流平臺，推動信息交流平臺的建設。加強家長與教師的信息交流互動，對完善農(nóng)村小學學生評價體系提供參考，更加有利于農(nóng)村素質(zhì)教育的推行。本課題案例研究，了解家長參與學校管理學生的程度，構(gòu)建學校、家長雙向、互動管理學生模式，為民主管理學生提供借鑒，從而回歸學生主體性地位。
工作分配和完成情況：在科研過程中我們小組成員分工協(xié)作，大家齊心協(xié)力。作為項目負責人我的主要工作是協(xié)調(diào)大家工作，搜集文獻資料，最后由我撰寫項目論文并發(fā)表，陶永輝的主要工作室制定訪談問卷，王濤協(xié)助整理訪談資料并交給我進行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們項目的“向?qū)А睅椭?lián)系學校人員，進行實地訪談。在項目合作中大家利用兩次假期前往訪談記錄，我們圓滿完成任務，項目順利結(jié)束，發(fā)表論文兩篇。
收獲和體會：我們自申請此項目始已然過了將近一年了。正如我們預定的那樣，我們研究的課題正健康進展著。 我們小組研究的課題是在指導老師的幫助下，我們制定了研究課題問卷“農(nóng)村家長參與教師信息交流現(xiàn)狀問卷”，在項目進展中我們小組成員于20xx年初進行實地調(diào)查，發(fā)放問卷150份收回137余份，實地調(diào)查情況良好。我們積極與當?shù)匦W生開展交流，形成階段性論文“論農(nóng)村小學生課外閱讀生態(tài)環(huán)境——家長于教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結(jié)項論文已發(fā)表。
在項目的實地進展中我們良好的達到了預期目標。課題準備階段時，課題小組成員采用文獻調(diào)查法，分工協(xié)作，初步形成具體的究思路制定了研究課題問卷“農(nóng)村家長參與教師信息交流現(xiàn)狀問卷”、“農(nóng)村家長家校合作問題訪談表”。課題實施階段，我們實地走訪學生、家長了解當?shù)丶倚：献鳡顩r，通過此次課題研究我們主要完成預期了解洛南縣石坡鎮(zhèn)小學農(nóng)村家長與教師的信息交流狀況，對研究反映出的現(xiàn)狀做出合理性的解釋，并且在實踐的基礎(chǔ)上提出我們建設性意見。根據(jù)前期走訪訪談情況，進行數(shù)據(jù)分析將研究成果進行匯總整理，完成撰寫論文。
在項目進行中我們學會很多研究方法，體會教育研究的科學態(tài)度，在實踐中我們走到學生中了解他們，這比書中的知識更加具體深刻，了解家長的心態(tài)，把握學生的心理，緊跟時代，在研究中我們更加明白未來的教師不是一名教書匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。
項目預期成果完成情況和創(chuàng)新點：
本項目選題屬于前沿性問題，并且可操作性強。通過對農(nóng)村小學家長與教師信息交流現(xiàn)狀調(diào)查，探索一條適合農(nóng)村小學教育的學生評價方法途徑。
我們主要采取口述了訪談方法進行研究，同時我們將調(diào)查訪談洛南縣石坡鎮(zhèn)農(nóng)村的小學家長、一線教師獲得真實資料。對家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 13
在如今的大學校園里，手機、電腦等各種電子產(chǎn)品已經(jīng)普及，請客現(xiàn)象層出不窮，名牌隨處可見，這是不是就代表者中國進步了呢?我等認為，這樣的條件對于大學生的文化學習產(chǎn)生了一定的干擾，也會對其將來步入社會產(chǎn)生一定的負面影響。因此，我等就想了解一下本校學生的消費觀，于是就選了這一主題。
一、 調(diào)查目的
社會認為，大學生代表著高消費，這觀點很片面，為了更好地了解大學生的消費情況，了解不正常消費對大學生的危害，讓更多的人減少這方面的困擾，對在校大學生進行了此次調(diào)查。
二、 調(diào)查對象及方法
1、調(diào)查對象：中國地質(zhì)大學(武漢)數(shù)理學院、工程學院、經(jīng)管學院、計算機學院
2、資料收集辦法：采用問卷調(diào)查方法調(diào)查，向所取得的樣本中的個體發(fā)放《大學生消費觀調(diào)查問卷》，了解大學生關(guān)于消費的基本情況及方式。
3、調(diào)查方法：對數(shù)理學院、工程學院、經(jīng)管學院、計算機學院部分學生進行調(diào)查，總共發(fā)放問卷100多份，回收問卷后，經(jīng)過篩選，選取男85名，女15名，共100名同學的問卷，得到樣本。
三、 調(diào)查內(nèi)容分析
對《大學生消費觀的調(diào)查報告》的問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析后，得出下列數(shù)據(jù)：
1、月支配費用。
