校本研修總結報告

時間：2022-07-20 18:10:41 其他報告我要投稿

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校本研修總結報告

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，是時候寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家整理的校本研修總結報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本研修總結報告

校本研修總結報告1

　　通過本學期的研修活動，使我對教育教學的內(nèi)涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念；通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務；通過觀課議課，真正的領略到什么才叫自主學習、合作學習、探究性學習；通過名師的講座，真正的領略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設情景，如何進行試驗探究性學習。下面就我的心得體會談以下幾點:

　　一、更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想：

　　1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。

　　2、樹立了“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

　　3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。

　　4、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐功能。

　　5、積極進行校本課程的開發(fā)，探索學生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學內(nèi)容。這里要指出校本課程應是學校的集體行為，而不是教師的個人行為。

　　二、不斷進取，提升自身業(yè)務水平:

　　我在本次培訓當中更注重于自己專業(yè)知識的學習，對于本次學習可以說對我的影響非常大，下面我就學習中的課程資源這一塊做一些自己的學習感想：

　　1、從自己制定的目標入手，與學生共同制定課堂常規(guī)，進行教學調(diào)查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后確定學習目標。

　　2、制定教學計劃，根據(jù)調(diào)查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學年計劃、學期目標。如：實心球的教學，根據(jù)場地器材條件、學生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。

　　3、確定評價方案，根據(jù)課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價方案。

　　三、熟悉新課程標準的要求在實踐中總結經(jīng)驗

　　1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。過去，常常把教師的課堂教學類比為舞臺表演藝術，把課堂當作教師表演的舞臺，只要教師表演到位就可以了。其實不然，表演可以無互動、無交往，而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多在于學生交往、互動的程度、水平，交往、互動的方式與成就。②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質(zhì)，是時代發(fā)展對學生的期盼。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣，讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學生置于出發(fā)點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才會生動，有活力。

　　2、教學內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。

　　3、評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。

　　4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

　　5、注重學生興趣的培養(yǎng)。在實踐中，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現(xiàn)積極、認真，學習效果好。

　　6、教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。

　　四、樹立終身學習觀念，力爭成為優(yōu)秀體育教師

　　在這次培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺�；仡欉@些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經(jīng)過專家老師的指導解決了我的許多問題；得到了許多的教學經(jīng)驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了多位名師的講座，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學思想一定會在我今后的教學發(fā)展中，起到持續(xù)的指導作用。

　　雖然本學期結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

校本研修總結報告2

　　前兩天聽了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學工作》。以下是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經(jīng)驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

　　一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。

　　校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的英語校本研修活動總結研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。

　　二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

　　目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

　　三、為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。

　�。ǎ保┡嘤柟芾砟Ｊ礁母锏木唧w目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

　�。ǎ玻┎扇f(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：

　�、俨煌娜擞捎趦�(nèi)在素質(zhì)結構的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

　�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍�，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

　　四、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。

　　在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學習、小老師執(zhí)教、學生自己出題：推斷題復習）備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，（起立時打量每個學生，沒做好上課準備的督促他立即做好準備）（講課過程尤其是讓學生動手的過程中走到每位學生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會很嚴厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因為停下來批評學生，會打斷其他學生聽課或思考的思路，會讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會讓自己和違紀學生的關系惡化（不能嚴厲批評沒答出問題的學生，做其他作業(yè)的、書沒打開的或找不到書、睡覺的、講話的），有時有的學生確實會讓你很生氣，這時我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學生更理智，碰到這些突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生（有些話你當時可能覺的說了痛快，但可能會讓學生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒得掃），不要動不動就對違紀的學生說“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔心了。要掃請自己上課的障礙，我認為首先要熟悉學生，要做后進生的思想工作，知道哪些學生比較調(diào)皮，提前就找他談話，（我看你很機靈，怎么成績上不去呢，是不是上課沒有認真聽講，好好學，有困難及時找我），做了幾次思想工作后，一般的學生肯定會給你面子，即使有時他管不住自己上課又違紀了，你嚴厲一些批評他，他可能都不會跟你急。仔細研究這些學生，你會發(fā)現(xiàn)他們大多挺可憐的，在家里得不到愛，在學生他甚至可以用違反紀律的行為來引起別人的注意，對于這些學生，我們多一些關愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學生的思想工作，這是促進學生和諧發(fā)展的有力保障。

　　最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學改革的推進，教學質(zhì)量的提高，關鍵是教師。

校本研修總結報告3

　　新課改推動了校本研修工作，也促進了教師專業(yè)的發(fā)展，校本研修總結報告。而教學方法的改進，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學效率和培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑，是提高教育教學質(zhì)量的關鍵，為了進一步構建高效課堂，我進行了教學方法、方式的研修學習，始終將研修與教育教學緊密結合，既讓研修與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進教學方法、方式的校本研修學習方面，總結如下：

　　一、指導思想：

　　在新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進的教學方法以適應當代教師的要求。

　　二、具體做法

　　1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　2、開展對教學方法、方式的研究，提高課堂教學質(zhì)量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。嚴格要求自己，在學習理論的基礎上，找同行討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　3、積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　三、研究結論

　　1、掌握了一些有關教學方式、方法和教學模式的理論。

　　教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教法與學法的統(tǒng)一。

　　教法必須依據(jù)學法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。

　　教學方法不同于教學方式，但與教學方式有著密切的聯(lián)系。教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式;另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用于教學方法中，并為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。

　　與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段，工作總結《校本研修總結報告》。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩(wěn)定的教學方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發(fā)展有很大影響�，F(xiàn)代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現(xiàn)模式。

　　2、走出單一的課堂授課模式，以活動引領課堂。語文課堂是由一個個的語文活動組成的，不再是一問一答的簡單模式。課堂上應把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習或合作探究的形式學習，讓學生圍繞一個個的語文活動來展開學習。這就要求打破傳統(tǒng)的語文教學模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、詩歌朗誦會等都將成為語文教學的形式。

　　四、取得的成效

　　1、能以新課標的要求處理教材，選擇適合要求的教學方法經(jīng)行教學。

　　2、樹立了以學生為本的教學思想，學會了用發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　3、以語文活動的形式展開語文教學，讓學生在活動中學會學習，轉變傳統(tǒng)的一言堂教學模式，提高了課堂的效率。

