科研課題開題報告（精選18篇）

　　緊張而又充實的大學生活即將結束，大家都開始做最后的畢業(yè)設計了，而我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會要求先寫好開題報告，開題報告要怎么寫呢？下面是小編收集整理的科研課題開題報告，希望能夠幫助到大家。

　　科研課題開題報告 1

　　一、課題研究的背景、目的及意義：

　　耀華小學是河北省秦皇島市傳統(tǒng)項目學校

　　該校的特色項目是小籃球，從八十年代初建隊以來，小籃球已成為該校的拳頭項目，作為省級籃球傳統(tǒng)校，該校小女籃連年獲多市比賽冠軍，多次獲省比賽前六名。小籃球深受小學生的喜愛，全校學生人手一只小籃球，中高年級班班有球隊，這給此課題的研究提供了良好的保證。

　　我在該�；@球課教學、籃球隊訓練工作中，參加過眾多的不同級別的籃球比賽，有過許多成功的經驗和失敗的教訓。無論是失敗還是成功，學生和小運動員心理素質的優(yōu)劣表現(xiàn)往往是籃球比賽中的一個關鍵的問題，甚至能做有一場比賽的勝負，因為在體育競技運動的過程中，無論是體力的分配，還是技術、戰(zhàn)術的發(fā)揮，都是在心理活動的調節(jié)和支配下進行的。許多有潛力的小運動員，由于心理上的緊張，情緒上的變化，直接影響了技術水平發(fā)揮和運動成績的提高。我國有些專業(yè)運動員也有類似的經歷，他們在國際比賽中往往吃虧于心理素質不夠穩(wěn)定，對比賽的適應性不強，從而影響了比賽成績。這個問題，專業(yè)運動隊應認真解決，對該校重視兒童訓練的學校運動隊來講，也要引起足夠的重視！

　　要培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員，除了在選材、嚴格體能、技戰(zhàn)術訓練外，一定要從小進行有目的的心理訓練，使不同個性的運動員在長期的運動訓練中，能自我進行心理機能的調節(jié)，調動各級的心理機制，克服膽怯、緊張情緒，增強自制力，最終在比賽中始終保持精力充沛、情緒穩(wěn)定的良好競技狀態(tài)，發(fā)揮出最佳水平。體育新就心理訓練來講，早期訓練有著許多優(yōu)越性和有利條件。從小進行運動心理品質培養(yǎng)，能使小運動員們從小明確運動動機，培養(yǎng)責任感，磨練意志，鍛煉性格，增強自信心，發(fā)揮創(chuàng)造能力、提高智力，學會心理調節(jié)，穩(wěn)定情緒，改善心理機能，為將來能成為一名優(yōu)秀運動員而打下扎實的心理素質基礎。因此，從小對運動員進行長期和必要的心理訓練，直接影響著他們的運動成績提高和體育人才的培養(yǎng)，有著積極的深遠意義。

　　二、課題研究內容：

　　1、小運動員在比賽前有哪些心理類型。

　　2、分別探究這些類型心理形成的原因。

　　3、小運動員在這些心理作用下行為、能力的差異。

　　4、運動員心理因素對比賽結果的影響。

　　5、根據(jù)各種心理類型，尋找行之有效地方法，使小運動員的賽前心理趨于積極、建康，為孩子們的終身發(fā)展奠基。

　　三、課題研究方法及計劃：

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　　1、文獻法。認真閱讀中小學生籃球訓練方面的專業(yè)書籍，仔細研究《教育心理學》和《運動心理學》理論，及中外有關籃球運動員心理研究、心理訓練方面的參考文獻和個例。

　　2、觀察法。在訓練和比賽中觀察運動員由于心理變化而顯現(xiàn)出來的行為差異，并及時記錄典型個例。

　　3、分析法。根據(jù)少年兒童的身心特點，從理論上來分析小運動員的行為差異的成因。

　　4、走訪法。通過走訪運動員的家庭、任課教師、同班同學，全面掌握運動員各方面的情況，綜合多方面的情況，便于更準確地分析運動員行為差異的形成原因。

　　5、實驗法。根據(jù)各種類型心理所表現(xiàn)出來的具體行為，同時考慮行為個體的`綜合情況，采取相應的訓練手段，使其在一段時間內有所改變。

　　6、比較法。對訓練前后運動員的變化進行對比，掌握第一手資料，并及時記錄，根據(jù)運動員的變化情況及時調整訓練方法。

　　7、評價法。對運動員所表現(xiàn)出來的訓練效果做出客觀的評價，從而得出結論。整理資料，及時歸檔。

　　（二）研究計劃20xx年13月份，提出研究課題，確定研究對象，參考相關文獻資料，走訪了解研究個體綜合情況。

　　20xx年411月份，在訓練比賽中，對研究對象進行分析、實驗、比較，使運動員的賽前心里得到較合理的控制。

　　20xx年12月份，對研究過程加以歸納整理，對研究結果做出客觀的評價，得出結論。

　　四、研究假設

　　假設，我們?yōu)閷W生創(chuàng)造了很好的學習環(huán)境，為他們合作學習創(chuàng)造了很好的條件，學生應能積極的投入到教育教學中，在課堂上充分發(fā)揮他們的聰明才智，與教師配合默契，主動學習，與他人合作共同學習，掌握學習方法，使課堂成為學生學習的樂園，為學生將來的終生體育意識與習慣奠定良好的基礎。

　　五、研究對象和方法

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　　一年級全體學生

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　　自變量：教師的教育觀念，教學手段，教學語言，教學方法的不斷創(chuàng)新，教師的合作教育觀念

　　主要工作：

　　1、教師要在每節(jié)課上給學生盡可能多地創(chuàng)造合作學習的空間，充分激發(fā)學生的學習興趣，對體育的興趣。

　　2、在實施過程中，抓好學生參與表現(xiàn)與合作學習的典型事例，總結成功經驗。

　　3、教師采用及時評價，鼓勵學生大膽、合理、有效的合作練習與評價，幫助改進教學手段。

　　4、個案中及時記錄學生合作練習的結果，以便改進教學手段，不斷創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)。

　　5、給學生充分展示的機會，進一步激發(fā)學生的興趣

　　六、課題需要的資源：

　　1、新橋小學�；@球教學校本教材。

　　2、有關中小學生教育、心理、運動訓練心理方面的書籍。

　　3、古今中外關于運動員訓練比賽心理研究方面的專業(yè)理論和典型個例。

　　七、課題預期的成果：

　　通過為期一年的研究實驗，希望該校的小籃球運動員在籃球比賽前能加強自我心理調控，能較好地將平時訓練心理較好地轉化為比賽心理。

　　科研課題開題報告 2

　　科研課題開題報告是課題研究活動的一項重要內容，是對科研選題與如何實施的論述性報告。目的是請專家?guī)椭袛嗨x的研究問題是否有研究價值，研究方法是否可行，科研設計是否科學合理，判斷課題研究實施的前瞻性計劃和依據(jù)，并監(jiān)督和保證課題研究質量。科研課題開題報告應注重如下問題，以掌握其技巧，使護理科研活動順利開展。

　　科研課題一般包括自選課題、指令性課題、指導性課題、委托課題四大類，無論哪一類課題，在選題上都要滿足以下原則：

　　①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究，但尚無理想結果，需進一步探討和研究�；蜃o理學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題。

　�、谙冗M性：在護理學術界要有新的見解。

　�、鄢晒膶嵭裕核x課題要有需要背景、實際效益或學術價值，要針對實際和護理發(fā)展的需要。

　�、艹晒目赡苄裕赫n題內容的難易程度和工作量要適當，如人力資源、社會關系，尤其實驗性課題需要的設備條件、技術力量、研究對象來源，特別要考慮在一定時間和經費內獲得成果的可能性[1]。

　　⑤要在護理學科范圍內選題。

　　擬定課題名稱要準確、規(guī)范，字斟句酌。要把課題研究的問題、對象交代清楚，必要時可以把研究方法寫出來；所用的詞語、句型要科學、規(guī)范，似是而非的詞語、口號式或結論式的句型不能用。課題名稱必須體現(xiàn)出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，實驗性研究要反映其基本要求，如處理因素和受試對象等。

　　開題報告的主要內容需深入

　　立論依據(jù)：課題的研究現(xiàn)狀是其創(chuàng)新性和科學性的依據(jù)[2]，只有廣泛查閱文獻，深入理解其內容，才能充分了解所要研究問題的新進展和研究現(xiàn)狀，進而解析出課題的科學依據(jù)和提出創(chuàng)新性思維。查閱文獻時要注意以下幾點：

　　①重視文獻資料的積累，尤其是文獻中的重要論點、中心思想和科學思維方法；

　　②閱讀原始文獻，正確認識圖書、教材、期刊與網上資料的不同點；

　�、勖闇手髁�，查閱護理學領域中的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、護理專家的觀點和評述，選取與課題較密切的內容；

　　④查閱書籍時，宜先看序言、目錄，再確定瀏覽或精讀范圍，要先看論文摘要，再篩選和精讀有價值的文章；

　�、輳土曃墨I要貫穿整個課題研究過程，不斷汲取新進展、新知識，及時補充、完善和更新課題內容。經過對現(xiàn)狀的研究和提取，選題的意義和目的便呼之而出。開題報告的選題意義與目的實際上就是一篇有關本課題在國內外研究的動態(tài)而短小的'評述，其中要回答為什么要研究，研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要，再談專業(yè)理論及學術價值，要求具體、客觀，具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

　　研究方案：

　　①研究目標：需明確，重點突出，排除研究過程中各種因素的干擾，以保證研究方向的準確，但不宜設定過高使研究過程失去重心，難以攀登。研究目標與其理解為衡量指標，不如理解為努力方向、問題的解決程度。

　�、谘芯績热荩菏强蒲姓n題的核心，既定合適的研究內容對研究質量起著直接作用，要依據(jù)研究目標確定具體的研究內容，要體現(xiàn)以論文問題為中心，具體而翔實，避免籠統(tǒng)、模糊，使研究進展陷于被動。

　　③擬解決的主要問題：是論文的主攻方向。一個課題只有一個中心，一個重點，只有集中一個主題，才能研究深刻，開題報告中要清晰體現(xiàn)這一點。如果一個課題要解決兩個或兩個以上主要問題，就可能導致主攻方向不明確，在研究論述過程中出現(xiàn)觀點沖突，或邏輯混亂，或主次不分而發(fā)生種種困難。研究課題所要解決的關鍵問題要用明確、具體的文字，力求一兩句話寫出來。