經(jīng)調(diào)查，90%的同學月支配費用在1000元以下，其中0~500元的占27%，500~750元的占36%，750~1000元的占27%�？梢�，大部分學生可支配費用基本上不能支付高端消費，胡亂消費的現(xiàn)象不是很明顯。調(diào)查結(jié)果中，還有3%的同學月支配費用在1250元以上，并且這些學生都來自大城市。該數(shù)據(jù)與中國人目前的消費水平大體吻合，所以說大學生代表高消費的觀點是片面的。但有些大學確實存在高消費，還有明顯的攀比現(xiàn)象。
2、可支配費用的來源。大學生的生活費主要來自于家庭，也有一部分學生通過打工賺取生活費甚至學費。在本次調(diào)查中，70%的學生都是父母給，有18%的學生靠一些補助，其次，還有7%的同學通過勤工儉學來賺錢。可見，大學生主要還是在父母處獲得生活費以及零花。
3、基本生活支出。
經(jīng)調(diào)查，90%的同學用于吃飯和交通的錢都在50%以上，少部分同學低于50%。由此看出，本校大部分學生都屬于正常消費，可能這與我們的校訓“艱苦樸素 求真務實”有關(guān)，當然，這其中可能有一些除了大吃大喝外還時刻喝飲料的同學。
4、信息消費。
在調(diào)查的學生中，70%的同學用于手機話費、電話卡、網(wǎng)吧的錢在100元以下，但由7%的同學該類消費在150元以上。這說明，大部分同學只是適當打電話或上網(wǎng)，很少有人沉迷于網(wǎng)絡游戲; 還有可能存在著異地戀愛，因而花費較多。
5、請客行為及費用。
調(diào)查結(jié)果表示，20%左右的同學沒有請客行為，54%的同學請客的費用在100元以下，少數(shù)同學的請客費用超過100元。請客一般是為了培養(yǎng)感情的，這不單單是男女朋友間的，兄弟間也可以請客。當然，當終于完成某件大事時，也會請客慶祝。相對于上海、北京、廣州等地某些高校而言，我校的請客行為相對很少，費用也不多。
6、擁有的電子產(chǎn)品。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，絕大部分學生擁有手機，其中一部分學生還擁有電腦、mp3或mp4、數(shù)碼相機等。在擁有手機的同學中。54%的學生擁有智能手機，46%的學生擁有普通手機�？梢�，手機是普遍存在的，并且智能手機用戶較多，可能是由于智能手機功能多、比較好用的緣故吧。
7、購物時首要考慮的`問題。
70%的同學選擇了價格和質(zhì)量。這說明本校大學生擁有求實心理，很少存在攀比，能正確認識到怎樣合理消費。相對而言，選擇品牌的人較少，這是一種好現(xiàn)象，說明他們消費時是理智的。
8、對名牌的看法。
民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業(yè)。名牌，上世紀90年代在我國大學生中才開始流行，但發(fā)展的勢頭強勁，大學生已經(jīng)成為名牌消費中的主體。25%的同學認為名牌有質(zhì)量保證，值得信賴，用起來放心;46%的同學認為實施名牌不重要，用著舒服就行。這說明大部分同學都是抱著求實心理的，并不在意用的是否為名牌，有自己的見解而不是盲目的向名牌看齊。但總有一小部分同學可能抱著相對錯誤的看法，他們認為名牌能讓自己心情愉快、面子十足。
9、跟富有的同學交往。
70%的同學很理智的選擇了“看情況”，的確，我們不能因為他人富有而認為他人都會擺出一副傲人的姿態(tài)，富有的人不一定就會很囂張，也有平易近人的。
10、拿到一定時期生活費的做法。
71%的同學選擇了“做好打算”或者“留一部分備用、其他的做生活費”，15%的同學選擇“先還借款剩下的不在做打算，用剩多少是多少” ，還有一部分同學選擇“買自己心儀的商品剩下的以后再說”。 這表明大學生平時存錢的較少，花錢時向父母要，向同學借的較多。當然，大多數(shù)同學對自己的消費是有計劃的，而不是胡亂消費后不知所措，因為每到月底就成了“月光”。
11、對拜金的看法。
60%的同學認為不應該，23%的同學認為無所謂，17%的同學認為很正常。可見，不同的人對于拜金的看法不同。我們不能一切向前看齊，沒必要把錢放在第一位。
因此，針對大學生中存在的不合理消費，提出如下建議：
1 .增強獨立意識，培養(yǎng)和加強理財能力
現(xiàn)今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力;其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。
2 .克服攀比情緒
攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。
通過這次調(diào)研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。
3 .形成大學生良好消費風氣
良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現(xiàn)學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的
良性循環(huán)。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關(guān)大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展。