　　五、存在的問題

　　在改進了教學方法手段，以語文活動的方式進行教學之后，我發(fā)現(xiàn)存在以下的問題：學生雖然對活動很感興趣，整堂課的氣氛非常活躍，但老師期待的場面卻很少出現(xiàn)，尤其在有些訓練環(huán)節(jié)中學生的討論并不深刻，只停留在表面現(xiàn)象。而在整個教學過程中，由于有的學生反映速度特別快，讓很多反應慢的學生沒有思考空間，部分學生的積極性沒有被調(diào)動起來。

　　教學效果表現(xiàn)為：

　　1、發(fā)言的人老是那么幾個活躍的分子，參與率低。

　　2、有些討論學生只是泛泛而談，只停留在表面，不會深入探討。

　　3、偶爾也有課堂失控的現(xiàn)象，超出課堂的教學內(nèi)容。

　　六、今后的設想

　　1、努力學習各種成熟教師的教學經(jīng)驗，不斷提高各種教學方法的課堂運用能力，使各種方法發(fā)揮應有的作用。

　　2、積極進行交流研討，集體備課，并將研修學習的理論、理念用于教學實踐之中，在進行深入研討。

　　3、不斷嘗試，及時總結，提高課堂效率。

　　總之，如何改革教學方式和教學方法，不僅是取得良好教學效果的重要保證，同時也是提高教學質(zhì)量的重要措施。各地教學方法也在不斷地改革和發(fā)展，都體現(xiàn)了學生主體論，能力目標論，動態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識論。都在想方設法讓學生在學習過程中發(fā)揮學習主人翁的作用，基本原則都是啟智導學，我國教學改革的總趨勢和世界教學改革的發(fā)展方向是一致的。通過對教學方法方式的研修，我相信我一定會做到教學有法的。

校本研修總結報告4

　　英語教研組在學校開展校本研修活動中，提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化，解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進教師的教育教學行為，提升教師業(yè)務水平，推動教師成為終身學習者，整體提升教學質(zhì)量，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。具體總結如下：

　　一、學習教學理論，提升教學理念。

　　在學校的引領下，我們認真研讀了《現(xiàn)代教學理論》、《高效課堂22條》、《細節(jié)決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過學習相關的教學理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋；才能對存在與現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識；才能更加理智的看待自己和他人教學經(jīng)驗；才能提升教學理念，更大限度的做出有效的教學決策。

　　二、以課題引領為抓手，培養(yǎng)教師的教學反思習慣。

　　一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。教學也是一樣，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經(jīng)驗教訓，查漏補遺。我校英語組教師基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。

　　三、開展聽課評課活動，取長補短。

　　1）觀課。

　　組織教師集體觀看優(yōu)質(zhì)課光盤，借鑒他人的長處。

　　2）校內(nèi)聽課。

　　英語組經(jīng)常組織三個年級的英語教師觀摩其他學科的優(yōu)質(zhì)課。

　　3）組內(nèi)聽課、評課。

　　每學期每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評課活動。

　　4）骨干教師展示課。

　　校骨干教師每學期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。

　　四、專家指導，改進教學。

　　1、學校教科處、教務處指導。

　　每年學校都會讓教科處、教務處診斷教學，尤其是對畢業(yè)班教學進行指導，使畢業(yè)班教師把握好高考的方向，有的放矢地進行教學，爭取高考取得好成績。

　　2、校外專家指導。

　　請教學效果比較好的校外教師來校進行經(jīng)驗交流。聽完經(jīng)驗介紹后，教研組老師結合自己的教學實際，寫出教學反思與改進計劃，并在教學實踐中不斷調(diào)整、改進自己的教學，改善教學效果。

　　五課題引領，研究教學。

　　在縣級課題《構建普通高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領下，英語教研組承擔了《高中英語高效課堂的詞匯教學》和《高中英語高效課堂的閱讀教學》子課題的研究，對英語課進行了有效整合，激發(fā)了學生興趣，擴大了教學容量，提高了教學質(zhì)量。我們不斷反思我們的教學，研究教學整合存在的問題，共商解決問題的

　　策略。

　　六、資源共享，互助教學。

　　借助網(wǎng)絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內(nèi)同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。

　　七、展望未來，確定方向。

　　今后校本研修將從課題教研和聽課、評課兩個方面開展工作，爭取在教科研方面取得突破性的進展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使我校的英語教學更上一層樓！

校本研修總結報告5

　　一學年以來，我能夠結合我校教育教學工作實際，堅持以校為本，互相交流，取長補短，養(yǎng)成自我學習與教后反思的良好習慣，個人校本研修總結報告。做到了校本研修與自我反思結合，不斷地提高自身業(yè)務素養(yǎng);增強校本研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學中發(fā)現(xiàn)存在的實際問題，并且立足校本進行主題式校本研修。現(xiàn)作如下總結：

　　一、首先建立了個人校本研修主題任務清單課堂教學問題臺賬，完善了年度主題式校本研修規(guī)劃。

　　上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備好課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，全面地調(diào)動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結合學生課堂的表現(xiàn)，自己的教學設計，課堂教學等情況，并及時寫出教學隨筆，用來反思自己的教學中的得失。然后，充分發(fā)揮觀課議課的作用，結合課堂教學上的細節(jié)和教學得失，和本校同事們互相交流討論，進一步升華為教學經(jīng)驗理論。

　　二、明確要求，加強學習《課程標準》和先進的教育教學思想，改變校本研修現(xiàn)狀，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

　　第一是加強學習。只有認真學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的有效措施，讓學習成為我一生的精神財富，努力做一名學習型教師。所以，我就每天抽出工作之余來多讀書，多學習。第二是堅持多寫教學反思和心得體會。每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，每一課后及時地完成教學反思，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后再找出好的方法解決問題。一年來，本人能依據(jù)個人校本研修計劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學研究為重點，堅持做到理論與教學實踐相結合，不斷地提高教育理論和業(yè)務水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。

　　三、在課堂教學中以精準的定位來指導有效地落實低段小學數(shù)學教學目標，不斷地提高課堂教學效益。

　　我按照中心校推薦的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開展主題式校本研修。總之，在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學習，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學質(zhì)量更上一層樓。

校本研修總結報告6

　　本學期，我們數(shù)學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量辛勤的耕耘著。現(xiàn)對我校數(shù)學校本教研經(jīng)驗總結如下：

　　一、堅持理論學習，提高教師素質(zhì)