　�、軘M采取的研究方法、技術路線、實驗方法：是達到目標、實現(xiàn)創(chuàng)新的途徑，是解決問題的客觀可能性與主觀能動性的匯合，在開題報告中應是論述的重點，因其是評審專家判斷課題研究前景的依據(jù)，也是專家對科研課題研究方法給予切實指導和建議的途徑。確定研究方法時要闡述清楚“做些什么”和“怎么做”，對研究對象也應說明所選人群的來源、標準及基本情況。研究中的資料采集及結果判斷、研究過程，處置方法及關鍵步驟等均應說明其理論依據(jù)。

　　總之，護理科研課題的立項研究是解決臨床護理問題的基礎，開題報告是保證和提高護理科研課題研究質量的重要環(huán)節(jié)，對課題研究起到定位作用，對護理人員科研能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實意義。

　　科研課題開題報告 3

　　摘要:制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。要提高撰寫課題開題報告的水平，就必須了解開題報告的含義與作用，做好撰寫開題報告的基礎性工作，掌握開題報告的結構與寫法。

　　關鍵詞:課題;開題報告;撰寫

　　隨著新1輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

　　課題研究是教育科研活動的1項重要內容�！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教�？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導教師撰寫教育科研課題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。

　　1、科研課題開題報告的含義與作用

　　著名的物理學家愛因斯坦說過，提出1個問題比解決1個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

　　科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

　　撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，1個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行1段時間后不知道下1步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是1個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

　　2、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

　　寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這1領域研究的基本情況。研究工作最根本的'特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有1個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

　　3、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法

　　撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。開題報告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

　　(1)課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

　　1、名稱要準確、規(guī)范。

　　準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人1看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破1小學英語教學模式研究”，這樣就1目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相1致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是1篇經驗性論文，或者是1個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

　　2、名稱要簡潔，不能太長。

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，1般不要超過20個字。但要盡可能表明3點:研究對象、研究問題和研究方法。

　　(2)課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第3，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。1般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等1般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施310x方案后，化學學科作為1門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的1個急待解決的問題。本課題正是以310x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，……研究如何在310x實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人1看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

　　(3)課題研究的目標

　　課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:

　　科研課題開題報告 4

　　開題報告是在對課題項目進行初步準備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報，主要表述課題的研究價值、研究方法及論證的基本思路，請有關部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報告的主要內容，一般按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開，其中，“基本論點和研究方法”是重點。

　　一、研究目的和意義

　　在已經完成收集資料和初步論證思考等準備工作的`基礎上，對研究目的和意義做簡練而準確的表述。

　　二、文獻綜述和理論空間

　　對研究報告進行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問題作簡要表述。

　　三、基本論點和研究方法

　　此項要求是，編寫出研究報告提綱，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標題形式，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關系。

　　四、資料收集方法和工作步驟

　　簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

　　以上四項內容，第四項是重點。開題報告以300—500字為宜，格式及字號要符合學院規(guī)范要求。

　　科研課題開題報告 5

　　課題名稱

　　高中生作文語言枯燥的解決對策研究

　　課題研究的背景和意義

　　作文教學始終是語文教學的核心內容，寫作能力也才是學生語文能力的終極體現(xiàn)。但在當前語文教學功利化嚴重的形勢下，作文的教學也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴重，語言上表現(xiàn)出為語言而語言的弊病，開頭一段排比，不管它與主題是否吻合;或當頭一個題記，不管它是否能夠揭示文章主旨，大有以華麗的辭藻懵人的感覺。更甚者干脆背誦幾段開頭或結尾，以不變應萬變，只要作文，稍加改造后默寫即成。還有指導學生掌握幾個名人，用華麗的辭藻對其包裝，再引其幾句名言或詩文打造幾篇文章，然后逢作文即默寫套用，迅速成文。結構上也大致如此，可以說中學生作文的“新八股”正在形成。作文已經完全淪為應試的技術，而非真正情動于中而行于言的創(chuàng)作了。

　　本課題的提出就是針對解決學生機械式作文的問題而進行的。我們力求通過課題的研究，把學生被動機械地作文扭轉過來，讓學生真正通過自己的大腦、通過自己嚴密而細致的思維來豐富語言，進而創(chuàng)作出有自己語言特色的精彩作文。如果在教學中不能有效解決語言枯燥的問題，整個的語文教學都可以說是失敗的，這一失敗的實質是語文教學背后對思維培養(yǎng)的缺失。當然，這是當下語文教學過于瑣碎，過于強調字詞句的理解而造成的。因此，本課題的探究不僅僅是對作文語言枯燥的研究，更是對語文教學的根本進行的一次深入思考。通過這一研究，定會促進語文教學更加趨向于科學，趨向于回歸語文的本真。

　　課題名稱的界定和解讀

　　“高中生作文語言枯燥的解決對策研究”，這一課題是針對已經具有相對完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的，思維的空洞與粗糙是造成學生作文語言枯燥的根本原因，要解決這一問題，則要針對思維展開訓練，語言之本解決好了，語言之木自然壯大。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、研究階段：

　　1.20xx年5月9日前提交開題報告。

　　2.20xx年5月10日至8月30日，儲備研究資料。

　　①閱讀心理學有關思維的書籍并采集一些與中學生思維相關的資料。

　�、谒鸭沤裰型饨浀涿涠危绕渥⒅啬切┯兴季S又有文采的語段、文章。

　　③根據(jù)教學安排編制課時計劃，并制定教案計劃。

　�、芫幹茣鴮懡贪�，尤其注重設計訓練學生思維與語言的作業(yè)。

　　3.20xx年9月1日至11月20日，課題研究。

　�、傩睦頊蕚洌�9月1日至20日，從心理學角度給學生作以思維的訓練與指導。采用品味名段的方式，使學生逐步感悟如何豐富自己的思維，如何使思維更加條理化。

　�、谀７戮毩暎�9月21日至10月21日，從經典名段與篇入手，指導學生通過模仿寫作來豐富自己的思維和語言。通過模仿別人的思維進而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維。

　　③綜合實踐：10月21日至11月15日，進行綜合的作文訓練，以檢驗研究效果。

　�、苷砜偨Y：11月15日至19日，整理材料，撰寫結題報告。

　�、萁Y題申請：11月20日，提交結題報告。

　　二、總結應用：

　　如果課題研究取得成果并結題，將根據(jù)專家們的指導進一步完善課題研究過程，并以此為切入點，深入研究中學生作文的審題、結構等方面的'問題，從而形成自己的一整套作文教學的思想，用來指導教學，提高教學效率，促進中學生作文水平的發(fā)展。

　　課題成果的預期和呈現(xiàn)

　　1.擬撰寫論文《高中生作文語言枯燥的解決對策》，將整個研究過程中的收獲整理后，進行條理化，從而能夠應用于今后的教學實踐，擬或能夠直接進行推廣，給其他教師在同方面進行研究時提供幫助。

　　2.形成3個優(yōu)秀的教學設計，針對心理準備、模仿練習、綜合實踐三個階段，各撰寫出至少一個優(yōu)秀的教學設計，以為今后的進一步研究積累素材。

　　3.制作3個優(yōu)秀的教學課件，針對心理準備、模仿練習、綜合實踐三個階段，各設計出至少一個優(yōu)秀的教學課伯，以為今后的進一步研究積累素材。

　　4.收集學生優(yōu)秀的模仿練習作業(yè)若干、綜合實踐作品若干。

　　科研課題開題報告 6

　　一、教科研課題開題報告的主要內容

　　一個完美的課題開題報告，一般應包括以下9個部分：

　　(1)課題名稱。

　　(2)課題提出的背景及所要解決的主要問題。

　　(3)國內外研究現(xiàn)狀。

　　(4)課題研究的實際意義及理論價值。

　　(5)完成課題研究的可行性分析。

　　(6)課題界定及支撐性理論。

　　(7)研究目標、內容、過程、方法設計。

　　(8)完成本課題研究的保障性措施。

　　(9)預期研究成果。

　　二、教科研課題開題報告的撰寫技巧

　　1. 如何確定課題名稱?

　　(1)名稱要準確、規(guī)范。

　　(2)名稱要簡潔，不能太長。

　　2.如何界定核心概念?

　　課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。一要對課題主要涉及到的一些較為陌生的術語，或者某些容易引起歧義的概念，說明其涵義及來源;二要對研究范圍與內容進行界定，主要是將原來過大的研究范圍適當縮小，對原來不明確的研究范圍進行界定。

　　3. 如何確定課題研究依據(jù)?

　　課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問題的理論、政策和實踐基礎。在陳述課題的研究依據(jù)時，要具體說明這些依據(jù)與本課題的聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的'研究。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù)、政策依據(jù)和實踐依據(jù)。

　　教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有：哲學依據(jù)、心理學依據(jù)、學習理論、教學理論、建模理念、建構主義理論、人本主義理論等。

　　4.如何確定課題研究的目的、意義?

　　課題研究的意義有現(xiàn)實意義、歷史意義、實踐意義和方法論意義。

　　課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究、去解決，本課題的研究有什么實際作用。然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能空喊“堅持黨的教育方針”、“實施素質教育”、“提高教育教學質量”等一般性的口號。

　　5.如何確定課題研究目標?

　　課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標，要解決哪些具體問題。研究目標必須明確、具體，不能籠統(tǒng)地講。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，其研究思路就不會被各種因素所干擾。在確定課題研究目標時，既要考慮課題本身的要求，又要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

　　6.如何確定課題研究的基本內容?

　　有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定該課題要研究的內容。研究內容要比研究目標寫得更具體、更明確。

　　7.如何確定課題研究的方法?

　　任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能只用某一種方法，但也要適當運用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。

　　8.如何確定課題研究的步驟和計劃?

　　課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題管理者也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。

　　9.如何確定課題預期的成果與表現(xiàn)形式?

　　課題研究成果預測，即課題研究可能會帶來什么成果。課題研究的成果形式包括專著、研究報告、教育論文、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。但不管是什么形式，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出的成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從研究開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。

　　10.如何確定課題研究的組織機構和人員分工?

　　在開題報告中，要對課題小組成員進行分工。要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有“權”(學科權威人士)之士，二是有識之士，三是有志之士。有“權”的人能使課題得到更多的支持，有識的人能提高課題的質量和水平，有志的人能使課題踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

　　11.如何填寫課題研究的經費及設備條件?