(4)如果自己是控制不住花錢欲的人，出門前最好根據(jù)當天需購品的大致價格帶定量的錢。
(5)理性消費意識需加強，學會合理利用銀行卡，相對限制住自己的盲目消費。
(6)不要盲目追求所謂的“高品位”，這會引起高消費，不適合學生的實際。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 14
一、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建
圍繞培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要，上海理工大學機械工程學院提出了以“激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導自主實踐”為理念，以“興趣引導、項目驅(qū)動、過程監(jiān)控、目標管理”為核心，以“組織協(xié)調(diào)、教師指導、培訓研討、創(chuàng)新實踐、監(jiān)控管理、評價獎勵”六大平臺為依托的“機械類大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系”。
體系的六大平臺：
一)組織協(xié)調(diào)平臺：建立課外科技活動領(lǐng)導機構(gòu)、專家小組和學生組織，為不同層面課外科技活動確定方向、制定規(guī)劃、協(xié)調(diào)實施。
二)教師指導平臺：建立課外科技創(chuàng)新活動的校內(nèi)外指導教師隊伍，明確指導任務，保證指導質(zhì)量。
三)培訓研討平臺：建立實踐技能及技術(shù)普及、培訓和各類專題講座的課外培訓研討平臺。在此平臺上，學生將創(chuàng)新思路和方法與專家、老師和同學進行互動交流與研討。
四)創(chuàng)新實踐平臺：建立課外創(chuàng)新實踐基地、科普基地及開放實驗室，在此平臺上，學生將創(chuàng)新想法通過實踐變成現(xiàn)實。
五)監(jiān)控管理平臺：建立由專業(yè)教師和輔導員組成的課外科技創(chuàng)新活動管理與執(zhí)行隊伍，對課外創(chuàng)新活動進行全過程監(jiān)控與管理。
六)評價獎勵平臺：制定科學合理、可持續(xù)發(fā)展的課外科技活動評價與獎勵辦法，激發(fā)學生參與課外科技創(chuàng)新活動的主動性和積極性。
二、大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與機制
一)健全運行管理機制
1、制定大學生課外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案
為致力于大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，學院對課堂教學、實驗教學進行了改革，制定了系統(tǒng)的機械類大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標，培養(yǎng)措施，實施計劃，質(zhì)量監(jiān)控，項目評估等一系列工作，實現(xiàn)了目標管理。學院先后出臺了：《上海理工大學機械工程學院大學生科技創(chuàng)新活動管理辦法》、《上海理工大學機械工程學院學長基金科技創(chuàng)新獎評定條例》、《上海理工大學機械工程學院首屆大學生科技創(chuàng)新設計競賽活動實施辦法》、《上海理工大學機械工程學院第三屆科技創(chuàng)新大賽評審細則》、《上海理工大學首屆“大學生實踐與技能競賽”“大學生機器人競賽”辦法》等十多個文件。
2、成立大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織機構(gòu)
科技創(chuàng)新領(lǐng)導小組�？萍紕�(chuàng)新領(lǐng)導由總支書記，分管副院長，副書記和骨干教師組成;為不同層面課外科技項目和活動確定方向、制定規(guī)劃、營造氛圍、協(xié)調(diào)實施、提供服務�？萍紕�(chuàng)新領(lǐng)導小組經(jīng)常開展研討活動,研究相關(guān)問題,制定了機械類大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃,具體規(guī)定和相關(guān)激勵措施,對項目進展情況進行督促和交流。
大學生科技創(chuàng)新專家小組和指導教師隊伍。聘請一批高級職稱或博士學位的教師，包括國家模范教師、教學名師等建立課外科技創(chuàng)新活動的校內(nèi)外評審專家和指導教師隊伍。
評審專家負責項目的選拔、考核、點評，保證體系的實施質(zhì)量。
指導教師負責學生選題、立題，方案構(gòu)思、技術(shù)指導、項目制作。
學生科技創(chuàng)新協(xié)會。學院學生會組建科技創(chuàng)新協(xié)會，組織大學生開展科技創(chuàng)新活動，聯(lián)系專家開講座、交流，組織院級大學生科技創(chuàng)新競賽活動，搭建起師生互動平臺。