　　善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。

　　二、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作

　　本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，

　　精心設計課堂的教學過程，并依據(jù)自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關、每月計算題過關及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提高。

　　三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

　　本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學老師上了2節(jié)同課異構的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂；調(diào)空能力：因勢利導，巧妙融合，井然有序。因此，兩位老師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先通過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設計活動經(jīng)驗，激發(fā)思維沖突，引導學生將認識找規(guī)律，這學習找規(guī)律做鋪墊。在學生初步建立表象之后，老師又組織了學生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握。鞏固練習兩位老師給了一組花，叫學生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學中，能夠準確地把握教學目標，安排扎實、開放的數(shù)學活動，引導學生在積極的氛圍中主動思考、從容對話，使學生在經(jīng)歷數(shù)學思維挑戰(zhàn)的同時，不僅扎扎實實地理解和掌握了數(shù)學知識與技能，而且還經(jīng)歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展。

　　課后及時針對上課老師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數(shù)學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設

　　等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

　　四、存在的問題

　　1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

　　2、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。

　　3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？

　　4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

　　五、改進措施

　　1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進行經(jīng)驗交流。

　　2、建立學習制度。并進行學習交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學習。以此提高教師的理論知識。

　　3、加強教育教學研究，不斷改進課堂教學。提高課堂教學的質(zhì)量。

　　4、加強學法研究，提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質(zhì)量。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。

校本研修總結報告7

　　一、研究主題：

　　更新教學觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學生學會知識，發(fā)展學生的學習能力。在課堂教學中真正落實“精講多練，講練結合”。

　　二、問題的提出：

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》中明確提出：要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質(zhì)量的關鍵所在，教學質(zhì)量是立校之本。然而，在我校當前教學實踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學生學得疲憊，教學質(zhì)量卻不高的尷尬現(xiàn)狀。要想改變這種現(xiàn)狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。

　　三、研究目的：

　　我校地處咸陽市東郊，屬于城鄉(xiāng)結合部，在校學生及家長的素質(zhì)參差不齊�；谶@樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學生的學習狀況來看，在一定程度上存在學生基礎差、學習習慣差，教師教學水平不高、教科研能力不強等弱點。這就迫切需要改變教師的教學方式和學生的學習方式。提高課堂教學的有效性和高效性無疑成為了我校教研教改的突破口。

　　為了推進質(zhì)量上臺階，為了全面提高課堂教學的質(zhì)量和效率，為了給學生的終生發(fā)展打下厚實的基礎，形成我�！熬v多練，講練結合”的課堂教學模式，以解決目前靠拼時間和犧牲師生健康來提高教學成績的滯后教學現(xiàn)狀，我校以課堂教學作為主陣地，在全校范圍內(nèi)大力開展“精講多練，講練結合”的校本研修活動，通過活動，切實推進教與學方式轉變，促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展與個性發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔。

　　四、研究過程與方法：

　　為了使課題研究扎實開展，我們結合學校的實際情況采取了集體研究、個人研究、分組研究相結合的方式。

　　（一）閱讀文獻資料，更新教學理念

　　教學效率的提高，有效教學目標的實現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強學習有效教學理論，通過交流培訓深化理論觀念。為了更好的深入開展校本研修，以理論依據(jù)為指導，我利用課余時間廣泛閱讀有關研修主題的文章和書籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發(fā)教師的88篇教育反思》《教師如何寫教育反思》《教師如何寫教育案例》《教師如何寫導學案》《教師如何寫教育敘事》等，并經(jīng)常閱讀《教師報》《咸陽日報。教育周刊》《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》。通過不斷的理論學習，我對教師如何在課堂教學中實施“精講多練”“精講”與“多練”的關系，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。

　�。ǘ﹨⒓有〗M研討，從教育實踐入手。

　　切實開展教研組研討活動，是教師掌握教育教學規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動為每周一次，由學校統(tǒng)一安排，做到定時、定點、定人（行政分管）、定落實（專人記錄教研組活動情況），每次活動時間為一小時。作為教導主任，我主要參加了高段語文教研組的研修活動。小組研修，從實際教學入手，探討了《科學布置作業(yè)》《語文課堂教學第一課時規(guī)范》《語文課堂教學第二課時規(guī)范》《提升教師教學水平》《如何在課堂教學中實施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結合自身，開誠布公地將自己在日常教學中遇到的問題與困惑、心得與經(jīng)驗娓娓道來，大家各抒己見，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長歸納總結后，形成規(guī)范性資料在全組范圍內(nèi)推廣。如在實際教學中有了新的發(fā)現(xiàn)，則進一步訂正，使之更加科學，更加符合高效課堂要求。

　�。ㄈ┘w研究，解決共性問題。

　　本學年，集體研修活動主要集中于兩點（1）校本培訓。針對我校制定的“精講多練，講練結合”研修主題，我們進行了說課、無生上課、磨課、備課、導課、教師素養(yǎng)等方面的培訓；（2）結合本校實際，認真召開六年級期末質(zhì)量檢測分析會、1—5年級期末質(zhì)量檢測分析會；一年級教師會、畢業(yè)班教師會，使教師牢固樹立質(zhì)量意識，嚴把教學質(zhì)量觀，從教學細節(jié)入手，從學困生入手，從改變教學理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發(fā)的教學行為。

　　（四）營造交流氛圍，扎實開展研究

　　為了使研究扎實開展，學校積極為老師們搭建交流平臺，開展了各種教育論壇、教育沙龍活動，并采取走出去和請進來的方式營造多種交流氛圍。

　　20xx年，我校參加了“人民路學區(qū)教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟舉辦的語、數(shù)、外省級教學能手示范課活動，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶對象，邀請果子市小學優(yōu)秀教師來我校送課；20xx年3月，我作為學校教師代表前往三原獨李中心小學參觀學習；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來時來我校指導；9月，邀請咸陽師院胡明煥教授來我校作報告；11月—12月，學校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉課堂、微課堂”培訓。

　　20xx年4月—5月，學校為敦促青年教師能快速成長，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發(fā)他們對學校工作和教育事業(yè)的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學水平”為主題的賽教活動。參賽教師先說課、再無生上課，聽課教師給出改進意見后，教師修改教學設計再進行有生上課。