　　任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經費、材料及設備條件，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要。同時要加強對經費的管理和監(jiān)督，使經費的使用做到“好鋼用在刀刃上”。

　　科研課題開題報告 7

　　一、課題研究的背景和意義

　　1、農村語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題，他們對農村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應當?shù)亟洕鷹l件，促進學校教育與生產過程結合，增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養(yǎng)相關的教育活動結合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發(fā)展，特別是農村的生活發(fā)展結合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農村經濟不發(fā)達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應新農村發(fā)展需求的高素質的人才，使我們的教育更好地服務于新農村的建設，這也是一個很值得探索研究的新課題。

　　2、調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

　　通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華農村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育。

　　通過對農村中學語文課堂教學的調查分析，樹立以學生為主體的教學意識。

　　3、從20xx年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經驗，怎樣走出一條適合農村中學的高效課堂改革的路子，是農村學校教研的重要課題。

　　4、通過課題研究，進一步發(fā)揮學生在新的教學管理模式下，參與語文課堂教學的積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

　　5、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

　　6、通過課題研究，促進教師課堂教學藝術的提高和完善，優(yōu)化師生關系，促進語文課堂教學效率的提升。

　　二、課題名稱的界定和解讀

　�。ㄒ唬┱n題界定

　　“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。

　　“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。讓學生在課堂上學有所得，學有所用。“農村中學語文高效課堂探索”是指農村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結合農村發(fā)展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學組織課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自主學習意識。進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

　�。ǘ├碚撘罁�(jù)

　�。�1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關于農業(yè)和農村工作若干重大問題的決定》指出：“農業(yè)、農村和農民問題是關系改革開放和現(xiàn)代化建設全局的重大問題”，“農業(yè)的根本出路在科技、在教育”，要“把農業(yè)和農村的經濟增長轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來�！�

　　（2）新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發(fā)揮學生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

　　（3）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質量。培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新的思維習慣�！�

　�。�4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

　　（5）建構主義認為：人的認識本質是主體“構建”過程，即主體借助自己的認識結構去主動構建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構活動是具有社會性，強調生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力 。

　�。�6）美國著名心理學家杰羅姆·S·布魯納認為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。

　　三、課題研究的步驟和舉措

　�。ㄒ唬┱n題研究的目標

　　以周至中學高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對農村中學語文高效課堂的研究，調查分析農村高中語文高效課堂的'實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

　　通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，形成互動的語文課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育。

　�。ǘ┱n題研究的內容

　　1、調查、分析農村中學語文高效課堂的教學現(xiàn)狀。

　　施行農村中學語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學現(xiàn)狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學效率的途徑和方法�？偨Y農村中學語文教學改革中存在的困惑和困難。

　　2、新教學管理模式下農村中學語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學模式。

　　3、研究高效課堂語文教學方式對農村中學學生創(chuàng)新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。

　�。ㄈ┱n題研究過程及方法

　　研究過程：

　　1、參與對象：陜西省周至中學高一年級全體學生。

　　2、 研究步驟（20xx.4—20xx.12）

　�。�1） 準備階段：（20xx.4－20xx.5）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則。學習《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學習等現(xiàn)代教育專著。

　�。�2） 實施階段：（20xx.5－20xx.6）

　　A、 （20xx.5—20xx.6）調查研究，明確要求。通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調查、個案訪談、參觀了解縣內其它學校課堂教學等方法，分析周至縣課堂教學現(xiàn)狀，社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學方式存在的弊端、農村中學教育資源情況等等。

　　B、 （20xx.9—20xx.10）設計案例，具體實施。根據(jù)第一階段的調查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。

　　C、 （20xx.11—20xx.12）小結規(guī)律，進一步實施。小結一年來課題開展情況，總結并探索出有關規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關案例的搜索整理。

　�。�3） 總結階段：（20xx.11－20xx.12） 匯總研究資料，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，分析綜合，撰寫課題報告。邀請上級領導、專家進行結題評鑒。

　　科研課題開題報告 8

　　一、課題研究的目的及意義：

　　現(xiàn)行的科學課堂教學，雖有改進，但還存在很多不足，在教學過程中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 ， 成為教與學最突出的問題。解決這一問題的關鍵就是要系統(tǒng)地研究科學課課堂教學原理;努力形成科學課堂教學策略體系;不斷改進學生學習方式，最終達到科學課堂教學的最優(yōu)化。

　　本課題的研究，將運用現(xiàn)代教育學和心理學的研究成果，強調師生角色的轉變，把課堂還給學生，成為課堂的主人，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。同時，不斷改進學生學習方式，讓學生走向自然，勇于探索，大膽實驗，真正體會到科學課堂的樂趣，形成一個具有特色的科學課堂教學模式，這些新模式的行動研究對提高科學課堂教學具有極為重要的實踐意義。

　　二、課題研究內容：

　　1、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的分析與研究。

　　2、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的基本途徑。

　　(1)、課堂教學主要是以學生的積極參與為前提的。通過引導需求、激發(fā)興趣、設計活動、圖像呈示、任務驅動、體驗成功等手段可以吸引學生積極參與學習，并獲得發(fā)展。

　　(2)、課堂教學中要注重學生學習形式的多式化。運用現(xiàn)代教育技術，課堂強化技術等輔助手段，可以突破認知障礙，排除學習干擾，提高課堂教學。

　　(3)、讓學生走向自然，敢于探索，大膽實驗，這就要求教師要提高隨機應變的能力，按照新時代的要求去充實和提高相應的新的教育教學技能

　　三、課題研究方法及計劃：

　　1、確定科學課教學的目標

　　(1)激發(fā)學生對自然，對社會事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的習慣。讓學生體會同學間合作的必要性;學會提問，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習慣;根據(jù)給予的問題，進行信息收集;根據(jù)給予的信息進行分析綜合。

　　(2)讓學生體會合作的有效價值;能圍繞感興趣的問題進行初步分析，并能把問題轉化為研究的課題;能按研究的.課題，具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案。

　　2、優(yōu)化科學課教學的組織形式

　　(1) 小組化原則。

　　(2) 自主化原則。

　　(3) 民主化原則。

　　(4) 指導性原則。

　　3、科學課教學中的學習方式

　　(1)讓學生成為探究的主人。

　　(2)讓學生學會合作與交流。

　　(3)讓學生掌握科學的探究方法。

　　(4)幫助學生構建以“自我”為中心的絡。

　　(5)讓學生合理利用互聯(lián)網學習。

　　4、科學課教學中的評價手段

　　四、課題需要的資源：

　　有關改進科學課教學的指導性書籍.

　　科研課題開題報告 9

　　隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，"教師成為研究者"的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證實，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不勝枚舉。

　　課題研究是教育科研活動的一項重要內容。"凡事預則立，不預則返薄雜誑翁庋芯浚開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前很多教師由于過往從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、進步教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教�？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導教師撰寫教育科研課題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。

　　1、科研課題開題報告的含義與作用

　　著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個題目比解決一個題目更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的題目?這樣的題目從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的題目贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

　　科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的'設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及預備如何開展研究等題目，也可以說是對課題的論證和設計。

　　撰寫科研課題開題報告是進步選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，"搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計"。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的題目提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行1段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。搜狐微博可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研治理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證題目越來越受到教育科研治理部分的重視。

　　2、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

　　寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但"汝果欲學詩，功夫在詩外"，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這1領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西往研究；其次，要把握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進往，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

　　科研課題開題報告 10

　　一、課題名稱：

　　《中小學數(shù)學開放式教學研究》

　　二、課題性質：

　　本課題是應用型研究課題

　　三、課題定義：

　　所謂開放式教學，指教師在教學設計和教學實踐中努力提供一種情境，讓學生個人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。相信每一位學生，鼓勵他們想干就干，想寫就寫，在學生遇到困難時，教師可以進行具體、有效的指導和幫助，或組織引導學生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓練為主線，學生主動，教師主導，活動點撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。

　　四、課題的提出：

　　開放對應于封閉，生成對應于預設。教學是預設與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，教學目標、有計劃的活動、教學的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學則過分強調預設和封。從而使課堂教學變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學的基本特征。而多年來農村小學數(shù)學教學大多屬于封閉式教學，機械地讓學生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學生由此在數(shù)學的興趣培養(yǎng)、探究科學的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開放式課堂教學，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，就成了廣大數(shù)學教學工作者深入探索、研究的課題。

　　五、課題研究的內容：

　　“數(shù)學教學要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長期以來的封閉式教學而提出來的，其實質是要實行開放性教學，開式教學首先是教學觀念的開放，強調以學生的發(fā)展為基本內容，包括教學內容的開放、學習方式的開放、教學過程的開放、教學情境的開放、教學評價的開放。

　　1、開放教學內容

　　數(shù)學教育是數(shù)學活動的教育，數(shù)學內容是數(shù)學活動的重要載體。要切實有效地進行開放性教學，就要在認真領會教材編排意圖的基礎上，根據(jù)學生已有的生活經驗和知識背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價值的開放性教學內容。

　　2、開放學習方式

　　傳統(tǒng)的學習方式是在以教師為主體的機械的聽講為主的， 我們開放式的學生學習方式體現(xiàn)學生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動的活動，具有指導的互教、互學、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個小環(huán)節(jié)：

　　( 1 ) 試一試;

　　( 2 ) 議一議;

　　( 3 ) 辯一辯。

　　3、開放教學過程

　　開放的教學過程是動態(tài)的教學過程。動態(tài)的教學過程是指課堂教學過程是動態(tài)的發(fā)展、適時變化的，而學生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調整教學過程的指揮棒。動態(tài)的教學過程是一個師生互動、生生互動、課內外互動的過程。

　　4、開放教學情境

　　在教學中要設置開放的教學情境，讓學生在教師創(chuàng)設的新知背景中，積極思維，激起學生尋根問底的心理趨向，產生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境�？傊�，創(chuàng)設情境應有較強的指向性，應是學生較為熟悉的或能理解的`生活實例或數(shù)學材料。

　　5、開放教學評價

　　我們在研究開放式教學評價中，要注重激發(fā)學生的學習積極性，促進學生學習水平的提高及個性的全面發(fā)展。同時評價方式應是多元的，又以師生評價、生生評價、家校共評為主。在評價時，我們將考慮以下三點：

　　(1)注意保護學生的探索心理;

　　(2)重視對學生的信任;

　　(3)養(yǎng)成學生良好的思維方法和學習習慣。

　　本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學教學內容研究》、《開放數(shù)學學習方式研究》、《開放數(shù)學教學過程研究》、《開放數(shù)學教學情境研究》、《開放數(shù)學教學評價研究》。

　　由于該課題的研究范圍涉及學生學習、生活及學校、社會、家庭各個方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。