組織機構(gòu)從學院領(lǐng)導、教師到學生，結(jié)構(gòu)合理、分工明確，有效形成了合力，對大學生課外科技創(chuàng)新活動的開展和項目的執(zhí)行實現(xiàn)了過程監(jiān)控。
3、經(jīng)費保障措施
第一，做好專項經(jīng)費規(guī)劃，每年在學院行政事業(yè)費預算中單列大學生課外創(chuàng)新經(jīng)費;
第二，設立學長基金，對課外科技創(chuàng)新成績突出者進行獎勵;
第三，設立企業(yè)獎助學金，對優(yōu)秀學生實施獎勵，鼓勵他們帶薪實習，提高學生綜合能力。
二)完善引導激勵機制
1、興趣引導 項目驅(qū)動。所有課外科技創(chuàng)新項目的創(chuàng)意均來源于學生，并按興趣自由組建團隊，聘請指導教師對項目的實施進行指導。專家組在網(wǎng)上問卷調(diào)查、投票的基礎(chǔ)上動態(tài)確定每年的課外科技創(chuàng)新活動研究方向，對項目進行可行性方案論證，分層次確定推薦項目(國家、上海市、學校、學院)和資助經(jīng)費。
2、措施激勵 政策導向。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需注重對學生綜合運用所學知識分析和解決問題能力的評價，學校應從制度上改變目前大學生功利的學習動機。因此制定了導向性政策，引導學生重視創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1)所有的免試直升碩士研究生，在本科就讀期間必須參加校、 院二級科技創(chuàng)新活動，或在相關(guān)期刊發(fā)表過專業(yè)學術(shù)論文。
2)凡參加省市級以上各類競賽，并獲得三等獎以上者，可在免試直升碩士研究生時加相應的積點分，畢業(yè)時可獲得校級或以上優(yōu)秀畢業(yè)生稱號。
3)所有申請校級或以上優(yōu)秀畢業(yè)生稱號者都應參加過院級及以上科技創(chuàng)新活動。
4)學生課外科技創(chuàng)新的成果，在指定的課程上沖抵相應分數(shù)。
5)給科技創(chuàng)新活動指導教師計算工作量，學生所獲的成果也作為教師業(yè)績。
三)重視實踐基地機制
1、創(chuàng)新工作室建設
為確保大學生課外科技創(chuàng)新活動的順利進行，在學校的支持下，學院建設了大學生課外科技創(chuàng)新工作室和成果展示廳，使用面積達到300平米，用于添置小型加工設備的投資30萬元，保證了大學生課外科技創(chuàng)新活動的基本條件。
2、上海市科普基地建立
學院組織了一支創(chuàng)新意識強、動手能力強的師資隊伍，成功申報了上海市科普基地�？破栈厥褂妹娣e400平米，除首期投入的資金外，每年投入20萬元，每年學生4000人次受益。
3、學校工程實訓中心的合作與支持
大學生課外科技創(chuàng)新活動重在創(chuàng)新意識、動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，因此，整合校內(nèi)資源，為大學生創(chuàng)造更為方便的環(huán)境和條件是推動創(chuàng)新工作的重要環(huán)節(jié)，為此，工程實訓中心成為學院大學生課外科技創(chuàng)新活動的基地，并在加工過程中提供技術(shù)指導和幫助，推動了大學生課外科技創(chuàng)新活動的發(fā)展。
4、校外資源與共建
幾年來，學校和上海電氣集團、上海機床集團公司等數(shù)十家產(chǎn)學研合作單位簽訂了產(chǎn)學研合作協(xié)議，在學生的實習環(huán)節(jié)中提供了環(huán)境和設備，使學生有了更多的工程實踐體會，讓創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)化更加理性和科學。如我院學生在參加上海市職業(yè)技能競賽、全國東部地區(qū)模具職業(yè)技能競賽活動前利用上海市職業(yè)技能鑒定中心的設備和場地進行演練，得到了實踐鍛煉，提高了操作能力，為競賽獲得好成績打下堅實基礎(chǔ)。
四)層層活動推進機制
1、組織好院級科技創(chuàng)新活動
20xx年起，學院制定了院級大學生科技創(chuàng)新競賽活動的一系列制度，并啟動了首屆上海理工大學機械工程學院大學生科技創(chuàng)新競賽活動，整個活動歷時近一年，活動分動員、講座、課題確定、指導教師落實、初賽、決賽、成果展示和表彰總結(jié)等環(huán)節(jié);在決賽現(xiàn)場，觀賽學生坐滿會場，特別是優(yōu)秀作品展示時，學生起立觀看。20xx年，學院和校教務處、校團委聯(lián)合舉辦了大學生“實踐與技能競賽”、“大學生機器人競賽”，該活動每2年舉辦一次。
2、積極參與校外科技創(chuàng)新活動