　　20xx年11月—12月，學校以 “精講多練、講練結合”為核心開展了一輪示范課活動。各教研組長按照研修要求，各自準備一節(jié)示范課，在課堂上“精講”，讓學生“多練”，力求達到“三講”“三不講”，還課堂給學生，使學生成為課堂教學的主體，真正做到“以生為本”。

　　（五）、做好“青藍工程”，讓青年教師快速成長。

　　本學年，我校修改了《青藍工程實施方案》，使“師徒結對”做到有計劃、有儀式、有過程、有總結。引導青年教師自我設計成才計劃，積極開展“青藍工程”活動，將校級名師和青年教師組織在一起進行互動式的專題研討。要求每兩周師徒互聽一節(jié)課。師傅有針對性地給予徒弟指導；期末，徒弟要在師傅指導下準備一節(jié)匯報課。學校將師徒教學實績進行捆綁考核，促使教師共同成長。

　　五、研究結論

　　（一）更新了教育觀念

　　觀念是改革的先導，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導和統(tǒng)帥的作用。通過校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學視野，更新了教育觀念，在平時的課堂教學中能注意積累案例，深刻反思教學，積極探討學生主體性與教師角色的特點。

　　（二）提升了自身素質(zhì)

　　隨著校本研修的逐步深入，我對于型課程標準、對于“精講多練、講練結合”的研修主題有了全新而系統(tǒng)的認識，并通過課堂教學實踐不斷作出改進教學方式的嘗試。在教學實踐中產(chǎn)生的的困惑和思考，也能通過撰寫教學反思、教學案例、教學總結等及時記錄下來，并將自己的體會整理成論文或教學實錄。

　�。ㄈ� 積累了優(yōu)秀案例

　　在校本研修活動引領下，我積極參加了我校區(qū)級課題《信息技術環(huán)境下高效課堂的創(chuàng)建》研究工作。我在課題研究中充分發(fā)揮在校本研修活動中積累的知識與經(jīng)驗，為我校的課題研究做出自己的貢獻。目前，我校的課題研究工作已經(jīng)進入結題階段，而我撰寫的教學案例及教學反思也被選入結題材料。

　　六、取得的成效

　　經(jīng)過一年來的努力，我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗性的積累，我們認真進行了總結分析，得到了以下幾點啟示：

　　1．正確的認識和積極地參與是研修開展的動力

　　只有教師充分認識到校本研修的意義，改變傳統(tǒng)教學行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研修中，才能使校本研修順利進行并積極推進。

　　2．加強管理是校本研修的保證

　　制度是規(guī)范行為的保證，在研修過程中，我們每一名教師都能按照《華秦小學校本研修制度》去做，使各項研修活動得以落實，穩(wěn)步進行。

　　3．觀念的更新是校本研修順利進行的基礎

　　提高課堂教學效率是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔，提高教育質(zhì)量具有重要意義。在課堂教學中實施“精講多練、講練結合”不能走過程，不能做秀，它是一個系統(tǒng)的工程，要想使每一節(jié)課都能達到要求，教師要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學實施策略，來推動研修主題的落實。

　　七、存在的問題

　　成績屬于過去，反思20xx年自己的校本研修工作，還存在以下問題：

　　1．理論和實驗的水平有待提高。校本研修工作的主動性和實效性還要進一步增強。

　　2．雖然在校本研修過程中我全程參與，但“說”得多，“做”得少，主要是指作為教導主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。

　　3．雖然對校本研修非常重視，但由于日常教學管理工作繁瑣龐雜，有時不能投入更多的時間在研修上。

校本研修總結報告8

　　這次網(wǎng)絡培訓中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，讓我明白了網(wǎng)絡平臺的重要性，學到了很多教學理論和好的建議，真是受益匪淺。

　　我明白了本次網(wǎng)絡培訓旨在建立網(wǎng)絡研修與校本研修相結合的運行機制，形成教師研修常態(tài)化、研修教學一體化、校本研修有效化的研修模式和良性運行機制，以本次培訓為契機，探索以網(wǎng)絡研修與校本教研、聯(lián)片教研、區(qū)域教研相結合，跟進日常教育教學、吸引教師和相關專業(yè)支持人員全員參與的研修教學新機制，實現(xiàn)培訓與教研、教學的有機結合，提升“國培計劃”遠程學習的實施效益。通過培訓，我知道了校本研修不僅僅是集體備課那么簡單，還應以課堂教學為研究對象，以實施有效教學為研究目的，切實轉變教學觀念，改變教學方式，提升教學水平，促進教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。以學校為出發(fā)點，關注學校教育教學中實際發(fā)生的問題。校本研修是老師在行動，不僅“一課多講”，還要“一講多課”。教師要以網(wǎng)絡為平臺，融教研、科研、培訓、電教為一體的研修方式，借助于平臺上豐富的資源來引領教師學習、研究，促進教師的專業(yè)成長。讓我學會了校本研修要確定 “學習思辨、現(xiàn)場建立、現(xiàn)場研討、現(xiàn)場反思”四步流程。明白了同伴的指點那是為自己保駕護航，讓自己前進的方向不要偏航。

　　總之，網(wǎng)絡與校本研修的整合，為教師搭接了了解外面的平臺，時刻學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。

校本研修總結報告9

　　自新課程實施以來，我校在開展校本教研的實踐過程中，積極倡導"XXXXXX"的理念，營造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提，以創(chuàng)新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動研究之路，充分發(fā)揮教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機構的專業(yè)引領這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對校本教學研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法，扎實地推進了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效。

　　一、更新教研觀念，構建校本教研支撐體系

　　（一）樹立校本教研理念

　　改革的力量來自于學習。XXXX年以來，我校在新課程的實踐探索中，逐步認識到：以校為本的教研制度建設是構建充滿生機與活力的基礎教育課程體系的有機構成，是推動學校自主發(fā)展、促進教師專業(yè)成長最直接、最經(jīng)濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應的校本教研制度，建立多元開放的教學研究機制，是當前教師和學校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務，是深化教學研究改革的方向和重點。

　　在正確理論的指引下，我校教務處對推動校本教研制度建設進行了科學規(guī)劃，制定了《XXXXXXXXX》和《XXXXXXXXXXX》，將"XXXXXXXX"工作列為課改試驗工作的重點。教務處"不給模式給啟示"，在宏觀指導的基礎上，堅持以學習求發(fā)展，以學習促創(chuàng)新，鼓勵廣大教師轉變傳統(tǒng)教研觀念，樹立新的教研理念。在全校倡導基于問題的學習，組建"學習共同體"，營造了支持學習的氛圍，鼓勵教師參與行動研究，使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務和前提條件。