　　六、國內外同課題的研究狀況：

　　對數(shù)學開放式教學研究，國內外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實，效果顯著。其經驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學教學將是有益的舉措。

　　七、課題研究的理論和實踐意義：

　　本課題的研究有利于教師積極學習教育理論，并將其所學的教育理論運用于教學實踐中。通過課題研究，能提高教師綜合素質。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴重影響教學工作。本課題的研究與實驗，有利于促進教師觀念的轉變，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過它，教師看得更高，更遠，有更多時間學習現(xiàn)代理論，從事教育教學研究。同時對推動我校教學改革，實現(xiàn)素質教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進科研工作的陽光大道，對于提升教師群體素質和促進各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

　　總之，開放式教學研究中，每節(jié)課都要讓學生有實實在在的認知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學應成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學的根本目的。

　　八、課題研究的主要方法：

　　本課題的研究以理論研討、實踐探究法為主，通過示范課、交流會等形成進行深化和推進。

　　九、本課題研究的可行性：

　　數(shù)學，是基礎工具學科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質，提高數(shù)學教學的質量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。對此研究，我們要求全員參加，認真確立子課題，由小至大，由點到面，循序漸進，力求實效。研究方法以實踐探究法為主，每學期進行一次階段總結，預計五年完成本課題研究。

　　科研課題開題報告 11

　　英語是我們高中很重要的一門學科，因為它在高考占據(jù)了很大一部分。不過，高中的英語學習壓力是很重的，不管是老師還是學生都一樣。英語的課題研究是英語老師很重要的一個工作。接下來，小編就為大家介紹一篇高中英語教育科研課題開題報告，大家要是有興趣的話，可以看一下!

　　一、本課題選題的依據(jù)

　　(一)課題的研究是時代的需要

　　本世紀是高科技、高競爭的時代，要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格，具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力。新制定的英語課程標準把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位，正是新的人才觀的科學反映。它改變了以往把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務或教學目的的首位的教育觀和人才觀，充分體現(xiàn)了新時代對青年、對人才的要求。為適應這種轉變，我們要樹立以培養(yǎng)品質、發(fā)展能力為目標，重在交流、背靠社會的大英語教學思想。在教育教學中，我們要盡力創(chuàng)造生動的語言環(huán)境，從學生的生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程;使英語教學與培養(yǎng)學生的主體意識，造就學生的獨立人格有機結合起來。

　　圍繞新課程標準對中學英語教學提出的要求，全國的英語教育工作者對傳統(tǒng)的英語教學方法不斷產生質疑，提出英語教學改革并不斷進行研究和討論。而多媒體技術、計算機的應用為英語教學改革所提供的嶄新的、先進的教學手段對傳統(tǒng)的教學觀念產生了巨大沖擊，也為我們開拓了英語教學改革的思路，有力地促進了英語教學及教學改革的進程。

　　多媒體技術是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網，可實現(xiàn)大范圍的信息資源共享，充分利用多媒體進行教育資源整合，并不斷改革課堂教學模式，實現(xiàn)課堂教學的生動和高效，這是中學英語教學理念、方法、手段上的重大創(chuàng)新，也是教學實踐上的重大創(chuàng)新，它必將對教學的內涵產生根本的變革。認真研究多媒體下的課堂教學方法和教學模式的有機結合，使我們的教學站到時代前沿，對提高英語教學質量有著極深的理論意義和現(xiàn)實意義。

　　(二)課題的研究是我校教學發(fā)展的需要

　　上學期，在上級的支持和校行政的努力下，我校實現(xiàn)了多媒體進教室這教學手段的重大突破，為我校的教學發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件，為教學質量的進一步提高創(chuàng)造了新的契機。然而，充分運用現(xiàn)代教育技術手段創(chuàng)新課堂教學模式和教學方法，不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合，在我們這樣欠發(fā)達的農村中學，研究剛剛起步，只能是在探索中發(fā)展，我們不但要認真借鑒別人的經驗，更重要的是要在理論上和實踐中對多媒體技術在英語課堂中的應用所產生的不同效果進行分析，不斷努力摸索、研究、總結，在課堂教學理念、方法，結構等多方面得出適合本校實際情況的結論，并用于指導今后的教學，使新的設備轉化成戰(zhàn)斗力，才能最大限度的'發(fā)揮現(xiàn)代教育技術手段的功能，提高教育教學質量，促進我校的教學發(fā)展。

　　根據(jù)以上兩點，我們提出了本課題的研究。

　　二、國內外研究現(xiàn)狀述評

　　國內外同行在中學英語教學法研究上做了大量工作，其中，《英特爾未來教育》、《計算機輔助教學》、《中學英語課程理念與實施》(何安平主編)、《創(chuàng)新課堂教學模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)、《引領新課程叢書》(陳x遠主編)是較典型的著作，如果仔細研究，會發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來教育的一個方向，但是對教學方法、教學手段的結合與優(yōu)化方面的研究不多。

　　三、課題研究的目標、基本內容、重點、難點、擬創(chuàng)新點、研究思路和研究方法

　　(一)課題研究的目標

　　尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能，提高中學英語課堂教學效益的教學方法和教學模式及兩者的最佳結合與優(yōu)化方式，形成具有現(xiàn)代特征的科學、良好的課堂結構，使我組教師的教學水平和課堂駕馭能力得到顯著提高，從而提高我校的英語教學質量。

　　(二)課題研究的基本內容

　　1、在多媒體條件下，遵循任務型語言教學途徑，結合交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法及其他教學方法，進行“階梯式”、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學模式的構建嘗試。

　　2、探究信息技術環(huán)境下教師角色的轉換，把學科教學和信息技術結合起來，實現(xiàn)課堂教學在理念、方法、結構上的協(xié)調與創(chuàng)新。

　　3、研究信息技術環(huán)境下學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成，以促進學習質量的提高并形成學生終身學習的習慣。

　　4、結合我校實際，把適合信息技術環(huán)境的教學模式和教學方法推向課堂。

　　(三)課題研究的重點

　　如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能，使教學方法、教學模式得到最好的結合。

　　(四)課題研究的難點

　　如何充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成和學習質量的提高。

　　(五)課題研究的擬創(chuàng)新點優(yōu)化課堂結構。

　　(六)課題的研究思路和研究方法

　　課題在對教學法理論的學習、分析基礎上，以繼承與批判相結合的態(tài)度，結合多媒體下的教學實踐，進行個案研究、實驗研究和歸納，從中尋找教學模式、教學方法的結合點和課堂結構的優(yōu)化方法。

　　四、核心概念

　　結合與優(yōu)化:使教學的一般方法、教學模式在多媒體條件下實現(xiàn)高度融合，在融合的過程中使課堂教學結構得到最好的優(yōu)化，從而獲得最大的課堂效益。

　　五、課題研究的條件

　　(一)我組已為研究做了前期準備

　　我組于20xx年1月以“農村中學多媒體下的英語課堂教學探討”為課題，進行了至今已一年的校本教學研究，實驗經過了第一、二階段—學習階段和探索階段，課題組成員有二篇論文在國家級刊物上發(fā)表，一篇獲廣西教育學會第十一次優(yōu)秀科研成果獎，學�？蒲刑帉︖@兩個階段進行了評估，充分肯定了研究所取得的成果，研究對學校英語教學的促進作用。

　　(二)課題組成員具有研究所需的能力

　　主要參加者鄭瓊蘭、唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、韋運三、許柳青都具有中級及以上職稱，教學經驗豐富，成績優(yōu)秀，教學論文獲國家、區(qū)、市級獎，具備對課題的研究能力。唐榮、趙婷初中英語青年教師，馬羚、莊良菊、呂錫青、龔春榮，學士，高中英語青年教師，教學科研熱情高，思維靈活。

　　整個課題組是一個老中青三結合的結構合理的研究小組。

　　(三)學校具備研究必須的領導支持和物質條件

　　校長韋潔華、主管科研的副校長林建連、科研主任李志君指導研究并進行科研管理。我校于三年前已建成了一個多媒體語言實驗室，通過學習和應用實踐，我組大部分教師能夠較熟練地利用網絡語言學習系統(tǒng)進行教學。在教學過程中，對使用多媒體進行英語課堂教學改革和創(chuàng)新，進行了有益的探索，積累了一定的經驗。上學期，我校在所有教室都安裝了多媒體，使我校的教學條件上了一個新臺階，學校對科研組的研究活動給予了技術指導和資金扶持等大力支持，這些，為本課題研究提供了切實的各方面保證。

　　六、課題研究的進程規(guī)劃及具體要求

　　第一階段——學習

　　20xx年4月至20xx年5月，通過組織學習和自學的方式學習教師培訓教材《中學英語課程理念與實施》(何安平主編)P94—123及P170—206、《創(chuàng)新課堂教學模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)P126—141、《引領新課程叢書》(陳x遠主編)P8—40及P129—142《英語課程標準(實驗稿)解讀》P89--115和多媒體使用的有關知識，更新教學理念，加深對教學法的理解，提高教學理論水平和多媒體應用能力。

　　本階段的要求:

　　1、理解新課程下中學英語教學的目標和任務。理解任務型語言教學途徑的內涵、意義，對任務驅動型學習活動的設計有初步認識。

　　2、對多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”等教學模式有初步認識。

　　3、學習領會交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法。

　　4、寫一篇涵蓋以上三點內容的500字以上的學習小結(5月15日前上交教研組)

　　第二階段——研究探索

　　20xx年5月至20xx年12月，對利用多媒體教學，改革課堂教學模式進行探索性研究。研究的主要方向是:

　　1、遵循任務型語言教學途徑，結合交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法及其他教學方法，在多媒體下進行“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學模式的構建嘗試。

　　2、探究信息技術環(huán)境下教師角色的轉換，把學科教學和信息技術結合起來，使教學模式和教學方法高度融合。

　　3、研究信息技術環(huán)境下學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成，以促進學習質量的提高并形成學生終身學習的習慣。

　　通過教學和研究，取得對多媒體下構建各種教學模式的體會，對多媒體的各種教學功能和各種教學模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解，熟悉教材內容的信息化過程，同時，通過研究，加深教師在改革教學理念、方法上的體會，提高教師素養(yǎng)，增強教師把握課堂的能力，為下一步對多媒體下的教學模式、教學方法的結合進行優(yōu)化，構建多媒體下的高效課堂作準備。

　　本階段的要求:

　　1、每位成員要按自己設計的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。

　　2、按統(tǒng)一要求備課，認真填寫教案表。

　　3、認真上課，課后將課件上交存檔。

　　4、做好課后學生反饋調查。

　　5、對照課堂設計要求，認真組織評課，寫好評課記錄。

　　6、每位成員完成一篇與課題研究相關的市級以上(含市級)的教學論文。

　　第三階段——研究、優(yōu)化課堂結構，

　　建多媒體下教學模式、教學方法最佳結合的中學英語高效課堂，結題20xx年1月至20xx年10月，根據(jù)第一、二階段的研究成果和體會，對多媒體下的中學英語高效課堂作實質性的構建。本階段除按第二階段的要求外，要做好課堂教學對比和綜合研究，要在構建過程中研究和解決下列問題:

　　1、如何使學生在多媒體下充分展示自我，使學生的主體意識和主體地位得到充分發(fā)揮?