學院以院級大學生課外科技創(chuàng)新競賽活動為基礎(chǔ)，認真組織創(chuàng)新活動的積極分子和優(yōu)秀學生參加校級以上的各類競賽活動，并為他們配備有經(jīng)驗的帶隊教師進行專門指導，幾年中，我院學生參加了首屆和第二屆上海市大學生工程問題挑戰(zhàn)賽，特別是第二屆參賽隊伍數(shù)為全市最多的院校之一;在2005年上海市職業(yè)技能競賽活動的模具專業(yè)組中，我院02級材料成型及控制工程專業(yè)學生獲得了學生組2-5名的優(yōu)異成績。以我校為主體的上海代表隊獲團體第一名，并榮獲學生組東部地區(qū)職業(yè)技能競賽金獎。此外，如上海市挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、工程實訓、CADCAM 大獎賽都是我院學生經(jīng)常參加的賽事。
3、定期舉辦助研崗位招聘會
工程類大學生的科研和創(chuàng)新能力的提高，除了課程的合理安排，有計劃的開展科技創(chuàng)新競賽和活動的主體以外，也需要日常課外實踐的推動，這些實踐活動成為了大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個組成部分。因此，學院把科研能力強的教師招聘大學生參與課題研究作為一項重要活動來進行，并每年舉辦“助成才促就業(yè)”職業(yè)見習崗位招聘會，參加學生踴躍，每次有近100名學生被錄用。
4、“專業(yè)支部群”活動推進
機械工程學院黨總支把大學生課外科技創(chuàng)新活動作為黨建的重要內(nèi)容來進行，幾年來，黨總支把同專業(yè)背景的教師、研究生、本科生黨支部組織到一起，開展師生“專業(yè)支部群”學術(shù)交流、創(chuàng)新結(jié)對、學風探討，大大促進了大學生的科技創(chuàng)新活動的開展。
三、優(yōu)化大學生科技創(chuàng)新教學模式
一)建立創(chuàng)新實踐活動和公選課的聯(lián)動模式
讓科技創(chuàng)新走近學生，讓學生走進科技創(chuàng)新，學院制定了院級創(chuàng)新實踐活動和公選課的聯(lián)動機制。學院經(jīng)過教學委員會討論提議，在學校教務處的支持下，開設了《機械創(chuàng)新及實踐》公選課。凡參加學院科技創(chuàng)新競賽的學生，經(jīng)過選修課程后可以獲得相應的學分，即參加競賽者先參加理論學習,內(nèi)容包括科技創(chuàng)新的實例以及最新的科研成果。通過課程培訓，讓學生了解和掌握開展科學研究的基本理論和方法，理論課后由教師分別指導,進行動手操作，完成作品。
二)搭建培訓講座平臺，激發(fā)創(chuàng)新思維
在創(chuàng)新活動過程中，學院邀請專家為學生舉辦10多場學術(shù)講座或研討會，以提高學生的學習和創(chuàng)新興趣，拓寬創(chuàng)新思路。特別是2008年起學院和上海市創(chuàng)造學會建立合作關(guān)系，學會安排資深專家來校開展“四創(chuàng)”講座，參與大學生科技創(chuàng)新活動的.開展、評比和指導，成為了大學生科技創(chuàng)新教學模式的一個組成部分，而學院的創(chuàng)新指導教師也基本是上海市創(chuàng)造學會的會員。
三)實現(xiàn)教學“中心”地位的轉(zhuǎn)移
我國的教學普遍存在以課堂、教材和教師為“中心”，以傳授課本知識為惟一目的，忽視學生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個性的培養(yǎng)，忽視學生認知能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系強調(diào)了學生的“中心”地位，在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，使學生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性、創(chuàng)造性和團隊合作精神。這種模式強調(diào)的是以學生為主體，學習強調(diào)的不再是對知識的記憶，而是重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
上海理工大學機械類大學生課外科技創(chuàng)新活動實現(xiàn)了“教學以學生為中心”的轉(zhuǎn)移主要體現(xiàn)在：一是選題和內(nèi)容是完全自由選擇的，學生個體的素質(zhì)特點能夠得到自由的發(fā)揮。二是時間和空間可以由學生自己掌握，容易達到與學生興趣與智力周期的同步發(fā)展。三是活動的團隊是自由組合，團隊成員之間可以充分交流，有利于創(chuàng)新過程中的相互啟發(fā)和激勵。
四)實行“四個結(jié)合”
實現(xiàn)了機械學科辦學特色與學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，理論與實踐的有機結(jié)合，教學與科研的有機結(jié)合，提高了大學生課外科技創(chuàng)新實踐活動的層次及質(zhì)量，縮短了用人單位需求與高�，F(xiàn)有人才能力之間的差距，促進了就業(yè)，推動了創(chuàng)業(yè)，成果具有鮮明的時代性和創(chuàng)新性。
四、成果與收獲
一)課外科技創(chuàng)新成果豐碩