　　（二）加強專業(yè)支持機構

　　我校教務處立足長遠，全力構建校本教研專業(yè)支撐體系，建立了以校長為組長，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會，專門負責組織、指導、支持教研制度的建設工作。

　　（三）提供教研資源支持

　　我校構建的基于網(wǎng)絡環(huán)境下的區(qū)域性教師學習與資源中心的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)絡，提供專業(yè)服務，建立教師團隊共享與合作的機制，為中小學教師網(wǎng)絡教研搭建了學習、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學信息網(wǎng)站設立了教師繼續(xù)教育、中小學教研、教育科研、中小學信息技術等30多個學科（或主題）網(wǎng)頁。在中小學各學科教研網(wǎng)頁中設立了課改直通車、課標解讀、新教材輔導、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點播等欄目，進行網(wǎng)上教研培訓等。以上網(wǎng)絡信息平臺在運行中，分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學習資源庫，如理論學習講座庫、教學案例庫、學科課件庫、教育敘事庫、學科試題庫等，這些都為教師的網(wǎng)絡校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。

　　二、重建教研制度，形成校本教研運行機制

　　校本教研制度建設是現(xiàn)代教育制度建設的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實踐，建立了以"我校教務處管理，教師進修學校專業(yè)支持，學校校長為第一責任人，教師為教學研究主體"的校本教研長效運行機制，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。

　　（一）專業(yè)支持制度

　　教師進修學校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關鍵。它主要包括：

　　1、專業(yè)培訓制度：教師進修學校每學期舉辦一期中小學校長、主任培訓班，做學術專

　　題報告、理論專題培訓，提高他們的教育理論水平；

　　2、集體深入制度：中小學各學科教研員每周一次集體深入基層學校，與教師一道研究教學，進行教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢，為基層學校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。

　　3、教研員聯(lián)系點校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點校的教研組，具體指導校本教研活動；

　　4、網(wǎng)上教研制度：通過網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學實錄論壇、網(wǎng)上教學反思論壇等網(wǎng)上專業(yè)服務論壇，集思廣益，引領課堂教學改革向深層次發(fā)展；

　　（二）校長負責制度

　　校本教研制度建設作為一種長效機制，關鍵是要抓住"校長的領跑作用"，要關注校長的觀念的轉變。作為第一責任人的校長，要加強校本研修制度的建設，把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認識，我區(qū)把校本教研制度的建設做為"一把手工程"來抓，建立了"校長負責制"，明確校長在校本教研中的職責，明確校長要為教師的學習服務，校長應擔負起校本教研總體策劃的責任、全面組織的責任、全權保障的責任、全程管理的責任。校長要能為教師的集體學習創(chuàng)造條件，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂，認識到團隊合作的必要性。

　　（三）備課制度

　　新課程實施以來，課程的功能、結構、內(nèi)容、評價都發(fā)生了變化，尤其是教學大綱向課程標準的轉變，教材的多樣化，課程的三級管理，課程資源的開發(fā)，教師在短時間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔，其他教師投入較少，對教材鉆研不深，對一些實質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動成了應付式的泛泛而談，不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此，我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強調(diào)以"活動設計"為中心進行三備，即備課程理念、備學生心理、備課程資源，使課堂教學盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性。在集體備課的基礎上，形成一個最低的課堂教學標準，準確把握教材的功能、結構及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉化，從而使團隊知識得以創(chuàng)新。中學數(shù)學學科組織課改學年全體教師認真研究新教材，找準學生與教材的結合點，以骨干教師為主體，積極開展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學建立"集體備課、資源共享、個人加減、課后反思"的校本化的備課制度；復華小學建立了"學年'備課雙軌制'"、"教案首備負責制"和"層級負責制"；繼紅、復華小學實行骨干教師"教案免寫"制度，并對免寫教案的教師在教學上提出了更高的要求；69中學采取主備人先上課，學科組評課后再重新設計的備課方式；蕭紅中學建立了"錯3位備課制"等等，這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性、針對性。

　　（四）公開課制度

　　公開課觀摩研討是一種有效的教學研究形式，它為教師們提供了一個交流平臺，是多數(shù)學校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當成是表演、展示、匯報，甚至是作假，一遍遍地進行試講、包裝，違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能，長期以來被淡化了。針對這種現(xiàn)狀，我區(qū)提升了公開課的研討功能，重新強調(diào)："公開課"就是為全體教師提供一個教學研究的平臺，為教師創(chuàng)設一種互動的空間，公開課重在參與、重在研究，而不是表演，不將公開課作為評價教師教學水平的唯一手段。很多學校號召教師上"原始課"或"綠色課"，把以前由教師報課題、上課時間、上課班級的預定性方式改為臨時性方式，在教師上課前二、三天臨時通知上課教師，由學校指定課題、班級，減少了教師的"試教"，增強了真實性，還了課堂于本來面目。在評課時，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上，看是否體現(xiàn)了新課程的理念，是否有利于學生的發(fā)展，而不再去把

　　目光盯在教師教學細節(jié)的處理上。如我區(qū)復華小學建立的"優(yōu)質(zhì)課認證制度"，就是是一種通過認證教師具體教學所達到的水平，從而幫助教師總結教學經(jīng)驗，提高教學水平，實現(xiàn)教學經(jīng)驗共享，激勵教師投身教學研究的教學評價制度。

　　（五）教學反思制度

　　教學反思是校本教研的重要組成部分，對于促進教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進修學校各學科教研員從不同層面，組織教師開展"一課一反思"、"一課多反思"、"一人一反思"、"多人一課多反思"等教學反思活動，推動教師開展新課程對比性研究。大力倡導教師"回頭看"，寫教后記、教育隨筆、教學日記、課例點評、案例分析，要求教師反思自我、反思學生、反思教學、反思課程、反思生活，及時地將平時教育教學工作發(fā)生的一些有意義、有價值的事，將教學感悟、教學困惑、體驗、思考及時記錄下來，并加上自己的點滴感想。這些反思、個案、問題，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對自己的教學觀4念、教學行為以及教學效果進行理性地思考，提高教學工作的自主性和目的性，提升了教師的實踐智慧。如：和興小學開展的案例研究教學反思，他們選取教學中真實的教學片段，組織教師觀看、研討，進行分析、解剖，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料；宣慶中學重點開展了教后記教學反思，把教后記反思列為教學常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學反思故事，并通過多種途徑予以展示、示范。