　　2、如何設計學生在多媒體下的教學過程參與，提高學生自主學習、自主探索、自主發(fā)展的能力?

　　3、如何設計多媒體下的教學內容擴充和改編，使內容的表現(xiàn)形式更加生動、豐富、自然，更有時代氣息，更易被學生接受。

　　4、各種教學模式和教學方法怎樣有機結合，揚長避短，在多媒體下形成互補優(yōu)勢?

　　5、怎樣對教學中的各個環(huán)節(jié)用時進行恰當劃分和安排，使課堂教學更加和諧和高效?

　　通過本階段的研究，使本組成員能對多媒體下的中學英語高效課堂作出有序構建。使多媒體真正成為我校英語教學質量的倍增器。

　　七、課題預期研究成果

　　主要階段性成果

　　第二階段結束時，課題組寫出小結報告，每個成員寫出一篇與課題研究相關論文送市級以上教育科研部門評獎。

　　第三階段結束時，課題組寫出結題報告，爭取在省級以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學英語課堂教學方法、教學模式的結合與優(yōu)化》，每個成員寫出與課題研究相關論文一篇送市級以上教育科研部門評獎或者在適當刊物上發(fā)表。

　　科研課題開題報告 12

　　一、開題報告的結構與寫法

　　第一，開題報告主要包括以下幾個方面：

　　1、課題名稱

　　2、課題研究的目的、意義

　　3、國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

　　4、課題研究的理論依據(jù)

　　5、課題主要研究內容、方法

　　6、研究工作的步驟

　　7、課題參加人員的組成和專長

　　8、現(xiàn)有基礎

　　9、經費估算

　　第二，課題名稱要規(guī)范。

　　規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。

　　第三，課題名稱要簡潔，不能太長。一般不要超過20個字。

　　定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。

　　二、撰寫開題報告有什么意義?

　　撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不能，則可以馬上調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們日后開展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。所以說開題報告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的`。

　　三、一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：

　　1、課題名稱

　　2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

　　3、國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

　　4、課題研究的實踐意義與理論價值

　　5、完成課題研究的可行性分析

　　6、課題界定及支撐性理論

　　7、研究目標、內容、過程、方法設計

　　8、完成本課題研究任務的保障措施

　　9、預期研究成果

　　科研課題開題報告 13

　　科研課題開題程序及報告的撰寫方法

　　1、介紹雙方參加開題儀式的領導、專家

　　2、學校領導致歡迎辭

　　3、課題管理部門宣讀《課題立項通知》

　　4、學校課題負責人作開題報告

　　5、互動：教師向專家提問;專家向課題組成員提問

　　6、專家指導論證

　　7、領導講話

　　8、學校課題負責人表態(tài)

　　如何撰寫教育科研課題的開題報告

　　一、什么是開題報告？

　　開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

　　二、開題報告的作用。

　　進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

　　開題會上，有關專家要詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：

　　1、選題是否當，是否符合立項條件;

　　2、課題論證是否充分;

　　3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題;

　　4、課題組力量如何或分工是否得當;

　　5、資料準備如何;

　　6、最終成果預測如何;

　　7、是否具備完成本課題所需的其他條件;

　　8、經過比較，本課題是否有更合適的承擔人;

　　9、其他原因(加以說明)。

　　三、開題報告論證的主要內容

　　1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

　　2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

　　3、分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

　　4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網檢的方法。

　　5、論證研究的價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。

　　6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

　　7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián)系進行闡述。

　　8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

　　四、開題論證的方法

　　以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

　　五、開題報告的結構與寫作

　　課題開題報告主要回答四個“什么”：為什么要研究，研究什么內容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。與課題的開始設計的研究方案大同小異。開題報告更側重課題的理論論證、研究措施的完善、問題與困難的探討。

　　(一)課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

　　(二)署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

　　(三)前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

　　(四)正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現(xiàn)狀和實質，產生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統(tǒng)帥內容，內容說明標題。

　　1、課題、問題的提出？

　　(1)提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。

　　(2)提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。

　　(3)問題的研究現(xiàn)狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？

　　(4)問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？

　　(5)問題研究的意義：現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。

　　以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。

　　(6)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。

　　2、改革的主張、研究設計。

　　(1)研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

　　(2)研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

　　(3)研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。

　　(4)研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的`可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。

　　3、課題研究的步驟和保障。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。

　　(1)預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

　　(2)有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

　　(3)其他保障：如課題組活動時間;學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓;如何保證研究工作的正常進行;課題經費的來源和籌集;如何爭取有關領導的支持和專家的指導;如何與校外同行交流等。

　　4、目前研究遇到的問題和困惑。既促進自己對課題作深入的反思和總結，又便于專家作針對性指導。所以這部分，必須是自己在研究實踐中、在總結反思中遇到的真問題。

　　最后就是簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

　　同時，可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)�？梢允琼撃┳�(腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內注(行內夾注)和書后注四種。

　　科研課題開題報告 14

　　一、課題研究的背景

　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由？應試教育？轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”明確提出了中小學創(chuàng)辦特色學校的要求。

　　創(chuàng)辦特色學校是學校管理應對當前教育改革的必由之路，同區(qū)域文化資源結合，是將理論化的建設賦予了活色的靈魂，使特色學校更能凸顯其獨特的風格。特色學校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體，特色學校也可以使區(qū)域文化資源在教育領域凝聚和創(chuàng)新；同時在特色學校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢辦出真正具有獨特風格的特色學校。因此，以區(qū)域文化資源為突破口進行特色學校建設，立足于學校實際，加強各方面建設，是尋求突破發(fā)展的全新探索。

　　二、課題的研究目標及內容

　　本課題以進一步解放思想和更新觀念為前提，以全面實施素質教育為價值取向，以全面提高學校育人質量為宗旨，在學校全體師生員工內化幸福教育的辦學理念，踐行幸福教育的辦學行為，打造學校的幸福教育辦學特色。

　　結合學�！皟群l(fā)展，特色強�！钡霓k學思路，堅持全面推進、重點突破、面向全體、發(fā)展個性、發(fā)揮優(yōu)勢的原則，既努力辦出特色，又堅持從學校的實際出發(fā)，從教育教學本身的客觀規(guī)律出發(fā)、找準突破口、制定配套措施抓具體，逐步實現(xiàn)辦學特色。

　　三、課題的研究對象和范圍

　　本課題的研究屬于綜合性研究，周邊學校的.教學工作為研究對象，調查周邊學校發(fā)展出了特色或沒有特色的數(shù)量對比，再以我們學�！耙孕腋５慕逃囵B(yǎng)幸福的人”的辦學理念為核心，以校訓“益物、益人、益己”的三個維度為經，以“幸福文化、幸福校園、幸福課堂、幸福教師、幸福學生、幸福體藝”六個方面為緯，深入挖掘幸福教育的內涵，并使之內化為師生自覺的行為和追求，從而打造學校幸福教育辦學特色。

　　四、課題的意義

　　學校的發(fā)展也存在許多困惑。一方面，學生的學業(yè)負擔和心理負擔過重；部分老師對學生管理手段跟不上孩子的發(fā)展，造成師生關系緊張；一些學生的個性在校得不到張揚，一些學生的自尊心得不到保護。同時由于家庭、社會風氣、網絡的影響，使孩子們感受不到受教育的快樂和幸福。另一方面，對教師而言，由于激烈的升學競爭而感到壓力重重；由于長期單調的教學工作而感到職業(yè)卷怠；由于收入的清貧而感到生活的拮據(jù)。這些因素使部分老師厭倦教師這個職業(yè)，感受不到作為教師的快樂和幸福。另外開展課題研究有利于學校教科研工作的推進。

　　綜上所述，2023年注定是不平凡的一年，我校全體教師將積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，自覺地去改進自己的教育手段和教學方法，進行反思教學，努力做一名“科研型”教師。

　　科研課題開題報告 15

　　課題名稱：

　　引導學生走進名著，豐富學養(yǎng)，完善品格的研究

　　開題報告主要內容(研究與實施方案的陳述，重點從課題的研究背景、目的意義、理論價值和實踐價值、實施過程設計和主要措施、課題研究分工和預期研究目標及課題研究保障條件等進行深入細致的介紹)

　　一、課題提出的背景

　　1、事實依據(jù)

　　語文學科是一門極利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的學科。但是語文學科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應試教育，不少語文老師產生急功近利的思想，放棄課外閱讀，農村初中學生的閱讀大多局限于語文課本;由于應試教育，不少家長認為看課外書是不務正業(yè)，學生因為看課外書經常受到父母責備。因此，新課改前農村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師、家長與社會去共同開發(fā)建設。語文老師有責任幫助青少年拓寬語文學習的視野，讓語文學習“給孩子以夢”，讓語文學習園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個性、形成健康人格的樂園。可喜的是，新課改出臺，中考語文隨之改革，將名著閱讀與語文綜合實踐納入語文中考，這便給農村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息。

　　2、理論依據(jù)

　　(1)現(xiàn)代語文課程觀，現(xiàn)代語文教學論

　　“課外閱讀” 、“語文實踐活動”是《語文教學大綱》中明確規(guī)定的“教學內容”.這一規(guī)定實現(xiàn)了學科課程與活動課程的統(tǒng)一，這是現(xiàn)代語文課程觀的體現(xiàn)�！罢Z文學習的外延與生活的外延相等”，已是語文教育界普遍認同的現(xiàn)代語文教育思想。語文教育、語文學習都必須樹立大語文觀。封閉的教育、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力。只有打破“三中心”(書本中心、課堂中心、教師中心)的教學模式，改變學習方式和人才培養(yǎng)模式，語文教育才有生氣，才有活力。

　　(2)中外教育家的教育思想

　　“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！�

　　--蘇霍姆林斯基

　　“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求�！�

　　--蘇霍姆林斯基

　　“什么是教育?簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣�！�

　　--葉圣陶

　　“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育�！�

　　--朱永新

　　說得多好啊!閱讀，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑;是豐富個人情感的重要途徑;更是脫離低級趣味、完善品格、升華人生境界的重要途徑;是每個人終生必修的功課!