通過該體系的實施，取得一批成果。其中，獲得省部級以上機械類科技競賽獎40多項，30多名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)獲得500多萬元上海市創(chuàng)業(yè)基金資助，申請專利20多項，發(fā)表相關(guān)教學論文20多篇;獲得國家級特色專業(yè)2個、精品課程一門、重點實驗室3個，獲得上海市本科教育高地2個。我校于2007年被列為國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2008年被列為第二批“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”實施學校。
二)課外科技創(chuàng)新氛圍濃厚
通過該體系的實施，形成了良好的創(chuàng)新意識和理念，從2005年學院系統(tǒng)規(guī)劃“大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系”以來，學生的課外科技創(chuàng)新興趣明顯提高，參與科技創(chuàng)新活動積極性高漲，人數(shù)不斷增多，學校期待大學生參加科技創(chuàng)新活動的廣泛性和可持續(xù)性得到了落實，主動學習的積極性提高了。如2008年我校成為全國第二批實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的高等學校，方案公布后，機械工程學院160多名學生組成的32支團隊提出了申請，超出了全校20個名額，其中07級申請項目學生占年級總?cè)藬?shù)的1/3。
三)就業(yè)競爭力明顯提高
通過科技創(chuàng)新活動，學生的就業(yè)渠道明顯拓寬，創(chuàng)業(yè)能力顯著增強。近3年機械學院畢業(yè)生平均就業(yè)率達98.6%，簽約率70.7%，在上海市同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，就業(yè)簽約率連續(xù)綜合排名全校第一，有科技創(chuàng)新經(jīng)歷的學生成為企業(yè)招聘首選的對象。如參加2005年全國和上海市職業(yè)技能競賽的10多名學生，因?qū)I(yè)知識和技能過硬，全部被某用人單位相中。
四)創(chuàng)新活動輻射效應顯著
創(chuàng)新活動不僅在機械學院取得可持續(xù)的發(fā)展，也延伸到了校內(nèi)外。校內(nèi)的其它學院紛紛借鑒經(jīng)驗，開展創(chuàng)新活動，推動了上海理工大學科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，使得學校的大學生創(chuàng)新活動走在上海高校的前列，在上海市產(chǎn)生重大影響。目前我校已經(jīng)與上海市創(chuàng)造學會、上海市機械工程學會聯(lián)合開展上海市大學生科技創(chuàng)新活動。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力報告 15
一．調(diào)研目的：
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的創(chuàng)業(yè)大學生群體為樣本，對本校的大學生創(chuàng)業(yè)情況進行了實地調(diào)研。在摸清現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析了影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本思路，并力求探索加快大學生自主創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)途徑和保障措施。
二．大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景
早在1990年,我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究,但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達國家一般占20%―30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。
隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的 就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫?業(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有 更高的素質(zhì)來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學生作為社會 向前發(fā)展 的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