　　（六）對話交流制度

　　教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式。校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值，對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義。我們要求學校要創(chuàng)設民主、和諧、嚴謹?shù)膶W術氛圍，通過教研組、備課組的集體交流，加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話，使教師有機會對改革中遇到的問題進行對話和交流。如XXXXX中學運用對話反思法，開展了三個層面的對話活動，即學生與教師對話、自己和自己對話、教研組長與教師的對話。XXXXX中學精心培育"對話共同體"，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格，確立對話規(guī)則，精心選擇話題，提高對話技能等。蕭紅中學制訂了"骨干教師與教師對話"制度、XXXX中學建立了"跟班聽與教"活動、信息交換。XXXX小學建立了"信息發(fā)布會制度"大家把自己擁有的信息公諸于眾。XXXX學校建立了"經(jīng)驗共享制度"，大家把自己的成功事例和體會，失敗的教訓和感想與同事分享、交流。

　　三、搭建研究平臺，開展校本教研互助活動

　　（一）組織學習共同體，養(yǎng)成研究習慣

　　我區(qū)的很多學校都以團隊學習為紐帶，共享學習與研究的資源，共同克服教學困難，共同創(chuàng)造了課改成就，從而就形成了不可分割的學習共同體。如XXXXX小學成立了"教學專業(yè)委員會"，推行"教學專業(yè)委員會制度"；XXXXX小學組建了"青年教育家沙龍"；XXXXXX中學成立了"青年教師研究會"；XXXXX中學成立了"陽光讀書會"；XXXXX中學提出"讓教師成為終生學習者"；XXXX中學提出"讓5團隊學習成為一種學習文化"；XXXX小學將"反思實踐"作為團隊學習的"長動力"；XXXX學校"構建網(wǎng)上學習共同體"。這些都說明學習和研究已經(jīng)成為了學校的制度和習慣，成為了教師的生活習慣和生存方式，"學習工作化、工作學習化"已被教師普遍認同，越來越多的校長和教師們深切地體會到學習和研究帶給他們的充實與愉悅。幾年來，基于問題的學習和研究已經(jīng)成為學校推進校本教研工作的主線，有了這樣一條主線，教研工作的思路更清晰、目標更明確、方式更多元、方法更有效了。

　　（二）組織學科研究示范活動

　　教學XXXXX獎制度在我區(qū)已經(jīng)運行了XXXXX年，它每年都有不同的主題，如第XXXX屆

　　教學百花獎開展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學研討活動，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。XXXX獎成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個學科的組織學習。它是反映教師、學校的綜合素質(zhì)和水平，是一種文化的反映，從中反映出教師、學校做事的態(tài)度，是一種制度文明和文化文明。

　　為進一步落實教研員的服務功能，解決基層學校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題，為校本教研提供專業(yè)引領，教師進修學校將教學研究的重心下移到學校，下移到教研組，下移到課堂，調(diào)研出校本教研需要引領的問題，提供可操作的案例。他們積極改進常規(guī)教研工作方式，在集體深入基層學校之前，進行充分的調(diào)研，將基層學校搜集上來的問題進行整理，并根據(jù)具體問題與學校的實際情況和要求，和基層學校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式，然后推出各類區(qū)級研究課、示范課、引領課等。

　　教研員還采取專題報告、新課程研討日、學科集體備課、教學行動研究、教學反思、課題牽動、面對面學術沙龍、網(wǎng)上學術沙龍等多種專業(yè)引領策略，引領教師研究新課程、反思新課程、實踐新課程。

　　（三）組織現(xiàn)場會，開展基于問題的研究

　　區(qū)教務處針對學校在教育教學改革中碰到的共同問題，定期開展中小學教學現(xiàn)場研究。其中最值得稱道的就是每月一次的"XXXXX"學校現(xiàn)場會。

　　區(qū)教務處組織"XXXXXX"成員學校，每個月在一所學校開一次現(xiàn)場會，先6是由決定開現(xiàn)場會的學校分析自身課堂教學存在的問題，并選擇其中一個主要問題進行先期研究，制定方案，確定學校發(fā)展主題，然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場會幫助學校對這個問題進行再梳理，完善解決方案。在團隊學習中通過深入開展聽政、論證、驗證教師改進教學方法策略，精雕細琢教師專業(yè)技能，提高教師專業(yè)化水平。每次活動我們都邀請了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動，請他們評課、作報告，專家們的精彩點評和結合課改實例所作的報告，大大提升了合作體研討的廣度和深度，深受教師們的歡迎。這一"定期分組交流制度"堅持了XXXXX年，至今已在全校開了XXXX次現(xiàn)場會。

　　這些基于問題的校際交流活動，充分體現(xiàn)了校本教研的針對性與實效性。如XXXXX中針對自身生源差、學生學習動力不足等問題，根據(jù)學生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學方法，每周三由學生參與備課，促使學生每周必須帶著問題去備課，而教師也在其中學會了傾聽，學會了按需教學。XXXXX小學確定的課題是"小學高年級學生合作學習實效策略的研究"，在研究會上，青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運用游戲法、共學法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實踐經(jīng)驗，參會的XXXXXXX小學領導介紹了他們研究"小組合作學習的組織形式"的課題進展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學習形式，這種交流活動，不僅豐富了兩校的研究內(nèi)容，而且提高了大家對合作學習的進一步認識。XXXXX中學和XXXXXX中學教師共同研究、跨校上課，對課堂教學如何運用適時、恰切的點撥研究得更具體、分析得更全面。XXXXX小學的"教學課例研究"、XXXXXX中學的"開放型命題的研究與探索"等課題的研究突出了以校為本的教學研究的特點，是由學校存在的實際問題出發(fā)的研究活動，它讓教師在行動中研究，在研究中改善行為，在行動中感悟和體驗自身，在研究中找到樂趣、品嘗到成就感，長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式。