　　二、研究內容

　　(一)變量研究

　　1、自變量界定

　　學生閱讀名著的時間、數(shù)量、種類的多少，學生參與名著閱讀的比例，家長對子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過對自變量的研究，了解班級與學校的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀進行多種方法、途徑的研究。

　　2、因變量界定

　　學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，閱讀興趣得以激發(fā)，閱讀能力穩(wěn)步提高，學養(yǎng)日漸豐富，品格日趨完善，人生境界得到升華，此為因變量。通過名著閱讀實踐活動的研究，在自變量變化的基礎上，促使其因變量的形成。

　　(二)研究的主要內容

　　1、研究對象

　　全校七至九年級全體學生，全校語文教師

　　2、研究內容

　�、偻ㄟ^調查分析，摸清當代農村初中學生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理特征，研究相應的閱讀心理指導對策，幫助學生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習慣，掌握閱讀方法，重視讀書筆記，提高閱讀效果。

　�、谘芯棵喿x健康有效的激勵手段，構建適合我校實際的激勵體系，通過優(yōu)秀筆記展覽，名著知識競賽，課前一分鐘演講，名著沙龍，名著閱讀演講比賽等一系列活動，展示學生名著熏陶的過程，讓學生在成就感和榮譽感的激勵下，自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習慣。

　�、垩芯壳泻限r村初中實際的名著推薦書目，讓學生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物;研究名著閱讀指導方法，以幫助學生切實提高名著鑒賞水準，達到“豐富學養(yǎng)，完善品格，升華人生境界”的根本目的。

　　三、課題的界定

　　實驗目標

　　(一)研究假設

　　1、如果語文教學能真正溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，加強學生名著閱讀實踐活動，將會推動語文教學改革，語文教學質量將會大大提高。

　　2、如果學生在語文學習中能拓寬學習渠道，在老師的有效指導下能按照一定的要求，科學地、有計劃地開展課外名著閱讀，初中三年閱讀量達到800萬字以上，讀書筆記達到20萬字以上，不僅學生的語文素質將會迅速提高，而且其學養(yǎng)也會日漸豐富，品格也將日趨完善，甚至學生的人生境界也會得到升華。

　　(二)研究目標

　�、偬剿鬓r村初中學生課外名著閱讀的實施途徑及策略。

　�、跇嫿ǹ茖W、規(guī)范、有效的農村初中課外名著閱讀模式。

　　③初步形成切合本校學生和教師特點的課外名著閱讀實踐活動指導體系。

　　④通過三年的名著閱讀豐富師生的學養(yǎng)，完善師生的品格，升華師生的人生境界。

　�、輲椭鷰熒B(yǎng)成終生閱讀的習慣，推動我校書香校園建設，促進我校辦學特色的形成。

　　⑥為農村初中名著閱讀活動提供有價值的個案研究范例。

　　四、實驗途徑及措施

　　首先開好動員大會，明確名著閱讀的`意義，名著閱讀的內容、方法和要求。每學期各班應舉行兩次以上讀書報告會，每學期各班要在兩次教學常規(guī)前進行讀書筆記評比，對能持之以恒堅持天天閱讀，有自己的思考與感悟，日均閱讀量達到一萬字以上，筆記優(yōu)秀的同學要大力張揚，并盡可能給予獎勵。每學年教導處要組織一次“名著知識競賽”或名著閱讀演講比賽，對獲獎者要隆重頒獎，并把競賽成績納入文明班考核與語文教師業(yè)績考核。教導處還應力爭每學年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會”.語文科組要定期召開會議，讓語文教師交流活動開展的成功經驗，把活動開展的情況作為常規(guī)教學檢查的主要內容之一與重要的“評優(yōu)”標準。語文教師要把“名著閱讀指導”列為“教學反思”的主要內容，自己要帶頭閱讀，及時給學生以科學有效的閱讀指導。08年春季學期開始，七八年級每周要開設兩節(jié)閱讀課，九年級要開設一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜。要逐步完善圖書館的管理，建設好班組圖書角，定期安排圖書展銷活動，確保學生有好書可讀。

　　協(xié)調學校、家庭、社會的教育力量形成理想的名著閱讀實踐活動的大環(huán)境。要通過家長委員會向學生提供閱讀活動的物質基礎;要教給家長指導孩子閱讀實踐活動的方法，鼓勵家長參與“與子女共讀一本好書”活動，充分利用社會的各種力量積極開展名著閱讀實踐活動。

　　擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄，在校刊《小天鵝》上開設“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設種種平臺，推動實驗活動的開展。

　　五、方法指導與考評措施

　　(一)怎樣讀書

　　讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語感，豐富想象，積累語匯，提高素養(yǎng);增廣見聞，豐富知識，陶冶情操，充實人生。有鑒于此，我們讀書應精讀與略讀相結合，博覽與感悟相結合。

　　有時應“但當涉獵，見往事耳”，“好讀書，不求甚解”，博覽群書，增廣見聞，像孫仲謀，像陶淵明;有時應反復品讀，細心推敲，圈點批注，去粗取精，古為今用，洋為中用，像毛澤東。

　　最要緊的是：融會貫通，活學活用。

　　要重視做讀書筆記，做到不動筆頭不讀書。

　　讀書筆記的一般原則與方法：

　　分析事件，品評人物;記錄精華，重在感悟;及時翻閱，活學活用。

　　為了便于檢查評比，也為了永久保存，建議采用下列方式：

　　1、筆與顏色：用鋼筆撰寫，以黑色、深藍、藍黑為主，輔以藍色或紅色。

　　2、每本筆記的前兩頁作目錄，記錄所讀書目、時間與字數(shù)。

　　3、筆記為日記，要逐日撰寫。

　　第一行：日期、星期、天氣;

　　第二行：書名、章節(jié)或頁碼，當天閱讀字數(shù);

　　第三行起次：

　　A、內容概括

　　B、錦言妙語

　　C、閱讀感悟。

　　4、每次評比前自我統(tǒng)計：

　　A、閱讀內容(列出書目與字數(shù));

　　B、閱讀起止時間、總閱讀量與日均閱讀量;

　　C、兩名核對者核對后簽名。

　　(二)“名著知識競賽”方案

　　一個沒有閱讀的學校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培養(yǎng)學生良好的讀書習慣是每一位教育管理者、班級主任、語文教師義不容辭的神圣職責。因此名著閱讀的開展與成效應作為衡量教育管理者、班級主任、以及語文教師工作業(yè)績的標準之一，納入教育管理考評、文明班評比及語文教師業(yè)務考核。

　　具體實施方案

　　“名著知識競賽”每年舉行一次，時間是每年五月中下旬。由教導處組織語文科組有關成員，完成初賽與復試的命題與閱卷工作。

　　全校同學都必須參加“名著閱讀知識競賽”的初賽，少一人將在文明班評比中扣除一分。初賽在各班課室舉行，復賽集中在綜合樓六樓教師會議室和兩間電教室舉行。初賽試卷由該班語文科任批閱，將復賽名單報教導處。復賽試卷由教導處組織人員集中閱卷。

　　復賽名額分配：實驗班每班8人，常態(tài)班每班4人。

　　獲獎人數(shù)視各級參賽人數(shù)按比例確定，一等獎1%，二等獎2%，三等獎3%

　　競賽成績納入文明班考評，一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。

　　獎品：一等獎獎名著一部，價值20元以上，二等獎獎時尚作品一部，價值10元以上，三等獎獎精裝筆記本一本，價值5元以上。

　　“名著閱讀演講比賽”活動參照此方案實施。

　　開展競賽活動的目的：激勵全體師生扎扎實實地開展名著閱讀活動，養(yǎng)成良好的讀書習慣。這種良好的讀書習慣一旦養(yǎng)成，園洲中學的教學質量與辦學水平必將發(fā)生質變。

　　六、實驗研究過程設計

　　第一階段(20xx、9--20xx、2)準備階段。

　　制定研究方案，培訓研究人員，召開動員大會，明確名著閱讀的意義、內容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣，整理申報資料，完成課題申報。

　　第二階段(20xx、3--20xx、3)實驗階段。

　　深入實踐研究，開展各項名著閱讀活動，收集優(yōu)秀讀書心得，完成階段研究報告。

　　第三階段(20xx、4--20xx、9)總結驗收階段。

　　總結實驗成果，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評估，撰寫結題報告。

　　七、研究方法與保障措施

　　(一)具體研究方法：

　�、傥墨I研究法：組織課題組成員認真學習研讀《語文課程標準》，積極搜集與本課題研究相關的資料信息，使課題實驗建立在扎實的理論支撐的基礎上。

　�、诟櫿{查法：密切關注學生開展名著閱讀活動情況，定期分析其學養(yǎng)與品格方面的變化。

　�、坌袆友芯糠ǎ悍e極開展名著閱讀實驗研究，探索新課程理念下的個性化名著閱讀有效途徑，搭建各種閱讀平臺，不斷交流閱讀體會，及時展示名著閱讀成果。

　�、軅€案分析法：收集典型個案，開展研討展示活動，推動名著閱讀活動的開展。

　�、輾w納統(tǒng)計法：運用歸納統(tǒng)計方法進行成果分析形成資料。

　　(二)實驗保障措施

　�、儋Y料保障：學校圖書館與班級圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求;

　�、谡n程傾斜：每周七八年級開設兩堂、九年級開設一堂名著閱讀課。

　�、郗h(huán)境保障：建設好閱覽室、讀書園地、名著沙龍，讓校園彌漫書香。

　�、苷弑Ｕ希簩⒚喿x納入教育教學管理業(yè)績考評、文明班評比與語文教師業(yè)績考核。

　　八、預期成果

　　(一)理論成果

　　1、形成師生名著閱讀作品集，閱讀篇目推薦與活動方案集。

　　2、構建農村初中名著閱讀實踐活動基本模式。

　　3、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報告。

　　(二)技術成果

　　1、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法。

　　2、構建農村初中名著閱讀實踐活動的內容體系。

　　3、形成農村初中名著閱讀實踐活動的評價體系與指導體系。

　　九、課題組織機構及職責

　　課題負責人：教導處顏進棠主任

　　職責：撰寫課題實驗方案，定期組織實驗教師進行理論學習，開展名著閱讀和閱讀交流活動，為實驗教師提供理論與技術支持，收集課題研究的相關資料，做好階段性小結和終結性總結，撰寫結題報告。