三．大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創(chuàng)建國家型創(chuàng)業(yè)城市，作為有知識儲備的大學生群體的創(chuàng)業(yè)已引起重視，滄浪區(qū)在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地、虛擬創(chuàng)業(yè)工作室等一系列措施，大學生自主創(chuàng)業(yè)取得了一些成績，但也存在一些問題。
1、自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但實踐者有限。
近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關(guān)部門，對大學生自主創(chuàng)業(yè)都相應地給予了一定的優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創(chuàng)業(yè)行列的大學生卻很少。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，滄浪區(qū)有創(chuàng)業(yè)意向的大學生占66.13%，但真正創(chuàng)業(yè)的只占35%。從數(shù)據(jù)上顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)工作還處于發(fā)展階段。
2、創(chuàng)業(yè)項目單一，創(chuàng)新力度不大。
大學生是知識的集合體，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，可是數(shù)據(jù)表明，80.65%的畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)時，出于規(guī)避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業(yè)，如培訓、廣告、貿(mào)易等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。
3、創(chuàng)業(yè)教育欠缺。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是大學生畢業(yè)以后，能夠走上社會進行自我創(chuàng)業(yè)的教育。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的`高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)�！倍鴦�(chuàng)業(yè)教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有高校對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，導致學生對創(chuàng)業(yè)方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創(chuàng)業(yè)教育課程。
4、創(chuàng)業(yè)政策有限。一是創(chuàng)業(yè)政策不配套。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，它需要政府相關(guān)部門的聯(lián)動，群策群力，制定出適合大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；二是政策執(zhí)行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關(guān)部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創(chuàng)業(yè)中享受的優(yōu)惠政策也僅僅局限于辦理營業(yè)執(zhí)照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優(yōu)惠政策，但是企業(yè)內(nèi)部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業(yè)也還是會面臨破產(chǎn)。
四．案例分析：
案例一：曾在2000年第二屆全國大學生創(chuàng)造發(fā)明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發(fā)明想了個好“點子”，他將自己發(fā)明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產(chǎn)。
評論：創(chuàng)新思維一般是指認識領(lǐng)域內(nèi)的一種具有創(chuàng)造性和開拓性的思維，它是人們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從某些事實中進一步找出解決問題的新方法或新思路。這種瓶思路人們習慣上也將其叫做“新點子”，這種新點子既可以用在新產(chǎn)品的開發(fā)或創(chuàng)業(yè)上，也可以用來解決各個領(lǐng)域里的某些實際問題。有時候，一個奇點子、一個新主意或一個妙招數(shù)，有可能改變一個人的一生，使一個人由失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒�，由窮人變成富翁