　　（四）開展"XXXXX"活動

　　為了改變XXXXXX教師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀，我們開始開展了"XXXXX"活動，即將最先進的教育理念、最先進的教學方法、最先進的教育技術送到農(nóng)村學校。讓教研活動立足于鄉(xiāng)（校），充分發(fā)揮鄉(xiāng)（校）的主觀能動7性，形成學校與學校間、教師與教師間互學、互動的氛圍。如我區(qū)XXXX小學、XXXXX小學、XXXXX小學等名優(yōu)教師與XXXXXX等XXXXX學校結對子，還建立了網(wǎng)上虛擬教研組，通過教學反思、診斷、課例點評等多

　　種方式，方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶，對于縮短城鄉(xiāng)教育差異，促進教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動作用。由于"XXXXX"活動開拓了教師視野、濃厚了中小學的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師，教師們很喜歡這樣的活動方式，親切地稱這項活動為"讓新理念插上翅膀"。

　　四、創(chuàng)新促進發(fā)展，實踐生成啟示

　　以校為本的教研制度著眼于學校特色的創(chuàng)建，對于學校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實施，讓教科研真正的促進課程改革的實施，提高了全區(qū)領導和教師的認識水平，理順了學校教學工作和教研活動的關系，建立了開拓創(chuàng)新的學習化組織，使教研向系統(tǒng)、完善、科學的方向發(fā)展，調(diào)動了全區(qū)教師參與教研的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使一批有思想、有能力的各學科教學帶頭人涌現(xiàn)出來，提高了學校的整體辦學水平。同時也對校本教研所取得的成效與問題進行了分析與反思，從而不斷的完善校本教研制度建設，真正達到了讓教師在實踐中研究，在研究中發(fā)展，極大的促進了教師專業(yè)化成長的進程。

　　XXXX年來，我區(qū)課改成績碩果累累。XXXX年我區(qū)被評為全省課程改革先進實驗區(qū)。我區(qū)中小學教師在國家、省、市各級各類教學大賽中，有XXXX人次獲獎。全區(qū)卓有成效地開展了第XXXXX屆教學百花獎活動，每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色，各學科獲獎教師們多次在XXXXX的課改培訓活動中做觀摩課、示范課，為省、市新課程實驗工作做出了應有的貢獻。XXXX，我校又分別召開了中、小學"名XXXXXXX研討會"，會上展示了名師風采，凸顯了專業(yè)個性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實驗中起到了應有的帶頭作用。

　　在本項課題的`行動研究中，我們邊實踐，邊思考，獲得了以下幾點啟示，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：

　　1、以校為本的教研制度應該是一個自下而上的教學研究制度，特別需要教8師研究共同體的參與，這樣會有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮。

　　2、建設以校為本的教研制度，必須與建設以校為本的培訓制度相配合，形成工作、學習、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　3、建設以校為本的教研制度，不能局限于學校本身的狹小天地，對于專業(yè)研究人員的引領作用應給予足夠重視，專業(yè)研究人員則應及時實現(xiàn)角色的轉變。

　　4、建設以校為本的教研制度，要時刻關注教育信息化的發(fā)展趨勢，領先一步就會領先一個時代，所以我們應積極探索開展網(wǎng)絡教研的途徑與方法。

　　謝謝大家。

校本研修總結報告10

　　在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學期的個人研修情況做如下總結：

　　1、在業(yè)務方面：

　　樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

　　2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

校本研修總結報告11

　　一、自我反思。

　　在批閱作業(yè)尤其是作文時，發(fā)現(xiàn)學生升入初中后，由于課程的增加，升學壓力的加大，學生作業(yè)量也隨之加大，許多學生作業(yè)書寫求快卷面亂，胡勾亂畫，寫出的字龍飛鳳舞，筆畫牽扯不斷，不是“缺胳膊斷腿”，就是“添枝加葉”，讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執(zhí)筆方法，隨心所欲，東倒西歪，五花八門。久而久之，不僅影響學生的書寫效果，而且嚴重影響著孩子們的身心健康�？丛谘劾�，憂在心里。多么美的漢字——中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，豈能讓孩子們隨意污損。

　　魯迅先生說過：“書法是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律�！睗h字是世界上最美的字，每個漢字就是一個故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩啊。規(guī)范漢字書寫，責無旁貸。

　　二、同伴互助。

　　憑著對教育事業(yè)的熱愛，對祖國書法藝術的喜愛，我與語文組的老師共同研討如何規(guī)范漢字書寫達成共識：在語文教學中，要注重規(guī)范漢字的書寫的訓練。筆正則心正，必須要“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”。從坐姿、執(zhí)筆到運筆，反復訓練，使之養(yǎng)成良好的書寫習慣，由課內(nèi)到課外反復強化，不斷提高學生的書寫水平。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！笨軐W臣教授主編的《規(guī)范漢字與硬筆書寫》的出版發(fā)行，其內(nèi)容涉及漢字規(guī)范常識，硬筆楷書和行書的規(guī)范寫法。既有基礎的漢字書寫常識，又有較高層次的審美與鑒賞。我得此書，如獲珍寶，與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反復練習后，與全體語文老師資源共享，在教學中活學活用，收效很大。

　　一石激起千層浪。這些同學的獲獎，給了我與全校師生極大的鼓舞，激發(fā)了師生規(guī)范書寫漢字的濃厚興趣。于是，學校課余書法小組運用而生。由規(guī)范漢字書寫延伸到學習書法，讓學生在書法藝術中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。“墨韻書香滿校園”成為我校語文教學的校本課程。我與王長老師兼任課外書法輔導員，每天利用下午第四節(jié)課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導，全體語文老師都是寫字輔導員。經(jīng)過3年的耕耘，現(xiàn)已初具規(guī)模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“小學規(guī)范漢字書寫藝術節(jié)”比賽中捧回的大獎越來越多。

　　看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上，枝繁葉茂，碩果累累，我由衷的喜悅。

　　三、專家引領。

　　因我在寫字教學中有了些起色，學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中小學規(guī)范漢字書寫教師培訓”，零距離的接受了省硬筆書法協(xié)會寇XX等教授的培訓與指導。并取得了合格證書。

　　50天的國培研修，使我深深地體會到：干一行，愛一行；愛一行，專一行;；專一行，樂一行；樂一行，你的幸福之花就會綻放！

　　50天中，我在省級以上專家的引領下，在同伴的互助中，聽課、臨摹、說課、創(chuàng)作；參與、反思、互動、成長。我收獲了書法理念，提高了書寫技能，完成了新行為的重塑，感悟到書法的真諦。