　　小組負責人：

　　職責：協(xié)助主持人搞好本級組名著閱讀活動的日常管理，定期匯報本級組名著閱讀活動的開展情況，對活動開展提出富有建設性的意見，做好本級組階段性小結。

　　課題組成員：

　　職責：積極參加名著閱讀活動，以自身學養(yǎng)與境界不斷提升的事實來感召學生;積極組織本班學生開展名著閱讀活動，每學期對學生的讀書筆記至少評比檢查兩次，獎掖先進;對學生的名著閱讀活動及時加以指導;創(chuàng)設種種成果交流的平臺，充分調動學生名著閱讀的積極性;致力于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣;每個學期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記;每個學年撰寫出一篇有質量的名著閱讀科研論文或研究報告。

　　科研課題開題報告 16

　　一、課題名稱

　　語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究

　　二、課題研究的目的意義

　　我校提出“語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結合當前課改形勢和本校實際情況，通過研討、論證后提出的。

　　我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求，也是學生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對我校學生的表達交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學策略，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。

　　1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標準》明確指出“要使學生具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神�！憋@然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓練，既能從語言文字方面訓練學生認字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加強學生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質，為今后的學習、工作和生活奠定良好的交際基礎。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉變。

　　語言表達、交際能力的培養(yǎng)是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責。培養(yǎng)學生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學生終身發(fā)展的需要。

　　語言表達、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進學生思維，提高學生的語言表達能力；有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理。使學生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說，大大方方地說；有利于感受到別人的關愛，同時也學會了去關愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質教育的要求，素質教育的本質是促進學生獲得全面發(fā)展；口語交際有助于提高教學效率。課標指出“讓學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進學生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達能力的發(fā)展。

　　如何使教學適應未來社會的需要，適應學生的個別差異，最大限度地促進每個學生的發(fā)展已成功成為教育界日益關注的問題，因此，培養(yǎng)學生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。

　　2、從口語交際教學現(xiàn)狀來看：認識片面，把口語交際訓練定位于口語交際課的事，導致訓練不足，訓練的內容狹窄，時間少；沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創(chuàng)設，沒有實現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉軌，導致學生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動；缺乏趣味性、實踐性，學生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學生口語交際能力的提高。

　　3、從學生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質疑。在口語交際訓練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學生保持沉默。課間交流時，有些學生不敢主動向老師反應情況，甚至有些學生連請假也要家長代勞。如何讓每位學生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學中亟待解決的問題。

　　對《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導地位，我們將以學生的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學生的口語交際能力。

　　三、課題研究的目標

　　1、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑

　　2、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)

　　3、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法

　　四、課題研究的'基本內容

　　基本內容：

　　1、探索我校學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學生的口頭及書面語言表達交流的技巧。

　　2、如何激發(fā)學生進行語言表達交流的意識和愿望。在教學中怎樣發(fā)揮學生的主體能動性，增加學生的參與表達交流的機會。

　　3、如何營造民主平等的學習氛圍，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。

　　4、如何引導學生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學生底蘊，適時靈活運用。

　　研究重點：重視有效教育的策略，包括課內外訓練的步驟和組織，書面語口頭訓練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達到提高表達與交流的成效。

　　難點：家庭、學校、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學生克服膽怯的心理。

　　五、課題研究的的方法

　　1、實驗、觀察法

　　2、統(tǒng)計、類比法

　　3、分析、歸納法

　　六、課題研究的步驟和計劃

　　1、選題、論證、申請、審批、開題

　　2、制定課題研究方案、確定實驗研究對象（初中、小學各兩個對比實驗班）、選擇課題研究方法、準備測量工具

　　3、前期實驗觀察、中期成果總結、提出理論假設

　　4、后期實驗觀察、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證

　　5、理論總結、結題

　　七、課題研究預期的成果與表現(xiàn)形式

　�。ㄒ唬┬袨榉矫娴某晒�

　　1、學生的書面和口語交際綜合素質有明顯提高

　　2、促進語文教學質量提高

　　3、促進教師語言變、表達與交流素質的提高

　�。ǘ┪谋境晒�

　　1、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》結題報告

　　2、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集

　　3、建成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫

　　八、課題研究的組織機構和人員分工

　　1、課題研究領導小組

　　組長：

　　常務副組長：

　　副組長：

　　組員：

　　2、課題研究組人員及分工

　　負責人：

　　實驗研究、驗證人員：

　　觀察、測量、統(tǒng)計人員：

　　實驗分析、提出假設、結論分析：

　　結題報告撰寫：

　　九、課題研究的經費

　　學校公業(yè)務費撥款4.5萬元

　　科研課題開題報告 17

　　開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。

　　一、開題活動簡況：

　　開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家，專家應不少于2人)、參與人員等。

　　開題時間： 20xx年10月

　　開題地點：

　　主 持 人：

　　評議專家：

　　參加人員：

　　二、開題報告要點：

　　題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內。

　　(一)課題研究的目的：

　　《數(shù)學課程標準》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，同時，評價也是教師反思和改進教學的有力手段。”為此，我們決定進行“數(shù)學課堂教學評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導向激勵，指導教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.

　　本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”為依托，在校領導的參與和引領下，以本校四、五、六年級數(shù)學教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質，鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂教學改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學生自主學習的樂園，并提高課堂教學質量。推動新一輪課程改革，進一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.

　　隨著信息技術和知識經濟時代的來臨，當今社會人才觀產生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學評價標準，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學評價體系。國內外特別是國內近幾年來一直在進行著課堂教學評價的研究和探索，通過研究也總結出相應的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”，積極開展本課題的研究。

　　(二)重點研究的內容：

　　1.探索數(shù)學新型課堂評價內容和方法，通過研究，尋找科學、有效、實用的評價方式。

　　2.致力于學習習慣培養(yǎng)的指導，使每個學生積極主動的參與課堂教學活動，達成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學氛圍。

　　3.通過課堂教學評價方式的轉變，改變教師的教學理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.

　　4.通過課堂教學評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質，推動我校教師隊伍的.成長

　　5.結合研究的成果，怎么在我校進一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。

　　(三)本課題研究的途徑與方法：

　　通過課堂教學的具體實踐，綜合運用以下方法進行研究：

　　1.文獻研究法 廣泛搜集和查閱相關文獻資料，為研究提供科學的理論支撐。文獻研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。

　　2.行動研究法 行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結合調查研究、對比研究、經驗總結等方法。

　　3.教育實驗法 大膽把學習和研究得到的有關理論成果及時應用于教學實踐，通過實踐驗證理論的科學性、有效性和可行性，及時將理論成果轉化為教學“生產力”，為小學數(shù)學教學服務;

　　4.問卷調查法 通過實際了解和問卷調查，掌握學生研究前后的數(shù)學自主學習效益狀況，為課題研究提供準確的數(shù)據(jù);

　　5.統(tǒng)計分析法： 將調查的數(shù)據(jù)和資料進行科學的統(tǒng)計和分析，以之作為調控整個課題研究和實驗的參照。

　　(四)課題組人員分工

　　(五)本課題具體實施步驟：

　　第一階段：啟動階段(20xx、5-20xx、6)

　　1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進行可行性調查論證，申報課題，進行理論學習。

　　2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會議，明確層級管理，形成具體的研究工作網絡。

　　3.完成開題報告，組織開題論證，制定課題實施方案。

　　第二階段：實施階段(20xx、6-20xx、1)

　　1.完善課題研究計劃，進行前期調查。

　　2.圍繞實驗課題，結合自身教育教學實踐，開展研討活動，交流經驗，探索規(guī)律。

　　3.聽專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。

　　4.收集、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。

　　第三階段：結題階段(20xx、2-20xx、5)

　　1.整理研究資料，形成子課題研究報告

　　2.形成課題的研究報告(總結報告、課題報告、專題介紹、案例分析等)

　　3.完成《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式的研究》研究專題

　　(六)課題研究的經費分配

　　課題組活動經費的預算和公示。

　　1.材料打印費200元。

　　2.示范課視頻及課件制作費500元。

　　3.外出培訓費1000元。

　　(七)預期成果

　　將小學階段課堂教學中新型師生評價方式研究的最終結果制作成《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式研究》的論文。

　　三、專家評議要點：

　　側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內。

　　開題報告專家評議要點

　　專家組聽取了課題研究的開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成如下論證意見：

　　1.從課題的選題來看，是一個很有研究價值的課題。新課程課堂教學倡導多主體、多元化評價，讓師生掌握評價手段發(fā)揮內部評價的效用，尤其是處于主要地位的教師科學運用評價這項工具，搜集信息，在信息反饋的基礎上了解自己教學的得失，進而改進自己的教育教學行為，提高課堂教學效率。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性。

　　2.課題研究的目標明確。旨在通過本課題的研究，探索小學數(shù)學課堂教學新型的評價方式，目標明確、具體、貼近實際，有較強的可行性。

　　3.課題研究內容具體。課題內容能依照新課標要求及豐富的教學實踐經驗，較準確地把握了課題研究的方向，面向實際，實用性較強。建議對探究對象及具體評價方式做出清晰地界定，進一步細化和具體化，力爭時效性、可操作性更強。

　　4.課題研究方法得當。如本課題中的教育實驗法和問卷調查法，讓課題研究落到實處，真正服務于教學改革。

　　5.課題研究計劃全面，按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題成員結構合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學校的教學工作聯(lián)系起來，列入學校的教學工作計劃。

　　6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結合課題內容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，不一定是單一的《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式的研究》論文，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn)。

　　專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究新的成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。

　　專家組一致同意本課題按開題報告進行研究!

