學前班班主任總結報告
工作概覽：6~9月學前班班主任（3月期） 9~12月學前班班主任（1年期）
才能數學&思考力（小班） 美術（小班）
教授學科：三字經、識字、閱讀、寫字、繪畫、才能數學、才能思考力、專注力
雜物：家長工作、買飯、宣傳海報繪制
具體科目：
1.三字經【記憶】
總結： 在進行3月期學前班的教學中，首先我認為讓5、6歲的孩子學習古文，是難免枯燥、繁瑣的。所以我并沒有強求他們刻意記憶，并在教學中突出古文的趣味性�！度纸洝分邪闹袊幕瘹v史知識很多，3個月的時間如果擴展知識，勢必他們重復記憶的時間就會沒有，所以對這一門課程的學習目標我的設定是建立在培養(yǎng)興趣、增長見識的基礎上的。
計劃： 現在帶了一年期的班，放慢了講課速度，每節(jié)課都勻出5分鐘讓孩子復習之前學過的知識，復習的方式就是誦讀，現在孩子對于知識的記憶度非常好，葉子可以將我講過的三字經流利的背誦出來。一方面是保持他們的學習興趣，一方面是完成教學任務，后半年的學前班我打算保持這個每日至少誦讀一遍的習慣，爭取做到讓每個孩子都能朗朗上口。
2.識字&閱讀【記憶】
總結：“直映識字”采用形象記憶的方法，效果真的很好，配套的閱讀故事，本身就是又一次很好的鞏固知識的機會。有形象就有聯想，有聯想就有趣味，作為這一科目的教師，我的責任主要是引導和創(chuàng)設一個讓他們能夠反復利用知識的情境。隨著識字的增多，就可以利用學過的.簡字來講難字。后來學會拼音，記憶方式就更豐富了。
計劃： 我想即便后半年摒棄了這本教材，但只要找到類似形象記憶法的教材教起來還是沒有問題的。這一科目擴展性很強，組詞、造句、拼音，都可加入其中。后半年我會搜及更多的相關師資資料，是課程內容更豐富。
3.寫字【記憶】
總結：上一期學前班我曾在這一科目非常困惑，一些家長和我提意見，說是不希望為孩子留寫字作業(yè)，怕孩子產生對寫字的抵觸情緒。另一方面，也有家長找我，說是孩子寫的字沒有牢扎實，有時候甚至不知道自己寫的字念什么。后來我想到了一個權衡的方法，就是少教、多寫，并培養(yǎng)他們的自我學習能力。所以后來我對他們的要求變?yōu)�，“你可以寫得少，但你不能寫不好�！睂懙煤玫幕緲藴示褪亲薄⑽展P姿勢、橫平豎直，再進一步就是培養(yǎng)他們自己發(fā)現錯誤的能力，寫的不好看的字如果自己發(fā)現改正我會及時表揚肯定。
計劃：一周一節(jié)寫字課可能稍微少一些，我會看情況調整為兩節(jié)。如果時間允許在擴展一些字的起源的知識，書畫同源，造字也是從形象開始的，以此豐富講課的內容。
4.專注力【視覺&聽覺】
總結：我覺得孩子專注力的缺失出現在兩個方面，也就是他們接受課堂知識的最重要的兩個渠道，視覺和聽覺。不同的孩子偏向不同，我認為專注力的訓練非常需要家長的配合，專注力的缺失一部分原因來自自幼成長環(huán)境的畸形，家庭環(huán)境過于聒噪、孩子缺乏獨立性都是影響專注力的因素，專注力的培養(yǎng)需要教師與學生互相信任、了解，課堂上的訓練只是一方面。
計劃：所以我覺得要想真正幫助孩子改掉上課的種種壞毛病，還是要從他們生活中的習慣下手。如果有機會我也想多和有這方面經驗的老師或是醫(yī)生聊聊，畢竟現在還只是我個人的摸索，我認為這門科目非常重要，我也有興趣多做一些這方面的研究。
5.才能數學&思考力【自我學習能力】
總結：從才能教材中我學到很多有用的理念，像是教師的作用重在引導，給孩子預留思考問題的空間，由此在教師、學生與教材之間形成一個良性的循環(huán)。但我覺得有的家長并不是很接受才能的理念，隨著孩子熟悉了這種上課模式，課堂時間就會縮短，并非孩子沒有掌握住知識，但家長會認為老師教的不認真了。
計劃：練練我的口才，增強與家長溝通的能力。2月份會開一個3人同時的小班，他們進度相當，是幼兒園同班同學，這又是一個新的挑戰(zhàn)。
6.繪畫【創(chuàng)造性】
總結：實話說一開始這一門課我上的最盲目，首先沒有教材，帶著孩子出作品倒是不難，難在控制上課的秩序。吃到苦頭后，也是受到《三字經》的啟發(fā)，我是學習美術史專業(yè)的，我就想以美術史的角度為出發(fā)點，做一個引子，一方面使每節(jié)課上的有一定連續(xù)性，一方面也增長了學生的歷史文化知識。以這樣的上課模式還是很成功的，畫畫前先做一連串的鋪墊再開始，就更像一堂課了。
計劃：繪畫課的計劃我設想的最宏大，我打算在課程中引入各種不同材料，把課上大，幾節(jié)課完成一幅作品不是問題，把作品的質量提升上去，做一些有驚艷效果的作品出來。
7.雜務
總結：與家長的溝通上一期學前班我出過問題，我覺得校長說的很對，給家長告狀只是顯示出老師的無能，無法解決教學中的實際問題，發(fā)現問題應先嘗試與孩子溝通，若還是無法解決問題再與家長想辦法。后來溪溪寫字不好的問題我就吸取了教訓，我先注意觀察她了一段時間，發(fā)現她寫字不好是因為她總是相比其他人寫的更快，后來我就在寫字課上強調了一下，比起寫得“快”，小白老師更看重寫的“好”。之后我再觀察，發(fā)現在我的提醒下，她可以做到慢慢寫，我一不關注她，她又去追求速度。于是我才找溪溪媽媽背著溪溪談了一次，說了一下她的情況，并講了我對溪溪的期望，媽媽表示非常理解，說溪溪追求速度與她有弟弟有很大關系，她已經習慣從快人一步方面享受成就感。于是我們就商量，不光在寫字方面，包括生活都突出肯定她做的細致、仔細地地方�，F在我覺得溪溪寫字有進步多了。
還有學習用品的管理，這一期學前班我也吸取了上一期一開始沒有嚴格要求這方面的教訓，果然一開始養(yǎng)成好習慣現在就省心多了，遺失東西的情況沒有再出現過。
計劃：主要作為學前班的班主任，我還是要加強學前班的宣傳工作，目前孩子數量少是個事實，今年我會多運用網絡這個免費宣傳工具，爭取年后半年期班順利擴班，這樣我所做的總結計劃也才得以按步施行。
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