　　兩個月的勤學苦練，我苦中有樂；兩個月的作品創(chuàng)作，我體會到了成功的樂趣；兩個月的說課、講課影子活動，使我得到了歷練；書法使我的人生，使我的精神世界更加充實，更加快樂，更加豐富多彩。

　　通過國培，我更加堅定了我的信念——我選對了一個朋友——且深深地愛上了它——“書法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無聊時，隨時伴你，伴你一生……

　　在培訓期間，積極參加國培中心的各項活動,參加影子研修三次，參加文藝晚會2次，發(fā)表國培感言5篇，榮獲書法說課比賽一等獎，書法比賽三等獎，硬筆書法比賽三等獎。這些經(jīng)歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂，一覽眾山小”，去攀登書法藝術的高峰。

　　我愛你——書法，你使我的幸福之花永遠開放！你扮靚了人生！扮靚了我們校園！我將不遺余力，一如既往地與同伴進行校本研修，辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵，讓其更加鮮艷，結出更加豐碩的成果！使我們的校本課程更加光彩奪目！

校本研修總結報告12

　　磨著提升，磨出精彩

　　如今，校本磨課環(huán)節(jié)，終于在大家的齊心協(xié)力的共同努力下圓滿結束。回想磨課的過程，有喜有憂，又苦有累，有香有色。伴隨著磨課的深入進行，教師的教學能力有了提高。大家忙碌著、快樂著，收獲著�，F(xiàn)將我參加活動總結如下：

　　根據(jù)學校研修組安排，由本人執(zhí)教授課。從課的教案醞釀到出臺，磨課的過程無疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實是一個非常好的成長歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終成功完成。

　　磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。教學目標的設置，重點的理解，難點的突破，教學環(huán)節(jié)的銜接，教學策略的實施，教學問題的預設等，每位教師圍繞自己的教學設計進行說課交流溝通，達成共識。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合學生生活實際，如何更富新意和創(chuàng)意，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次磨課活動促進了我校研修組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將期待下一階段研修的開始。

校本研修總結報告13

　　做為一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領下，結合本校的校本研修計劃，根據(jù)自己的實際工作，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1、開展課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自己，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗。

　　3、積極聽評課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　3、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　4、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

　　三、研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。通過個人研修，使我的業(yè)務能力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生。

　　第三篇：校本研修個人總結報告

　　教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務能力，也為了進一步提高學校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學校開展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學年的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結如下:

　　一、端正思想，高度重視。

　　在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。

　　二、團隊攜手，共同進步。

　　校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。三、刻苦鉆研，激流勇進。

　　(一)聽課評課

　　作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習，另外還在組里的集體活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。

　　(二)教學反思

　　“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節(jié)課都會做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經(jīng)驗來儲存。

　　(三)網(wǎng)絡遠程研修

　　網(wǎng)絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓;陜西省中小學班主任遠程培訓;華東師范中小學教師網(wǎng)絡培訓和國培計劃20xx—陜西省農(nóng)村教師“自主選學”培訓。在這些次的校本培訓與研修過程中，(1)課程總學習時間不少于200小時;(2)完成兩個學習回顧題;(3)閱讀所有簡報;(4)完成本研修總結;觀看所有視頻答疑;(2)發(fā)帖、回帖，參與答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流。)提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。

　　三、收獲與體會。

　　經(jīng)過一年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

校本研修總結報告14

　　天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極耀眼的地方數(shù)學校。近年來，永吉三十五中憑借先進的辦學理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過硬的教師隊伍和自主創(chuàng)新的校本研修活動，為上一級學校和社會輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領跑、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先一直處于劣勢地位的英語學科教學隨著小課題校本研修活動的開展，逐漸顯露生機：學生英語結業(yè)水平呈逐年攀升趨勢！小課題校本研修為英語教學插上騰飛的翅膀，也為永吉三十五中生命涌動的校園文化生活注入了新的活力！

　　有效的機制無痕的推進

　　20xx年，校本研修活動啟動了。校領導班子高瞻遠矚，把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合；與青年教師的培養(yǎng)相結合；每周各備課組利用科組學習時間，組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現(xiàn)狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日�；�

　　符合學校實際需要的校本研修機制初步確立起來了，它既保證了學校教研工作能夠平穩(wěn)、有序、順暢的開展，也為各學科進行小課題校本研修指明了方向，提供了動力。英語組全體教師在教研組長的帶領下，團結協(xié)作，積極參與校本培訓。他們認真總結以往的經(jīng)驗教訓，為使英語學科教學能夠走出成績的低谷，決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽課評課、新老教師導師制活動、讀書活動等仍然進行得有聲有色，“聚焦課堂、落實新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語教師肩頭的重任。乘著校本研修的春風，英語組全體教師也滿懷信心地走進了美麗新天地！

　　1、我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。一學年來，有十多位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。

　　2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的任務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。

　　3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技及其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設了動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會生活的密切聯(lián)系。

　　務實的團隊大膽的實踐

　　同伴互助，加強交流。教研組長經(jīng)常會同學校主管領導和英語組任課教師開展推門聽課、評課活動，與教師面對面進行課堂教學研究，及時反饋有關信息，增強交流與溝通。在交流中，他們創(chuàng)造性地總結并歸納了自己學科的具體策略：參與研修法、合作研修法、互動研修法、分層研修法、主題研修法、虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書研修法、案例式研修法等等。

　　1、不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

　　2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師走下高高在上的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

　　立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報課”活動中，英語組中老年教師發(fā)揮余熱，精心指導青年教師，使其在各個方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學習，盡快熟悉中學課程標準、教材教法，初步掌握教育教學規(guī)律，并注意形成自己的教學風格。，領導和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。

　　1、教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)英語學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

　　2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學目的、有具體的教學內(nèi)容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發(fā)學生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習。實行超周備課。

　　3、寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

　　4、重視集體備課。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）；四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。

　　運籌帷幄，矻矻以求。英語組的教師們對小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來常常沒日沒夜，用陳文春老師的一句話說：淚水汗水都是甜蜜的。學期初，他們邀請縣進修學校英語教研員王文工老師到校指導教師的教學，專家的引領，促進了英語教師的專業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我校英語教師將不負眾望，再接再厲，求真務實，積極創(chuàng)新，努力譜寫校本教研活動的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，校本教研將向進鮮花燦爛的春天。

　　xxxx年11月22日