　　四、重要變更：

　　側重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字左右(可加頁)。

　　課題研究重要變更 根據(jù)評議專家意見本課題組對所作的研究計劃做如下調整：

　　課題研究的方法應該是科學的、規(guī)范的、靈活多樣的，本課題的研究還有一部分研究內容也可以使用多方位探究法，以便更好的進行小學數(shù)學課堂教學中新型評價方式的研究。根據(jù)不同的活動內容進行不同角度的、形式多樣的評價研究。課題研究的成果要明確化、具體化、多樣化，本課題可以結合課題研究內容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，從籠統(tǒng)的《小學數(shù)學教學評價方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式研究》論文。

　　科研課題開題報告 18

　　提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。下面是小編整理的一份國家科研課題開題報告，大家可以閱讀了解一下。

　　《數(shù)學、語文、英語、體育學科優(yōu)質課堂中教學技藝運用的實驗研究》是全國教育科學規(guī)劃“十二五”課題《優(yōu)質課堂與現(xiàn)代教學技藝運用的研究》子課題，它將系統(tǒng)、全面地研究優(yōu)質課堂，研究優(yōu)質課堂的范式、優(yōu)質課堂中各要素、各成份之間的關系及其實施措施、評價策略，以及現(xiàn)代教學技藝運用的問題。沒有優(yōu)質課堂就沒有優(yōu)質教育。優(yōu)質課堂的構建和普及是實現(xiàn)擴大優(yōu)質教育的最有效途徑之一，也是推進和深化素質教育改革的一條重要途徑。優(yōu)質課堂的建構順應了新時代背景下課堂教學改革的潮流，有利于克服教育觀念相對落后，內容方法、技藝比較陳舊，中小學課業(yè)負擔過重，素質教育推進困難的弊端，對優(yōu)質課堂和現(xiàn)代教學技藝的研究也是對新一輪基礎教育改革的“扎根”研究。對優(yōu)質課堂和現(xiàn)代教學技藝的研究是提高教師教學素質、教學能力的一種有效的方法，它將對傳統(tǒng)教學原則、教學方法、教學手段、教學策略等的繼承和發(fā)展。

　　現(xiàn)代教學技藝作為教師與學生對話、溝通的有效載體，是教師思想、語言、情感、智慧的延伸，同時又是一種靈活的、親善的、交融的肢體語言，是一種直觀的、簡潔的、適宜的媒介。它能直接有效地傳遞信息，能含蓄地、豐富地表達情感，能讓課堂教學煥發(fā)出生機與活力。對現(xiàn)代教學技藝的研究也是對新時代背景下“人”的研究，不光是對教師自身，也是對學生的研究，同時也是對師生關系、對相互主體間性，對課堂生態(tài)環(huán)境等的研究。它的研究要立足于前人研究基礎上的反思與總結，又要創(chuàng)新和發(fā)展，是當代教育研究的方向和目標之一。優(yōu)質課堂與教師的教學技能、教學技巧、教學藝術是密不可分的。可以說，教師高超的教學技藝是促成和實現(xiàn)優(yōu)質課堂的關鍵。沒有教師教學技藝的提高，優(yōu)質課堂的建構就是“無枝之木、無水之源”，終會流于空談。所以，對教學技藝的研究便是從教師自身出發(fā)，挖掘流淌在教師心間的生命之泉，從教育智慧到教學機智，從教學方法到教學手段，從教學策略到教學技巧，無不是技術和藝術的融合。也正是通過“優(yōu)質課堂”和“教學技藝”這個研究平臺，搭建一座通往優(yōu)秀教師專業(yè)成長，學生學習能力提升，教學質量普遍提高的橋梁。

　　本課題的研究可以深入到課堂教學實踐中，從師生外顯的行為出發(fā)，從教師外在的經驗和技巧入手，結合教師內隱的教學思想、教學策略，探索優(yōu)秀教師成長的一般規(guī)律和教學風格形成的經驗歷程。本課題研究，對提高課堂教學質量，完成優(yōu)質教育任務有著十分重要的意義和價值。本課題的提出正如國家開題報告中指明的那樣，它是在國家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基礎上提出來的:從“九五”重點課題《小學數(shù)學學具的實驗研究》的開展，到“十五”課題《中小學素質教育中多種教學媒體綜合運用實驗研究》的實施，進入“十一五”《發(fā)展性課堂教學手段的研究》課題之后，我們更明確了課堂教學質量提高的關鍵還是在于教師素質的提高，而教師素質提高的場所在于課堂，回到課堂原點，著力提高教師最基本的教的思想、理念、方法、手段上來，努力解決提高課堂教學的有效方法、手段以及評價方式和策略等問題。國外關于優(yōu)質課堂的研究主要側重于對優(yōu)質教學的研究。

　　它經歷了以下幾個階段:早在20世紀30年代，西方對優(yōu)質教學的相關研究已經興起，研究者的視野主要放在對學生學習行為的研究上。最具代表性的是1965年美國心理學家加涅出版的著作《學習的條件》，不僅提出了“有效學習”的策略，還闡述了課堂學習的學習論體系思想，這也是優(yōu)質教學研究的起步階段。隨后，優(yōu)質教學的研究轉移到教師課堂行為以及教學過程的研究上來。1972年原蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教育過程最優(yōu)化”理論，“克服了教學理論研究和教學實踐中存在的片面性”，教學活動已經“不單純是提高效率，而是要達到最優(yōu)，即對該條件來說是最佳的結果�！边M入90年代以后，優(yōu)質教學研究開始走向繁榮，研究者的視角主要集中在教師品質形成的研究上，其中“富有熱情，教學清楚明了，關心、熱愛、尊重學生，加強與學生之間的交流與合作，教學過程關注促進學生的進一步發(fā)展”為基本特征。這些研究分別從不同側面對“優(yōu)質課堂”所具備的某些要素和條件作了分析，對教師專業(yè)素質的提升也進行了探討，但是很少有專門從教學技藝這個角度著手去研究的。國內的研究也同樣經歷了幾個階段。

　　第一階段:建國初期全國就有部分大中城市開始組織上“公開課”、“觀摩課”，這些課本身就是“好課”，它的研究有很重的“優(yōu)質”成份，這應該是“優(yōu)質課堂”的前身。

　　第二階段:90年代中后期，國家提出要全面貫徹素質教育方針，隨后興起了課程與教學改革，“課堂教學”的變革已刻不容緩。1997年葉瀾教授提出“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，國內掀起“課堂優(yōu)質化”的熱潮，“優(yōu)質課堂”的研究進入了人們的視野。

　　近年來，國內學者對優(yōu)質課堂的理解也是眾說紛紜。從教學各環(huán)節(jié)的“優(yōu)化”說;優(yōu)質課堂的高質、高效、高水平、高境界“四高說”;再到優(yōu)質課堂就是滿足學生不同需求的“好課”說，這些研究分別從不同層面對課堂教學環(huán)節(jié)的配置和實效性等方面進行了探討。除此之外，有從教學媒體的運用和網絡資源的開發(fā)方面對優(yōu)質課堂的教學方法進行研究的，還有從師生關系角度探討優(yōu)質課堂教學標準的。這些研究大多都是側重于理論研究，而對課堂教學中的實踐操作，對密切聯(lián)系教師自身實際，靈活運用教學資源、教學手段等方面的研究，尤其是結合現(xiàn)代教育特點，對教學技能、教學技巧、教學藝術改進和運用的研究還很稀缺。關于現(xiàn)代教學技藝的研究，國內外的學者也都有各種不同的爭論——“教育是一門科學還是藝術”中開始。

　　17世紀捷克教育學家夸美紐斯的《大教學論》發(fā)表以后，一些思想家和教育家認為，教學研究和探討的重點應該是揭示一般的'教學科學原理，所以科學性的研究一直占主導地位。也有一些思想家認識到，教育還應該是一門藝術。法國思想家盧梭就認為教育作為一門藝術就是使學生喜歡你教的東西。德國教育家第斯多惠也認為:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞�！彼麄兊难芯看蠖歼€停留在經驗描述的水平上，很少有從具體操作的路徑去深入探討的。

　　進入20世紀以后，最具代表性的是三十年代美國的學者，以及五六十年代英國的學者爭論，他們分別從“人”的角度和教學規(guī)律探索的角度進行了更深入的探討，這也為現(xiàn)代教學技藝的研究提供了一些理論依據(jù)。隨后，美國學愛因斯坦等學者和原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基等對兩者的辯證關系進行了研究和探討，認為它是實踐科學性和藝術性的統(tǒng)一。也就是說，教學既是一門探索規(guī)律、講求技術的科學，也是一門研究“人”的問題，講究技巧的藝術，現(xiàn)代教學技藝研究的雛形已基本形成。其后，便有一些學者開始針對性地對某一個領域進行專門的研究，他們更傾向于研究其中的某些環(huán)節(jié)，而不是一個整體。

　　國內的學者也很早就認識到了國外“爭論”的問題，有的就認為，“教學法一方面要把科學做基礎，一方面又不能不用藝術做方法�！逼浜蟮囊恍⿲W者在總結前人研究的基礎上對教育既是科學又是藝術達成了共識。其間，也有老師側重于對“教學藝術”進行研究的，如李如密老師出版的《教學藝術論》，直接從教學藝術的角度對教學技藝進行了研究。也有老師直接融合了教學技術和教學藝術的特點，提出課堂教學技藝概念的，如，徐高厚等編著的《課堂教學技藝》，從理論和實踐層面都做了一些大膽的探索和嘗試，但他們的研究更偏向于技術、技巧層面，側重于對技術的回歸及靈活運用，而對教學藝術的理解和領悟還不是很深刻。數(shù)學、語文、英語、體育學科優(yōu)質課堂中教學技藝運用的實驗研究，不僅具有其實踐意義，更重要在于更具有其現(xiàn)實意義。

　　首先有助于提高此課題研究參與者的科學研究水平，更是對所有參與者的一次歷練和提升。第二它是提高教師教學素質、教學能力的一種有效方法。使教師從傳統(tǒng)的教育桎梏中解脫出來，創(chuàng)新自己，發(fā)展自己。

　　第三它是提高課堂教學質量，教學效率的一種有效手段。優(yōu)質課堂也正是此項研究的重要目的之一和落腳點，實現(xiàn)了這一點也就達到了最主要的目的。第四它是減輕學生課業(yè)負擔，課業(yè)壓力的一種有效措施。

　　我�，F(xiàn)有特級教師2人，高級教師占全校教師的三分之一強，具有較強的科研能力。近十年來，我校承擔的國家、省、市多項研究課題均取得了較好的研究成果。課題主要負責人出版專著8本。我校的語音室、多媒體備課室、天文館、信息技術中心、科普園地和各個教師的多媒體展示平臺以及良好的師德素養(yǎng)、教學水平為做好課題研究工作提供了充分的條件。

　　課題組由起始年級的語文、數(shù)學、外語、體育四大學科組成，根據(jù)學科又分為四個研究小組，每一個小組均由高級教師、中級教師和青年教師三結合，優(yōu)勢互補，為課題研究提供各層次的切入點。以上這些從實踐到理論保證課題研究的連續(xù)性和實效性。學校領導十分重視并親自參與課題研究，成立課題領導小組專門研究課題實驗方案，并為課題研究提供一切時間和財務等等方面的便利條件。為此我校有能力做好此項課題研究工作，并保證課題研究的圓滿完成。

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