五．關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)研總結(jié)
我們本次針對本校大學生的創(chuàng)業(yè)問題進行了調(diào)研，在此基礎(chǔ)上形成了調(diào)研報告，在此次調(diào)研中，我們緊緊圍繞大學生對創(chuàng)業(yè)的想法和存在的問題，認真開展好調(diào)研研究，希望能為科學社會主義的發(fā)展提供有價值的調(diào)研報告。
通過此次調(diào)研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同，雖然在調(diào)研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經(jīng)驗，這是值得我們在以后做調(diào)研時應該吸取的。
1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調(diào)研課題。選題很重要，它決定了調(diào)研有沒有必要，能不能體現(xiàn)科學社會主義，產(chǎn)生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創(chuàng)業(yè)問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業(yè)壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業(yè)等于失業(yè)，可是作為社會的高素質(zhì)人群，存在這樣的狀況很不利于社會發(fā)展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業(yè)就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創(chuàng)業(yè)更能很好的促進就業(yè)。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。
2、抓住重點，積極開展調(diào)研。主要開展對策性調(diào)研，調(diào)查當今大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及政府和相關(guān)部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。
3 、健全調(diào)研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發(fā)揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調(diào)研都能取得有用的數(shù)據(jù)。
雖然我們這次調(diào)研很成功，也總結(jié)了我們的經(jīng)驗，但是在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了很多的問題值得我們下次注意。
1、 溝通方式有問題。因為我們要調(diào)研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
2、 調(diào)研準備不充分。由于原來參加調(diào)研比較少，社會調(diào)研經(jīng)驗不足，調(diào)研準備工作做的不夠細致，下次爭取做得更好。
創(chuàng)新思維與常規(guī)的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨創(chuàng)性。邏輯思維一般難以突破傳統(tǒng)，故很少有新思想產(chǎn)生；而創(chuàng)造性思維恰恰是在邏輯思維看來不合邏輯的地方有所突破，故容易產(chǎn)生新的東西。
如何提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,除了進行校企合作,建立實習基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結(jié)合起來,從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊訓練、崗位見習、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動,逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平,從整體上提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。
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