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實驗報告總結

時間:2021-05-09 12:43:30 其他報告 我要投稿

關于實驗報告總結精選范文

  三年來,在各級領導的關懷和指導下,經(jīng)過語文課題組成員的共同努力,我!白孕-反思”式課題實驗語文組取得較好的成果。現(xiàn)總結如下:

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  自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學習、自覺更新教學理念。教師教學中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了,語文教師教學方式發(fā)生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學理論水平、業(yè)務素質、教研教改能力的提高,促使我校年輕語文教師迅速成長起來,成為我校語文教學一支鮮活的隊伍。

  新教材的實施與課題研究的巧妙結合,使我校語文教學呈現(xiàn)出勃勃生機,人才倍出?h課改專家組成員、校教務主任王功政先后為全縣語文教師上了《老王》、《荷葉-母親》等示范課,多次參加課改協(xié)作區(qū)會議及全縣優(yōu)質課、說課并進行評課,被評為縣“自修-反思課題實驗先進個人、初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。論文《教學設計-反思》獲全國“四項全能”競賽一等獎,《對誤讀〈背影〉的思考》、《本色語文課堂的細節(jié)藝術》分別雜在《語文教學與研究》XX年年第1期和2010年第3期發(fā)表,《新課程背景下說課說什么》獲全國說課論文二等獎,《初中語文綜合性學習教學實踐探微》獲市論文評比一等獎,《〈老王〉教學設計》、《初中語文綜合性學習實踐研究》獲縣三優(yōu)論文評比一等獎,《愛,創(chuàng)造美好的境界》獲市論文評比三等獎。縣課改專家組成員王翠芳老師獲眾多殊榮:XX年3月,被茅坪鎮(zhèn)評為第一屆初中語文骨干教師;XX年5月,被秭歸縣文聯(lián)授予優(yōu)秀作文指導教師;XX年2月,被九里中學評為優(yōu)秀語文教研組長;XX年1月,被宜昌室教研中心評為中學語文優(yōu)秀教師;XX年年2月,被茅坪中學評為優(yōu)秀班主任;XX年1月,被縣教育局聘為縣語文課改專家組成員;被信息中心評為初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。其教研教改碩果累累:XX年12月,《孤獨之旅》獲市說課三等獎;XX年3月,《綜合性學習中的主體張揚》市雙優(yōu)評比一等獎;XX年9月,《農(nóng)村中學語文綜合性學習實踐》獲市初中校本教研論文評比一等獎;XX年12月,《語文教學中創(chuàng)新教育的幾點做法》獲四優(yōu)論文評比一等獎;XX年4月,《語文綜合性學習的幾點體會》發(fā)表于《宜昌教研》;XX年1月,《走進屈原——綜合性學習案例》發(fā)表于《語文教學與研究》;XX年年4月,《孤獨之旅》說課發(fā)表于《語文教學與研究》。語文教研組長鄭家芹老師撰寫的`《教師成長與發(fā)展報告冊》被評為優(yōu)秀報告冊,XX年參加縣“走進新課程”語文優(yōu)質課競賽《綠色蟈蟈》獲得二等獎,XX年10月輔導的學生作文在省知識工程領導小組辦公室主辦的第三屆“童之趣”杯大賽征文活動中獲二等獎;XX年年8月撰寫的《〈羅布泊,消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎;XX年年11月《〈羅布泊,消逝的仙湖〉在國家級刊物《文學教育》發(fā)表;XX年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《羅布泊,消逝的仙湖》被評為二等獎,并被推薦到省電教館參加決賽獲一等獎;2010年1月撰寫的《積累成語,讀寫添翼》在湖北教育第一期發(fā)表;2010年8月撰寫的《按〈課標〉要求指導學生作文,培養(yǎng)能力》獲市級論文二等獎;XX-2010年擔任語文教研組長三年被學校評為優(yōu)秀語文教研組長。在我校語文課題組承擔的教育部中南高師師資培訓中心“新課程培訓專項”研究《語文綜合性學習教學策略研究》課題中及宜昌市教育科學規(guī)劃辦“語文交際場教學理論研究與實驗”課題實驗研究中,承擔了課題的資料整理、結題報告的撰寫、總結驗收等主要工作,都順利通過了驗收結題,被縣教科研信息中心評為初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。陳英老師參加縣優(yōu)質課競賽《俗世奇人》獲二等獎;撰寫的《教師成長與發(fā)展報告冊》被評為優(yōu)秀報告冊;參加縣優(yōu)質課競賽《俗世奇人》獲二等獎;在送教下鄉(xiāng)活動中《我的叔叔于勒》被評為示范課;《〈桃花源記〉教學設計》獲縣三優(yōu)論文評比三等獎;《〈我的叔叔于勒〉教學設計》獲縣三優(yōu)論文評比二等獎、校一等獎。向春江老師XX年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《春酒》被評為二等獎,獲省一等獎;參加全縣說課競賽《紫藤羅瀑布》獲縣優(yōu)勝獎;《〈楊修之死〉教學設計》獲縣三優(yōu)論文評比二等獎、校一等獎。趙應菊老師參加全縣說課競賽《羅布泊,消逝的仙湖》獲縣一等獎;XX年年8月撰寫的《〈羅布泊,消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎;《〈我的叔叔于勒〉教學設計》在縣教學研究發(fā)表;論文《課堂提問也是藝術》〉獲縣三優(yōu)論文評比二等獎。宋華蘭老師參加縣優(yōu)質課競賽《吆喝》獲一等獎;說課稿《讓世界充滿愛》獲全國說課二等獎;《〈孤獨之旅〉課堂實錄》、《實踐語文個性化閱讀淺探》在縣教學研究發(fā)表。王誠老師參加縣優(yōu)質課競賽《斑羚飛渡》獲三等獎;論文《念不完的無字天書》獲市論文評比一等獎;論文《記敘文教學改進之我見》、《語文綜合性學習淺談》、《教育誠可貴,愛情價更高》分別獲縣論文評比二等、三等獎。梅云銅老師在語文中考復習備考會上的《雨說》被認定為縣級示范課;論文《一張憑證的啟示》、《初中語文綜合性學習教學之我見》都在《新教育參考》發(fā)表;論文《一張欠條的魅力》獲市論文評比一等獎;論文〈《雨說》教學設計〉獲縣論文評比二等獎;中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。另我校多位語文老師寫了多篇教學案例、論文在縣教育網(wǎng)上發(fā)表。

  實驗中存在的問題;

  1、教師自身的語文素養(yǎng)有待于進一步提升。

  2、同伴互助活動開展不多,通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為的“對話反思法”有待于進一步加強。

  3、專家引領不夠。

  4、針對教學實踐中某個難以解決的問題的力度不大。

  5、極個別教師在用新課程理念實施教學行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡,研究課題時走過場。

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